教育大百科全书：教育社会学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[澳] L.J.萨哈 著，[瑞典] T.胡森，[德] T.N.波斯尔斯韦特 编，刘慧珍 译

图书标签:

• 教育学
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出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562138310

版次：1

商品编码：10825486

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-04-01

用纸：胶版纸

页数：233

内容简介

　　《教育大百科全书：教育社会学》是由位于澳大利亚堪培拉的澳大利亚国立大学的社会学系的劳伦斯·J.萨哈（Ldwrence J Saha）主持的。相关词条可以划分为三个主题：教育社会学的理论和主要领域；教育的结构和体系；关于教育过程的社会学。对教育的社会学研究和解释被大量理论视角所主导着，这些视角全都提供了有关教育如何在社会中发挥作用的深刻洞见。因此，某些词条集中讨论了几种主要的教育社会学理论，并且还特别讨论了相关的生育理论和阻抗理论。除了一个有关教育社会学的词条之外，另有五个词条对有关成人教育、课程、学习、特殊教育和教学的社会学进行了综述。

目录

·家庭和学校教育
家庭与学校教育（Family and Schooling）
家庭、学校和文化资本（Family，School，and Cultural Capital）
家庭、学校和社会资本（Family，School，and Social Capital）
·学校教育
学生的志向与期望（Aspirations and Expectations of Students）
赋权技能的获得（Empowerment Skills，Acquisition of）
政治社会化和教育（Political Socialization and Education）
教育中的种族与民族（Race and Ethnicity in Education）
学校与班级动力学（School and Classroom Dynamics）
性别差异与教育结果（Sex Differences and Educational Outcomes）
社会流动、社会分层与教育（Social Mobility，Social Stratification，and Education）
社会化（Socialization）
·教育研究中的社会理论
古典教育社会学理论（Classical Sociological Theories of Education）
当代教育社会学理论（Contemporary Sociological Theories of Eduction）
再生产理论（Reproduction Theory）
抵制理论（Resistance Theory）
教育社会学：概述（Sociology of Education：Ove~iew）
·教育研究中的社会学领域
学校学习社会学（Learning in School，Sociology of）
教学社会学（Sociology of Teaching）
特殊教育社会学（Special Education，Sociology of）
·教育体系的结构
松散联结与教育系统（Loose Coupling and Educational Systems）
公立学校与私立学校：社会学的视角（PubIic and Privme Schools：Sociological Perspectives）
第二次教育机会和可替代的途径（Second Chance Education and Alternative Routes）
·教师与社会
教师职业倦怠（Teacher Burnout）
教师期望（Teachers'Expectations）
教师角色（Teachers'Roles）
教师工作与政治行动（Teachers'Work and Political Action）
·作为一种社会体系的学校
教育与国家（Education and the State）
多元文化教育（Muhicultural Education）
择校的依据（School Choice，Foundations of）
教育体系中的分层（Stratification in Educational Systems）
·学校教育中的青年
学校中的学生友谊和冲突（Student Friendships and Conflict in Sch001）
学生政治激进主义和学生运动（Student Political Activism and Student Movements）
青年与闲暇（Youth and Leisure）
青少年文化与亚文化（Youth Cultures and Subcultures）
青年失业（Youth Unemployment）

