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佟贵锋 编

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• 大学体育
• 体育课程
• 课程文化
• 高等教育
• 体育教学
• 文化教育
• 大学生
• 体育与文化
• 教育学
• 健康教育

出版社： 大连理工大学出版社

ISBN：9787561166178

版次：1

商品编码：11027286

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-11-01

页数：274

内容简介

　　 《大学体育课程文化》编写的指导思想是：以人为本、健康第1，把学生的综合素质和可持续发展作为教育的重点，为学生自学、自练、自调、自控、自测能力的发展创造条件，给学生终身从事体育锻炼打好基础。本书不仅阐述相关体育文化理论知识，而且体现专项技术技能介绍；不仅阐述专项运动技术技能的练习方法、学习方法与裁判法和简单规则介绍，并且又关注运动健康养生和学生的体能发展；既体现大学时代的体育教育个性化思想，又贯彻了素质教育思想和可持续发展教育理论。

目录

第一章 运动与健康文化
第一节 健康的概念及评价标准
第二节 影响健康的因素与增进健康的有效途径
第三节 运动对健康的意义和作用
第四节 运动健身的原则和方法
第五节 运动处方的制定与健康干预
第六节 常见运动损伤及预防、处理

第二章 大学体育文化
第一节 校园体育文化
第二节 奥林匹克文化
第三节 中西方体育文化
第四节 大型体育竞赛简介

第三章 大球文化
第一节 篮球
第二节 排球
第三节 足球

第四章 小球文化
第一节 乒乓球
第二节 羽毛球
第三节 网球

第五章 形体与健身文化
第一节 啦啦操
第二节 体育舞蹈
第三节 瑜伽

第六章 民族传统体育文化
第一节 武术
第二节 太极拳
第三节 散打
第四节 跆拳道
第五节 拳击

第七章 水上运动文化
第一节 现代游泳运动概述
第二节 基本泳姿介绍
第三节 游泳竞赛规则简介
第四节 游泳安全常识

第八章 体能课程文化
第一节 体能和体能锻炼概念的界定
第二节 体能锻炼的重要意义和作用
第三节 体能锻炼的内涵
第四节 大学生体能锻炼的生理学和心理学原理分析
第五节 大学生体能锻炼的营养学基础
第六节 学校体育与学生体能
参考文献

