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[美] 约翰·霍特（JohnHolt）著张雪兰译 著

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• 认知发展
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550268210

商品编码：10289543467

出版时间：2016-04-01

作  者:(美)约翰·霍特(John Holt) 著;张雪兰 译 著作 定  价:30 出 版 社:北京联合出版公司 出版日期:2016年04月01日 页  数:232 装  帧:平装 ISBN:9787550268210 ●暂无

内容简介

暂无

《心之所向，手之所达：探索孩童心智发展的奥秘》 这本书并非一本关于“孩子是如何学习的”的浅显读物，而是旨在深入剖析儿童心智发展的复杂脉络，揭示那些塑造我们最初认知、情感和行为的深层机制。我们常常习惯于将学习视为知识的灌输和技能的掌握，但本书将带领读者超越这个狭隘的定义，去探寻更为广阔的心智疆域。我们将一同踏上一段探索之旅，深入儿童的内心世界，理解他们是如何感知、理解、记忆、创造，以及如何在这个瞬息万变的世界上构建属于自己的意义。 本书将从孩童思维的萌芽时期开始，追溯其成长的每一个关键节点。我们会审视新生儿眼中那个充满神秘感的世界，他们如何通过感官的输入，一点一滴地建立起对环境的初步认知。通过对早期感知觉发展的细致描绘，我们将看到婴儿如何从模糊的感官信息中辨识出模式，区分出熟悉与陌生，并开始对周围的事物产生好奇。这不仅仅是简单的“看见”或“听见”，而是个体主动建构世界模型的过程，是心智发育的基石。 随后，我们将进入语言发展的迷人领域。语言，作为人类最独特的认知工具，其习得过程本身就是一个奇迹。本书将探讨婴儿如何从咿呀学语到流利表达的非凡旅程，分析其中的语音辨别、词汇习得、语法构建等各个环节。我们将深入研究不同理论对语言习得的解释，并结合最新的神经科学发现，展现大脑在这一过程中扮演的决定性角色。通过理解语言如何内化于心，并成为思想的载物，我们能更深刻地理解个体如何通过交流与他人建立连接，并进一步理解和影响世界。 本书的一个重要章节将聚焦于“表征性思维”的形成。当孩子能够在大脑中形成事物的心理表征，他们就具备了符号化思考的能力，这是进行抽象思维和解决复杂问题的先决条件。我们会探讨从具象到抽象的转变过程，比如儿童如何理解并运用符号、图像，以及后来如何掌握数学概念和科学原理。这一能力的培养，不仅体现在学术学习上，更贯穿于日常生活的方方面面，从玩一个假装游戏，到理解一个比喻，都离不开表征性思维的力量。 情感和动机在儿童心智发展中的作用同样不可忽视。本书将深入探讨情感是如何在早期形成，以及它们如何影响儿童的学习态度和行为选择。我们将审视依恋关系对安全感和探索欲的影响，理解好奇心作为内在驱动力的重要性，以及如何通过积极的反馈和鼓励来激发儿童的学习热情。情绪的认知、调节和表达能力，是儿童社会性发展的核心，也是他们能否在复杂人际关系中游刃有余的关键。 本书还会着重分析儿童的“执行功能”。这是一个涵盖了注意力控制、工作记忆、冲动抑制、认知灵活性等一系列高级认知过程的统称。这些能力的成熟，是儿童能否有效地规划任务、坚持目标、应对干扰、并从中吸取教训的关键。我们将详细阐述执行功能是如何随着年龄增长而发展的，以及在教育和家庭环境中，如何有效地支持和培养这些至关重要的能力。一个拥有良好执行功能的个体，往往更能适应变化，解决问题，并最终实现自己的目标。 游戏，作为儿童最主要的学习和探索方式，在本书中占有举足轻重的地位。我们将从游戏的本质出发，分析不同类型游戏的价值，例如象征性游戏如何促进想象力和角色扮演，建构性游戏如何发展空间认知和问题解决能力，以及规则性游戏如何培养合作和遵守规则的意识。游戏并非简单的娱乐，而是儿童主动探索环境、试验概念、发展社交技能、以及内化社会规范的宝贵途径。 此外，本书还将探讨儿童的“社会认知”发展。他们如何理解他人的意图、情绪、信念，并在此基础上进行互动。这包括了“心理理论”（Theory of Mind）的形成，即儿童理解他人拥有与自己不同的想法和感受的能力。我们将审视这一能力的发展过程，以及它如何影响儿童的共情能力、道德判断和人际交往。一个能够理解他人视角的个体，更能构建健康和谐的社会关系。 在探讨了个体心智的内部运作后，本书还将触及更宏观的层面：家庭、学校和社会环境对儿童心智发展的影响。我们将分析父母的教养方式、教师的教学策略、以及社会文化背景如何共同塑造儿童的认知、情感和行为模式。本书将强调，心智的发展并非孤立的个体行为，而是在与外界的互动中不断螺旋上升的过程。 本书的写作风格将力求严谨而不失生动，将复杂的理论概念用清晰易懂的语言呈现。我们会引用大量研究成果和案例，但绝非堆砌数据，而是希望通过这些真实的例子，让读者能够感同身受，触及儿童心智发展的脉搏。我们不回避其中的争议和未解之谜，而是鼓励读者进行独立的思考和探索。 最终，本书的目标是帮助读者构建一个关于儿童心智发展的全面而深刻的理解。这不仅仅是为了应对教育的挑战，更是为了更好地理解我们自己，理解人类心智的奇妙与力量。当我们能够洞察儿童心灵的运作机制，我们就能以更尊重、更有效、也更充满爱的方式，陪伴他们走过这段塑造终生发展的关键旅程。这是一场关于理解、关于连接、关于开启潜能的深度对话，期待与您一同展开。

