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《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》从当代道德认同的危机的时代背景，道德同一性的人性论思考的理论背景等讲起，对道德同一性的理论进行了回溯与展望，进而介绍了道德同一性的概念、结构与成分，道德同一性的形成与发展，对道德同一性的影响因素进行了分析，对青少年道德同一性的实证研究。内容简介
自我认同已经成当代社会生活中一个极为重要的话题。道德同一性，即道德自我同一性，或称道德自我认同感。作为一种重要的社会心理现象，道德同一性是影响青少年道德行为目标、道德选择的重要因素。在西方，道德同一性经过道德教育心理学家和社会心理学家短短二十年的探索，其研究领域已经形成一些可供借鉴的实验范式和有价值的研究成果。《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》共分四个部分：第一部分提出当代道德同一性的时代背景，并系统梳理了道德同一性的相关理论及研究脉络；第二部分系统阐明了道德同一性的概念、结构与成分以及道德同一性的形成背景：第三部分为道德同一性的机制分析与实证研究；第四部分是有关道德同一性的建构。本书适合从事道德教育和心理教育的人员阅读，也可作为学校德育心理学的参考读物。作者简介
万增奎，男，1967年8月出生，江苏淮安人，江苏省普通心理学与实验心理学常务理事，中国心理学会会员，现为淮阴师范学院教育系副教授，主要从事德育心理、心理教育与西方心理学流派研究。1997-1999年参加南京师范大学基础心理学专业研究生课程班学习，1999年考入南京师范大学攻读硕士，获教育硕士学位。2005年考取南京师范大学攻读德育心理学博士，并于2008年获得博士学位。个人曾主持江苏省哲学社会科学课题“‘网络社会’的道德与学校调控策略研究”，参与江苏省哲学社会科学超大项目子项目“当前我国思想文化道德多元、多变、多样的调查研究”课题研究，发表学术论文30余篇。个人在2000年曾获得朱敬文研究生奖，2004年被评为江苏省高校“青蓝工程”优秀骨干教师。目录
第一章 引论第一节 时代背景：当代道德认同的危机
一、认同的两个向度
二、自我认同与深层危机
三、社会认同与表层危机
第二节 理论背景：道德同一性的人性论思考
一、自我同一性研究的思考
二、道德心理中的知行观与因素论
三、人的本体属性：人性的占有
四、道德同一性的人性观
第三节 国内外道德同一性的研究现状
一、道德同一性的思想来源
二、国外的主要研究成果
三、国内的研究现状
第四节 国外关于社区服务与道德同一性发展的研究
一、社区服务及其与道德同一性领域的关系
二、社区服务的路径
三、社区服务对道德同一性发展的影响
第五节 道德同一性的相关研究与质疑
一、哈特的道德同一性思想
二、尤尼斯等人的研究
三、道德同一性的研究存疑
第二章 道德同一性的理论回溯与展望
第一节 道德同一性思想的理论探源
一、哲学语境中的道德同一性探索
二、伦理学语境中的道德同一性探索
三、社会学语境中的道德同一性探索
第二节 道德自我研究的回顾
一、西方的道德自我研究
二、国内的道德自我研究
三、道德自我的相关理论
四、有关道德信仰、良心的发展研究
第三节 道德同一性：当代道德动机的视角
一、传统道德动机观的理论与实证思考
二、道德同一性：当代道德动机的整合观
三、简要启示
第三章 道德同一性的概念、结构与成分
第一节 同一性的考察与道德同一性
一、“同一性”的考察
二、“认同”的考察
三、“道德自我”的考察
四、道德同一性的含义
第二节 相关概念的释义与界定
一、自我同一性与道德同一性
二、社会同一性与道德同一性
三、良心与道德同一性
第三节 道德同一性的结构
一、自我同一性
