具体描述
内容简介
《初中生必背古诗词颜体描红字帖》，描红自古就是学习书法的最常用最有效方法之一。颜真卿是中国楷书四大家之一，他的楷体字师古不泥，承前启后。气势开张，铁画银钩，端庄雄伟，被誉为楷书鼎盛时代的最高境界。本书精选颜体碑帖墨迹，集字成句，成诗，成帖，奉献给广大的中学生读者；大家可以一边吟诗诵词，一边习书练字，一举而两得。为避免红色对青少年眼睛造成不良刺激，编者突破对“描红”二字的机械理解，全书采用绿色印刷，希望读者朋友能够喜欢。目录
关雎《诗经》 君子于役《诗经》 龟虽寿（曹操） 归园田居（陶潜） 饮酒（陶潜） 送杜少府之任蜀州（王勃） 望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 使至塞上（王维） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 渡荆门送别（李白） 次北固山下（王湾） 黄鹤楼（崔颢） 望岳（杜甫） 春望（杜甫） 题破山寺后禅院（常建） 左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈） 秋词（刘禹锡） 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 钱塘湖春行（白居易） 雁门太守行（李贺） 赤壁（杜牧） 泊秦淮（杜牧） 夜雨寄北（李商隐） 无题（李商隐） 忆江南（温庭筠） 相见欢（李煜） 渔家傲（范仲淹） 浣溪沙（晏殊） 登飞来峰（王安石） 浣溪沙（苏轼） 醉花阴（李清照） 游山西村（陆游） 破阵子（辛弃疾） 过零丁洋（文天祥） 别云间（夏完淳）前言/序言
用户评价
这本书的附加价值部分，也就是那些关于诗词背景和作者生平的介绍，做得很简洁明了，非常符合“初中生”的学习需求——不拖沓，直击重点。比如对几位主要诗人创作心境的概括，用词精炼，一下子就能抓住核心思想。但我觉得，如果能增加一个互动性更强的元素，这本书的价值将无可估量。比如，在每一首诗词的旁边，留出一个空白的“心得体会栏”或者“仿写练习区”，让读者在描摹完颜体范本后，可以尝试用自己的楷书或者行书，临摹一遍，并写下自己对诗句的理解。目前，这本书的功能定位似乎过于单一，仅仅停留在“描红”和“背诵”的层面。如果能鼓励读者从被动接受转化为主动创作，哪怕只是在旁边的一小块空白区域进行简单的旁批或者感想记录，也能极大地激发学习者的学习兴趣和内化程度。期待未来版本能在功能设计上更加多元化，真正成为一本伴随学生成长的学习工具，而不仅仅是一本临摹本。
评分这本书的选篇非常具有针对性，看得出编辑团队对初中阶段的语文教学大纲做了深入的研究。大部分都是我们当年背诵得滚瓜烂熟的名篇，比如那些描写边塞风光或咏叹人生哲理的诗词，它们的意境本身就非常适合在练习书法的过程中进行反复体会。这种“形神兼备”的学习方式，远比单纯地抄写课文来得有效。然而，我发现一个让我感到有些不便的地方，那就是部分诗词的篇幅较长，当它们被横向或纵向地排列在单页上时，字号似乎被压缩得有点小了。对于需要精细描摹的读者，尤其是像我这样视力不算特别好的人来说，长时间盯着小字练习，眼睛确实容易疲劳。理想情况下，对于篇幅较长的诗歌，能否考虑采用跨页或者将其拆分成几个核心段落进行分段描摹？这样不仅能保证字体的清晰度，还能让学习者在处理长篇作品时更有节奏感。总而言之，选篇是亮点，但在具体的版面设计上，尤其是对字号的控制，还有优化的空间，毕竟“必背”的前提是看得清、写得顺。
评分作为一个多年未接触传统书法练习的“职场人士”，我选择这本字帖的初衷是想找回一点年轻时的感觉，同时利用通勤时间进行碎片化学习。从便携性来看，这本书的开本适中，放在公文包里倒不显得笨重。但令我意外的是，这本书的装订方式非常“传统”，采用了比较硬挺的胶装。这意味着当我需要将书本平铺在狭小的桌面上，尤其是需要将一整首诗完全铺展开来，并让两边的笔画都能方便描摹时，书本中间的书脊部分会拱起来，导致靠近中央的字很难下笔。如果能采用骑马钉或者带有360度翻转能力的线圈装订，哪怕会稍微增加一点成本，对于注重实用性和便携性的使用者来说，体验感都会大幅提升。现在这个样子，我不得不侧着身子，用一只手按住书页，另一只手才能勉强写字，这完全破坏了放松练习的心情。这本书在硬件设计上，特别是装订技术上，显得有些跟不上现代读者的使用习惯了。
评分说实话，我买这本书主要是冲着它“颜体”这个名头去的。我对颜真卿的楷书一直非常推崇，那种浑厚端庄、气势磅礴的书风，是现代书法学习中非常难得的范本。拿到这本书后，我立刻翻阅了那些描红的范例，发现临摹的字体线条非常清晰，笔画的粗细变化和转折的处理都忠实地体现了颜体的精髓。但是，我注意到在某些笔画的细节处理上，似乎与我以往接触到的权威颜体范本存在一些细微的差异，这让我产生了疑惑：是这个字帖的版本选择比较特别，还是在印刷过程中出现了一些轻微的形变？这对于一个追求“标准”的初学者来说，可能会造成一定的困扰。我希望字帖在提供范本的同时，能附带更详细的笔法解析，比如起笔、行笔、收笔的具体运笔力度和角度指导。现在的描红部分，更像是一种机械的跟摹，缺乏对“神韵”的引导。如果能在旁边附上一些关于颜体结构、间架布局的简短说明，那这本书的实用价值会立刻提升一个档次，从单纯的“描红工具”升华为一本真正的“入门教材”。
