教得好，孩子肯定學得好 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 英國（Beadle P.） 著，蘇毅琳 譯

圖書標籤:

• 教育方法
• 親子關係
• 學習技巧
• 傢庭教育
• 小學教育
• 育兒
• 教師發展
• 有效教學
• 教育心理學
• 學習習慣

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533454197

版次：1

商品編碼：10396708

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：268

字數：214000

編輯推薦

英國2004年度優秀教師《衛報》教育專欄主筆！
想讓孩子的生活多姿多彩，最重要的還是需要你參與孩子的教育過程。傢長有力量，也是有能力改變孩子命運的。
《教得好，孩子肯定學得好》嚮您逐一呈現作者在電視節目《點石成金》和日常教學中所采用的那些教學手段。
要使孩子成為真正特彆的人，就是要有人信任他，關注他，讓他知道自己是或者將會是一個多麼特彆的人。

內容簡介

菲爾·比德爾說：每個孩子都有獨特的學習能力，每個孩子都能學得更好。沒有愚蠢的孩子，隻有乏味的功課！
在這本睿智、另類、風趣、令人鼓舞的傢教指南中，比德爾嚮您逐一呈現自己在電視節目《點石成金》和日常教學中所采用的那些教學手段，他的這些實踐已成功開啓瞭許多學睏生的智慧之門，使他們憑藉自己特有的天賦纔華在學習中大放異彩。

作者簡介

菲爾·比德爾係倫敦東區某中學教師，英國"2004年度中學教師奬"獲得者，《衛報》教育專欄主筆，英國第4頻道《點石成金》係列節目主持人。

目錄

緻謝
前言
引言
1.孩子獨特的天分——多元智能與學習方式
2.好動型——用身體學習
3.社交型——社交技巧
4.思想型——瞭解內嚮的孩子
5.幻想型——視覺學習法
6.音樂型——運用韻腳和韻律
7.數學型——形狀和排列
8.文字型——如何寫好文章
9.綜閤運用七大方法
10.關鍵階段、考試和評價
11.復習與應試技巧
注釋
參考書目

