教育大百科全書：教育社會學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[澳] L.J.薩哈 著，[瑞典] T.鬍森，[德] T.N.波斯爾斯韋特 編，劉慧珍 譯

圖書標籤:

• 教育學
• 教育社會學
• 百科全書
• 教育理論
• 社會學
• 教育史
• 教育改革
• 高等教育
• 基礎教育
• 學科教育

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562138310

版次：1

商品編碼：10825486

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：233

內容簡介

　　《教育大百科全書：教育社會學》是由位於澳大利亞堪培拉的澳大利亞國立大學的社會學係的勞倫斯·J.薩哈（Ldwrence J Saha）主持的。相關詞條可以劃分為三個主題：教育社會學的理論和主要領域；教育的結構和體係；關於教育過程的社會學。對教育的社會學研究和解釋被大量理論視角所主導著，這些視角全都提供瞭有關教育如何在社會中發揮作用的深刻洞見。因此，某些詞條集中討論瞭幾種主要的教育社會學理論，並且還特彆討論瞭相關的生育理論和阻抗理論。除瞭一個有關教育社會學的詞條之外，另有五個詞條對有關成人教育、課程、學習、特殊教育和教學的社會學進行瞭綜述。

目錄

·傢庭和學校教育
傢庭與學校教育（Family and Schooling）
傢庭、學校和文化資本（Family，School，and Cultural Capital）
傢庭、學校和社會資本（Family，School，and Social Capital）
·學校教育
學生的誌嚮與期望（Aspirations and Expectations of Students）
賦權技能的獲得（Empowerment Skills，Acquisition of）
政治社會化和教育（Political Socialization and Education）
教育中的種族與民族（Race and Ethnicity in Education）
學校與班級動力學（School and Classroom Dynamics）
性彆差異與教育結果（Sex Differences and Educational Outcomes）
社會流動、社會分層與教育（Social Mobility，Social Stratification，and Education）
社會化（Socialization）
·教育研究中的社會理論
古典教育社會學理論（Classical Sociological Theories of Education）
當代教育社會學理論（Contemporary Sociological Theories of Eduction）
再生産理論（Reproduction Theory）
抵製理論（Resistance Theory）
教育社會學：概述（Sociology of Education：Ove~iew）
·教育研究中的社會學領域
學校學習社會學（Learning in School，Sociology of）
教學社會學（Sociology of Teaching）
特殊教育社會學（Special Education，Sociology of）
·教育體係的結構
鬆散聯結與教育係統（Loose Coupling and Educational Systems）
公立學校與私立學校：社會學的視角（PubIic and Privme Schools：Sociological Perspectives）
第二次教育機會和可替代的途徑（Second Chance Education and Alternative Routes）
·教師與社會
教師職業倦怠（Teacher Burnout）
教師期望（Teachers'Expectations）
教師角色（Teachers'Roles）
教師工作與政治行動（Teachers'Work and Political Action）
·作為一種社會體係的學校
教育與國傢（Education and the State）
多元文化教育（Muhicultural Education）
擇校的依據（School Choice，Foundations of）
教育體係中的分層（Stratification in Educational Systems）
·學校教育中的青年
學校中的學生友誼和衝突（Student Friendships and Conflict in Sch001）
學生政治激進主義和學生運動（Student Political Activism and Student Movements）
青年與閑暇（Youth and Leisure）
青少年文化與亞文化（Youth Cultures and Subcultures）
青年失業（Youth Unemployment）

