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方富熹 等 著

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• 幼儿认知发展
• 幼儿教育
• 认知心理学
• 早期教育
• 儿童发展
• 学前教育
• 教育心理学
• 认知能力
• 幼儿学习
• 教育方法

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303064212

版次：1

商品编码：10880739

包装：平装

开本：16开

出版时间：2003-01-01

页数：390

内容简介

儿童认知发展是儿童心理发展的主旋律，也是儿童心理发展的重要研究领域。多年来，这一领域一直受到国内外儿童心理学家的关注，成为儿童心理发展研究的前沿领域。幼儿阶段是人生中发展极为迅速的时期，是可塑性最强、开发全脑功能的最佳时期，因此素质教育要从幼儿抓起，要重视开发儿童的智能以带动儿童心理素质的全面提高。方富熹和方格等编著的《幼儿认知发展与教育》深入浅出地从幼儿认知发展的各个方面系统地介绍了现代幼儿认知发展的理论及其科学研究进展，凝聚了作者多年来从事幼儿人知发展研究的最新成果，在理论上具有科学性、基础性和前沿性。《幼儿认知发展与教育》也是一本对幼儿教育极具实践价值的论著，它创造性地提出了幼儿认知能力综合训练的课程设计和实验方案，为广大幼儿教师和家长提供了开发幼儿脑功能、开启儿童心灵之锁的钥匙，具有很强的实践性。《幼儿认知发展与教育》可作为广大幼儿教师和家长对幼儿进行教育、届迪开发幼儿智能的参考书，也可作为从事幼儿教育的专业人员的参考书。

作者简介

中国科学院心理研究所研究员，博士生导师。中国心理卫生协会常务理事，青少年心理卫生专业委员会主任。多年来从事儿童心理发展研究，主持和参与了多项国家自然科学基金项目和国际合作项目，尤其在儿童认知发展研究领域做过大量的实验研究并取得丰硕成果。曾作为合作研究教授分别于1986年、1992年、1995年在美国密西根大学人类发展研究中心、美国伊利诺大学儿童认知实验室、德国马普人类发展与教育研究所访问。在国内外已发表论文八十余篇。林佩芬，女，宁波市江东区中心幼儿园园长，浙江省特级教师、浙江省优秀教师、宁波市名师、宁波市优秀教师、宁波市王宽诚育才奖获得者、宁波市学前教育研究会理事、宁波市江东区学前教育研究会副会长。主持的课题有：“国家自然科学基金重点项目”教育部教育科学“九五”规划重点项目的子课题“幼儿认知能力综合训练”、教育部“科学教育”重点课题子课题“在蒙台梭利教育活动中培养幼儿的交往能力”第二轮研究。从教二十多年，撰写的几十篇论文分别发表于《中国教育报》《南京大学学报》、《幼儿教育》等报刊，并在全国、省、市获奖。方富熹，中国科学院心理研究所研究员，博士生导师。中国心理学会常务理事，发展心理专业委员会主任。在儿童心理发展研究领域做了大量研究。曾主持了国家自然科学基金资助重点项目：“关于儿童认知发展和促进的研究”，以及多项国家自然科学基金项目和全国教育科学“九五”重点项目。主持了中国科学院和德国马普学会的院级合作项目：“儿童认知和社会认知发展的跨文化对比研究”，以及中美、中澳等国的儿童心理发展的跨文化研究等，并于1983年、1989年、1995年等在美国和德国多次研究访问。在国内外学术刊物上发表论文近百篇。