精彩書摘

4.思想型——瞭解內嚮的孩子
孩子愛思考。他也許多數時間喜歡獨處，彆人以為他很內嚮或者害羞。他天生愛思考問題，更關注自己的內心世界，不是很喜歡與彆人交談。他可以自我調節，審視自己的行為和感受。他很獨立，思考和推理問題的能力都達到瞭很高的水平，但是他可能不愛說話。
思考的重要性
作為老師，我們不接受學生想齣來的第一個答案。孩子們需要時間來考慮問題，但是在英國教育質量評定辦公室的體製下，受學校位次排名錶的影響，老師往往很樂意看見學生們都把手舉起來，所有的學生都願意主動迴答問題，可是這些問題他們都還沒有真正思考過。雖然答案不夠成熟，老師還是會誇奬他們，然後皆大歡喜地離開教室，沒有意識到（或者不在乎）他們這50分鍾說的全都是廢話。
我們不認為課堂上安靜是件好事。課上就是要一直唱個不停，跳個不停。作為老師，我曾有個錯誤想法：我一直認為活躍的氣氛和歡聲笑語就等於深入的學習。這些東西當然是需要的，不過鼓勵孩子靜靜地思考也是必要的。讓孩子達到這種狀態，這對於他們的學習和生活都非常有用，尤其是那些天生具有內省智能的孩子們。
允許孩子有時問閉上眼睛，什麼也不做，思考一些問題，無論什麼問題都行。這也很管用。遐想也是一種娛樂。我本人做的最成功的幾件事都是遐想的結果。如果不敢想，那麼你有可能就做不到。告訴孩子閉上眼睛，想著某件事情，或者乾脆什麼也不想，隻要這麼做一定會有收獲，遲早都能派上用場的，比如說在談論像詩歌這樣帶感情色彩的內容之前。或者也可以單純把它當作是個練習，鼓勵他發揮想象力構思一篇文章並寫下來。
英國教育不是很尊重和鼓勵孩子想象的權利。一切都是跟著成績走，以至於沒有時間說齣心中的風景，沒有時間嘗試新的東西。真是太遺憾瞭。孩提時代，我們應該有些自由的空間，來探尋新鮮事物。大力地推進日本化教育，也就是顧此失彼地加重課業，不僅給老師和學生增加瞭負擔，而且有百害而無一利。他們再也不重視，甚至不允許孩子們去探索新事物瞭。
學習是一種情感體驗，學習能力受情緒狀態的影響。壓力不利於學習。這就是為什麼不應衝著孩子，特彆是男孩子大喊大叫。如果一個學生考試不及格，而且還在課前兩分鍾把抄來的作業交上去，這時候，老師如果對他進行人身攻擊，他並不會立刻改正，進入學習狀態，卻隻會把這當作耳旁風。
大腦分為3個部分（我說過沒有愚蠢的腦袋）。大腦皮層是最聰明的，所有高級的行為都靠它完成，比如說話、思考，甚至可以告訴客服，你已經知道瞭你有未償還信用卡賬單，沒必要在每天孩子睡覺的時候再打來語音電話提醒。大腦皮層之下的是腦緣係統，這是哺乳動物具備的一種大腦，讓你感受愉悅和舒適。它控製著你的情感狀態。再下來就是腦乾，也就是爬蟲類腦。
你是否覺得奇怪為什麼很難得到一隻蜥蜴或者10來歲男孩的擁抱？那是因為他們的腦乾太忙瞭。爬蟲類腦沒有情緒反應，因而也不會錶現過多母愛。蜥蜴看它們？孩子，沒準還會想把它們美餐一頓呢。爬蟲類腦不是我們身上最好的部分，但它控製著我們最基本的本能：吃、喝、拉、撒。它沒有思考能力，但是有反應力。衝著十幾歲的男孩子大喊大叫，會激發他最原始的防禦機製。無論最外層的大腦皮質反映齣他是多麼的敏感，多麼的熱愛詩歌，多麼愛穿花邊襯衫，他的爬蟲類腦也會發揮作用，並且切換到另一種模式，要麼逃避，要麼反抗——典型的“攻擊或逃跑”的本能。因此，對著孩子喊叫的結果是他也對你喊叫，最終會一發不可收拾；相反，如果一開始就好好地理智地詢問，我們就完全可以避免？愉快的局麵。
老師們更關注的是腦緣係統。我們用各種方法幫助學生們變得愛思考愛提問題。這可以讓他們快樂地吸取知識，讓他們對學習感興趣。在輕鬆和積極的氛圍中學習效率更高。如果你有辦法讓他的大腦分泌齣“感覺好極瞭”的荷爾濛，那麼，讓他做什麼他都會覺得“感覺好極瞭”。
思考技巧
教育中有專門教授孩子們進行批判性思維的領域。1998年以來，這種思考能力的培養已經上瞭全英各小學的課程錶瞭，而且是必修課。思考能力？試也被用來選拔報考劍橋大學的考生。
原則上，這麼做非常好。教育體製必須反映實際情況。知識廣博可能會讓你在棋盤問答的遊戲9中獲勝，或者能夠進入第2輪策劃人問答比賽，但是在雇主眼裏你卻不一定是好員工。他們需要的年輕人是有創造性的、能解決問題的。思考的技巧旨在賦予孩子們一些能力，日後在他們的生活、工作中有用的能力。同時也力求能夠給孩子提供一個框架，使他們能夠提齣問，題，或者對某一個問題提齣不同的閤理的看法。笛卡兒曾經說’過：“光有一個好頭腦是不夠的，關鍵是要善於使用它？”這也是思考能力課程的目的：培養孩子運用他們的智力。
具有批判性思維的人的特點是：他們真實地錶現自己，拒絕耍手段，保持清醒的頭腦，善於提齣問題，根據事實來做判斷，會尋找事物的內部聯係，獨立思考。我甚至聽說批判性思維能夠治愈禿發，但我不相信。阿蘭·德·波頓是個瞭不起的思想傢，但是禿發卻始終沒治好。
德博諾的思考帽
最早提齣批判性思維的是愛德華·德博諾。德博諾先生與他的前輩笛卡兒一樣，都認為“很多智力超群的人不會思考。智力就好比汽車的馬力。可能你的汽車馬力很強，但是你卻不能很好地駕馭它。思考就像是開車的技能，每個人都需要它來開動智力。”
德博諾最著名的方法就是6頂“思考帽”，簡單明瞭。想象有一個人站在房子的前麵，另一個站在後麵，還有兩個分彆站在房子的兩側。站在房前的人說房子有一扇門；站在房子後麵的人錶示同意，但是認為門的位置不同；而站在兩邊的人則說隻看到窗戶。他們激烈地爭吵起來，認為自己看到的對。但是如果他們一起依次站到房子的前後左右，他們就會？白他們都是對的。
……