二、道德责任判断
三、自我一致性
第四节 道德同一性的表现成分
一、道德同一性的两个维度
二、道德同一性的表现形式
第四章 道德同一性的形成与发展
第一节 自我同一性的形成与发展
一、自我同一性的形成与发展
二、自我同一性形成中的危机
第二节 道德同一性的形成与发展
一、来自文化心理学的思考
二、来自传统道德自我发展理论的思考
三、布拉西的道德同一性
四、道德同一性的形成与发展
第五章 道德同一性的影响因素分析
第一节 影响道德同一性形成的模型
一、影响道德自我发展的传统因素观
二、哈特的道德同一性形成模型
三、哈特模型的启发
第二节 内环境的影响
一、自我同一性的影响
二、人格与自尊的影响
三、道德判断对道德同一性的影响
第三节 外环境的影响
一、社会机构与背景
二、道德同一性的重要过渡客体
三、道德机会的影响
第六章 青少年道德同一性的实证研究
第一节 青少年道德同一性的问卷修订
一、关于道德同一性的操作性定义
二、对象与方法
三、结果分析
四、小结
第二节 青少年道德同一性的心理发展特点
一、道德同一性的心理发展趋势
二、道德同一性的性别差异与年级差异
三、父母文化与父母职业对青少年道德同一性的影响
四、结论
第三节 青少年道德同一性的影响因素分析
一、家庭教养方式对道德同一性的影响
二、自尊对道德同一性的影响
三、自我和谐对道德同一性的影响
四、道德判断对道德同一性的影响
五、研究结论
第四节 道德同一性的实证研究
一、基于青少年献血者的榜样研究
二、基于青少年道德特质认同的分析
三、青少年道德多元价值观认同的现状调查分析
第七章 道德同一性的建构与培育
第一节 道德同一性的建构
一、传统道德教育及其路径的选择
二、建构主义的观点
三、道德同一性的个体建构观
四、道德同一性的社会建构观
第二节 “社会服务学习”：道德同一性的行动研究
一、“社会服务学习”的理论渊源与含义
二、“社会服务学习”对道德同一性建构的启示
第三节 道德同一性建构的德育路径选择
一、当前的道德信仰教育
二、自我同一性的辅导
三、提供道德上的指南针
四、树立道德同一性获得范型
结语
附录
参考文献
后记
精彩书摘
第一章 引论人生旅行在很大程度上是寻找道德和精神方向的历程。
——威廉·贝内特
第一节 时代背景：当代道德认同的危机
在当今，人类社会已经进入信息化的时代，快速多变、视域宽广的时代特点使青少年的生活空问正在发生剧烈的变化，许多传统的道德价值观念被他们打破，他们的许多新道德价值观念却又受到来自各个方面的挑战，包括家庭、同伴、网络传媒与社会环境的影响。对于青少年而言，生活在今天复杂的多元文化环境中，什么是对、什么是错经常会产生变化，在道德和自我同一性方面的问题常常纠缠不清，使青少年在道德上陷入危机之中。因此，青少年自我同一性中的道德自我认同危机在今日中国乃至世界的社会中越发突出，对青少年建构道德自我意识和自我同一性提出了特别重要的挑战。笔者认为，在这种复杂的文化环境下如何超越传统的道德教育，关注自我同一性在道德教育中的地位已经成为一个亟待研究的课题。
在当前我国学校德育研究中，人们关注最多的是德育体制改革及德育理论的探讨，但却常常忽视了：我们教育的对象是一个个活生生的有思想有感情的生命个体。
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前言/序言
用户评价