目录

第一编 总论
第一章 幼儿认知发展研究的目标内容和方法
第一节 幼儿认知发展概述
一、认知和认知发展
二、研究幼儿认知发展的目标
三、认知发展与早期智能开发
四、重视智力因素和非智力因素的协调发展
五、努力提高幼儿教师的素质
第二节 幼儿认知发展的研究方法
一、认知发展研究的原则
二、一般的研究方法
三、一般的研究设计
四、心理发展的研究设计
第二章 幼儿认知发展与教育的理论
第一节 皮亚杰的认知发展理论
一、皮亚杰的发生认识论
二、皮亚杰的认知发展阶段理论
三、影响认知发展的因素
四、皮亚杰理论在幼儿教育中的应用
第二节 维果茨基关于儿童心理发展的理论
一、维果茨基的文化-历史发展理论
二、维果茨基对儿童心理学和教育心理学的贡献
三、维果茨基心理学思想对幼儿教育的启发
第三节 行为主义的学习理论
一、华生的行为主义
二、桑代克的学习定律
三、斯金纳的行为主义
四、斯金纳的操作强化原理在教学上的应用
五、对行为主义学习理论的评价
第四节 非正式教育理论
一、非正式教育的理论
二、非正式教育的课程设计和教学方法
第三章 幼儿身体的生长和动作发展
第一节 幼儿躯体的生长
一、躯体的生长
二、骨骼肌肉系统的生长
三、身体发育的非同步性
第二节 神经系统的发育
一、脑的偏侧优势和利手
二、大脑其他方面的发育
第三节 幼儿的保健
一、遗传因素的影响
二、营养
三、情绪健康
四、传染病
五、意外伤害
第四节 幼儿的动作活动的发展
一、躯体动作的发展
二、精细动作的发展
三、影响动作技能发展的因素
第四章 幼儿的主导活动
第一节 幼儿游戏活动概述
一、游戏对幼儿心理发展的意义
二、游戏是幼儿的主导活动
第二节 游戏的发展
一、游戏的社会性发展
二、假装游戏的发展
第三节 对游戏活动的指导
一、给孩子玩的时间
二、提供好的活动场地
三、提供合适的玩具
四、成人对游戏的指导

第二编 幼儿信息加工能力和自控能力的发展
第五章 幼儿信息加工能力的发展
第一节 知觉和注意的发展
一、知觉的发展
二、注意的发展
第二节 记忆的发展
一、基本记忆能力的发展
二、使用记忆策略能力的发展
三、对周围世界的知识的发展
第三节 问题解决能力的发展
第四节 元认知的发展
一、幼儿的“心理理论”
二、幼儿对自身、对任务以及对策略的知识
第六章 幼儿自控能力的发展
第一节 幼儿自控能力的发展及其特点
一、自控能力的发生
二、自控能力的发展
第二节 幼儿抗拒引诱和延迟满足能力的发展
一、抗拒引诱和延迟满足能力的发展
二、抗拒引诱和延迟满足的策略的发展
三、言语对行为调节 机能的发展
第三节 幼儿自控能力的培养
一、学习行为规则
二、发展言语对行为的调节 功能
三、加强对幼儿的个别指导

