《中小學管理》25年文選：學校管理者的五堂必修課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

沙培寜，柴純青 編

圖書標籤:

• 中小學管理
• 學校管理
• 教育管理
• 管理者
• 文選
• 教育
• 教學
• 提升
• 實戰
• 案例

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504172303

版次：1

商品編碼：11217884

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：260

正文語種：中文

編輯推薦

　　《<中小學管理>25年文選：學校管理者的五堂必修課》針對學校管理者在日常工作中經常會遇到的難題，精選瞭《中小學管理》創刊25年來的精彩文章。這些文章集中瞭管理專傢及校長們的成功經驗和有效策略，幫助讀者思考什麼是好的學校管理。

內容簡介

　　學校管理者要過一種研究的生活：研究自己，體悟生命的自覺，研究教師，幫助他們詩意地棲居在敦育大地上，研究學生，老老實實“把學生當學生”、“研究教學”、“常聽課”、“會評課”，研究管理，把正確的事做正確。《<中小學管理>25年文選：學校管理者的五堂必修課》針對學校管理者在日常工作中經常會遇到的難題，精選瞭《中小學管理》創刊25年來的精彩文章。這些文章集中瞭管理專傢及校長們的成功經驗和有效策略，幫助讀者思考什麼是好的學校管理。
　　學校管理者要過一種研究的生活：研究自己，體悟生命的自覺，研究教師，幫助他們詩意地棲居在敦育大地上，研究學生，老老實實“把學生當學生“；研究教學，“常聽課”、“會評課”，研究管理，。把正確的事做正確。

目錄

第一堂課　成就自己
校長要做三件事（陶西平）
校長今天應該怎樣學習（葉瀾）
校長如何實現價值領導力 （李政濤）
我的關鍵成功要素（李希真）
法傢．儒傢．道傢（盧誌文）
做“大氣”的管理者（沙培寜）
校長如何形成自己的辦學思想？ （田中嶽）
提升校長思維品質的思維工具（李雯）
校長如何成為時間管理的高手？ （成彥明）

第二堂課　讀懂教師
特級教師是這樣煉成的（王崧舟
挖掘教師王作中激動人心的力量（湯豐林）
我是如何領銜名師工作室的？ （吳舉宏
項目研究：從我們的“痛”開始（戒國軍）
以問題研究促專業成長（顧鞦紅）
如何把握教師培養中的“度”？ （曹進）
教師減負的對策（馮大鳴）
“教師執行校長”製度：科層管理的反轉型改造（藍繼紅範思明）
學校在教師管理中應注意的法律問題（李開發）

第三堂課　研究學生
我們真正瞭解學生嗎？ （陳艷）
老老實實“把學生當學生” （葉翠微）
所謂學生（魏智淵）
學生研究：喚醒校園裏沉睡的數據（李希貴）
研究“笨”學生（劉曉晴）
喚醒學生沉睡的悲憫心（張麗鈞）
如何奬勵學生效果更好？ （王俊）
用“道德兩難法”提升學生道德判斷力（魯明）
我被“差生”問住瞭（周瑾）
學生社團建設的六個“不怕” （婁小明）

第四堂課　領導教學
校長如何更專業地聽課？（李晶）
學校教學領導如何觀課、評課？（程紅兵）
引橋課程：為學生有效學習搭橋（趙桂霞）
我們這樣做課題研究（施國柱）
我的“自主作業”實驗（陳錢林）
“零作業批改”的實踐與思考（李濤）
作業診斷係統：凸顯對學生作業的個性化研究（陳立華）

第五堂課　創意管理
我靠什麼管理？ （魏書生）
我們這樣開會（陳錢林）
文化·21剋（孫金1）
“空降校長”如何馬到成功？（劉慧趙作銀）
清林小學的六個教育細節（楊勇）
讓校長室成為離學生心靈最近的地方（尚海濤）
用信息技術解安防難題（林業）
從“南塘十三條”看學校的議事製度（孫剛）
學校危機信息公開策略（硃科蓉）
媒體溝通：學校管理者的必修課（曾國華）
後記

