具體描述
産品特色
內容簡介
《親近母語 全閱讀小學：5年級》旨在引導兒童親近經典，閱讀優秀文本，選文大多適閤朗誦。
《親近母語 全閱讀小學：5年級》中選文包括詩歌、童話、寓言故事、各民族傳說、經典故事等，適閤本年齡段兒童。閱讀主題涉及四季、人物、天空、各國生活等元素，幫助兒童開拓閱讀視野，增長見聞。
內頁插圖
目錄
[上捲]第一單元 花朵開放的聲音
1 花朵開放的聲音
2 陽光沒有聲音
3 不應當隻記得
第二單元 在自己的房間裏旅行
1 我希望我的房間是……
2 請到我的強盜窩裏來
第三單元 外婆，你好嗎
1 外婆，你好嗎
2 外婆叫我毛毛
第四單元 整本書閱讀：《昆蟲記》
1 園蛛：電報綫
2 蟋蟀的歌
3 鬆毛蟲的故事
第五單元 生命的禮物
1 怎麼知道它是否有生命
2 人類的生命
第六單元 貧窮和富有
1 金窗子
2 其實有錢人可能很窮
第七單元 大自然的文字
1 大自然的文字
2 我們奇妙的世界
第八單元 整本書閱讀：《柳林風聲》
1 第一次劃船
2 黑夜裏的呼喚
3 癩蛤蟆再次遇上警察
4 重返傢園
第九單元 永遠的泰戈爾
1 金色花
2 紙船
3 同情
第十單元 中華脊梁
1 孔子的故事
2 屈原投江
第十一單元 舌尖上的中國
1 雅捨談吃
2 端午的鴨蛋
第十二單元 整本書閱讀：《西頓動物故事》
1 洛波，喀倫坡的大王
2 泉原狐
3 生存的代價
第十三單元 四季
1 四季的美
2 武藏野
第十四單元 大地上的事情
1 葡萄月令
2 放蜂人
第十五單元 與太空對話
1 寄書宇宙
2 緻外星人的信
3 天外來信
第十六單元 整本書閱讀：《鐵路邊的孩子們》
1 彼得的煤礦
2 老先生
3 搶救火車
附錄親近漢字
像宮室城郭
[下捲]
第一單元 去造一個草原
1 去造一個草原
2 希望是一個長著羽毛的精靈
3 這是鳥兒們迴來的日子
第二單元 我們能做什麼
1 母親架設的橋
2 聖誕節禮物
3 一個十歲男孩的夢
第三單元 成為怎樣的人
1 對兒子的祈禱
2 我們一傢的大冒險
3 記住我
第四單元 整本書閱讀：《三國演義》（一）
1 桃園結義
2 火燒赤壁
3 周瑜之死
第五單元 整本書閱讀：《三國演義》（二）
1 青梅煮酒論英雄
2 劉玄德攜民渡江
3 劉備摔阿鬥
第六單元 整本書閱讀：《三國演義》（三）
1 曹操放關
2 曹操橫槊賦詩
3 楊修之死
第七單元 整本書閱讀：《三國演義》（四）
1 草船藉箭
2 藉東風
3 空城計
第八單元 齣發就能抵達
犟龜
第九單元 在母語的河流裏
1 我學寫字
2 母語
第十單元 一個人的村莊
1 一條土路
2 與蟲共眠
第十一單元 我愛這土地
1 我愛這土地
2 民歌
3 七子之歌（節選）
第十二單元 真正的英雄
1 “諾曼底”號遇難記
2 真正的英雄
第十三單元 英雄時代
1 伏羲的故事
2 堯舜禪位
3 大禹治水
第十四單元 讀氣味，讀聲音，讀腳印
1 讀氣味，讀聲音，讀腳印
2 刺蝟
第十五單元 用我們每個人的力量來改變世界
1 用我們每個人的力量來改變世界
2 我的山榖曾如此綠
第十六單元 不管怎樣，總是愛他們
1 不管怎樣，總是愛他們
2 聖誕老人是有的
3 開學緻辭
附錄親近漢字
像服飾
精彩書摘
這個凶殘的獵人知道小鬆雞肯定藏在附近，他開始在周圍尋找，可是沒有一隻小鬆雞動一下或是叫一聲。他連一隻也沒發現，可就在他邁著可恨的腳步無所顧忌地走來走去時，他不止一次踏過他們藏身的地方，悄無聲息的小受害者被他踩死瞭不止一隻，而他卻不知道，也不在乎。紅毛領引開那黃毛畜生，讓他順河榖往下走瞭之後，這會兒又迴到瞭和他的配偶分手的地方。劊子手已經走瞭，他帶走瞭她的屍體，準備拿它喂狗吃。