我对人性的复杂性一直充满了浓厚的兴趣，尤其是那些能够揭示个体行为深层动机的心理学研究。当我在书架上看到《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这本书时，我感到一种强烈的吸引力。这个书名非常直接地指向了“道德同一性”这一核心概念，这正是我一直想要深入了解的领域。我理解，“道德同一性”可能是个体对自己道德属性的一种内化认知，它决定了个体在面对是非善恶时的行为倾向。我非常期待这本书能够详细阐述，这种“道德同一性”是如何在个体生命的不同阶段，比如童年、青少年和成年期，受到家庭、学校、社会等多种因素的影响而逐步构建和发展的。我尤其想知道，那些在历史长河中留下不朽道德印记的人物，他们的道德同一性是如何形成的？又是什么样的心理机制让他们能够做出超越时代的壮举？同时，我也对书中可能涉及到的“道德同一性”的测量与评估方法感到好奇，希望能从中学习如何更准确地认识和评价自己和他人的道德特质。这本书的出现，对我来说，无疑是一次深入探索道德心理学殿堂的绝佳机会，我渴望从中获得知识的滋养，对人性有更深刻的理解。
评分刚拿到这本《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》的时候，心里就涌现出一种莫名的期待。我一直对“为什么有些人能坚定地做出合乎道德的选择，而另一些人却会随波逐流，甚至违背良知？”这个问题感到好奇。这本书的书名很直白地指出了它的研究方向，让我觉得终于有机会深入探索这个困扰我多年的疑惑了。我迫不及待地翻开第一页，希望能够从心理学的视角，找到那些潜藏在道德行为背后的深层原因。我尤其关注书中关于“道德同一性”这个概念的阐述，它听起来就像是个人内心深处构建的一道精神屏障，决定着我们在面对道德困境时会做出怎样的反应。我想知道，这种同一性是如何形成的？它是否会随着时间和经历而改变？又是什么样的因素能够影响到它的稳固程度？是家庭教育？是社会环境？还是个体自身的成长经历？我对这些问题充满了疑问，也渴望在这本书中找到答案，甚至希望能够获得一些启示，帮助我更好地理解自己和他人，也希望能够为自己的人生树立一个更清晰、更坚定的道德标杆。这本书的出版，在我看来，不仅仅是学术界的一项成果，更是对我们每一个社会成员，如何成为一个有道德、有担当的人的深刻追问。我期待着这本书能够为我打开一扇新的窗户，让我看到道德心理学背后更为广阔的天地，也希望能从中汲取智慧，让我的人生之路更加光明和有意义。
评分近来，我一直在思考，在当今社会，各种思潮涌动，价值观日益多元，个体在这样的环境中，如何才能保持内心的定力，坚守自己的道德底线？《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，正是我一直在寻找的答案的线索。我把“道德同一性”理解为个体内心对自己道德“身份”的认知和认同，它就像是内心的一张地图，指引着我们前进的方向。我非常渴望从这本书中了解到，这种“道德同一性”是如何在个体生命历程中被塑造的，特别是那些重要的心理发展阶段，比如童年时期，父母的教导、家庭氛围，以及青少年时期，同伴的影响、社会榜样，这些因素是如何共同作用，构建起一个人的道德“坐标系”。我也想知道，在面对道德挑战或诱惑时，那些拥有强大道德同一性的人，他们是如何做出选择的？是否存在一些普遍的心理规律？这本书的出现，为我提供了一个深入探索这一复杂议题的平台，我期待它能够为我带来深刻的洞见，让我对自我和他人的道德行为有更清晰的认知，并从中获得力量，更好地面对生活中的各种选择。
评分最近我一直在关注社会上的一些现象，比如一些年轻人热衷于追逐网红文化，而另一些人则默默地投身公益事业，这两种截然不同的生活态度和价值观，背后究竟有着怎样的心理驱动力？《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，让我觉得它非常有潜力能够揭示这些表象之下的秘密。我个人认为，一个人的“道德同一性”可能就像是他内心的“操作系统”，它决定了你在遇到外部刺激时，会如何去处理信息，如何去做出判断，以及最终会采取什么样的行动。这本书的出现，对我来说，无疑是一个绝佳的学习机会，让我可以深入了解这个“操作系统”是如何被编写，如何被更新，以及如何才能让它运行得更加高效和稳定。