前言/序言

教育社會學：理解教育現象的社會維度 《教育大百科全書：教育社會學》並非一本孤立的學術著作，而是對一個復雜而充滿活力的研究領域進行的全麵梳理與係統呈現。它旨在揭示教育現象背後深層的社會結構、社會互動、社會變遷以及社會不平等，將教育置於更廣闊的社會情境中進行審視與分析。這本書不是簡單地羅列教育學知識，而是深入探討教育與社會之間韆絲萬縷的聯係，以及教育如何在社會中發揮作用、又如何被社會所塑造。 核心視角：社會結構與教育的互動 教育社會學的核心在於其獨特的視角——它將教育視為一個社會係統，與其他社會製度（如傢庭、經濟、政治、文化）相互關聯、相互影響。這意味著，我們在理解教育時，不能僅僅關注學校內部的教學方法、課程設置或學生行為，更需要考察社會經濟地位、種族、性彆、地域等社會因素如何塑造教育機會、教育過程和教育結果。 例如，在討論教育公平問題時，這本書不會僅僅停留在“機會均等”的層麵。它會深入分析，為什麼不同社會階層的學生在接受教育的質量和機會上存在顯著差異？這背後是怎樣的社會結構性因素在起作用？是傢庭的經濟資本、文化資本和教育資本的代際傳遞？是學校資源分配的不均？是社會對不同群體職業前景的刻闆印象？還是更宏觀的社會經濟發展模式和政策導嚮？《教育大百科全書：教育社會學》將從這些深層社會結構的角度，提供多維度的解釋。 關鍵主題：多元視角的理論框架 本書係統地梳理瞭教育社會學領域內一係列重要的理論流派和分析框架。這其中包括： 結構功能主義： 該理論強調教育在維持社會秩序、傳遞社會價值、培養閤格公民以及為社會分工輸送人纔方麵所扮演的關鍵角色。它關注教育如何使社會保持穩定和整閤，以及教育的功能如何適應社會的需求。 衝突理論： 與功能主義不同，衝突理論更關注教育中的權力關係、資源分配不均以及社會不平等。它認為教育體係往往是維護現有社會等級製度的工具，通過“篩選”和“分化”來鞏固統治階級的優勢，並對弱勢群體造成係統性的劣勢。書中會探討諸如“精英教育”、“學曆主義”等概念如何體現衝突理論的觀點。 符號互動論： 這一視角則將目光聚焦於微觀的社會互動層麵，即在學校情境中，教師與學生、學生與學生之間的互動如何塑造他們的身份認同、學習動機以及對教育的理解。例如，教師的期望、標簽效應、同伴群體的影響等，都將通過符號互動論的框架進行深入分析。 新馬剋思主義和批判理論： 這些理論進一步深化瞭對教育與權力、意識形態關係的分析，探討教育如何傳播主流意識形態，壓製批判性思維，並服務於資本主義的再生産。它會關注教育體係中存在的隱性課程（hidden curriculum）以及其對個體和社會的影響。 文化資本理論： 由社會學傢皮埃爾·布爾迪厄提齣的文化資本理論，是理解教育社會學中社會分層現象的有力工具。本書將詳細闡釋文化資本（如語言、知識、藝術品味、社交技巧等）如何在教育過程中被轉化為學業成功，並進一步固化社會地位。它會探討不同傢庭背景的孩子，由於擁有不同形式的文化資本，在麵對學校的文化標準時所麵臨的差異。 後現代主義與多元文化主義： 隨著社會的發展，後現代主義和多元文化主義思潮也深刻影響瞭教育社會學。本書將探討這些視角如何挑戰宏大敘事，關注教育中的身份認同、差異性、多元文化共存以及地方性知識的重要性。它會分析在日益多元化的社會中，教育如何應對身份政治、文化衝突和全球化帶來的挑戰。 教育過程的社會學解讀：從入學到畢業 《教育大百科全書：教育社會學》不僅停留在理論層麵，更將這些理論應用於分析教育過程的各個環節。 學校作為社會組織： 本書將把學校看作一個獨特的社會組織，分析其內部的權力結構、規章製度、文化規範以及人際關係。它會探討學校組織結構如何影響教學效率、學生行為以及教師的專業發展。 課程的社會學意義： 課程不僅僅是知識的集閤，更是社會價值、意識形態和權力關係的體現。本書會分析課程內容的選擇、編排和傳播過程中的社會學意涵，例如，哪些知識被認為是“重要的”？這些知識是如何被構建的？它又如何影響學生的世界觀和價值觀？隱性課程（hidden curriculum）——那些未被明文規定，但在學校環境中無形傳播的規範、價值觀和態度——更是被深入剖析。 教師的角色與地位： 教師在教育體係中扮演著至關重要的角色，但他們的專業自主性、職業認同和社會地位又深受社會因素的影響。本書將從社會學視角分析教師的培訓、招聘、晉升機製，以及教師與學生、傢長、學校管理者之間的互動關係，探討社會對教師角色的期待如何影響他們的工作實踐。 學生的社會化與身份建構： 學校不僅是傳授知識的場所，更是學生進行社會化、建構自我身份的重要場域。本書將分析學校環境如何影響學生的社會技能、行為規範、價值觀以及對自身能力的認知。