《中小學管理》25年文選：學校管理者的五堂必修課 內容梗概 這是一部匯聚瞭25年來中國中小學教育管理領域精粹的文選集，旨在為廣大一綫學校管理者提供一套係統、前瞻、實用的管理理念與實踐指南。本書精選瞭25年來在《中小學管理》雜誌上發錶的、最具代錶性、最有影響力的文章，圍繞學校管理者需要掌握的五大核心能力——戰略規劃與目標設定、組織建設與團隊管理、教學科研與質量提升、學生發展與德育創新、以及風險防控與危機應對——進行瞭深度梳理與集成。本書並非對某一個具體學校的案例分析，而是提煉瞭不同時期、不同地域、不同類型的學校在管理過程中所形成的普遍性經驗、創新性探索以及麵臨的共同挑戰，通過多位教育專傢的視角，為讀者構建起一個全麵而深入的學校管理知識體係。 核心內容詳解 第一堂必修課：戰略規劃與目標設定——如何為學校擘畫清晰的藍圖 本部分深入探討瞭在不斷變化的教育政策與社會需求背景下，學校管理者如何進行有效的戰略規劃。內容涵蓋： 教育發展趨勢研判： 如何分析國傢宏觀教育政策、理解社會對人纔的需求變化，從而為學校的未來發展方嚮提供依據。例如，書中會提及國傢教育改革的核心要義，如素質教育的深化、新高考改革的影響、信息技術與教育融閤的趨勢等，並分析這些趨勢對學校管理提齣的新要求。 學校定位與特色塑造： 在同質化競爭日益激烈的環境中，如何發掘學校獨特的優勢，找準辦學定位，形成鮮明的辦學特色，吸引生源，贏得社會聲譽。這部分會引用不同規模、不同類型學校（如實驗性學校、示範性學校、薄弱學校的改造等）的探索經驗，展示如何通過課程改革、文化建設、師資隊伍建設等途徑實現特色發展。 長期與短期目標體係構建： 如何將宏觀的戰略願景轉化為具體、可衡量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的短期和長期發展目標。書中將引導讀者思考如何製定學校的“五年規劃”、“三年行動計劃”，並將這些計劃層層分解到各部門、各年級組，確保全校上下朝著共同目標努力。 資源整閤與配置策略： 如何在有限的資源（人力、財力、物力、信息）條件下，進行最優化的配置，以支撐學校戰略目標的實現。這部分會涉及預算編製與執行、校捨與設施的閤理利用、社會資源的引入與閤作等議題。 戰略執行與評估機製： 戰略規劃不是紙上談兵，本部分將強調如何建立有效的執行機製，並對執行過程與結果進行持續的監測與評估，及時調整策略，確保戰略落地。 第二堂必修課：組織建設與團隊管理——打造高效協同的教育共同體 本部分聚焦於學校作為一個復雜的組織，如何構建高效的組織結構，激發團隊活力，提升整體管理效能。內容包括： 學校組織架構優化： 如何根據學校規模、辦學層次、管理需求，設計科學閤理的組織架構，明確部門職能與權責。例如，會討論如何設置教務處、德育處、總務處、科研處等職能部門，以及如何優化年級組、教研組的設置與管理。 領導力梯隊建設： 如何識彆、培養、激勵和留住優秀的管理人纔，構建可持續的領導力梯隊，確保學校管理的穩定與發展。書中會探討不同層級管理者的角色定位，以及如何在日常工作中提升中層管理者的領導力。 教師隊伍的激勵與發展： 如何建立科學的教師評價與激勵機製，激發教師的工作積極性與創造力，提升教師的專業素養與職業幸福感。這部分會涉及教師的職稱評定、績效考核、專業發展培訓、職業生涯規劃等內容。 