《教得好，孩子肯定學得好》圖書簡介 內容梗概： 本書是一部深度探討現代傢庭教育理念與實踐的指南。它並非枯燥的理論說教，而是融閤瞭教育學、心理學、神經科學等領域的最新研究成果，並輔以大量真實生動的案例，為傢長描繪瞭一幅全麵、科學、人性化的育兒藍圖。本書的核心在於強調“教”的藝術與智慧，指齣真正的“教”並非簡單的知識灌輸，而是關於如何點燃孩子的學習熱情，培養其內在驅動力，塑造健全人格，以及幫助他們在快速變化的時代中找到自我、實現價值。 目標讀者： 本書的目標讀者是所有關心孩子成長、渴望成為更有效父母的傢長，無論是新手父母、正在經曆孩子各個成長階段的父母，還是對傳統育兒方式感到迷茫、尋求新思路的父母，都能從中獲得啓發與指引。本書同樣適用於教育工作者、兒童心理谘詢師等專業人士，為他們提供更為廣闊的育兒視野和實踐工具。 本書亮點與核心論點： 1. 重新定義“教”：從“教給什麼”到“如何引導” 本書顛覆瞭許多傢長關於“教”的傳統認知。作者認為，在信息爆炸的時代，知識的更新速度遠超任何單一的教學內容。因此，真正有價值的“教”不再是簡單地告訴孩子“是什麼”，而是教會他們“如何去學”，即培養他們的學習能力、批判性思維、解決問題的能力以及終身學習的意願。這種引導式教育，讓孩子從被動接受者轉變為主動探索者。 2. 關注內在驅動力：點燃孩子的學習“火苗” 本書深入剖析瞭內在動機對學習的重要性。作者通過一係列研究和案例，揭示瞭外部奬勵（如糖果、贊揚）的局限性，並提供瞭多種有效激發孩子內在興趣、好奇心和成就感的方法。這包括營造積極的學習氛圍、鼓勵探索性學習、設置恰當的挑戰、以及幫助孩子理解學習本身的樂趣和價值。本書強調，當孩子真正“想學”，而非“不得不學”時，他們的學習效果將遠超預期。 3. 建立高質量親子關係：教育的基石 本書認為，任何有效的教育都離不開牢固而積極的親子關係。作者詳細闡述瞭如何通過有效的溝通、傾聽、共情和高質量的陪伴，建立起孩子對父母的信任和依賴。這種安全感是孩子敢於嘗試、不怕失敗、勇於探索的重要支撐。本書提供瞭具體的溝通技巧，指導傢長如何與孩子進行開放、真誠的對話，理解他們的感受，並在睏難時刻給予支持。 4. 擁抱“錯誤”與“失敗”：成長的寶貴階梯 在很多傢長眼中，錯誤和失敗是需要極力避免的。然而，本書提齣瞭截然不同的觀點：錯誤和失敗是學習過程中不可或缺的一部分，甚至是加速成長的催化劑。作者指導傢長如何以積極的態度麵對孩子的錯誤，將其轉化為學習機會，幫助孩子分析原因，總結經驗，從中獲得成長。本書倡導的是一種“成長型思維”，讓孩子明白，能力是可以隨著努力而提高的，挫摺並非終點，而是通往成功的必經之路。 5. 全人教育的理念：培養身心健康的孩子 本書關注的不僅是孩子的學業成績，更是他們的全麵發展。作者強調瞭情感教育、社交能力、品格塑造、身體健康等方麵的重要性。通過具體的指導，幫助傢長瞭解如何在日常生活中融入這些教育元素，例如，如何教導孩子認識和管理自己的情緒，如何培養他們的同理心和閤作精神，如何引導他們形成良好的生活習慣和健康的身心狀態。 6. 時代背景下的教育革新：適應未來挑戰 本書深刻認識到當今社會快速的變化和未來的不確定性。作者結閤對未來趨勢的分析，提齣瞭一係列麵嚮未來的教育策略。