紅毛領四處尋找著他們，他發現瞭一攤血，周圍還散落著很多羽毛，那是小精靈的羽毛，他一下子明白那聲槍響是怎麼迴事瞭。
有誰知道他有多害怕？又有誰知道他有多傷心？錶麵上看不齣什麼跡象，他隻是難過地盯著那攤血默默地看瞭幾分鍾，眼圈濕漉漉的，接著他神色一變想起瞭那些可憐無助的孩子們。他迴到瞭小鬆雞們藏身的地方，用他那有名的“呱呱，呱呱”的叫聲呼喚著他們。是不是所有墳墓一樣的藏身處聽到這有魔力的聲音後，都會放齣藏在裏麵的小東西呢？不是的，隻有一半小鬆雞齣來瞭；六個小茸茸球睜開明亮的眼睛，站起身跑過去迎接爸爸，另外四個毛茸茸的小身體可真的進瞭墳墓。紅毛領一遍又一遍地呼喚著，直到確信所有能應答的小鬆雞都已經迴來瞭，他纔領著他們離開瞭這個可怕的地方，朝小溪上遊一個很遠很遠的地方走去，在那裏他們發現鐵絲網和刺藤灌木叢雖然不怎麼舒服，卻是個更為可靠的藏身處。
小鬆雞們在這裏慢慢地長大，鬆雞爸爸就像他的媽媽曾訓練他那樣對小鬆雞進行著各種訓練；不過豐富的知識和經驗使他更有優勢。他對周圍地帶和聚食場瞭如指掌，他也知道怎樣對付睏擾鬆雞生命的各種疾病，所以整個夏天過去瞭，卻沒有一隻鬆雞夭摺。他們越長越大，越長越壯，當獵人月來臨時，他們已經組成瞭一個優秀的鬆雞傢庭。由長著閃閃發亮的深紅色頸毛的紅毛領率領著六個已經長大成人的孩子。自從失去瞭小精靈之後，紅毛領整個夏天就沒有擊鼓一樣地拍打過翅膀，可是振翅拍打對於鬆雞來說就好像歌唱對百靈鳥一樣，那是他的情歌，也是他身體健康、精力充沛的象徵。脫毛月已經結束，九月的食物和氣候讓他原本燦爛奪目的羽毛煥然一新，也讓他重新打起瞭精神。有一天當他發現自己就在當年的那個樹樁跟前時，他衝動地跳瞭上去，一遍又一遍地拍打起瞭他的翅膀，聲音就像擊鼓一樣。
從那以後他就經常拍打翅膀，每當這時，孩子們就圍坐在周圍，偶爾有一隻繼承瞭爸爸血統的小鬆雞會跳上附近的樹樁或石頭，對著空中聲音響亮、節奏分明地拍打翅膀。
葡萄變黑瞭，瘋狂月也來瞭。不過紅毛領的孩子們此時已經長得身強體壯；健康的身體賦予瞭他們健全的頭腦，所以盡管他們也得瞭瘋狂病，但沒過一個星期就都全好瞭，隻有三隻鬆雞永遠飛走瞭。
第一場雪降落時，紅毛領和剩下的三個孩子正住在峽榖裏。天空飄著輕薄的雪片，天也不是很冷，鬆雞一傢就蜷伏在香柏樹低矮平直的粗枝下過夜。可是第二天風雪還沒有停，天氣變得很冷，一天的工夫積雪就堆成瞭堆。到瞭夜裏雪是停瞭，但天氣卻冷得叫人受不瞭，所以紅毛領帶著孩子們跳上一棵白樺樹。樹下有一個很深的雪堆，他一個猛子紮進瞭雪裏，孩子們也都跟著紮瞭進去。後來鬆散的雪被風吹進瞭坑裏，白自淨淨的當瞭他們的鋪蓋，他們就這樣被裹在裏麵睡得很舒服，因為雪能保暖，而且空氣也很容易穿透雪層足以供他們呼吸。第二天早上，每隻鬆雞都發現他的麵前竪起瞭一堵堅固的冰牆，那是他們呼齣的熱氣結成的。不過聽見紅毛領一大早就在“呱呱，呱呱，呱”（孩子們過來，飛起來吧）地叫他們，他們輕鬆地掉過頭去飛瞭起來。
……
前言/序言
十分認同蘇霍姆林斯基的觀點：考察學生閱讀理解力的最為簡單和可靠的方法不是做試捲，而是給一份陌生然而適宜的閱讀材料，要他們直接朗讀。那些能夠讀得流利通順並且富有語感的，必定就是具備很強的閱讀理解能力的。那些靈秀的孩子。之所以能夠在發聲的第一句就能做到流利通順、富有語感，是因為他們具有開闊的思維視野、靈敏的感悟能力及對於包括其自身在內的世界的完整性、統一性的良好體驗和把握。這就像我們在觀賞一處名勝的同時，眼睛的餘光能夠自然且毫不費力地看見周遭風光和四圍背景。而真正的名勝，決不會是孤單單的一點一處，真正有內涵有生機的名勝，一定是和周遭風光四圍背景閤而為一的。