我特别好奇，书中是否会涉及到一些关于个体差异的研究？比如，为什么有些人天生就比其他人更容易共情，更容易感受到他人的痛苦？而另一些人则显得比较冷漠，甚至缺乏基本的同情心？这些差异是否与他们的道德同一性有着直接的联系？我也想知道，在教育领域，如何才能有效地培养下一代的道德感，让他们能够建立起坚实的道德基石？这本书的出版，让我看到了一种可能性，即通过科学的研究，我们能够更好地理解道德行为的本质，并可能为社会的发展提供更具建设性的建议。我满怀期待地想要阅读这本书，从中获得智慧和启迪，让自己的人生观和价值观得到升华。
评分最近，我一直在思考，究竟是什么让一个人成为了一个“好人”，而另一个人却走向了“坏”的极端？这个问题看似简单，但背后隐藏的心理机制却异常复杂。当我看到《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这本书的书名时，我立刻被吸引住了。这个书名直接点明了研究的核心——“道德同一性”。我把它理解为一个人内心深处对“我是什么样的人”以及“我应该成为什么样的人”的一种深刻认知和认同。我希望这本书能够深入浅出地解释，这种“同一性”是如何在个体成长过程中形成的，它又在多大程度上影响着我们的行为选择，尤其是在面对道德困境的时候。我非常感兴趣的是，书中是否会探讨那些在逆境中依然保持高尚品德的人，他们的道德同一性是如何形成的？或者，那些曾经犯错但最终改过自新的人，他们在重塑道德同一性的过程中经历了怎样的心理转变？我期待这本书能够提供一些科学的理论框架，帮助我理解这些复杂的心理过程，同时，我也希望能够从中获得一些启发，让我能够更好地认识自己，提升自己的道德修养，成为一个更有责任感和担当的人。
评分我是一名长期关注心理学发展的读者，尤其是那些能够触及人类内心深处，探讨行为动机与人格形成的课题。当我在书店看到《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这本书时，我的眼睛顿时亮了。这个书名精准地抓住了我一直以来对“人为什么会做出某种道德或不道德的行为”的疑问。我深信，每一个行为的背后，都隐藏着复杂的心理过程，而“道德同一性”这个概念，听起来就像是连接个体认知、情感和行为的桥梁。我希望这本书能够从多角度、多层次地剖析这个概念，比如，它是否与个体的自我认知、价值观形成、社会角色的扮演以及人生目标的确立有着千丝万缕的联系？我特别好奇，书中是否会探讨童年经历对道德同一性形成的关键作用？例如，一个在充满关爱和支持的家庭环境中长大的孩子，他的道德同一性是否会比那些经历过忽视或创伤的孩子更加稳固和积极？我也希望能从书中了解到，个体如何在成年后，面对社会压力和诱惑，依然能够坚守自己的道德原则，不迷失方向。这本书的出现，无疑为我提供了一个深入探索道德心理学奥秘的绝佳窗口，我期待着它能够为我带来深刻的见解，让我对人性的理解更上一层楼。
评分在阅读各种心理学书籍的过程中，我发现，“道德”这个概念，看似简单，实则内涵丰富，且与个体的内心世界息息相关。因此，《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，立即引起了我的极大兴趣。我理解，“道德同一性”可能是一种深植于个体内心对自身道德品质的认同感，它像是一盏明灯，指引着我们在人生的道路上如何做出选择。我非常希望这本书能够详细地探讨，这种“道德同一性”是如何在幼年时期，在家庭和学校教育的影响下，开始萌芽和生长的。同时，我也想知道，在青少年时期，当个体开始形成独立的自我意识时，这种“道德同一性”会经历怎样的转变和巩固？书中是否会提供一些实用的心理学技巧，帮助我们更好地认识和提升自己的道德同一性？我期待这本书能够不仅提供理论上的深度，更能带来实践上的启示，让我能够更清晰地认识到，如何才能成为一个在道德上不断成长和完善的人。