前言/序言

教育社会学：理解教育现象的社会维度 《教育大百科全书：教育社会学》并非一本孤立的学术著作，而是对一个复杂而充满活力的研究领域进行的全面梳理与系统呈现。它旨在揭示教育现象背后深层的社会结构、社会互动、社会变迁以及社会不平等，将教育置于更广阔的社会情境中进行审视与分析。这本书不是简单地罗列教育学知识，而是深入探讨教育与社会之间千丝万缕的联系，以及教育如何在社会中发挥作用、又如何被社会所塑造。 核心视角：社会结构与教育的互动 教育社会学的核心在于其独特的视角——它将教育视为一个社会系统，与其他社会制度（如家庭、经济、政治、文化）相互关联、相互影响。这意味着，我们在理解教育时，不能仅仅关注学校内部的教学方法、课程设置或学生行为，更需要考察社会经济地位、种族、性别、地域等社会因素如何塑造教育机会、教育过程和教育结果。 例如，在讨论教育公平问题时，这本书不会仅仅停留在“机会均等”的层面。它会深入分析，为什么不同社会阶层的学生在接受教育的质量和机会上存在显著差异？这背后是怎样的社会结构性因素在起作用？是家庭的经济资本、文化资本和教育资本的代际传递？是学校资源分配的不均？是社会对不同群体职业前景的刻板印象？还是更宏观的社会经济发展模式和政策导向？《教育大百科全书：教育社会学》将从这些深层社会结构的角度，提供多维度的解释。 关键主题：多元视角的理论框架 本书系统地梳理了教育社会学领域内一系列重要的理论流派和分析框架。这其中包括： 结构功能主义： 该理论强调教育在维持社会秩序、传递社会价值、培养合格公民以及为社会分工输送人才方面所扮演的关键角色。它关注教育如何使社会保持稳定和整合，以及教育的功能如何适应社会的需求。 冲突理论： 与功能主义不同，冲突理论更关注教育中的权力关系、资源分配不均以及社会不平等。它认为教育体系往往是维护现有社会等级制度的工具，通过“筛选”和“分化”来巩固统治阶级的优势，并对弱势群体造成系统性的劣势。书中会探讨诸如“精英教育”、“学历主义”等概念如何体现冲突理论的观点。 符号互动论： 这一视角则将目光聚焦于微观的社会互动层面，即在学校情境中，教师与学生、学生与学生之间的互动如何塑造他们的身份认同、学习动机以及对教育的理解。例如，教师的期望、标签效应、同伴群体的影响等，都将通过符号互动论的框架进行深入分析。 新马克思主义和批判理论： 这些理论进一步深化了对教育与权力、意识形态关系的分析，探讨教育如何传播主流意识形态，压制批判性思维，并服务于资本主义的再生产。它会关注教育体系中存在的隐性课程（hidden curriculum）以及其对个体和社会的影响。 文化资本理论： 由社会学家皮埃尔·布尔迪厄提出的文化资本理论，是理解教育社会学中社会分层现象的有力工具。本书将详细阐释文化资本（如语言、知识、艺术品味、社交技巧等）如何在教育过程中被转化为学业成功，并进一步固化社会地位。它会探讨不同家庭背景的孩子，由于拥有不同形式的文化资本，在面对学校的文化标准时所面临的差异。 后现代主义与多元文化主义： 随着社会的发展，后现代主义和多元文化主义思潮也深刻影响了教育社会学。本书将探讨这些视角如何挑战宏大叙事，关注教育中的身份认同、差异性、多元文化共存以及地方性知识的重要性。它会分析在日益多元化的社会中，教育如何应对身份政治、文化冲突和全球化带来的挑战。 教育过程的社会学解读：从入学到毕业 《教育大百科全书：教育社会学》不仅停留在理论层面，更将这些理论应用于分析教育过程的各个环节。 学校作为社会组织： 本书将把学校看作一个独特的社会组织，分析其内部的权力结构、规章制度、文化规范以及人际关系。它会探讨学校组织结构如何影响教学效率、学生行为以及教师的专业发展。 课程的社会学意义： 课程不仅仅是知识的集合，更是社会价值、意识形态和权力关系的体现。本书会分析课程内容的选择、编排和传播过程中的社会学意涵，例如，哪些知识被认为是“重要的”？这些知识是如何被构建的？它又如何影响学生的世界观和价值观？隐性课程（hidden curriculum）——那些未被明文规定，但在学校环境中无形传播的规范、价值观和态度——更是被深入剖析。 教师的角色与地位： 教师在教育体系中扮演着至关重要的角色，但他们的专业自主性、职业认同和社会地位又深受社会因素的影响。本书将从社会学视角分析教师的培训、招聘、晋升机制，以及教师与学生、家长、学校管理者之间的互动关系，探讨社会对教师角色的期待如何影响他们的工作实践。 学生的社会化与身份建构： 学校不仅是传授知识的场所，更是学生进行社会化、建构自我身份的重要场域。本书将分析学校环境如何影响学生的社会技能、行为规范、价值观以及对自身能力的认知。它会关注学生在不同群体（如学业优秀群体、边缘群体、特定社群等）中的体验，以及这些体验如何影响他们的学业表现和未来发展。 教育评价的社会维度： 考试、成绩、升学等教育评价方式，并非仅仅是对个体能力的衡量，也深刻地反映了社会对成功标准的定义以及社会分层的机制。《教育大百科全书：教育社会学》会分析不同评价体系的社会后果，以及它们如何影响教育资源分配和个体的发展轨迹。 教育与社会变迁：相互塑造的力量 教育与社会并非静态的关系，而是动态互动的过程。《教育大百科全书：教育社会学》着重探讨教育在社会变迁中所扮演的角色，以及社会变迁对教育提出的挑战与塑造。 教育作为社会流动的重要渠道（或阻碍）： 传统观点认为教育是实现社会阶层流动的重要途径。但本书将深入分析，在现实社会中，教育的这种流动功能是否真正实现？它是否也可能成为固化社会不平等的机制？书中会讨论教育机会均等、教育与职业获得的关系，以及教育体系在社会分层中的双重作用。 教育与经济发展： 教育被认为是推动经济增长的关键因素。本书将探讨教育体系如何为经济发展输送人才，如何培养创新能力，以及教育投资的回报和社会效益。