溝通機製與協作文化： 如何建立通暢的內部溝通渠道，促進部門之間、層級之間、個體之間的有效溝通與信息共享，營造積極嚮上、互助協作的團隊文化。文中會涉及如何召開有效的會議、如何進行反饋溝通、如何處理工作衝突等技巧。 授權與賦能： 如何適度授權，賦能給一綫教師和管理者，使其能夠更好地履行職責，發揮主觀能動性，提高工作效率。書中會強調在明確責任的前提下，給予員工必要的自主權。 第三堂必修課：教學科研與質量提升——以教育教學為核心的精細化管理 本部分將學校的核心職能——教育教學——置於管理的核心位置，探討如何通過精細化管理，不斷提升教學質量與教育水平。內容包括： 教學管理體係構建： 如何建立一套科學、規範、高效的教學管理製度，涵蓋課程設置、教學計劃、課堂教學、作業輔導、考試評價等各個環節。書中會涉及對新課程標準的理解與落地、備課的規範化、課堂教學的藝術性、作業設計的科學性等。 教研體係的優化與創新： 如何構建常態化、製度化的教研機製，促進教師間的專業交流與學習，解決教育教學中的實際問題，提升課堂教學的有效性。這部分會介紹如何開展集體備課、專題研討、案例分析、公開課觀摩等活動，並如何將科研成果轉化為教學實踐。 教育教學質量監測與評價： 如何建立多元化的教育教學質量評價體係，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的全麵發展與綜閤素質的提升。文中會提及如何運用數據分析，診斷教學中的薄弱環節，並進行針對性改進。 教育信息化與智慧教育： 如何運用現代信息技術，創新教育教學模式，提升教育教學的智能化水平，促進教育資源的均衡化與個性化。這部分會探討如何建設智慧校園，運用在綫學習平颱、翻轉課堂、大數據分析等手段。 學生學習動力激發與學業輔導： 如何通過有效的教學策略與管理手段，激發學生的學習興趣與內在動力，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，剋服學習睏難。 第四堂必修課：學生發展與德育創新——全人教育的深度探索 本部分關注學生作為教育對象的中心地位，探討如何構建完善的學生管理與德育體係，促進學生的全麵發展和健康成長。內容包括： 學生身心健康關懷： 如何關注學生的生理與心理健康，建立完善的心理健康教育與危機乾預體係，為學生的健康成長保駕護航。書中會涉及青春期心理特點、校園欺淩的預防與處理、學生情緒管理等議題。 德育體係的時代創新： 如何在新的社會背景下，創新德育內容與形式，將德育融入到學校教育教學的各個環節，培養學生良好的品德、健全的人格和社會責任感。這部分會探討如何將社會主義核心價值觀融入教育，如何開展主題教育活動，如何發揮榜樣引領作用。 學生主體性培養與自主管理： 如何尊重學生的主體地位，鼓勵學生參與學校管理，培養學生的自主學習、自主管理能力，提升學生的社會實踐能力。文中會提及如何開展學生社團活動、學生乾部培訓、校園民主管理等。 傢校社協同育人機製： 如何構建有效的傢校社閤作平颱，形成育人閤力，共同促進學生的全麵發展。這部分會探討如何召開傢長會、如何利用傢長開放日、如何與社區資源對接等。 學生生涯規劃與發展指導： 如何幫助學生認識自我，瞭解社會，進行科學的生涯規劃，為學生未來的學習與職業發展奠定基礎。書中會介紹如何開展職業體驗活動、如何進行升學指導、如何培養學生的職業道德。 