具体描述
编辑推荐
适读人群 ：小学生及小学教师《小学生词典（双色本）（辞海版）》收录了6000多条词目，每个词语的后面，有标准清楚的拼音，有详细通俗的解释，有简短明白的例句，有生动形象的图画，既能够全方位加深我们的理解，又给我们带来无穷的乐趣。
内容简介
《小学生词典（双色本）（辞海版）》收录条目近6000条。所收词条紧扣小学语文课程标准教材，以小学生常用的双音节词为主，酌情收录部分富有时代气息的新词语。每个词条包括词目、注音、词性、释义、近义词、反义词、扩词、例句、辨析、提示、用法、名言等。正文后附有《词目笔画索引》。作者简介
吕慧芳，长期致力于学生语文图书的编纂工作，有丰富的学生辞书策划、辞书编纂工作经验。目录
凡例正文
附录
词目笔画索引
精彩书摘
榜样 bǎnɡyànɡ<名>值得学习的人或事。
【近义】表率 模范
【扩词】好~ 成为~
【例句】~的作用是不可估量的。
傍晚 bànɡwǎn
<名>快到晚上的时候。
【近义】黄昏 薄暮
【反义】佛晓 黎明
【扩词】~时分 已近~
【例句】北方乡村的~，当晚霞消退之后，天际就变成了银灰色。
名言
太阳不仅仅给人带来生命，而且还会给人带来希望，因为，当她傍晚落山的时候，我们总盼望她在第二天早晨随着新的一天的开始而升起。
——[瑞典]斯特林堡
……
前言/序言
用户评价
这本词典的排版设计真是让人眼前一亮，即便是对于初涉文字海洋的小学生来说，也能轻松上手。我记得我小时候用的那种老式大部头词典，厚重不说，字还密密麻麻的，查一个词简直像是进行一场寻宝探险。但这个双色本，色彩的运用简直是点睛之笔。它不像那些花里胡哨的儿童读物那样让人眼花缭乱，而是恰到好处地用另一种颜色来区分词条的主体和解释部分，这极大地降低了阅读的认知负荷。我的小侄女以前对查字典这件事总是抱着一种抗拒的态度，觉得很枯燥，但自从换了这本之后，她居然开始主动去翻阅。那种清晰的层级感，让每一个新词汇都显得井井有条，不会混在一起。特别是那些生僻字旁边的注音和释义，用醒目的颜色标注出来，即便是第一次接触，也能迅速锁定重点。而且，纸张的质感也很舒服，不是那种一摸就皱巴巴的廉价感，说明制作上确实用了心。这种注重用户体验的设计，对于培养孩子主动学习的习惯来说，比单纯的词汇量堆砌要有效得多。它让“查字典”这个行为从一项任务，变成了一种享受探索的过程。
评分我最欣赏的是它对词义的解释方式，那股子“说人话”的劲儿，真是太对味了。现在的很多工具书，即便是面向青少年的，总还是忍不住用一些半文不白的、拗口的专业术语来解释简单的词汇，结果孩子看了半天，新的疑问又产生了。但这本词典完全避开了这种陷阱。它的每一个解释，都像是有一位耐心极好的老师在耳边轻声细语地讲解。比如解释一个像“磅礴”这样的词，它不会仅仅给出一个近义词，而是会用一些贴近孩子生活经验的场景来描绘，比如“像山一样高大的气势”或者“像大江大河一样奔腾不息”。这种具象化的表达，瞬间就能让孩子捕捉到词语背后的神韵和情感色彩，而不是死记硬背一个冷冰冰的定义。我对比了好几本，很多词条的例句都显得陈旧或者脱离时代，但这个版本里的例句，明显是经过筛选和优化的，既符合小学生的认知水平，又紧跟当下语言环境，这在很大程度上保证了学习的实用性和趣味性。
评分从内容选取的广度和深度来看，这本“辞海版”确实展现出了一定的权威性和系统的考量。它并非仅仅收录了小学课本上那些高频出现的词汇，更巧妙地穿插了一些能拓宽孩子视野的、具有文化底蕴的词语。我发现它在一些常见词下，还会附带一些相关的成语或者俗语的解释，这对于构建孩子的词汇网络结构非常有帮助。比如查到一个“观察”的词条，它下面可能还会提到“明察秋毫”的典故，这无形中就将知识点串联了起来，而不是孤立存在。这种处理方式，体现出编纂者对于语言学习规律的深刻理解——语言的学习从来都不是线性的，而是网状的。此外，我注意到一些与科学、自然相关的词汇，解释得也相当到位，没有为了照顾低龄化而过度简化，保留了必要的准确性。这种平衡感，让家长也能放心，知道孩子接触到的不仅仅是简单的字词，更是一套严谨的知识体系的入门。
评分说实话，作为家长，我最看重的是它的耐用性和便携性，毕竟这是孩子需要长期使用的工具。我之前买过那种活页装订的，结果没用多久就散架了，非常影响学习的连贯性。这本双色本的装订工艺，非常扎实。即便是被我家那个“破坏王”反复翻折、甚至不小心洒上几滴果汁（万幸是双色印刷，水印不明显），它依然能保持形状完整，内页也都没有松动。更重要的是，它的尺寸控制得非常好。它不像那种特大型的工具书，放在书包里会占据整个空间，或者让孩子背起来非常吃力。这个尺寸，恰好能让孩子在课间或者任何碎片时间里，轻松地从书包里拿出来翻阅，非常方便携带。这种对“工具属性”的深刻理解，让它真正成为了一个可以随时陪伴孩子的学习伙伴，而不是一个只能放在书桌上供奉起来的摆设。
评分让我感到惊喜的是，在很多细节的处理上，这本词典展现出一种对“未来学习者”的深切关怀。比如，它对近音词和形近字的区分，做得极其到位，甚至用到了非常巧妙的图示或者简短的对比句来区分那些最容易混淆的字眼。我的孩子之前总是把“辨别”和“辩解”搞混，但在查阅了这里的解释后，那种细微的区别立刻就清晰起来了。再者，它对那些带有文化背景的词汇，没有直接给出干巴巴的解释，而是补充了一小段“你知道吗？”或者“小知识”的栏目。这些小小的附加信息，虽然不影响核心释义，却极大地激发了孩子的好奇心，让他们愿意主动去挖掘背后的文化故事。这种“带着故事去学习”的方式，远比枯燥的记忆要高效得多，也让这本词典从一本单纯的工具书，升华成了一本充满趣味的知识引路者，培养的不仅是识字量，更是对文字背后世界的探索欲。
评分非常适合小朋友使用，用着不错
评分非常适合小朋友使用，用着不错
评分还没读 包装还可以！
评分非常适合小朋友使用，用着不错
评分书还可以，但发货有些慢
评分还没读 包装还可以！
评分好好学习天天向上。 “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
评分书还可以，但发货有些慢
评分好好学习天天向上。 “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦 我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!
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