同时，也会反思经济结构的变化（如产业升级、技术革新）对教育体系提出的新要求。 教育与政治变迁： 教育在塑造公民意识、民主参与和社会政治稳定方面发挥着重要作用。本书将分析教育如何影响政治观念的形成，如何促进或阻碍政治参与，以及教育政策如何成为政治斗争的焦点。 教育与文化转型： 随着社会文化的发展，教育内容、教育理念和教育模式也在不断演变。本书将探讨全球化、技术进步、多元文化主义等因素如何影响教育的文化内涵，以及教育如何反过来影响社会文化的转型。 前沿议题与未来展望：回应时代挑战 《教育大百科全书：教育社会学》并非陈列过时的知识，而是积极回应当代教育面临的重大挑战，并展望未来的发展方向。 教育不平等与社会正义： 这是一个永恒且至关重要的话题。本书将深入剖析教育不平等的多重表现形式（如地域差异、城乡差异、性别差异、阶层差异、种族差异），并探讨如何通过教育政策和社会改革来促进教育公平和实现社会正义。 全球化与教育： 在全球化日益深入的今天，教育面临着跨国界的挑战与机遇。本书将探讨全球化对教育内容、教育标准、教育理念的影响，以及教育在促进跨文化理解和全球公民教育中的作用。 技术与教育的未来： 信息技术、人工智能等新技术的飞速发展，正在深刻改变教育的形态和过程。本书将从社会学角度审视技术对教育机会、教学模式、师生关系、学习评估等方面的影响，并探讨技术发展可能带来的新的社会分化问题。 终身学习与成人教育： 随着社会快速发展和知识更新加速，终身学习已成为个体适应社会的重要途径。本书将分析成人教育的社会功能、挑战以及其在社会公平和个人发展中的作用。 教育政策的社会分析： 教育政策的制定与实施，从来都不是技术性的过程，而是充满社会力量博弈和价值取向冲突的产物。本书将运用教育社会学的理论工具，对具体的教育政策进行批判性分析，揭示其背后的社会逻辑和可能产生的社会后果。 总而言之，《教育大百科全书：教育社会学》是一部集系统性、前沿性和深刻性于一体的学术力作。它旨在为读者提供一个理解教育现象的社会学视角，帮助读者超越对教育的表面观察，深入洞察教育与社会结构、社会互动、社会变迁之间复杂而深刻的联系。通过阅读本书，读者将能够更全面、更批判性地理解教育在现代社会中的角色、功能以及所面临的挑战，从而为构建一个更公平、更包容、更具活力的教育体系贡献智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，说实话，给我的第一印象是相当“老派”的。封面设计极其朴素，字体选择也偏向于那种传统的宋体或仿宋，给人一种扑面而来的学术权威感，但也伴随着一种难以言喻的枯燥。我原以为，既然是探讨教育社会学的，多少能加入一些现代社会学的视角，比如对数字鸿沟、社交媒体对学习社区的影响这些新议题的探讨，但翻阅内页后发现，其核心案例和引用的文献大多集中在二十世纪中后期的经典研究上。这并非说经典不重要，而是缺乏一种动态的、与当下社会脉搏同步的连接。阅读体验上，行文风格偏向于教科书式的陈述句，逻辑链条清晰无疑，但缺乏流畅性和叙事性。每当我想深入了解某个具体社会现象是如何通过教育系统被“生产”或“再生产”的生动案例时，文字总是很快地跳跃到下一个概念的定义上。举个例子，在讨论“隐藏课程”时，书中罗列了各种定义和学者观点，但缺乏一个具体学校环境的案例研究来支撑这些理论是如何在日常生活中发挥作用的。这使得这本书读起来非常费力，像是在啃一块没有调味的硬骨头，知识点是有的，但消化吸收的过程却充满了阻碍。我期待的是一场思维的盛宴，结果却更像是一次不得不完成的任务清单。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织和索引系统，虽然符合“百科全书”的命名，但在实际使用中暴露出明显的局限性。作为一本工具书，我们期望的是能够迅速定位到特定主题，并能清晰地追踪某一概念的演变路径。虽然它提供了详细的目录和术语表，但在跨章节的知识连接上，却显得力不从心。比如，当你在研究“教师专业化”时，你可能需要在“职业社会学视角”、“教育政策变迁”和“性别在教育中的角色”这几个看似不相关的章节中反复跳转。这本书的内部链接和交叉引用做得远远不够精细。很多时候，你必须依靠自己的记忆去回想某个概念在哪一章被首次提出，或者哪一章的论述是前文的延伸。这大大增加了检索的成本，使得原本应该高效的查阅过程变得异常冗长和繁琐。对于一个需要频繁在不同子领域之间切换的研究者来说，这本书更像是一座由许多独立展馆组成的巨大建筑群，虽然每个馆都有其内容，但缺乏便捷的内部交通系统。最终，我发现自己更多的是从头到尾地阅读，而不是选择性地查阅，这与一本优秀的“百科全书”应该具备的易用性和便捷性是背道而驰的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在学术对话的构建上，显得有些单向和封闭。教育社会学本身就是一个充满争议和活力的话题领域，不同的流派之间，比如功能主义、冲突论、符号互动论，往往会进行激烈的思想交锋。我期待在这本“大百科全书”中，能看到这些主要思潮之间是如何相互参照、相互批判和相互融合的。然而，这本书更像是按照学科分支独立地罗列了各个学派的观点，缺乏一种将它们置于历史脉络和当代辩论中的动态视角。读起来的感觉是，它在为每个理论流派建立一个独立的“小房间”，然后把读者请进去听讲，但从未组织一场跨房间的圆桌会议。例如，在讨论教育与国家意识形态建构时，符号互动论对微观权力运作的视角，与宏观的马克思主义批判理论，本可以形成非常精彩的互补或张力，但书中处理这些关系时，往往是“先说A，再说B”，然后就结束了，没有深入分析A和B在解释特定教育现象时的优劣和适用场景。这种处理方式，使得读者难以形成批判性的整合思维，更像是在做一道分类填空题，而不是参与一场思想的探险。

