具体描述
内容简介
《人民日报传媒书系：一本书学会新闻采访》以新闻采访为研究对象，采取旅游全攻略的架构，利用工程技术的思路，兼撷专业新闻理念与业余记者思维精粹，接轨不同行业与类型新闻采访方略，引领非专业人员进入新闻采访的奇峰异洞，细语全民专业报道中的在哪做、做什么、如何做，形塑全民DIY时代非科班出身的合格记者。作者简介
刘建华，1975年生，江西莲花人。云南大学国家文化产业研究中心副教授，中国人民大学传媒经济学博士生，瑶溪（井冈山）发展基金会执行理事长。著有《民族文化传媒化》《昆明文化产业发展纪实》《节点与变局》《解构大学竞争力》《几回回梦里稻花香》《五点网络》等书，参与国家“十一五”等多部教材的编写，发表论文40余篇，主持国家社科基金等多项课题。杨青山，1979年生，河北遵化人。云南财经大学新闻系主任。从事财经新闻史论、教育研究。参著《昆明文化产业发展纪实》等书3部，发表论文10余篇。
朱静雅.1987年生，云南绥江人。云南大学传播学专业研究生。获全国大学生经济新闻作品大赛二等奖、云南省新闻论文奖三等奖，发表各类文章及摄影作品逾200篇（幅）。
目录
第一章 新闻采访第一节 采访这回事
第二节 采访的一般特点
第三节 采访的基本任务
第四节 采访的指导思想
第五节 采访的原则
第六节 采访的工作路线
第二章 新闻线索
第一节 发现新闻线索的渠道
第二节 增强新闻敏感
第三章 善于观察
第一节 对观察的基本要求
第二节 观察术
第四章 积累资料
第一节 积累资料的目的
第二节 新闻资料的使用
第三节 长期坚持，方法多样
第五章 采访准备
第一节 采前准备是初识采访对象的工作
第二节 新闻采访前的资料准备
第三节 熟悉、剖析采访对象
第四节 拟订采访计划
第五节 创造访问条件
第六节 需要随身携带的物品清单
第六章 采访方式
第一节 直面采访
第二节 视觉采访
第三节 书面采访
第四节 体验式采访
第五节 电话采访
第六节 网上采访
第七章 采访方法
第一节 点面结合
第二节 短仗长打
第三节 易地采访
第四节 抽样调查
第八章 采访重点
第一节 抓新动向
第二节 抓新事物
第三节 抓新成就
第四节 抓新风尚
第五节 抓新经验
第六节 抓新人物
第七节 抓新问题
第九章 采访提问
第一节 提问方式
第二节 提问类型
第三节 提问的技巧
第四节 提问注意事项
第十章 访问规程
第一节 访问的类型
第二节 访问对象、时机、场所的选择
第三节 如何接近访问对象：研究对象的心理
第四节 营造和谐的采访氛围
第五节 采访中观察等其他注意事项
第六节 采访道德规范
第十一章 追踪采访
第一节 追踪采访概说
第二节 如何进行追踪采访
第三节 追踪采访的其他注意事项
第十二章 新闻发布会的采访
第一节 新闻发布会的简介
第二节 新闻发布会采访要求
第十三章 灾难性事件采访
第一节 灾难性事件的定义和特征
第二节 如何进行灾难性事件的采访
第三节 灾难性事件采访的伦理要求
第十四章 旅行采访
第一节 旅行采访的简介
第二节 如何进行旅行采访
第十五章 隐性采访
第一节 隐性采访的概念与特征
第二节 隐性采访的操作
第三节 隐性采访的道德法律困境与规避
第十六章 各类新闻内容的采访
第一节 “硬新闻”采访
第二节 “软新闻”采访
精彩书摘
二、网上聊天采访网上聊天采访有两种形式，一种是键入文字聊天，一种是通过电脑辅助电话模拟面对面的采访。记者只要约定时间与采访对象同时开机，无论是用键入文字问答还是利用网络电话问答，采访都可同步进行。如果说电子邮件采访改变了邮局传递速度慢的缺陷的话，那么网上同步采访就不仅只是提高一点采访时效性的问题，它几乎与面对面采访无异。采访者和被访者同时面对电脑一问一答，不仅缩短了传递的时间差，而且使访问更便利，更像真正意义上的对话、访谈。对不熟悉的新闻人物进行网上聊天采访，可以先通过发邮件或电话联系采访对象，约定与采访对象同时开机连线的时间。对于较为熟悉的采访对象除了发邮件打电话，也可以通过“网络呼叫器”联系。
网上聊天采访还有两个突出的特点：公众参与性；采访双方角色地位可以不断切换。网上聊天如果在聊天室、公共论坛上进行，就有它的公开性；只要在线网友，都可以插入对话、提问，使采访活泼生动。在采访对象回答网友提问时，记者还可从中观察采访对象，也便于了解网友更关心采访对象什么，随机调整采访策略，提高报道的可读性。
在传统的采访中，采访对象是以单一的信息供应者的身份出现的，而在运用聊天室、电子邮件、电子公告牌等网络工具时，你问我答、有问必答是维系交谈双方继续下去的纽带，较之传统采访方式，具有更强烈的互激色彩。从这一意义上讲，采访对象的嘴巴不只是用来回答，也用来发问。采访对象也承担了“采访者”的角色，并对采访者进行“访问”，同时采访者也须以“采访对象”的身份作出回答。
……
用户评价
阅读这本书的过程中，我最大的感受是作者对“伦理”和“责任”的重视程度。在很多关于技能的书籍中，往往会为了追求“爆炸性”的独家信息而忽略了操作过程中的边界感。然而，这本书用了相当的篇幅来讨论如何在追求真相的过程中，坚守职业操守和保护受访者的尊严。这种对职业精神的强调，在当今浮躁的媒体环境中显得尤为珍贵。作者并没有将伦理要求写成空洞的口号，而是通过一些极具张力的案例分析，展示了规则一旦被打破可能带来的严重后果。这让我意识到，真正优秀的新闻工作者，其核心竞争力不仅在于“能问什么”，更在于“不该问什么”以及“如何以正确的方式去问”。这种对行业灵魂层面的探讨，使这本书的价值超越了纯粹的技术指导，上升到了职业价值观塑造的高度。