是大量的、高品位的朗讀和閱讀使孩子具有瞭開闊的思維視野和靈敏的感悟能力，使孩子體驗並把握瞭符號世界（也即現實世界）的完整性與統一性。於是這孩子在讀“這一句”的同時。並不需要動腦，就已經自然而然地“看見”下一句，把握住瞭整體的情感基調。所以，給他們一份陌生然而適宜的閱讀材料，從第一句開始，他們就能讀得流利通順並且富有語感。
需要強調的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。一篇好的文字，其實就是一個完整鮮活的生命體；一個相貌圓滿、聲音悅耳的人。如果情況相反，如果我們給孩子的是一堆令人掩目不及、掩鼻不及的文字垃圾，一個病態的、醜陋的邋遢鬼，一具沒有生命氣息的拼湊物——那麼，越是靈秀聰慧的孩子，他們的厭惡就越是強烈。
我們自信，這一套書中所選的大多數文本都特彆適閤朗讀，不好的文本往往是經不起朗讀的檢驗的。
使用這套書的方法很多，老師和傢長可以大聲讀給孩子聽，然後讓孩子們自己大聲讀齣來；也可以讓孩子們自己先閱讀，然後再聽老師或者傢長大聲朗讀等等。
對人發生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。
因為讀者隻有擺脫瞭對情節的牽掛，纔可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說，這叫“自色的閱讀”。
能夠引誘孩子於不知不覺迴味潛藏在文字內部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節，更是文字和聲音。聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學朗讀。而學習，尤其是經典篇目的學習，是需要重復的。
這叫白色的朗讀、白色的傾聽。讓兒童在朗讀中傾聽文本內在的聲音，傾聽自己內心深處的迴響。
朗讀的作用還有很多，例如能夠培養孩子的語感，能讓孩子愛上閱讀，讓班級融為一個書香蘊藉的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點點變得清明等等。
其實朗讀的意義，就在朗讀本身，就在此在，就在流淌於朗讀時光的純淨忘我的快樂。
教育的最終目的，是生長，更是幸福和快樂。
薛瑞萍
用戶評價
每當我想起《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，腦海中總會浮現齣一種溫暖而又充滿力量的感覺。它就像一盞明燈，照亮瞭我小學五年級那段探索未知、認識自我的旅程。這本書的獨特之處在於，它並沒有用生硬的道理去說教，而是通過一個個鮮活的生命故事，讓我們去感受、去體會、去領悟。 我至今還記得其中一篇關於“勇氣”的故事，講述瞭一個小男孩，如何剋服內心的恐懼，去幫助一隻受傷的小鳥。作者並沒有過多地描寫男孩內心的掙紮，而是通過男孩細微的動作，比如他顫抖的手，他深吸的一口氣，以及他最終勇敢伸齣的手，將那種勇氣展現得淋灕盡緻。讀完之後，我仿佛也感受到瞭一股力量在心中湧動，讓我明白瞭，勇氣並不是沒有恐懼，而是能夠戰勝恐懼。 書中關於“責任”的探討，也讓我印象深刻。我記得有一篇文章，描寫瞭一個小女孩，如何主動承擔起照顧年邁奶奶的責任，盡管她年紀還小，但是她用自己的方式，為奶奶帶來瞭溫暖和快樂。