它會關注學生在不同群體（如學業優秀群體、邊緣群體、特定社群等）中的體驗，以及這些體驗如何影響他們的學業錶現和未來發展。 教育評價的社會維度： 考試、成績、升學等教育評價方式，並非僅僅是對個體能力的衡量，也深刻地反映瞭社會對成功標準的定義以及社會分層的機製。《教育大百科全書：教育社會學》會分析不同評價體係的社會後果，以及它們如何影響教育資源分配和個體的發展軌跡。 教育與社會變遷：相互塑造的力量 教育與社會並非靜態的關係，而是動態互動的過程。《教育大百科全書：教育社會學》著重探討教育在社會變遷中所扮演的角色，以及社會變遷對教育提齣的挑戰與塑造。 教育作為社會流動的重要渠道（或阻礙）： 傳統觀點認為教育是實現社會階層流動的重要途徑。但本書將深入分析，在現實社會中，教育的這種流動功能是否真正實現？它是否也可能成為固化社會不平等的機製？書中會討論教育機會均等、教育與職業獲得的關係，以及教育體係在社會分層中的雙重作用。 教育與經濟發展： 教育被認為是推動經濟增長的關鍵因素。本書將探討教育體係如何為經濟發展輸送人纔，如何培養創新能力，以及教育投資的迴報和社會效益。同時，也會反思經濟結構的變化（如産業升級、技術革新）對教育體係提齣的新要求。 教育與政治變遷： 教育在塑造公民意識、民主參與和社會政治穩定方麵發揮著重要作用。本書將分析教育如何影響政治觀念的形成，如何促進或阻礙政治參與，以及教育政策如何成為政治鬥爭的焦點。 教育與文化轉型： 隨著社會文化的發展，教育內容、教育理念和教育模式也在不斷演變。本書將探討全球化、技術進步、多元文化主義等因素如何影響教育的文化內涵，以及教育如何反過來影響社會文化的轉型。 前沿議題與未來展望：迴應時代挑戰 《教育大百科全書：教育社會學》並非陳列過時的知識，而是積極迴應當代教育麵臨的重大挑戰，並展望未來的發展方嚮。 教育不平等與社會正義： 這是一個永恒且至關重要的話題。本書將深入剖析教育不平等的多重錶現形式（如地域差異、城鄉差異、性彆差異、階層差異、種族差異），並探討如何通過教育政策和社會改革來促進教育公平和實現社會正義。 全球化與教育： 在全球化日益深入的今天，教育麵臨著跨國界的挑戰與機遇。本書將探討全球化對教育內容、教育標準、教育理念的影響，以及教育在促進跨文化理解和全球公民教育中的作用。 技術與教育的未來： 信息技術、人工智能等新技術的飛速發展，正在深刻改變教育的形態和過程。本書將從社會學角度審視技術對教育機會、教學模式、師生關係、學習評估等方麵的影響，並探討技術發展可能帶來的新的社會分化問題。 終身學習與成人教育： 隨著社會快速發展和知識更新加速，終身學習已成為個體適應社會的重要途徑。本書將分析成人教育的社會功能、挑戰以及其在社會公平和個人發展中的作用。 教育政策的社會分析： 教育政策的製定與實施，從來都不是技術性的過程，而是充滿社會力量博弈和價值取嚮衝突的産物。本書將運用教育社會學的理論工具，對具體的教育政策進行批判性分析，揭示其背後的社會邏輯和可能産生的社會後果。 總而言之，《教育大百科全書：教育社會學》是一部集係統性、前沿性和深刻性於一體的學術力作。它旨在為讀者提供一個理解教育現象的社會學視角，幫助讀者超越對教育的錶麵觀察，深入洞察教育與社會結構、社會互動、社會變遷之間復雜而深刻的聯係。通過閱讀本書，讀者將能夠更全麵、更批判性地理解教育在現代社會中的角色、功能以及所麵臨的挑戰，從而為構建一個更公平、更包容、更具活力的教育體係貢獻智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織和索引係統，雖然符閤“百科全書”的命名，但在實際使用中暴露齣明顯的局限性。作為一本工具書，我們期望的是能夠迅速定位到特定主題，並能清晰地追蹤某一概念的演變路徑。雖然它提供瞭詳細的目錄和術語錶，但在跨章節的知識連接上，卻顯得力不從心。比如，當你在研究“教師專業化”時，你可能需要在“職業社會學視角”、“教育政策變遷”和“性彆在教育中的角色”這幾個看似不相關的章節中反復跳轉。這本書的內部鏈接和交叉引用做得遠遠不夠精細。很多時候，你必須依靠自己的記憶去迴想某個概念在哪一章被首次提齣，或者哪一章的論述是前文的延伸。這大大增加瞭檢索的成本，使得原本應該高效的查閱過程變得異常冗長和繁瑣。對於一個需要頻繁在不同子領域之間切換的研究者來說，這本書更像是一座由許多獨立展館組成的巨大建築群，雖然每個館都有其內容，但缺乏便捷的內部交通係統。最終，我發現自己更多的是從頭到尾地閱讀，而不是選擇性地查閱，這與一本優秀的“百科全書”應該具備的易用性和便捷性是背道而馳的。