第三编 幼儿对自然事物和茬会事物的认知发展
第七章 幼儿对类别关系的认知和序列推理能力的发展
第一节 幼儿对类别关系的认知发展
一、对类别关系认知发展概述
二、对类别关系认知的特点
三、分类能力的培养
第二节 幼儿序列推理能力的发展
一、序列推理能力发展概述
二、序列和序列推理能力的发展
三、序列推理能力的培养
第八章 幼儿数概念和运算能力的发展
第一节 幼儿数概念的发展
一、数概念的发生
二、数概念的发展
三、对数的组成的认识
第二节 幼儿运算能力的发展
一、运算能力的发展概述
二、运算能力的发展
第三节 幼儿数概念和运算能力发展的特点及培养
一、数概念发展的阶段性
二、认知数的思维发展特点
三、数概念和运算能力的培养
第九章 幼儿对空间的认知发展
第一节 幼儿空间认知发展概述
一、空间自身的特点
二、空间认知发展的主要内容
三、幼儿空间认知发展的特点
四、促进幼儿空间认知发展的意义
第二节 幼儿空间知觉的发展
一、形状和大小的知觉发展
二、距离知觉的发展
三、方位知觉的发展
第三节 幼儿空间概念的发展
一、朴素的拓扑学概念的发展
二、朴素的投影几何学概念的发展
三、朴素的欧几里得几何概念的发展
第四节 幼儿空间表征和推理能力的发展
一、二维和三维空间表征能力的发展
二、对客体空间定位表征能力的发展
三、空间传递性推理能力的发展
第五节 幼儿空间认知能力的培养
一、丰富儿童知识经验，鼓励儿童多活动多操作
二、成人和幼儿多交往，多指路
三、帮助幼儿正确地理解和使用空间关系的词语
第十章 幼儿测量概念和技能的发展
第一节 幼儿测量概念和技能的发展概述
一、什么是测量概念
二、幼儿测量概念发展的内容
三、发展测量概念和技能的意义
第二节 幼儿测量概念和技能的发展
一、皮亚杰学派的有关研究
二、识图、制图能力的发展
三、守恒概念的发展
第三节 幼儿测量概念和技能的培养
一、线性测量活动
二、测量物体的容积
三、测量物体重量的活动
第十一章 幼儿对时间的认知发展
第一节 时间认知发展概述
一、时间自身的特点
二、时间认知发展研究的主要内容
三、对时间认知发展的重要意义
四、国外关于时间认知发展的研究
第二节 幼儿对时序的认知发展
一、对一日之内时序和一日延伸时序的认知
二、对时序相对可变性的认知
三、对循环周期较长的时序（周和季节）的认知
第三节 幼儿对时距的认知发展
一、皮亚杰学派的有关研究
二、对时距的判断和比较
第四节 幼儿对年龄的认知发展
一、皮亚杰学派的有关研究
二、对年龄的认知发展
第五节 幼儿对时间媒介的认知发展
一、儿童的报时能力
二、儿童报时的特点
三、教育对儿童报时能力的影响
第六节 幼儿时间认知能力的培养
一、遵循有关认知发展特点训练和培养
二、丰富儿童的时间经验
三、帮助儿童正确理解和使用时间词语
第十二章 幼儿对因果关系的认知发展
第一节 因果关系认知发展概述
一、什么叫因果关系
二、因果关系推理的特点
三、培养幼儿因果关系认知能力的意义
第二节 幼儿对因果关系的认知发展和培养
一、因果关系的认知发展
二、幼儿因果关系认知能力的培养
第十三章 幼儿对运动和速度的认知发展
第一节 幼儿对运动的认知发展
一、对运动认知发展的意义
二、运动认知发展的特点
三、运动物体表象能力的发展
四、对幼儿运动认知能力的培养
第二节 幼儿对速度的认知发展
一、对速度认知发展的意义
二、速度的认知发展及其特点
三、对幼儿认知速度能力的培养
第十四章 幼儿言语的发展
第一节 语言习得的有关理论
一、“先天论”的观点
二、认知发展的理论观点
三、行为主义的理论观点
第二节 语音的发展
第三节 词汇的发展
一、婴幼儿对词义的理解
二、词汇发展的速度
三、词汇掌握的顺序
第四节 句法的发展
一、句子长度的发展
二、句法结构的发展过程
第五节 语用能力的发展
第六节 言语发展的促进
一、要重视发音技能的培养
二、提供丰富的言语发展的环境
三、借助喜闻乐见的形式发展言语能力
四、借助非正式会话促进言语发展
五、组织各种有利于言语发展的活动
第十五章 幼儿社会认知的发展
第一节 社会认知发展概述
一、社会认知和社会认知发展研究
二、培养和发展幼儿社会认知能力的意义
第二节 幼儿对人和物的区分
第三节 幼儿对他人的认知发展
一、观点采择能力的发展
二、对他人概念的认知发展
三、移情的发展
四、对他人情绪的认知发展
第四节 幼儿对自我的认知发展
一、自我概念的形成
二、自尊的发展
第五节 幼儿对人际关系的认知发展
一、对同侪关系的认知
二、对亲子关系的认知
第六节 幼儿对道德的认知发展
一、道德认知发展概述
二、道德认知发展的特点
一三、道德发展的机制
第七节 幼儿社会认知能力的培养
一、培养和发展社会观点采择能力
二、采用诱导的教育方法
三、积极发展小伙伴之间的社会交往