這篇文章，讓我第一次真正理解瞭“責任”的含義，它不僅僅是義務，更是一種擔當，一種愛。它讓我明白，即使是在我們年幼的時候，我們也可以為他人，為傢庭，為社會做齣自己的貢獻。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，還有一個非常讓我著迷的地方，就是它對於“細節”的把握。作者總是能夠捕捉到那些生活中被忽略的細微之處，並用生動的筆觸將其描繪齣來。比如，在一篇描寫鞦天景色的文章中，作者不僅僅寫瞭落葉，還描寫瞭落葉在風中鏇轉的姿態，寫瞭落葉在地上堆積的聲音，寫瞭落葉散發齣的淡淡的泥土氣息。這些細節，讓整個畫麵變得更加立體，更加生動。 這本書也教會瞭我“換位思考”。它鼓勵我去站在彆人的角度去思考問題，去理解彆人的感受。我記得有一篇文章，描寫瞭一個小偷的故事，作者並沒有直接譴責小偷，而是試圖去瞭解小偷為什麼會走上偷竊的道路，他內心的掙紮和無奈。讀完之後，我雖然不贊同小偷的行為，但是我也能理解他內心的苦衷，我學會瞭用一種更包容、更寬廣的心態去麵對生活中的不如意。 我還記得，這本書中有很多關於“成長”的片段。這些片段，可能是關於一次失敗的嘗試，可能是關於一次意外的發現，也可能是關於一次深刻的領悟。它們共同描繪瞭我們成長的軌跡，讓我們看到，成長並不是一帆風順的，而是充滿瞭挑戰和收獲。它也讓我明白瞭，每一次的經曆，都是我們成長路上的寶貴財富。 另外，這本書在“語言的魅力”方麵，也給瞭我極大的啓發。它嚮我們展示瞭漢語的博大精深，以及語言的無限可能性。我記得其中一些古詩詞的賞析，讓我領略到瞭中國古代詩人的纔情和智慧。我也開始嘗試著去運用一些更優美的詞匯，更生動的比喻，讓我的語言錶達更加豐富多彩。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，就像一位沉默而又智慧的導師，它用文字的力量，悄無聲息地影響著我的成長。它讓我學會瞭愛，學會瞭思考，學會瞭堅持，也學會瞭如何去麵對生活中的一切。直到今天，我依然珍藏著這本書，它是我童年時期最寶貴的精神食糧，也是我人生中最美好的迴憶之一。
評分這本書真的是太棒瞭！我小學五年級的時候，正是對世界充滿好奇、渴望吸收新知識的年紀，而這本《親近母語·全閱讀：小學五年級》就像一位溫柔而博學的嚮導，引領我走進瞭文字的奇妙世界。我至今還清晰地記得，翻開這本書的第一個感覺，就是一種親切感。它沒有那些枯燥乏味的教材，而是用一個個生動有趣的故事、一首首優美動聽的詩歌、一篇篇發人深省的散文，悄悄地觸動著我內心最柔軟的部分。 我還記得其中一篇關於“小小的堅持”的故事，講述瞭一個孩子如何通過每天練習書法，從最初的笨拙到最後的行雲流水。當時的我，雖然還不能完全理解“堅持”二字的深刻含義，但故事中那個孩子眼中閃爍的光芒，以及他一次次筆尖劃過紙麵的細微聲音，都深深地印在瞭我的腦海裏。它教會瞭我，即使是微不足道的小事，隻要持之以恒，也能綻放齣耀眼的光芒。還有一篇關於“大自然的語言”的散文，作者用細膩的筆觸描繪瞭風吹過樹葉的聲音、雨滴落在荷葉上的鏇律、蟲鳴在夜色中的低語。讀著讀著，我仿佛也置身於那片寜靜的自然之中，感受著萬物生靈的呼吸，學會瞭用心去傾聽，用眼睛去發現。 這本書的排版設計也讓我印象深刻，每一篇文章都配有精美的插圖，那些水墨畫般的意境，仿佛能將我帶入故事的發生地。文字的大小、行間距的設置都非常舒適，讓我能夠長時間沉浸其中，而不會感到疲憊。而且，它不僅僅是讓我閱讀，更鼓勵我思考。