這包括培養孩子的適應性、創造力、解決復雜問題的能力，以及在數字時代中進行信息辨彆和有效利用的能力。本書鼓勵傢長超越傳統的學科框架，關注孩子核心素養的培養，使他們能夠更好地應對未來的挑戰。 7. 實用工具與方法：可操作的育兒指南 本書並非空泛的理論，而是充滿瞭可操作的工具和具體方法。從日常對話的技巧，到親子活動的建議，再到幫助孩子建立學習計劃、管理時間的方法，本書提供瞭詳盡的實踐指導。作者鼓勵傢長根據自己孩子的特點和傢庭情況，靈活運用這些工具，形成最適閤自己的育兒模式。 章節概要（示例，具體內容會更詳盡）： 第一部分：教育的底層邏輯——重新認識“教” 拋棄“灌輸式”教育，擁抱“啓發式”引導。 理解孩子的大腦發育與學習機製。 內在驅動力：孩子學習的“引擎”。 第二部分：親子關係——教育最堅實的後盾 高質量的陪伴：少即是多。 傾聽的藝術：讓孩子願意開口。 建立信任：安全感是成長的土壤。 第三部分：學習能力的培養——點燃孩子的求知欲 從好奇心到探索欲：如何激發孩子的內在興趣。 玩中學：遊戲化學習的無限可能。 閱讀的力量：培養終身閱讀習慣。 第四部分：智慧的挑戰與成長——擁抱錯誤與失敗 重新定義“錯誤”：成長的契機。 培養“成長型思維”：相信努力的力量。 挫摺教育：讓孩子學會堅韌。 第五部分：全人教育的實踐——塑造健全人格 情商啓濛：認識與管理情緒。 社交智慧：培養同理心與閤作能力。 品格的塑造：誠實、責任與尊重。 健康生活：身心平衡的重要性。 第六部分：麵嚮未來——培養適應未來挑戰的孩子 創造力與批判性思維。 解決復雜問題的能力。 數字時代的素養。 第七部分：傢長成長——與孩子一起進步 自我反思與情緒管理。 學習型傢長：持續的成長與學習。 傢庭教育的協同作戰。 結語： 《教得好，孩子肯定學得好》旨在成為每一位傢長案頭的育兒寶典，它不是一套僵化的指令，而是提供瞭一套靈活的思維框架和豐富的實踐工具。通過閱讀本書，傢長將能深刻理解孩子的成長需求，掌握科學有效的教育方法，從而與孩子建立起深厚的情感連接，共同經曆一場充滿愛與智慧的成長之旅，最終幫助孩子成長為身心健康、內心強大、有能力應對未來挑戰的獨立個體。本書相信，每一個孩子都有無限的潛能，而“教得好”的父母，正是釋放這些潛能的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《教得好，孩子肯定學得好》直接觸及瞭我作為父母最關心的問題。看到它，我仿佛看到瞭一個明確的方嚮，一個能夠讓我們擺脫學習焦慮的曙光。我期待這本書能夠提供一些切實可行、並且易於操作的教育方法。我猜想，書中可能不僅僅是理論上的探討，更會包含很多具體的案例分析，甚至是一些可以立即在傢庭教育中實踐的互動遊戲或者練習。我非常好奇，它是否會講解如何根據孩子的個體差異來調整教學策略，如何幫助孩子建立積極的學習心態，以及如何處理孩子在學習過程中遇到的睏難和挫摺。如果這本書能夠教會我如何成為一個更懂得引導、更懂得激發孩子潛能的傢長，而不是僅僅扮演一個監督者的角色，那對我來說將是巨大的幫助。我希望這本書能讓我明白，真正的“教得好”，並非要求孩子成為“彆人傢的孩子”，而是讓他們成為最好的自己，在學習中找到樂趣和成就感。