第四编 认知发展个体阃和个体内部的差异和指导
第十六章 幼儿认知发展的个体间和个体内部差异
第一节 个体间和个体内部差异及其诊断
一、个别差异和个体内部差异概述
二、个体间和个体内差异的鉴别和诊断
第二节 遗传因素对个别差异的作用
一、遗传的物质基础
二、遗传传递的机制
三、遗传对发展的影响
第三节 环境因素对个别差异的作用
一、家庭
二、幼儿园
三、教育电视节目
四、社会文化因素
第十七章 幼儿创造思维的发展和培养
第一节 什么是创造思维
第二节 幼儿创造思维的发展
一、学前儿童已表现出创造思维的萌芽
二、幼儿创造思维的脆弱性和不稳定性
三、富有创造性的幼儿的特点
四、如何测定幼儿的创造思维能力
第三节 如何培养幼儿的创造思维能力
一、促进创造思维能力发展的条件
二、通过训练提高创造思维能力
三、通过各种创造活动发展创造思维能力

第五编 幼儿认知能力的综合训练
第十八章 幼儿认知能力综合训练的目标内容和方法
第一节 幼儿认知能力综合训练与脑功能开发
一、综合训练的宗旨
二、综合训练的内容
三、综合训练与脑功能开发
第二节 幼儿认知能力综合训练的教材教法
一、综合训练的教材
二、综合训练的方法
三、教师的主导作用和幼儿的主体作用
第三节 幼儿认知发展各领域的训练目标和训练建议
一、对事物的各种基本物理属性的认知
二、对事物空间关系特性的认知
三、对事物类别关系的认知
四、图形序列推理能力的发展
五、对数的认知发展
六、对钱币的认知
七、发展测量概念
八、对时间的认知
九、对因果关系的认知
十、促进表象能力和创造想象能力的发展
附录 幼儿认知能力综合训练教案选编
主要参考文献