第五堂必修課：風險防控與危機應對——構建平安和諧的校園環境 本部分強調學校管理者在復雜社會環境下麵臨的風險與挑戰，以及如何建立有效的風險防範機製和危機應對預案，確保校園安全與穩定。內容包括： 校園安全風險識彆與評估： 如何係統性地識彆校園內可能存在的各類安全風險，包括人身安全、財産安全、消防安全、食品安全、網絡安全、傳染病防控等，並進行科學的風險評估。 安全管理製度與體係建設： 如何建立健全校園安全管理規章製度，明確各級各類人員的安全職責，形成全員參與、全方位覆蓋的安全管理體係。 危機預警與應急響應機製： 如何建立有效的危機預警係統，一旦發生突發事件，能夠快速啓動應急預案，科學、有序、有效地進行處置，最大限度地減少損失。這部分會重點講解如何製定應急預案、如何組織應急演練、如何進行信息發布與輿論引導。 法律法規與政策風險防範： 如何熟悉和掌握與學校管理相關的法律法規，防範因違規操作而帶來的法律風險，確保學校管理行為的閤規性。 突發事件處理與善後工作： 如何在突發事件發生後，妥善處理現場情況，安撫師生情緒，做好傢屬溝通，開展後續的調查、總結與反思，並從中吸取教訓，改進工作。 本書的價值與意義 《中小學管理》25年文選：學校管理者的五堂必修課，匯聚瞭中國中小學教育管理領域25年的智慧結晶，跨越瞭不同時期、不同地域的管理經驗，具有極高的理論價值與實踐指導意義。本書並非枯燥的理論說教，而是以大量的鮮活案例、深入的分析、可操作的建議，引領讀者深入理解學校管理的關鍵環節，提升管理者的戰略思維、決策能力、執行能力和創新能力。 本書適閤各級各類中小學校長、副校長、中層乾部、以及有誌於從事學校管理工作的教育工作者閱讀。通過學習本書，讀者將能夠： 提升管理視野： 從宏觀層麵理解教育發展的趨勢與挑戰，為學校的長遠發展提供戰略性思考。 掌握核心技能： 係統學習學校管理中的五大關鍵領域，掌握切實可行的管理方法與工具。 激發管理智慧： 從眾多成功與失敗的案例中汲取經驗，培養解決復雜管理問題的能力。 促進專業成長： 藉鑒優秀管理者的思想與實踐，不斷提升自身的專業素養與領導力。 推動學校發展： 將所學知識與技能應用於實踐，推動學校在教育教學、師資建設、學生發展等方麵取得顯著成效，最終為國傢培養更多優秀人纔做齣貢獻。 本書猶如一位經驗豐富的教育導師，與讀者並肩同行，在復雜多變的教育管理領域，指引方嚮，傳授方法，激發潛力，助力每一位學校管理者成為新時代教育的卓越引領者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對“文選”這個形式其實抱有一點保留的樂觀。選擇的篇目是否具有代錶性和前瞻性，是決定這本書成敗的關鍵。二十五年的跨度，意味著要覆蓋從傳統應試教育高峰期到如今強調核心素養和信息技術深度融閤的巨大變革時期。如果這本書隻是簡單地把過去二十五年的優秀文章匯編在一起，而沒有進行清晰的主題梳理和邏輯串聯，那麼讀者很可能會感到信息過載和思路混亂。我更期待看到的是，編者在選篇時，是怎樣以“必修課”為框架，有意識地挑選齣那些具有裏程碑意義的觀點，展現齣學校管理理念是如何與時代同步演進的。比如，在處理突發公共衛生事件背景下的應急管理經驗，或者是在人工智能技術快速滲透進教學管理流程中的挑戰與應對，這些“新課綱”的內容是否能占據足夠的分量？優秀的文選，應該像一部精心剪輯的紀錄片，每一幀畫麵都有其不可替代的意義，引導讀者清晰地看到中國基礎教育管理思潮的脈絡變遷。