评分我是在一个信息爆炸的时代背景下接触到这本书的，最初的阅读动机是希望能找到一套系统化、可操作性强的理论框架来指导我日常的信息搜集工作。这本书的叙事方式非常平实，没有那种故作高深的学术腔调，而是采用了大量贴近实际案例的论述方法，这一点非常对我的胃口。作者在阐述每一个核心概念时，似乎总能预料到读者可能产生的疑惑点，然后紧接着就用一个生动的场景来加以解释或佐证。这种“问答式”的讲解路径，使得知识的吸收效率大大提高。我发现在阅读过程中，我不再是单向地接受信息，而是积极地在脑海中与作者进行“对话”，不断地将书中的理论与我过往的经验进行比对和验证。它更像是一位经验丰富的导师，不直接给出标准答案，而是引导你一步步搭建起自己的分析工具箱。这种强调实践应用和批判性思维的引导方式，远比死记硬背的技巧罗列来得更有价值，让人读完后感觉自己获得了可以立即投入使用的“武器库”。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的风格，一看就知道是出自专业出版社的手笔。纸张的质感摸上去非常舒服，油墨印刷的清晰度也无可挑剔，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。整体来看，这本书的物理形态展现出一种对阅读体验的尊重，而不是简单地将文字堆砌起来。内页的排版布局也极为考究，行距、字间距的拿捏恰到好处，使得阅读过程如行云流水般顺畅。我尤其欣赏它在章节之间的留白处理，这种“呼吸感”让读者在接收信息时有了一个缓冲和沉淀的空间，避免了信息过载带来的压迫感。封面上的设计元素，那种抽象的几何图形与书籍主题的巧妙结合，也暗示了作者在内容组织上的严谨与条理分明。仅仅从这本书的物理呈现来看，它已经超越了一本普通工具书的范畴，更像是一件值得收藏的案头佳作。这种对细节的打磨，无疑为接下来的内容阅读树立了一个很高的期待值，让人忍不住想要立刻翻开，去探究其内部蕴含的知识宝藏。
评分这本书在细节处理上的严谨性，让我对作者的学术背景和实践经验深信不疑。书中引用的数据和案例，很多都具有很强的时效性和地域代表性，这说明作者在撰写过程中进行了大量的案头工作和实地调研，而非仅仅是二手资料的转述。比如，在探讨多媒体融合采访的章节中，作者不仅分析了传统媒体的局限，还引用了多个跨平台合作项目的成功与失败经验作为论据，这种与时俱进的分析角度，确保了书中的方法论不会很快过时。更难能可贵的是，书中关于“如何应对突发事件中的信息真空”的部分，提供了一套近乎SOP（标准作业程序）的应急清单，这种面向实战的、可立即复用的工具性设计，极大地增强了本书的实用价值。总而言之，这是一部集理论深度、实践广度与职业高度于一体的优秀读物，值得所有对信息捕捉与传播感兴趣的人士珍藏。
评分这本书的结构安排体现了作者深厚的专业功底和清晰的逻辑梳理能力。从宏观的选题策划到微观的提问技巧，再到后期的资料整理与道德规范，内容的推进层次感极强，几乎没有跳跃或脱节的地方。它不像很多市面上的同类书籍那样，将技巧堆砌在前面，而是在为读者打下坚实的基础之后，才开始深入探讨那些更具挑战性的场景。特别是关于“深入人心的沟通障碍与化解”这一章节，作者的论述角度极其独特，它没有将受访者视为被动的“信息提供者”，而是将其置于一个复杂的人际关系网络中进行考量，这无疑提升了整个行业的专业标准。读者可以清晰地看到一条从“入门”到“精通”的进阶路线图，每一步都铺垫得十分扎实。这种结构化的编排，使得这本书不仅仅是一本速查手册，更是一套可以反复研读、每次都能发现新层次的教科书级别作品。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分商品还不错哦，值得一看
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
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评分读书的好处有很多.给你介绍以下几点: 1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养. 4.可以使我们找到好工作. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地. ...... 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。 虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。 在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。 所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。 新年快乐！新学年成绩更上一层楼。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.那么,读哪些书比较好呢?读什么书是根据自己的年龄段和自己的文化水平来做选择的.幼儿应该读一些启蒙类的书.如<<幼儿经典枕边故事>>,<<唐诗三百首>>等.3~4年级的小学生应该读一些漫画类,知识类,文学类的书.如儿童文学中华上下五千年等。5~6年级的小学生应该读一些知识类,文学类，传记类的书。如《女生日记》，《调皮的日子》，《百科全书》等。 在书的海洋里，我们领略到了匹诺曹的诙谐有趣；走进了小兵张嘎的那个抗日年代，激起了无限的爱国热情；你听，这是什么声音，啊，原来是《巴黎圣母院》里的那个敲钟人在敲钟呢；啊，凤凰人，在我们的论坛里，我闻到了一股清新 读书的好处有很多.给你介绍以下几点: 1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养. 4.可以使我们找到好工作. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地. ...... 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。 虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。 在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。
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