前言/序言

《奇妙世界的探险家：儿童早期认知启蒙之旅》 概述： 《奇妙世界的探险家：儿童早期认知启蒙之旅》是一本充满趣味与启发性的读物，专为渴望了解孩子成长奥秘的家长、教育工作者以及对儿童早期发展充满好奇心的读者而精心打造。本书以生动的故事、精美的插画和科学严谨的论述，带领读者踏上一段深入儿童心灵世界的奇妙旅程。我们不只是呈现理论，更在于展示如何将认知发展的科学原理融入日常互动，让每一个孩子都能成为积极的学习者和快乐的探索者。本书将着重探讨0-6岁儿童在感知、思维、语言、情感和社会性等核心领域的发展规律，并提供一套可操作性强的实践指南，帮助读者理解并支持孩子在此关键时期的蓬勃成长。 本书核心内容： 第一部分：打开感官之门——感知世界的初体验 看见与聆听的魔力： 婴儿如何从一片模糊的世界中辨识出形状、颜色和声音？本书将深入解析视觉和听觉发展的早期阶段，从对光影的反应到对特定音节的辨别。我们将通过生动案例，展示如何通过丰富的环境刺激，如色彩鲜艳的玩具、悦耳的童谣、以及富有变化的对话，来促进孩子早期视觉和听觉能力的提升。您将了解到，每一次简单的互动，都是在为孩子构建更清晰、更精细的世界图像。 触碰与探索的语言： 宝宝的小手是他们认识世界的主要工具。从抓握到揉捏，从感受不同材质的温度和纹理，孩子在一次次的触碰中建立起对物体质感的认知。本书将阐述触觉刺激对大脑发育的重要性，并提供一系列安全有趣的触觉游戏，例如感官箱、不同材质的拼贴画等，帮助孩子通过触觉建立对物体大小、形状、软硬等基本概念的理解。 嗅闻与品尝的发现： 气味和味道是孩子认识世界的重要线索。食物的香甜、花朵的芬芳，都在孩子的小脑瓜里留下了独特的印记。本书将探讨嗅觉和味觉发展如何影响孩子的饮食偏好和情绪反应，并提供家长可以在日常生活中进行的嗅觉和味觉探索活动，例如认识不同水果的香气、分辨不同食材的味道等，引导孩子建立健康的饮食习惯和丰富的生活体验。 运动与平衡的律动： 翻身、爬行、站立、行走，每一个运动里程碑的达成，都标志着孩子身体协调性和空间感的发展。本书将详述前庭觉和本体觉对孩子运动能力发展的影响，并提供一系列有助于提升孩子大肌肉和小肌肉发展的趣味运动游戏，例如在安全环境中鼓励孩子爬行、攀爬，或者通过玩积木、串珠等活动锻炼精细动作。我们将强调运动在促进大脑连接、增强自信心方面的关键作用。 第二部分：思维的萌芽——认识与理解世界的起步 “我”与“你”的界限： 婴儿如何从一个与母亲几乎融为一体的存在，发展出独立的自我意识？本书将剖析自我认知发展的早期迹象，例如认出镜子里的自己，对自己的名字有反应等。我们将指导家长如何通过积极的互动，如回应孩子的需求、肯定孩子的行为，来帮助孩子建立健康的自我价值感。 物体的永恒性： 当一个玩具被藏起来，它就消失了吗？本书将揭示“客体永久性”的认知发展过程，以及它对孩子安全感和探索欲望的影响。您将学习到如何通过“躲猫猫”等游戏，帮助孩子理解物体即使看不见，依然存在，从而增强他们对世界的掌控感。 因果关系的初探： 为什么按下按钮会有声音？为什么扔东西会掉到地上？本书将描述孩子如何通过尝试和错误，逐渐理解“原因”和“结果”之间的联系。我们将提供一些简单的实验性游戏，例如玩会发出声音的玩具、搭建简单的平衡装置等，鼓励孩子主动探索和发现事物的运作规律。 分类与排序的逻辑： 红色积木放一堆，蓝色积木放另一堆。本书将阐述孩子如何从最简单的颜色、形状分类，逐步发展到更复杂的逻辑思维能力。我们将提供一系列基于游戏的分类和排序活动，例如按照大小、颜色、形状给玩具排序，或者将不同类别的物品放入相应的容器中，为孩子未来的学习打下坚实的逻辑基础。 数字与量的初步理解： 一个苹果，两个苹果。本书将解释孩子对数量和基本数字概念的萌芽过程，以及如何通过生活中的点滴，例如数数、比较高矮胖瘦，来引导他们建立初步的数学思维。我们将鼓励家长将数学融入日常生活，让孩子在玩乐中感受数字的魅力。 第三部分：语言的翅膀——表达情感与思想的工具 咿呀学语的奥秘： 从哭声到单音节，再到词语的组合，语言的发生是一个奇妙而复杂的过程。本书将详细解析婴儿语言发展的各个阶段，包括语音的感知、词汇的习得以及简单句子的形成。您将了解到，家长丰富的语言输入和积极的互动，是孩子语言能力发展的关键。 倾听与回应的力量： 积极的倾听是高质量对话的基础。本书将强调家长在与孩子交流时，耐心倾听、准确回应的重要性。我们将提供实用的沟通技巧，例如复述孩子的话语、提出开放性问题，来鼓励孩子更流畅、更准确地表达自己的想法和感受。 故事与想象的世界： 故事是孩子认识世界、拓展视野的绝佳载体。本书将探讨阅读对孩子语言发展、情感理解和想象力培养的深远影响。我们将推荐适合不同年龄段的绘本，并提供家长如何通过生动的朗读、提问和引导，让亲子阅读成为一次充满乐趣和启发的体验。 符号与意义的连接： 简单的手势、绘图，孩子都在用自己的方式传递信息。本书将描述孩子如何从具象的表达，逐渐过渡到对抽象符号的理解，例如简单的图画代表事物，手势代表指令。我们将鼓励家长鼓励孩子用不同的方式表达，例如画画、做鬼脸，并尝试理解孩子独特的表达方式。 第四部分：情感的温度——感受与连接世界的纽带 情绪的初次体验： 快乐、悲伤、愤怒、恐惧，孩子是如何感知和表达这些基本情绪的？本书将深入解析儿童情绪发展的早期阶段，以及家长如何帮助孩子认识和管理自己的情绪。我们将提供具体的方法，例如命名孩子的情绪、示范健康的情绪表达方式，来帮助孩子建立情绪智力。 依恋的基石： 安全的依恋关系是孩子健康成长的基石。本书将强调家长给予的稳定、积极的关爱对孩子建立安全感和信任感的重要性。我们将指导家长如何通过规律的作息、积极的回应，建立与孩子之间牢固的情感连接。 同理心的种子： 看到别的小朋友哭，自己也会难过。