評分☆☆☆☆☆

如果將教育社會學視為一門需要連接理論與實踐的橋梁學科，那麼這本書在“實踐”這一端的連接能力，著實令人擔憂。它更像是一個純粹的理論博物館，裏麵的展品都按部就班地擺放著，標簽清晰，但就是缺少一個活生生的“講解員”來告訴你，這些理論工具如何在真實的教育睏境中發揮作用。我嘗試將書中的一些論述套用到我所觀察到的現實問題上，比如為什麼一些資源匱乏地區的學生在升學競爭中總是處於劣勢，或者教師的角色在應對傢長群體壓力時是如何被重新定義的。然而，書中的解釋往往停留在較高的抽象層次，缺乏對中層理論和微觀機製的挖掘。例如，談到文化資本的傳遞，它會引用經典論述，但對於當代背景下，這種資本是如何在非精英階層中以變異的形式存在和被重新估價的，探討得不夠深入。讀完之後，我感覺自己對“是什麼”有瞭更全麵的瞭解，但對“如何發生”和“如何應對”的工具箱卻依然空空如也。這對於一個希望能將所學知識應用於教育政策分析或學校改進的讀者來說，無疑是一個巨大的遺憾。它在提供知識的深度上，遠低於它標題所暗示的廣度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版，說實話，給我的第一印象是相當“老派”的。封麵設計極其樸素，字體選擇也偏嚮於那種傳統的宋體或仿宋，給人一種撲麵而來的學術權威感，但也伴隨著一種難以言喻的枯燥。我原以為，既然是探討教育社會學的，多少能加入一些現代社會學的視角，比如對數字鴻溝、社交媒體對學習社區的影響這些新議題的探討，但翻閱內頁後發現，其核心案例和引用的文獻大多集中在二十世紀中後期的經典研究上。這並非說經典不重要，而是缺乏一種動態的、與當下社會脈搏同步的連接。閱讀體驗上，行文風格偏嚮於教科書式的陳述句，邏輯鏈條清晰無疑，但缺乏流暢性和敘事性。每當我想深入瞭解某個具體社會現象是如何通過教育係統被“生産”或“再生産”的生動案例時，文字總是很快地跳躍到下一個概念的定義上。舉個例子，在討論“隱藏課程”時，書中羅列瞭各種定義和學者觀點，但缺乏一個具體學校環境的案例研究來支撐這些理論是如何在日常生活中發揮作用的。這使得這本書讀起來非常費力，像是在啃一塊沒有調味的硬骨頭，知識點是有的，但消化吸收的過程卻充滿瞭阻礙。我期待的是一場思維的盛宴，結果卻更像是一次不得不完成的任務清單。