评分这本书的封面设计真的很吸引眼球，那种古朴典雅的风格立刻就能让人感受到书本内容的文化底蕴。我特意挑选了这种看起来比较“硬核”的字帖，希望能借此机会好好练习一下自己的硬笔书法。拿到手后，首先映入眼帘的是纸张的质感，摸上去很厚实，而且有一定的纹理感，这对练习书法来说非常重要，因为纸张的吸墨性和平整度直接影响书写效果。我尝试用不同类型的笔来写，比如中性笔和钢笔，发现它对墨水的兼容性处理得相当不错，没有出现洇墨的现象，这让我对后续的练习充满了信心。不过，对于初学者来说，帖子的布局可能需要一些适应。每一页的排版都非常紧凑，虽然这最大化地利用了空间，但对于需要大篇幅练习的读者来说，可能会觉得略显拥挤。我个人更偏爱那种留白更多，能让人更专注于单个字或句子的版本，但考虑到这是一本“必背”古诗词的字帖，这种紧凑的排版或许是为了让学习者在有限的空间内尽可能多地接触经典。总而言之，从装帧和用料上看，这本书绝对称得上是用心之作，看得出作者对细节的把控非常到位，为学习者提供了一个非常扎实的物质基础。
评分刚拿到这本书的时候，我“呵呵”了一下，有二：1、又是“忧伤”；2、作者在自序中说不喜欢名家推荐，但是腰封上又是“叮叮当当”的一串名字。不过看完自序又引得我继续看下来，同样有二：1、文辞清淡不乏细致，映上封面的淡绿色很有点“通感”的感觉；2、八点档元素的家族史。（--！好吧，“八卦”是女人的公因式。） 我觉得，这一定是个爱看电影的妹子。（--！好吧，只有这种不着调的称呼我才觉得亲近。）她能用轻声细语的言辞洇晕开一个一个镜头感十足的画面，来讲一个以“颠沛”为主题的故事，她说“说不出理由”地喜欢特吕弗，那便是被他的错总交杂的小宇宙吸引了去吧，她讲故事也是在当导演哪。 有一个地方，我印象尤为深刻，也尤为喜欢。当她想要交待一下自己并未曾亲见的上一辈的情杀事件时（P25，最后一段），你能感觉到，她像是在描绘一个电影的场景。声音，无声的欢乐节奏、噗通的心跳声、嗤嗤的血管破裂声、气球爆裂声、皮鞋声；颜色，红气球、白色衬衣、红色血泊；动态，心跳，血管爆裂，气球铺天盖地地飘来又爆裂，皮鞋来到眼前。具有张力的音效、视觉冲击的色彩，这都太像是电影片段了，“就仿佛有无数的红气球铺天盖地地朝他飘来”这又带上一些实验电影的感觉。对我来说，映入眼里的是线性排列的文字，但是流入大脑就汇成了立体的画面，看这一段实在是种过瘾的体验。大概，她把听来的故事先在自己大脑里电影化，再讲给别人听吧。 除却语言叙述上的惊喜，这其实是个实在够压抑的故事，封面上“异乡人、外来客”六个字似乎一直缠绕在这一家人身上。作者那段阴暗公寓闭塞角落里的童年记忆像是发了霉一样，我感觉这更是因为“父亲”这一角色的缺失，在这段孤单的成长史中，父亲鬼魅一般偶尔出现又不声不响地消失，这更加放大了父亲在这里的影响。 想来父亲真是将“颠沛”二字诠释了个透彻，一路从大陆颠沛到台湾，最后连名字都不是自己的，从这一个女人颠沛到另一个女人，最后却在一间出租屋里选择自杀。他来来去去地在找什么？我猜，排遣漂泊旅途的孤独感吧，像是房子之于母亲，像是学业之于“我”，像是年轻姑娘之于父亲，像是各种所求之物之于YMS以及其他排不上的字母的女人们，但这些又怎么能是长久可靠的呢。这让我想到，某次实习期间有一次外出，回公司的时候出租车被吭哧吭哧地堵在立交桥上，看着前方艳名远播的“大裤衩”我想，最后我将什么都剩不下吧，所有的时间、热情都投给了这个堵得不能再堵的“心脏”，我在这熠熠生辉的帝都是要做什么呢？所以，在他们有空停歇的时候是不是也会想，我这一路是在做什么，就像是河内街头的老白人，“奇怪自己怎么会走到人生的这一步”。温泉洗去的忧伤，应该是独行路途上的风尘吧，但路途一直向前，风尘一直不断。 让人觉得感动的是，最后“我”凭着父亲死前的一张登机牌，逆流而上，寻找父亲的最后一夜。这是最近的距离也是最远的距离，近，是你能看其所看，闻其所闻；远，是即便你能感到自己与他并肩站立却仍不能感其所感。可我又觉得，这糟糕的一段路上，是父亲最能充盈“我”心间的时刻，甚至比他陪伴“我”时更能感受他的存在，尽管感受得迷惑又痛苦。所幸最后，我们算是互相谅解了吧，尽管明知这一段父女之路上颠沛坎坷，可“我”仍愿意在他的手上来到这个世界。 我们不需要彼此间分分毫毫都了解得很清楚，只要一想起你便减少一些人生来路上的疑惑与孤独，摸掉一些尘埃再上路，这大概便是父亲了。
评分还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。
评分有破损。。。。。。。。
评分在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。
评分爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
评分在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。
评分很好
评分书很好，是正版，个人很需要，还不错，没发现什么问题
评分爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
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