评分☆☆☆☆☆

如果将教育社会学视为一门需要连接理论与实践的桥梁学科，那么这本书在“实践”这一端的连接能力，着实令人担忧。它更像是一个纯粹的理论博物馆，里面的展品都按部就班地摆放着，标签清晰，但就是缺少一个活生生的“讲解员”来告诉你，这些理论工具如何在真实的教育困境中发挥作用。我尝试将书中的一些论述套用到我所观察到的现实问题上，比如为什么一些资源匮乏地区的学生在升学竞争中总是处于劣势，或者教师的角色在应对家长群体压力时是如何被重新定义的。然而，书中的解释往往停留在较高的抽象层次，缺乏对中层理论和微观机制的挖掘。例如，谈到文化资本的传递，它会引用经典论述，但对于当代背景下，这种资本是如何在非精英阶层中以变异的形式存在和被重新估价的，探讨得不够深入。读完之后，我感觉自己对“是什么”有了更全面的了解，但对“如何发生”和“如何应对”的工具箱却依然空空如也。这对于一个希望能将所学知识应用于教育政策分析或学校改进的读者来说，无疑是一个巨大的遗憾。它在提供知识的深度上，远低于它标题所暗示的广度。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书的书名听起来就气势磅礴，《教育大百科全书：教育社会学》。我抱着极大的期待翻开了它，心想，这下总算能把我对教育社会学这个领域的所有疑惑都一网打尽了吧？然而，当我真正沉浸其中时，感受却像是在迷宫里寻找出口。首先，从内容广度来看，它确实试图涵盖教育社会学的方方面面，从宏观的社会结构对教育的影响，到微观的课堂互动如何反映社会阶层，似乎都有涉及。但是，这种“大而全”的策略反而带来了一种疏离感。很多重要的理论模型，比如布迪厄的场域理论或者像皮亚杰那样的发展阶段理论在教育社会学中的应用和批判，都只是点到为止，没有进行深入的剖析。读者就像是站在一个巨大的展览厅门口，每件展品都贴着标签，标明了它的重要性，但你却无法走进去仔细端详。举个例子，当涉及到教育不平等问题时，书籍列举了大量的统计数据和研究发现，这无疑是扎实的。可是在解释这些现象背后的深层文化逻辑和权力运作时，笔锋却显得有些保守和谨慎，缺少那种能让人拍案叫绝的洞察力。总而言之，它更像是一本精心编纂的参考手册，而不是一本能激发深度思考的学术著作。对于初学者来说，它可能是一个不错的入门索引，但对于有一定基础，渴望挖掘理论深层含义的读者来说，这本书的“百科全书”的定位，在实践中更像是一种浅尝辄止的堆砌。