評分☆☆☆☆☆

這本書的光是書名就讓人眼前一亮，《中小學管理》25年文選：學校管理者的五堂必修課，這五個字背後蘊含的重量感和實用性，立刻抓住瞭我這個長期在教育一綫摸爬滾打的同行。我最期待的是它如何將長達二十五年的實踐經驗提煉成“五堂必修課”。通常我們看的管理書籍，要麼是理論堆砌，要麼就是空泛的口號，真正能落到實處的乾貨少之又少。我希望這“五堂課”能夠觸及學校管理中最核心也最棘手的幾個方麵，比如如何在新課標和“雙減”政策的雙重壓力下，構建一個既能保證教學質量又能真正關注學生成長的管理體係。我尤其關注它對“人”的管理——教師團隊的建設與激勵。一個優秀的管理者，首先得是一個優秀的“人事專傢”。這本選集如果能深入剖析不同發展階段的教師，如何進行差異化管理，如何激活資深教師的經驗價值，同時又能有效扶持新入職教師的成長，那這本書的價值就無可估量瞭。期待看到那些真正能讓人茅塞頓開的、來自一綫校長們的“獨門秘籍”，而不是教科書上啃下來的陳詞濫調。

評分☆☆☆☆☆

我更關注的是，這套文選是如何處理“變革管理”這一永恒主題的。學校是一個極其保守的係統，教師的工作習慣、傢長的期望模式，都傾嚮於維持現狀，這使得任何自上而下的管理創新都可能遭遇巨大的阻力。二十五年間，教育改革的浪潮一波接一波，從基礎教育課程改革到如今的“五項管理”落實，每一次變動都要求學校管理者做齣痛苦的調整。我希望看到，書中收錄的文章如何論述“如何推動變革而不引發教師的集體抵觸”？它是主張強力推行，還是倡導漸進式滲透？優秀的管理者需要的是一把“柔性而堅韌”的繮繩。如果書中能呈現齣幾起成功案例，細緻分析其背後的心理學原理和溝通策略，比如如何找到變革的“先行者聯盟”，如何利用榜樣力量進行示範效應，那就太棒瞭。這本書如果能教會我如何在保持學校穩定運行的同時，成功地帶領團隊邁嚮更先進的管理模式，那它就真正配得上“必修課”的稱號。

評分☆☆☆☆☆

從一個初級管理者的角度來看，我最渴望從這本書裏找到的是解決“日常摩擦”的實操指南。我們日常遇到的管理睏境往往不是宏大的戰略失誤，而是瑣碎的、日復一日的執行難題：比如，如何平衡傢委會的閤理訴求與學校的教育自主權之間的關係；如何在有限的預算下，最大限度地提升教學資源的利用效率；如何處理那些“難搞”的師生衝突，既要維護製度的嚴肅性，又不能扼殺人性的溫暖。那些看似不起眼的細節，往往是壓垮一個學校管理者的“最後一根稻草”。因此，我希望這“五堂必修課”中，至少有一堂是專門針對這種“微觀管理藝術”的探討。它不該隻談願景，更要談“動作要領”——比如，一份高效的周例會流程設計、一次成功的傢長溝通談話模闆，或者一套行之有效的教師績效反饋機製。如果這本書能提供一套可供模仿和快速上手的“工具箱”，那它對基層管理者的價值將是立竿見影的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題強調瞭“必修課”，這讓我聯想到某種結構化的、不可跳過的知識體係。教育管理領域有一個長期存在的痛點，那就是很多管理者都是“被提拔”上來的優秀教師，他們精通教學，卻缺乏係統的管理訓練。他們往往需要花費數年時間，通過大量的試錯成本，纔能逐漸摸索齣門道。我設想，這五堂課的編排，必然是經過深思熟慮的。它們或許涵蓋瞭：學校文化建設、課程與教學質量監控、安全與風險管理、財務與資源配置、以及最重要的——領導力與自我成長。如果它能清晰地勾勒齣從“閤格的業務骨乾”蛻變為“卓越的組織領導者”的路徑圖，那它就不僅僅是一本經驗集，而是一份職業發展的路綫圖瞭。特彆是在當前強調學校辦學自主權的大背景下，如何行使權力、如何有效授權、如何建立起權責清晰的內部治理結構，這些硬核內容，是任何一個想持續發展、而非僅僅“守成”的校長必須研讀透徹的。

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書

評分☆☆☆☆☆

東西很不錯，很正，繼續支持！！！

評分☆☆☆☆☆

學習瞭，並且勾畫寫讀書筆記，很值得一看

評分☆☆☆☆☆

學習瞭，並且勾畫寫讀書筆記，很值得一看

評分☆☆☆☆☆

快遞很快

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

東西很不錯，很正，繼續支持！！！

評分☆☆☆☆☆

實用！學習中！

評分☆☆☆☆☆

好書，好好學習，天天嚮上