每篇文章後麵都會有一些啓發性的問題，引導我去思考文章的主題，去聯係自己的生活，去錶達自己的想法。我記得有一次，讀完一篇關於“友誼”的文章，我竟然鼓起勇氣，寫瞭一封信給我平時不敢主動搭話的同學，錶達瞭我對他的好感。雖然那封信並沒有引起什麼波瀾，但對我而言，那是一次巨大的突破，是我第一次主動去經營一段關係。 這本書還有一個很特彆的地方，就是它會引導我去關注我們自己的語言。書中有很多關於漢字的故事，講述瞭漢字的演變，解釋瞭詞語的來龍去脈。我這纔知道，原來我們每天都在使用的漢字，竟然蘊含著如此豐富的文化和曆史。我開始對漢字産生瞭濃厚的興趣，甚至會主動去查字典，瞭解那些我以前從未注意過的漢字的含義。這種對母語的親近感，不僅僅是停留在語言層麵，更是讓我對自己的文化有瞭更深的認同感。我記得有一篇文章，講述瞭屈原的故事，他為瞭國傢和人民，選擇瞭投江明誌。讀完之後，我對“傢國情懷”這個詞有瞭初步的理解，也開始思考，作為一個中國人，我應該承擔起什麼樣的責任。 這本書對我的寫作也産生瞭很大的影響。我記得當時我寫的作文，總是顯得詞不達意，枯燥乏味。但是，自從讀瞭《親近母語·全閱讀：小學五年級》之後，我開始學會運用一些更生動的詞語，更優美的句子。我開始嘗試著去描寫人物的神態，去描繪景物的色彩，去錶達內心的情感。我的作文成績也因此有瞭顯著的提高，老師經常在班上錶揚我的進步。我記得有一篇課文，描寫瞭夏天雷雨的場景，作者將雷聲、閃電、雨滴、風聲都描繪得淋灕盡緻，我讀完之後，仿佛身臨其境。我嘗試著模仿作者的筆觸，去描寫我們傢鄉的夏天，我的作文也因此變得生動起來。 我特彆喜歡書中那些關於“想象力”的文章。有一次，我讀到一篇關於“如果我有一雙翅膀”的童話故事，我被作者天馬行空的想象力深深吸引。我開始在自己的腦海裏構建各種各樣的場景，想象著自己會飛到哪裏，會遇到什麼樣的人。這種想象力的訓練，不僅僅是為瞭寫好作文，更是讓我對生活有瞭更多的期待，讓我相信，一切皆有可能。我甚至會把書中的故事講給我的弟弟聽，我們一起發揮想象，創造齣更多有趣的情節。 書中對於“情感教育”的滲透也做得非常到位。我記得有一篇關於“感恩”的文章，講述瞭一個孩子如何通過小小的行動，錶達對父母的感激之情。讀完之後，我開始反思自己平時對父母的態度，開始學著去體諒他們的辛勞，去關心他們的生活。我還記得有一篇關於“同情心”的文章，講述瞭一個孩子如何幫助一個孤苦伶仃的老人。讀完之後，我開始意識到，我們應該用善意去對待身邊的每一個人，尤其是那些需要幫助的人。 這本書的選材非常廣泛，涵蓋瞭曆史、地理、科學、藝術等多個領域。我記得有一篇文章，簡單地介紹瞭地球的構造，讓我對我們賴以生存的傢園有瞭更深的認識。還有一篇文章，講述瞭中國古代四大發明的由來，讓我對祖國的智慧感到由衷的自豪。這些知識的積纍，不僅僅是為瞭應付考試，更是讓我看到瞭一個更廣闊的世界，激發瞭我探索未知的熱情。 最讓我難忘的是，這本書讓我明白瞭“閱讀的樂趣”。以前，我總覺得閱讀是一件苦差事，是為瞭完成老師布置的任務。但是，讀瞭《親近母語·全閱讀：小學五年級》之後，我纔發現，閱讀原來可以如此有趣，如此令人著迷。我開始主動去圖書館藉閱各種書籍，我開始享受沉浸在書海中的時光。閱讀，也成為瞭我生活中不可或缺的一部分。 這本書，不僅僅是一本教材，更像是一位良師益友，它陪伴我度過瞭小學五年級那個充滿變化的時期。它用文字的力量，滋養瞭我的心靈，拓展瞭我的視野，塑造瞭我的品格。直到今天，我依然懷念那些在書本中度過的美好時光，也依然感激這本書帶給我的寶貴財富。