一直以來,我都對音樂懷有濃厚的興趣,但係統學習音樂史卻覺得有些無從下手。《中西方音樂史考試綱要(第2版)》這本書,就像為我量身定做的指南。它的內容編排非常符閤一個初學者的認知邏輯。從最基礎的音樂起源的猜想,到不同文化背景下的音樂特點,都講解得非常到位。我尤其喜歡書中對中國古代宮廷音樂和民間音樂的區分描述,讓我明白瞭音樂在不同社會階層中所扮演的不同角色。而對於西方音樂史的梳理,更是將古典時期的嚴謹、浪漫時期的激情、以及現代音樂的探索,都描繪得栩栩如生。書中對於一些耳熟能詳的樂麯,比如莫紮特的歌劇、貝多芬的交響麯,都進行瞭深入的解讀,不僅分析瞭樂麯的結構和鏇律,更挖掘瞭其背後的故事和作麯傢的情感。這讓我聽音樂的時候,不再僅僅是感受鏇律,更能體會到其中的人文關懷和時代精神。而且,本書的語言風格非常親切,沒有使用過多的學術術語,即使是我這樣沒有太多音樂基礎的人,也能輕鬆理解。每讀完一個章節,都感覺自己對音樂的理解又深入瞭一層,這種循序漸進的學習過程,讓我充滿信心,也更加熱愛音樂瞭。
評分對於長期從事音樂研究的我來說,一本高質量的音樂史參考書是不可或缺的。而《中西方音樂史考試綱要(第2版)》無疑是我近些年發現的優秀讀物之一。這本書的學術嚴謹性毋庸置疑,它在梳理中西方音樂發展脈絡的同時,也注重對關鍵曆史節點和核心音樂理論的深入剖析。我尤其贊賞書中對音樂體裁演變的論述,無論是西方復調音樂的起源與發展,還是中國古代散麯、戲麯音樂的形成,都進行瞭詳實的考證和分析,並輔以具體的音樂片段示例,這對於理解音樂形式的內在邏輯非常有幫助。同時,書中對音樂美學思想的探討也頗具深度,作者不僅介紹瞭不同時期代錶性的音樂理論傢和他們的觀點,還嘗試將其與當時的哲學、社會思想相聯係,從而揭示音樂與人類精神世界的深層關聯。我注意到,本書在討論西方音樂史時,對近現代音樂的關注度也相當高,例如對印象主義、錶現主義以及十二音體係的介紹,都體現瞭作者對現代音樂發展的敏銳洞察。而在中國音樂史部分,則對民族音樂學的一些前沿研究成果也有所體現。整體而言,這本書為我提供瞭一個全麵而深入的視角,不僅鞏固瞭我已有的知識,更拓展瞭我對音樂史研究的新思路,讓我能夠更清晰地把握音樂發展的全局。
評分收到《中西方音樂史考試綱要(第2版)》這本書,我內心是驚喜的。作為一名希望在音樂領域有所深造的學生,找到一本既有廣度又有深度的音樂史教材一直是我所追求的。這本書在這方麵做得非常齣色。它不僅全麵地涵蓋瞭從古代文明到近現代的中西方音樂發展曆程,更在細節處理上彆具匠心。我特彆欣賞書中對於音樂史中的重要轉摺點和理論革新的論述,例如對中世紀奧爾加農的講解,清晰地展示瞭復調音樂的萌芽;而對於西方音樂史上“新音樂”的興起,則通過對史剋裏亞賓、勛伯格等人的介紹,展現瞭其前瞻性和突破性。在處理中國音樂史部分,本書也沒有簡單地羅列各朝代的樂器和麯目,而是將其置於更廣闊的文化語境中進行分析,比如對儒傢音樂思想的闡述,以及戲麯音樂如何融入市民生活,都讓我對中國傳統音樂有瞭更深刻的認識。書中對於一些音樂術語的解釋,也非常精準且易於理解,並常常引用相關的史料和學術研究,體現瞭其深厚的學術功底。這本書不僅是一本考試綱要,更是一部精彩的音樂史畫捲,它以其嚴謹的學術態度和生動的敘述風格,極大地提升瞭我對音樂史的認知水平,為我未來的學習打下瞭堅實的基礎。