评分☆☆☆☆☆

最近在读一本关于孩子学习的书，书名叫《孩子是如何学习的》，我拿到它的时候，就想着能从中找到一些切实可行的方法，来帮助我的孩子更好地适应学校的学习生活。说实话，我家孩子学习上算不上特别拔尖，但也不是很差，就是有时候会觉得他学习的过程不够主动，需要家长不断的督促和提醒，这让我感到挺头疼的。这本书的内容，并没有直接告诉我“你应该怎么做”，而是通过大量的研究和案例分析，展现了孩子在不同阶段的学习特点和心理需求。我印象最深刻的是书中关于“内在动机”的讨论，它强调了外部奖励（比如分数、奖品）对孩子学习的长期影响可能并不如我们想象的那么积极，反而会削弱孩子对学习本身的兴趣。这让我开始重新审视自己过去的一些做法，是不是过于关注结果，而忽略了孩子在学习过程中付出的努力和感受到的乐趣。我开始尝试着去关注孩子在学习中的每一个小进步，并给予真诚的肯定，而不是仅仅盯着最后的考试成绩。书中还提到了“游戏化学习”的概念，这给了我很大的启发。我发现，把一些学习内容融入到游戏中，孩子会表现出截然不同的积极性。比如，在玩一些策略类游戏的时候，他能够主动地分析问题，寻找解决方案，这和我之前让他做枯燥的练习题时的状态完全不一样。这本书让我认识到，学习不仅仅是坐在书桌前背诵和默写，更是一种体验，一种探索，一种解决问题的过程。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了一本名为《孩子是如何学习的》的书，这本书的内容给我带来了相当大的冲击，也让我对“学习”这两个字有了更深层次的理解。我一直觉得，孩子学习的效率很大程度上取决于他们的智商，以及我们家长为他们提供的学习资源。但这本书却让我看到，很多时候，孩子学习的“能力”和“意愿”，其实受到更微妙、更深层因素的影响。例如，书中对“成长型思维模式”的强调，让我明白，与其不断夸赞孩子的聪明，不如多鼓励他们付出的努力和取得的进步。当孩子遇到困难时，如果他们认为自己的能力是固定不变的，就很容易产生挫败感，从而放弃。而如果他们拥有成长型思维，就会把困难看作是提升自己的机会。这一点对我来说非常有启发，我开始有意识地调整和孩子沟通的方式，不再只是说“你真聪明”，而是会说“你为了完成这个作业付出了很多努力，真棒！”。此外，书中还探讨了“学习环境”的重要性，不仅仅是物理上的学习空间，更包括家庭氛围和情感支持。一个充满爱、鼓励和支持的家庭环境，能够让孩子更愿意去冒险，去尝试，去学习。这本书让我意识到，作为家长，我们的角色不仅仅是知识的传授者，更是孩子学习旅程中的支持者、引导者和榜样。我开始更加关注如何为孩子营造一个积极、健康的学习生态系统，让他们在其中自由地成长和探索。