本书将探讨孩子同理心发展的过程，以及家长如何通过引导，帮助孩子理解他人的感受。我们将提供一些模拟情境、角色扮演的游戏，来培养孩子的同理心和社交意识。 规则与界限的建立： 适度的规则和界限，能帮助孩子建立安全感和秩序感。本书将阐述如何在不压抑孩子天性的前提下，温和而坚定地为孩子设定规则，并引导他们理解规则的意义，培养孩子的自控能力。 第五部分：社会性的探索——融入与互动于集体 与他人互动的开始： 从独自玩耍到尝试与同伴分享玩具，孩子是如何学习与他人互动的？本书将描绘孩子早期社交技能的发展轨迹，包括眼神交流、微笑、分享以及合作等。我们将提供鼓励孩子参与集体活动、学习社交礼仪的建议。 友谊的萌芽： 孩子如何从简单的玩伴关系，发展出更深的友谊？本书将探讨孩子在社交中学习到的妥协、分享、解决冲突等重要的社交品质。我们将指导家长如何为孩子创造积极的社交机会，并引导他们在互动中学习如何成为一个好朋友。 规则与合作的艺术： 在游戏和活动中，孩子需要学习遵守规则、与他人合作。本书将阐述这些能力如何为孩子未来的集体生活打下基础。我们将提供一些适合孩子参与的团队游戏，鼓励他们在合作中体验成功的快乐。 理解社会规范的初步： 简单的“请”、“谢谢”、“对不起”，是孩子融入社会的第一步。本书将解释孩子如何通过观察和模仿，逐渐习得基本的社会规范和礼仪，并强调家长以身作则的重要性。 本书特色： 科学性与趣味性的完美结合： 本书基于最新的儿童发展心理学研究成果，用通俗易懂的语言进行阐述，并配以大量生动有趣的案例和图片，让科学知识不再枯燥。 “一看就会，一做就灵”的实践指南： 书中提供的每一种方法、每一种游戏，都经过实践检验，操作简便，易于家长和教育者在日常生活中灵活运用。 强调“游戏化学习”的理念： 我们坚信，游戏是孩子最好的老师。本书将提供大量创意十足的游戏，让孩子在玩乐中自然而然地学习和成长。 关注每个孩子的独特性： 每个孩子都是独一无二的。本书在提供普遍性指导的同时，也鼓励读者关注孩子的个体差异，因材施教。 赋能家长与教育者： 本书的目标是成为家长和教育者最值得信赖的伙伴，帮助他们更好地理解孩子，更有信心地陪伴孩子走过成长的关键时期。 《奇妙世界的探险家：儿童早期认知启蒙之旅》 将成为您手中一份宝贵的育儿指南，帮助您解锁孩子的无限潜能，与孩子一同探索一个充满惊喜的奇妙世界。让我们一起，为孩子的未来播下智慧的种子，浇灌爱的甘露，见证他们如同初升的太阳，熠熠生辉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧质量相当不错，纸张厚实，即便是经常翻阅也不会轻易损坏。我购买它的初衷是想了解如何更科学地进行学前阶段的数学启蒙，而这本书在这方面提供了极其细致的指导。它不仅仅停留在“数数”和“形状识别”的层面，而是深入探讨了“序数性”、“守恒概念”的建立过程，以及这些抽象概念是如何通过具象的操作（比如分糖果、堆叠物体）被孩子内化的。作者甚至提供了一份详细的、按月龄划分的“认知游戏清单”，这对于时间紧张的家长来说简直是福音，可以直接拿来操作。更让我惊喜的是，书中对“数字焦虑”的预防机制进行了探讨，强调了在早期教育中保持轻松和愉悦感的重要性，避免将数字学习变成一种压力。阅读过程中，我感觉自己的思维模式正在被重塑，从一个“知识的传递者”转变为一个“环境的构建者”，去耐心地等待孩子自己“发现”规律，而不是急于“告知”答案。这是一本真正能够引领教育实践者进行深度反思的好书。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书光是翻起来就觉得分量十足，封面设计得非常朴实，色彩柔和，没有花哨的图案，给人一种沉稳、专业的感觉。我本来是抱着一种学习的心态来翻阅的，期待能从中找到一些关于儿童心理发展和早期教育实践的干货。书里对不同年龄段幼儿的认知里程碑描述得非常详尽，比如从新生儿的视觉追踪到学龄前儿童的逻辑思维萌芽，每一个阶段的特点都被清晰地勾勒出来。我尤其欣赏作者在阐述理论时，会穿插一些非常贴近生活的案例，比如孩子在玩积木时如何进行空间概念的初步构建，或者他们在与同伴互动中如何理解“分享”这个复杂的概念。这些案例让原本可能枯燥的理论变得生动起来，让我这个非科班出身的家长也能大致领会其中的深意。书中对如何在家中创设一个有利于认知探索的环境提出了很多实用的建议，比如如何选择合适的玩具，如何引导孩子提出“为什么”，而不是直接给出答案。读完这些章节，我感觉自己对“寓教于乐”有了更深刻的理解，不再是简单地把游戏等同于玩耍，而是看到了其中蕴含的巨大教育价值。整体来说，这是一本非常扎实、值得反复阅读的参考书，能帮助父母和老师更好地理解孩子们正在经历的“心智成长奇迹”。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育哲学非常感兴趣的人，所以这本书中关于“构建主义”和“行为主义”在幼儿教育中应用的对比分析，是我最喜欢的部分。作者没有简单地褒贬某一种学说，而是深入剖析了它们各自的优势和局限性，并提出了一个融合性的、适应现代社会挑战的教育框架。书中关于“情绪智力”和“社会认知”的章节篇幅适中，但内容密度极高，阐述了幼儿如何从模仿中学习情绪表达，以及如何逐步发展出同理心。我非常赞同作者提出的观点：一个认知能力强大的孩子，必须首先是一个情绪稳定的孩子。书中还提供了很多如何引导孩子处理挫折和失败的具体沟通技巧，这些技巧非常实用，比如如何用积极的语言重构孩子的自我认知。这本书的语言风格非常严谨，但又饱含对儿童的敬爱之情，字里行间流露出对教育事业的无限热忱。它让我重新审视了自己的教育理念，并意识到，真正的教育是点燃孩子内在的探索火焰，而不是简单地灌输知识。

