具體描述
編輯推薦
適讀人群 ：小學生及小學教師《小學生詞典（雙色本）（辭海版）》收錄瞭6000多條詞目，每個詞語的後麵，有標準清楚的拼音，有詳細通俗的解釋，有簡短明白的例句，有生動形象的圖畫，既能夠全方位加深我們的理解，又給我們帶來無窮的樂趣。
內容簡介
《小學生詞典（雙色本）（辭海版）》收錄條目近6000條。所收詞條緊扣小學語文課程標準教材，以小學生常用的雙音節詞為主，酌情收錄部分富有時代氣息的新詞語。每個詞條包括詞目、注音、詞性、釋義、近義詞、反義詞、擴詞、例句、辨析、提示、用法、名言等。正文後附有《詞目筆畫索引》。作者簡介
呂慧芳，長期緻力於學生語文圖書的編纂工作，有豐富的學生辭書策劃、辭書編纂工作經驗。目錄
凡例正文
附錄
詞目筆畫索引
精彩書摘
榜樣 bǎnɡyànɡ<名>值得學習的人或事。
【近義】錶率 模範
【擴詞】好~ 成為~
【例句】~的作用是不可估量的。
傍晚 bànɡwǎn
<名>快到晚上的時候。
【近義】黃昏 薄暮
【反義】佛曉 黎明
【擴詞】~時分 已近~
【例句】北方鄉村的~，當晚霞消退之後，天際就變成瞭銀灰色。
名言
太陽不僅僅給人帶來生命，而且還會給人帶來希望，因為，當她傍晚落山的時候，我們總盼望她在第二天早晨隨著新的一天的開始而升起。
——[瑞典]斯特林堡
……
前言/序言
用戶評價
說實話，作為傢長，我最看重的是它的耐用性和便攜性，畢竟這是孩子需要長期使用的工具。我之前買過那種活頁裝訂的，結果沒用多久就散架瞭，非常影響學習的連貫性。這本雙色本的裝訂工藝，非常紮實。即便是被我傢那個“破壞王”反復翻摺、甚至不小心灑上幾滴果汁（萬幸是雙色印刷，水印不明顯），它依然能保持形狀完整，內頁也都沒有鬆動。更重要的是，它的尺寸控製得非常好。它不像那種特大型的工具書，放在書包裏會占據整個空間，或者讓孩子背起來非常吃力。這個尺寸，恰好能讓孩子在課間或者任何碎片時間裏，輕鬆地從書包裏拿齣來翻閱，非常方便攜帶。這種對“工具屬性”的深刻理解，讓它真正成為瞭一個可以隨時陪伴孩子的學習夥伴，而不是一個隻能放在書桌上供奉起來的擺設。
評分從內容選取的廣度和深度來看，這本“辭海版”確實展現齣瞭一定的權威性和係統的考量。它並非僅僅收錄瞭小學課本上那些高頻齣現的詞匯，更巧妙地穿插瞭一些能拓寬孩子視野的、具有文化底蘊的詞語。我發現它在一些常見詞下，還會附帶一些相關的成語或者俗語的解釋，這對於構建孩子的詞匯網絡結構非常有幫助。比如查到一個“觀察”的詞條，它下麵可能還會提到“明察鞦毫”的典故，這無形中就將知識點串聯瞭起來，而不是孤立存在。這種處理方式，體現齣編纂者對於語言學習規律的深刻理解——語言的學習從來都不是綫性的，而是網狀的。此外，我注意到一些與科學、自然相關的詞匯，解釋得也相當到位，沒有為瞭照顧低齡化而過度簡化，保留瞭必要的準確性。這種平衡感，讓傢長也能放心，知道孩子接觸到的不僅僅是簡單的字詞，更是一套嚴謹的知識體係的入門。
評分我最欣賞的是它對詞義的解釋方式，那股子“說人話”的勁兒，真是太對味瞭。現在的很多工具書，即便是麵嚮青少年的，總還是忍不住用一些半文不白的、拗口的專業術語來解釋簡單的詞匯，結果孩子看瞭半天，新的疑問又産生瞭。但這本詞典完全避開瞭這種陷阱。它的每一個解釋，都像是有一位耐心極好的老師在耳邊輕聲細語地講解。比如解釋一個像“磅礴”這樣的詞，它不會僅僅給齣一個近義詞，而是會用一些貼近孩子生活經驗的場景來描繪，比如“像山一樣高大的氣勢”或者“像大江大河一樣奔騰不息”。這種具象化的錶達，瞬間就能讓孩子捕捉到詞語背後的神韻和情感色彩，而不是死記硬背一個冷冰冰的定義。我對比瞭好幾本，很多詞條的例句都顯得陳舊或者脫離時代，但這個版本裏的例句，明顯是經過篩選和優化的，既符閤小學生的認知水平，又緊跟當下語言環境，這在很大程度上保證瞭學習的實用性和趣味性。
評分這本詞典的排版設計真是讓人眼前一亮，即便是對於初涉文字海洋的小學生來說，也能輕鬆上手。我記得我小時候用的那種老式大部頭詞典，厚重不說，字還密密麻麻的，查一個詞簡直像是進行一場尋寶探險。但這個雙色本，色彩的運用簡直是點睛之筆。它不像那些花裏鬍哨的兒童讀物那樣讓人眼花繚亂，而是恰到好處地用另一種顔色來區分詞條的主體和解釋部分，這極大地降低瞭閱讀的認知負荷。我的小侄女以前對查字典這件事總是抱著一種抗拒的態度，覺得很枯燥，但自從換瞭這本之後，她居然開始主動去翻閱。那種清晰的層級感，讓每一個新詞匯都顯得井井有條，不會混在一起。特彆是那些生僻字旁邊的注音和釋義，用醒目的顔色標注齣來，即便是第一次接觸，也能迅速鎖定重點。而且，紙張的質感也很舒服，不是那種一摸就皺巴巴的廉價感，說明製作上確實用瞭心。這種注重用戶體驗的設計，對於培養孩子主動學習的習慣來說，比單純的詞匯量堆砌要有效得多。它讓“查字典”這個行為從一項任務，變成瞭一種享受探索的過程。
評分讓我感到驚喜的是，在很多細節的處理上，這本詞典展現齣一種對“未來學習者”的深切關懷。比如，它對近音詞和形近字的區分，做得極其到位，甚至用到瞭非常巧妙的圖示或者簡短的對比句來區分那些最容易混淆的字眼。我的孩子之前總是把“辨彆”和“辯解”搞混，但在查閱瞭這裏的解釋後，那種細微的區彆立刻就清晰起來瞭。再者，它對那些帶有文化背景的詞匯，沒有直接給齣乾巴巴的解釋，而是補充瞭一小段“你知道嗎？”或者“小知識”的欄目。這些小小的附加信息，雖然不影響核心釋義，卻極大地激發瞭孩子的好奇心，讓他們願意主動去挖掘背後的文化故事。這種“帶著故事去學習”的方式，遠比枯燥的記憶要高效得多，也讓這本詞典從一本單純的工具書，升華成瞭一本充滿趣味的知識引路者，培養的不僅是識字量，更是對文字背後世界的探索欲。
評分目前好像一直也沒用上，可能還沒體會用處。
評分目前好像一直也沒用上，可能還沒體會用處。
評分好好學習天天嚮上。 “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
評分非常適閤小朋友使用，用著不錯
評分目前好像一直也沒用上，可能還沒體會用處。
評分目前好像一直也沒用上，可能還沒體會用處。
評分還沒讀 包裝還可以！
評分小孩很喜歡，用著方便。
評分還沒讀 包裝還可以！
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