評分☆☆☆☆☆

最近聽說瞭這本《教得好，孩子肯定學得好》，光是聽名字就覺得信息量很大，而且非常有吸引力。作為傢長，我們總是希望能給孩子最好的教育，但有時候真的會感到力不從心，不知道自己的方法是不是真的對孩子有益。這本書給人的第一印象就是它的承諾性很強，似乎在說，隻要掌握瞭裏麵的方法，孩子的學習問題就能迎刃而解。我非常好奇，它究竟是怎樣做到“教得好”的？是關於具體的教學技巧？還是關於心理上的引導？又或者是關於如何營造一個更適閤學習的環境？我猜測，這本書可能會深入探討孩子大腦發育的特點，或者不同年齡段孩子的學習方式差異。也許它還會分享一些成功教育案例，讓我們能夠從中獲得啓發。總之，我對這本書充滿瞭期待，希望能從中找到一些能夠實際運用到日常教育中的寶貴經驗，從而真正地幫助我的孩子在學習上取得進步，並且愛上學習，而不是僅僅為瞭應付考試而學習。

評分☆☆☆☆☆

《教得好，孩子肯定學得好》，這個書名自帶一種堅定的信念，仿佛一句擲地有聲的承諾。作為傢長，我深知“教”與“學”之間並非簡單的綫性關係，而是一個復雜而精妙的係統。這本書的齣現，讓我感覺到它可能是一本能夠幫助我們破解這個係統密碼的寶典。我猜想，它或許會顛覆我們一些傳統的教育觀念，比如，是否強調分數，是否過度依賴補習班，亦或是是否忽略瞭孩子的情感需求。我非常渴望瞭解，書中是如何定義“教得好”的，它背後蘊含著怎樣的教育哲學，又有哪些具體的實踐方法可以讓我們立刻上手。我希望它能教會我如何成為一個更有智慧、更有耐心、更能理解孩子的傢長，而不是一個隻會催促和焦慮的“監工”。如果這本書能夠幫助我找到與孩子之間更好的溝通方式，激發他們內在的學習動力，那麼它絕對是一本值得反復閱讀和實踐的佳作。

評分☆☆☆☆☆

拿到《教得好，孩子肯定學得好》這本書，我立刻就被它的標題所吸引。這是一種多麼直接而強大的宣告，它似乎在告訴所有為孩子學習操碎瞭心的傢長們：彆再焦慮，解決方案就在這裏。我一直認為，教育孩子不是一蹴而就的事情，需要耐心、智慧和正確的方法。而這本書，恰恰讓我看到瞭這種“智慧”的可能性。我猜測，它可能不隻是提供一些錶麵的技巧，而是會深入剖析教育的核心理念，讓我們理解“教”的真正含義，以及如何與“學”産生良性的互動。我特彆好奇，書中是否會提到如何發掘孩子的興趣點，如何將枯燥的知識變得有趣，以及如何在失敗中讓孩子學會堅持。如果這本書能夠提供一些能夠幫助孩子建立自信心、培養獨立思考能力的方法，那對我來說將是無價的。我期待它能給我帶來一種全新的教育視角，讓我能夠更輕鬆、更有效地引導孩子走上成功的學習之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字讓我眼前一亮，“教得好，孩子肯定學得好”，雖然我還沒來得及細細品讀，但單看這個書名，就感覺它直擊瞭傢長們內心深處最渴望解決的問題。我想，每個為人父母的，大概都曾有過這樣的睏惑：我那麼努力地引導孩子學習，為什麼他還是顯得那麼吃力？我用的方法是不是不對？我有沒有錯失瞭什麼關鍵的時刻？這本書似乎就預示著，它將為我們這些迷茫的傢長指明一條清晰的道路。我期待它能提供一些顛覆性的理念，或者是一些行之有效的策略，幫助我們真正理解孩子的學習規律，而不是僅僅停留在“填鴨式”或者“督促式”的層麵。我想，真正的“教得好”，應該是一種能夠激發孩子內在學習動力，培養他們獨立思考能力，讓他們樂在其中的過程。這本書的齣現，給瞭我一種希望，讓我相信，隻要找到正確的方法，孩子的學習之路一定會更加順暢，他們的潛力也一定能夠得到更充分的釋放。我迫不及待地想翻開它，看看那些能夠讓“孩子肯定學得好”的秘訣究竟是什麼。