前言/序言

《体育的脉动：塑造身心的大学篇章》 在大学校园的广阔天地里，有一门课程，它不仅仅是关于体能的训练，更是关于个体成长的熔炉，关于集体精神的培育，关于健康生活方式的启蒙。这门课程，以其独特的魅力，悄然塑造着一代又一代的大学生的身心面貌，并在校园文化的长河中留下了不可磨灭的印记。本书，《体育的脉动：塑造身心的大学篇章》，正是试图深入挖掘这门大学体育课程的内在价值与外在影响，从多个维度剖析它如何成为连接学术殿堂与活力生命的桥梁。 我们并非探讨一门具体的、以“大学体育课程文化”为名的课程本身，而是聚焦于那些普遍存在于大学体育教学与实践中的核心要素，以及它们共同构筑的、影响深远的“体育文化”。这是一种无形的力量，它渗透在每一次奔跑、每一次跳跃、每一次团队协作之中，引导着学生理解运动的意义，感悟生命的活力，并最终将这份活力融入日常的学习与生活中。 第一章：运动的起源与大学体育的初心 回溯人类文明的早期，体育早已融入了生存、繁衍与社会交往的本能之中。从古希腊的奥林匹克精神，到中国古代的“六艺”，运动始终承载着强身健体、陶冶情操、培养品德的重任。进入现代社会，尤其是在高等教育的语境下，大学体育的出现，既是对这种古老传统的继承，也是对时代需求的积极回应。它不再仅仅是为了培养运动员，而是更加侧重于通过体育活动，提升全体学生的体质健康水平，塑造健全的人格，培养公民意识与社会责任感。本书的第一章，将带领读者一同追溯大学体育的起源，理解其历史演进中始终不变的初心——“健康第一，体魄与心智并重”，并探讨这种初心在不同时代背景下的具体体现与时代价值。 第二章：课堂之外的律动：大学体育活动的多元图景 大学体育课程的内容早已不再局限于传统的田径、球类等项目。随着社会的发展与学生需求的多元化，大学体育活动呈现出前所未有的丰富性与包容性。从新兴的极限运动，到回归自然的户外探险；从强调身心合一的瑜伽、太极，到考验智慧与策略的棋牌类活动；从集体参与的校园马拉松，到注重个人挑战的健身指导……这些多元化的体育活动，为不同兴趣、不同体质的学生提供了广阔的选择空间。本书的第二章，将详细描绘大学体育活动丰富多彩的图景，分析不同类型活动的特点、优势以及它们在培养学生个性化运动偏好、提升运动参与度方面的作用。我们将不仅仅展示“有什么”，更将深入探讨“为什么有”，以及这些活动如何满足了当代大学生在身心发展方面的多样化需求。 第三章：协作的魅力与竞争的智慧：团队运动的大学精神 在大学体育的广阔舞台上，团队运动占据着举足轻重的地位。篮球场上的每一次传切配合，足球场上的每一次默契奔跑，排球网前的每一次奋力扣杀，都不仅仅是技术的较量，更是团队精神的生动演绎。在共同的目标驱动下，队员们学会了信任、沟通、协作与牺牲，理解了“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远”的道理。同时，在激烈的比赛中，学生也学会了如何面对胜利的喜悦与失败的沮丧，如何在公平竞争的原则下，磨砺坚韧的意志，培养健康的体育竞技观。本书的第三章，将深入剖析团队运动在大学体育中的核心价值，探讨它如何塑造学生的集体荣誉感、协作能力和领导潜质，以及如何在竞争与合作中，培养出具备体育家精神的大学生。 第四章：体能之外的启迪：运动中的哲学与人文关怀 大学体育课程的意义，远不止于体能的提升。它更是一扇通往哲学思考与人文关怀的窗口。在运动的过程中，学生有机会近距离地感受身体的潜能与局限，从而引发对生命本质的思考。每一次挑战极限，都是对自我认知的探索；每一次克服困难，都是对意志力的磨砺。更重要的是，在运动场上，不同背景、不同性格的学生得以相遇、交流，他们学会了尊重差异，理解包容，培养了同理心与社会责任感。本书的第四章，将着重阐述大学体育在哲学与人文教育层面的独特作用，探讨运动如何成为学生理解生命意义、培养健全人格、树立正确价值观的有力载体。我们将探究在“动”与“静”的平衡中，如何实现身心的和谐发展，以及运动如何成为连接个体与社会的精神纽带。 第五章：健康的生活方式：大学体育的长期效应 大学体育课程的目标，并非仅仅停留在校期间的体质健康，而是旨在为学生未来的健康生活打下坚实的基础。通过系统的体育锻炼，学生能够养成规律的运动习惯，掌握科学的健身方法，了解基本的运动防护知识，从而在离开校园后，能够主动管理自己的健康，远离亚健康和慢性疾病的困扰。更深远的意义在于，大学体育所倡导的积极向上、乐观进取的精神，将伴随学生一生，成为他们应对生活挑战、实现人生价值的强大动力。本书的第五章，将聚焦大学体育课程的长期效应，分析它如何帮助学生建立健康的生活方式，提升生命质量，并探讨在快节奏的现代生活中，大学体育所传递的健康理念如何发挥持久而积极的影响。 第六章：校园文化的温度：体育与大学精神的交融 体育，作为大学校园生活中不可或缺的一部分，早已深深地融入了校园文化的肌理之中。它不仅仅是体育系学生的事情，更是全校师生共同参与、共同感受的文化现象。从各类体育赛事的热烈氛围，到体育明星的励志故事，再到运动场上的友谊与拼搏，都为校园增添了别样的活力与温度。体育精神，如坚韧不拔、追求卓越、公平竞争等，也潜移默化地影响着校园的学术氛围、人际交往以及学风建设。本书的第六章，将深入探讨体育在塑造大学校园文化中的关键作用，分析体育活动如何成为连接师生、促进交流、丰富校园生活的重要元素，以及体育精神如何与大学的学术精神、人文精神相辅相成，共同构建一个充满活力与人文关怀的教育环境。 结语：让体育的脉动，成为生命不息的旋律 《体育的脉动：塑造身心的大学篇章》，旨在透过对大学体育活动的细致观察与深入分析，展现其超越课程本身、影响深远的价值。它不是一本简单的运动教程，也不是一本枯燥的理论研究，而是一次对大学体育精神的礼赞，一次对健康生活方式的呼唤，一次对个体成长与集体价值的深刻洞察。我们希望通过本书，能够让更多人理解，大学体育课程所蕴含的，远不止于体能的锻炼，它是一种生命态度的培养，是一种人生哲学的启迪，是一种面向未来的投资。让运动的脉动，在每个大学生的生命中，奏响最激昂、最持久的旋律，引领他们走向更健康、更充实、更精彩的人生。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的阅读体验非常“烧脑”，但绝不是那种无意义的炫技。作者对“文化资本”理论的运用达到了炉火纯青的地步，它解释了为什么某些人似乎天生就擅长在体育竞赛中获得认可，而另一些人则被排除在外。这本书的亮点在于，它清晰地剖析了大学体育课程中隐含的阶层和性别编码。它不是在说“体育不重要”，而是在质疑“我们现在教的这种体育，服务于谁的利益？”这种深刻的反思，让我对那些看似无害的体育选修课产生了全新的敬畏感。它让我开始审视自己的选择——我选择打篮球而不是游泳，这背后有多少是个人偏好，又有多少是社会期望的投射？书中的一些论述非常尖锐，直指当代大学体育过度商业化和功利化的弊病，提供了强有力的理论武器来对抗那种“体育=升学跳板”的狭隘观念。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我最初对这本书的期望并不高，以为它会是那种枯燥的、充满术语的教育学著作，专门给体育老师看的教案汇编。但事实证明，我大错特错。《大学体育课程文化》更像是一本充满人文关怀的随笔集，只不过它披着学术的外衣。作者在探讨“健康”这一概念时，没有陷入西方主流话语的窠臼，反而花了大量篇幅去对比和分析不同地域、不同文化背景下的“大学体育精神”是如何被本土化的。特别是关于“身体的去魅”这一章节，探讨了在强调效率和量化成绩的现代大学环境中，身体的自然愉悦感是如何被系统性地挤压和边缘化的，这让我深有共鸣。我记得自己上大学时，体育课总是被当作“水课”来应付，而这本书让我理解了为什么会有这种心态的产生——因为课程本身可能已经失去了与学生主体经验的连接点。这本书的价值在于，它不提供简单的药方，而是激发我们去思考：我们究竟希望大学体育为我们塑造出怎样的一代人？