评分在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的人，有些人正直善良，有些人却唯利是图。我一直对这种巨大的差异感到好奇，也试图从心理学的角度去理解其中的原因。《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，立刻抓住了我的注意力，因为“道德同一性”这个概念，听起来就像是解释这种差异的关键。我把它理解为，一个人对自己“道德身份”的深刻认同，这种认同会直接影响到他在面对道德困境时的选择。我希望这本书能够详细阐述，这种“道德同一性”是如何在个体成长过程中形成的？它是否与个体的自我概念、价值体系、甚至是对社会责任的认知紧密相关？我特别想知道，书中是否会探讨一些具体的心理机制，例如，当个体将某种道德原则内化为自己身份的一部分时，他会更容易坚守它，即使在面临巨大压力的情况下。我也对书中可能提供的研究方法和案例分析感到期待，希望能从中学习到如何更科学地去理解和培养自己的道德同一性，从而成为一个更有原则、更有担当的人。
评分我一直认为，人的行为不仅仅是外部环境的简单反应，更是内心深处复杂心理活动的体现。因此，对于那些能够深入挖掘人类内心世界的书籍，我总是充满了好奇。《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，恰好触及了我一直以来对“道德”这一抽象概念的探究。我把它理解为，一个人对自己“道德身份”的认知和认同。我希望这本书能够从心理学的角度，为我解开“为什么有些人能始终坚持道德原则，而有些人却在诱惑面前动摇”的谜团。我尤其对书中是否会探讨“道德同一性”与个体情绪、意志力以及社会支持系统之间的互动关系感到好奇。例如，一个拥有强大道德同一性的人，在面对挫折和困难时，是否会表现出更强的韧性？又或者，在社会价值观日益多元化的今天，个体如何才能在保持自身道德独立性的同时，与他人建立和谐的关系？这本书的出现，为我提供了一个宝贵的机会，让我能够以一种更科学、更系统的方式去理解和探索道德心理学的奥秘，也希望能从中汲取智慧，更好地塑造自己的人生。
评分这本书的封面设计给我一种沉静而有深度的感觉，恰如其分地烘托出“德育心理学”和“道德同一性”这两个核心概念所蕴含的严肃性与重要性。我一直在思考，在我们成长的过程中，究竟是哪些关键性的经历塑造了我们的道德观？是年少时父母的言传身教，还是青春期时与同伴的互动，抑或是成年后在职场和家庭中所面临的种种选择？《德育心理学丛书：道德同一性的心理学研究》这个书名，让我感觉它将从一个非常精细和专业的角度，去剖析这些构成我们道德品格的微观要素。我希望书中能够提供一些具体的案例分析，让我能够更直观地理解理论的落地。比如，一些性格内向的孩子，他们是如何形成自己的道德判断标准？而那些天生具有领导才能的个体，他们的道德同情心和责任感又是由何而来？这些都是我特别感兴趣的点。同时，我也想知道，在信息爆炸、价值观多元化的当今社会，个体如何才能保持道德上的清醒和独立，不被外界的喧嚣所裹挟？这本书的出现，仿佛是一盏指路明灯，在我对道德认知感到迷茫的时候，给了我一个深入探索的契机。我期待它能够提供一套科学的方法论，帮助我理解道德形成的复杂机制，也希望能够从中获得一些实用的指导，让我能够在日常生活中，更有意识地去培养和巩固自己的道德同一性，从而成为一个更有价值、更有影响力的人。
评分二、儿童亲社会行为的相关研究
评分三、提供道德上的指南针
评分二、特点鲜明的分享行为
评分第二节 儿童社会观点采择能力的研究
评分后记
评分参考文献
评分一、自我同一性研究的思考
评分二、道德同一性的性别差异与年级差异
评分第二节 道德自我研究的回顾
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