评分☆☆☆☆☆

《孩子是如何学习的》这本书，对我来说，更像是一场关于“解放”的学习。解放孩子被动接受知识的模式，也解放了我们家长不自觉设下的种种限制。我之所以这么说，是因为这本书的内容，让我看到孩子学习的无限可能性，也让我反思了自己过去的一些教育方式可能带来的束缚。书中有一个观点，让我印象尤为深刻，那就是“学习的本质是意义的建构”。也就是说，孩子只有在理解了学习内容背后的意义，或者能够将所学知识与自己的生活经验联系起来时，学习才会变得真正有意义，也才更容易被内化。这让我开始尝试着，在和孩子交流学习内容时，多问问“为什么”，多引导他们去思考“这有什么用”，而不是简单地要求他们记住。我甚至开始尝试着，根据孩子的兴趣，去寻找一些与课本知识相关的课外读物或者实践活动，让他们在玩乐中，在探索中，去感受知识的魅力。书中还提到，不同孩子有不同的学习风格，有的孩子适合视觉学习，有的孩子适合听觉学习，有的孩子则需要动手实践。这一点非常关键，它提醒我们，不能用统一的标准去衡量和要求所有孩子。我开始更加耐心地去观察我的孩子，了解他独特的学习偏好，并尝试着去匹配适合他的学习方式。这本书让我明白，教育不是一场“生产线”作业，而是要根据每个孩子的独特性，去“量身定制”最适合他的学习路径。

评分☆☆☆☆☆

《孩子是如何学习的》这本书，对我而言，与其说是一本育儿指导手册，不如说是一次深刻的自我认知和反思之旅。作为家长，我们总觉得自己是孩子学习的引路人，但这本书让我意识到，很多时候，我们反而成为了阻碍孩子学习的“绊脚石”。书中提出的“学习不是被动接受，而是主动建构”的观点，彻底颠覆了我过去的一些教育观念。我以前总觉得，老师教了什么，孩子就应该乖乖地接受，然后消化吸收。但这本书让我看到，孩子其实是通过自己与环境的互动，通过不断的尝试和犯错，来构建自己对世界的理解和认知。这让我开始放慢脚步，不再急于让孩子掌握多少知识点，而是更关注他们是否在主动思考，是否在积极探索。我尝试着给孩子更多的自由空间，让他们自己去规划学习内容，去选择学习方式。当然，这并不是说放任不管，而是在一个安全的、支持性的环境中，让孩子去尝试，去冒险。书中还提到了“错误是学习过程中不可或缺的一部分”，这一点尤其重要。我们大人往往害怕犯错，也希望孩子不要犯错，但恰恰是这些错误，才让孩子有机会去反思，去调整，去找到更好的方法。我开始鼓励我的孩子，即使犯错了也没关系，重要的是从错误中学习。这本书让我意识到，真正的教育，是帮助孩子找到学习的内驱力，让他们爱上学习本身，而不是因为外部的压力或奖励。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名叫做《孩子是如何学习的》，我拿到手的时候，心里就充满了期待，毕竟作为家长，我们都希望自己的孩子能聪明伶俐，学习能力强，但又常常因为不知道如何引导而感到困惑。我一直觉得，教育孩子不是一味地灌输知识，更重要的是找到那个最适合他们的方式。翻开这本书，我首先被它那种娓娓道来的叙述方式吸引住了，没有枯燥的说教，也没有冷冰冰的理论，而是通过一个个生动的故事和案例，像朋友一样和我分享着关于孩子学习的各种可能性。我特别喜欢书中提到的“好奇心是孩子最好的老师”这个观点，这让我回想起我家孩子小时候，明明对什么都充满了疑问，可随着年龄增长，我们大人却常常无意中扼杀了他们的求知欲，总觉得“孩子不懂事，别问那么多”。这本书让我深刻反思了这一点，并开始尝试着去保护和激发孩子内心的那份好奇，鼓励他们去探索，去提问，而不是简单地给出答案。我尝试着在日常生活中，多给孩子一些开放性的问题，引导他们自己去思考，去发现。这本书的语言也很接地气，没有使用太多专业的教育术语，即使是像我这样的普通家长，也能轻松理解。它让我觉得，教育孩子其实可以很简单，也可以很有趣，关键在于我们是否用心去观察，去感受，去理解。