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它融合了田野调查的严谨和文学评论的优美。我仿佛跟着作者走进了二十世纪初的清华园，又穿越到了八十年代的综合性大学。它没有像教科书那样把大学体育的发展描绘成一条平稳上升的直线，反而着重刻画了那些被主流叙事所掩盖的“断裂点”和“抵抗”。例如，书中对女性体育在特定历史时期所面临的审查和规训的分析，简直是教科书级别的细致入微。作者引用的那些老旧的校刊记录和学生日记，让那些抽象的文化冲突变得触手可及，充满了人性的温度。这本书让我明白了，课程的设置从来都不是中立的，每一次对运动项目的偏爱或排斥，都反映了当时社会对“理想大学生形象”的集体想象。这对于我未来从事课程设计工作，无疑是一个极其重要的警示：我们必须警惕任何形式的文化霸权，即便是披着“强身健体”外衣的霸权。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容我的感受，那就是“重塑”。在读《大学体育课程文化》之前，我对体育的认知仅限于“身体活动”这一生物学层面，或者“团队合作”这种老生常谈的德育目标。这本书彻底颠覆了我的认知框架。它将体育从操场拉到了社会学、人类学和历史学的交叉地带，展现了体育教育是如何作为一种“社会黏合剂”和“意识形态载体”运作的。书中对“身体素养”的重新定义尤其引人深思，它不再是简单的体能达标，而是一种复杂的、与社会环境互动共生的能力。作者的文风非常具有启发性，不是那种高高在上的理论说教，而是邀请读者一起参与到这场对大学生活深层结构的探索中来。读完后，我感觉自己获得了一种“文化透视镜”，能够更清晰、更批判性地观察我们身处的教育生态系统，并思考如何让体育真正回归到培养全面发展个体的初衷。

评分☆☆☆☆☆

这本《大学体育课程文化》真是让我受益匪浅，它并没有仅仅停留在那些我们熟悉的体能训练和运动技巧层面，而是深入挖掘了体育在大学教育体系中所承载的深层文化意涵。书中对不同历史时期，体育如何在大学校园中被定义、被实践的梳理，简直是一场精彩的学术漫游。我尤其喜欢作者探讨的“体育符号学”，那种将体育运动视为一种社会建构的视角，让我重新审视了那些曾经习以为常的体育活动——原来每一次升旗、每一场校际比赛，背后都蕴含着复杂的权力关系和身份认同的构建过程。作者的笔触细腻而富有洞察力，不像很多理论书籍那样晦涩难懂，而是将复杂的理论模型巧妙地融入到对实际大学生活场景的描摹之中。读完之后，我看向校园里的运动场，看到的不再仅仅是汗水与奔跑，而是渗透在其中的历史沉积与文化张力。这对于一个热衷于教育社会学的学生来说，绝对是意外的惊喜，它提供了一个全新的、批判性的工具箱，来解构我们所接受的大学体育教育。