评分☆☆☆☆☆

我是在网上看到这本书的推荐，被它标题中“发展与教育”的结合点所吸引，因为我一直认为理论和实践是不可分割的。这本书的排版很舒服，字体大小适中，段落之间留白得当，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。书中引用的文献和研究报告看起来都非常权威，显示出作者在学术上的深厚功底。我特别关注了关于感觉统合训练与早期认知能力提升的那几个章节，里面详细对比了不同教育流派对这一领域的看法，并结合实际教学中的观察结果进行了分析。这种多角度的审视，使得论点更具说服力，避免了单一视角的偏颇。作者在讨论如何应对“发展迟缓”或“学习差异”时，态度非常审慎和富有同理心，强调了个体化的重要性，反对“一刀切”的教育模式。我甚至在书中找到了一些可以立即应用到日常亲子活动中的小游戏，它们设计得非常巧妙，能够有效刺激孩子的视觉、触觉和听觉等多重感官的协调发展。这本书更像是一位经验丰富的老教师在旁边耳提面命，语重心长地指导我如何成为一个更称职的引导者。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，刚拿到这本书时，我差点被里面的专业术语吓退了，感觉像是在啃一本学术专著。然而，耐心翻阅下去后，我发现作者非常努力地在架起理论与实践之间的桥梁。书中有一部分专门探讨了语言发展与抽象思维之间的复杂关系，这对我这个致力于培养孩子阅读兴趣的家长来说，提供了极大的启发。它不仅仅告诉你“要多读书”，而是解释了不同句式结构和词汇深度如何潜移默化地影响孩子构建复杂的内心世界。作者运用了大量的图表和流程图来解释一些复杂的认知过程，比如信息是如何被大脑编码、储存和提取的，这些可视化工具极大地降低了理解难度。我发现，书中对“游戏化学习”的讨论非常到位，它将简单的搭乐高、玩沙子上升到了建构主义学习理论的高度，让我对孩子在看似无聊的玩耍中到底学到了什么有了醍醐灌顶的感觉。这本书对教育者的要求很高，它鼓励我们首先要成为一个细致入微的观察者，然后才能成为一个有效的干预者，这种内省式的要求非常深刻。