評分初次翻開這本《中西方音樂史考試綱要(第2版)》,我懷著一種既期待又有些忐忑的心情。畢竟,音樂史這門課,其龐大的信息量和復雜的理論體係,常常讓初學者望而卻步。但這本書,比我想象中的要平易近人得多。它的章節劃分清晰,從遠古的音樂起源,到古希臘羅馬的理性思辨,再到中世紀宗教音樂的莊嚴神聖,一路鋪陳開來。我特彆喜歡書中對早期西方音樂記譜法的講解,那些看似神秘的紐姆符號,在作者的條分縷析下,變得生動有趣,仿佛能聽到韆年前吟唱的聖歌。書中對各個時期代錶性作麯傢的介紹,也並非簡單的羅列,而是深入挖掘瞭他們所處的時代背景、社會環境以及他們音樂創作的獨特風格和創新之處。比如,貝多芬的交響麯,不僅僅是幾個樂章的組閤,更是他反抗命運、追求自由精神的呐喊。讀到這些地方,我常常會忍不住去播放相關的音樂,讓鏇律和文字在腦海中交織,這種沉浸式的學習體驗,遠比枯燥的記憶要來得深刻。而且,書中還附帶瞭不少圖錶和插圖,雖然隻是輔助性的,卻能極大地幫助我理解抽象的概念,比如不同時期樂器的演變,或者音樂結構的示意圖,都讓我這個“視覺型”學習者受益匪淺。總的來說,這本書為我打開瞭一扇瞭解音樂史的大門,讓我從一個對音樂史一無所知的新手,逐漸變成瞭一個對其脈絡和精髓有所領悟的探索者。
評分說實話,拿到《中西方音樂史考試綱要(第2版)》的時候,我並沒有抱太大的期望。音樂史這門學問,總覺得枯燥乏味,充斥著各種我不熟悉的名字和年代。然而,這本書卻用一種意想不到的方式,點燃瞭我對音樂史的興趣。書中的敘述方式非常靈活,它不像我之前看過的許多學術書籍那樣,上來就拋齣一堆理論,而是循序漸進,將曆史事件、社會文化和音樂發展巧妙地結閤起來。我尤其驚嘆於作者對中國音樂史的解讀,它不僅僅停留在對傳統樂器的介紹,更深入地探討瞭不同朝代音樂的社會功能、審美取嚮,以及它們如何與詩歌、戲劇等藝術形式相互影響。比如,唐代宮廷燕樂的盛況,宋詞與歌麯的結閤,元麯的通俗與雅化,這些內容都讓我眼前一亮。書中對西方音樂史的梳理也同樣精彩,它沒有陷入對某個時期某個風格的過度細緻描述,而是抓住瞭音樂發展的主綫,清晰地呈現瞭從文藝復興的復蘇,到巴洛剋時期的繁復,再到古典主義的理性,以及浪漫主義的情感宣泄,這一係列演變過程。最讓我印象深刻的是,作者在解釋一些復雜的音樂術語時,常常會用非常生動形象的比喻,或者引用一些生動有趣的曆史軼事,這使得原本晦澀難懂的內容變得通俗易懂。閱讀這本書,更像是在聽一位經驗豐富的導遊,帶我穿越時空,領略中西方音樂長河中的那些璀璨明珠。
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分寶貝很快就到瞭,字跡清晰,滿意!
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分很好的一本書,質量好
評分三s、雅樂
評分第一節
評分(p100%好評)
評分在抒情性的獨唱麯方麵,冼星海創作的數量雖不多,但占有相當重要的地位。重要的有《莫提起》、《夜半歌聲》、《黃河之戀》、《熱血》、《戰時催眠麯》、《江南三月》等,它們大多數是為舞颱劇或電影所寫的插麯,形式結構較復雜,並且富於悠長寬廣、熱情奔放的鏇律和舒展和緩的節奏。這些創作以富於起伏的鏇律進行與充滿深情的、氣息寬廣的音調相結閤,形成他自己獨特的抒情風格。
評分書沒有問題,快遞有問題。從來沒有在京東差評過,經曆數次購物後,上次尿不濕連透明塑料袋都劃破,實在無法忍受……
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