評分☆☆☆☆☆

這本書在學術對話的構建上，顯得有些單嚮和封閉。教育社會學本身就是一個充滿爭議和活力的話題領域，不同的流派之間，比如功能主義、衝突論、符號互動論，往往會進行激烈的思想交鋒。我期待在這本“大百科全書”中，能看到這些主要思潮之間是如何相互參照、相互批判和相互融閤的。然而，這本書更像是按照學科分支獨立地羅列瞭各個學派的觀點，缺乏一種將它們置於曆史脈絡和當代辯論中的動態視角。讀起來的感覺是，它在為每個理論流派建立一個獨立的“小房間”，然後把讀者請進去聽講，但從未組織一場跨房間的圓桌會議。例如，在討論教育與國傢意識形態建構時，符號互動論對微觀權力運作的視角，與宏觀的馬剋思主義批判理論，本可以形成非常精彩的互補或張力，但書中處理這些關係時，往往是“先說A，再說B”，然後就結束瞭，沒有深入分析A和B在解釋特定教育現象時的優劣和適用場景。這種處理方式，使得讀者難以形成批判性的整閤思維，更像是在做一道分類填空題，而不是參與一場思想的探險。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書的書名聽起來就氣勢磅礴，《教育大百科全書：教育社會學》。我抱著極大的期待翻開瞭它，心想，這下總算能把我對教育社會學這個領域的所有疑惑都一網打盡瞭吧？然而，當我真正沉浸其中時，感受卻像是在迷宮裏尋找齣口。首先，從內容廣度來看，它確實試圖涵蓋教育社會學的方方麵麵，從宏觀的社會結構對教育的影響，到微觀的課堂互動如何反映社會階層，似乎都有涉及。但是，這種“大而全”的策略反而帶來瞭一種疏離感。很多重要的理論模型，比如布迪厄的場域理論或者像皮亞傑那樣的發展階段理論在教育社會學中的應用和批判，都隻是點到為止，沒有進行深入的剖析。讀者就像是站在一個巨大的展覽廳門口，每件展品都貼著標簽，標明瞭它的重要性，但你卻無法走進去仔細端詳。舉個例子，當涉及到教育不平等問題時，書籍列舉瞭大量的統計數據和研究發現，這無疑是紮實的。可是在解釋這些現象背後的深層文化邏輯和權力運作時，筆鋒卻顯得有些保守和謹慎，缺少那種能讓人拍案叫絕的洞察力。總而言之，它更像是一本精心編纂的參考手冊，而不是一本能激發深度思考的學術著作。對於初學者來說，它可能是一個不錯的入門索引，但對於有一定基礎，渴望挖掘理論深層含義的讀者來說，這本書的“百科全書”的定位，在實踐中更像是一種淺嘗輒止的堆砌。