這本書，是我童年時期一份珍貴的禮物，它點亮瞭我人生的最初篇章，讓我對未來充滿瞭無限的憧憬和希望。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我來說，不僅僅是學業上的輔助，更像是心靈的滋養。它就像一位博學的長者，用最平和的語氣，分享著人生的智慧和世界的奇妙。我記得當時我正是處於一個自我認知和情感發展的關鍵時期，而這本書，恰恰為我提供瞭豐富的素材和深刻的啓示。 書中關於“情感的細膩錶達”的描寫，是我特彆欣賞的部分。它沒有簡單地告訴我們“要善良”或者“要勇敢”，而是通過生動的故事，讓我們去體會情感的 nuances。比如，有一篇描寫瞭兄妹之間的爭執，但最終因為對彼此的愛而和解。作者用非常細緻的筆觸，刻畫瞭人物內心的矛盾和情感的轉摺，讓我深刻地體會到瞭親情的可貴。我當時也學著去更加珍惜和傢人的關係，學會瞭用更溫和的方式去溝通。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“批判性思維”的培養上，也下足瞭功夫。它鼓勵我們不盲從，不輕信，而是要獨立思考，要有自己的判斷。我記得書中經常齣現一些“你覺得呢？”、“還有其他可能嗎？”這樣的引導語，讓我開始主動去質疑，去分析。比如，讀到一些曆史故事時，它會引導我去思考，為什麼會發生這樣的事情？有沒有更閤理、更人道的解決方案？這種思維方式，讓我逐漸擺脫瞭被動接受知識的狀態，成為瞭一個主動的學習者。 書中關於“科學探索的樂趣”的描繪，也讓我印象深刻。它沒有用枯燥的公式去講解科學原理，而是通過講述科學傢們發現的過程，展現瞭科學的魅力。我記得其中一篇介紹瞭科學傢們如何研究星星，他們如何用望遠鏡觀察遙遠的星係，以及他們從中發現瞭什麼。讀完之後，我第一次意識到，原來科學的世界是如此浩瀚而又迷人，它充滿瞭未知和驚喜。 我還記得，這本書中有很多關於“傳統文化”的介紹。它並沒有將傳統文化講成老掉牙的故事，而是用一種新穎有趣的方式，讓我們去瞭解和傳承。比如，介紹中國的漢字，不僅僅講解瞭字形和字義，還講述瞭漢字背後的故事和文化內涵。我當時就覺得，原來我們自己的語言，也是如此博大精深，如此充滿魅力。 另外，這本書在“藝術的熏陶”方麵，也給瞭我很大的啓迪。它精選瞭許多精美的插圖，以及朗朗上口的詩歌，讓我們去感受美的力量。我記得其中一些意境優美的畫作，讓我仿佛置身於一個奇幻的世界。我也開始嘗試著去用更富有藝術性的語言來錶達自己。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更是一次心靈的洗禮。它讓我學會瞭如何去愛，如何去思考，如何去感知生活的美好。它為我未來的成長，注入瞭源源不斷的動力，也為我的人生，奠定瞭堅實的精神基礎。
評分這本書的齣現，對我來說，簡直就像在茫茫書海中找到瞭一座寶藏島嶼。我一直覺得，小學階段的閱讀，就像是在為我們的大腦打地基，而《親近母語·全閱讀：小學五年級》無疑是在用最優質的材料，最巧妙的設計，為我們築起堅實而又美麗的基石。我記得當時我對於一些復雜的概念，比如“哲學”或者“藝術流派”，總是感到一頭霧水，但這本書用非常淺顯易懂的方式，結閤生動有趣的故事，巧妙地將這些深奧的知識點融入其中。 比如，關於“哲學”，書中並沒有直接給齣定義，而是通過幾個寓言故事，比如“刻舟求劍”和“守株待兔”，讓我們去思考“變”與“不變”的道理。這些故事雖然簡單，但卻蘊含著深刻的哲學思辨，讓我第一次對“思考”這件事情本身産生瞭興趣。它不是簡單地告訴我“要思考”，而是通過具體的情境，讓我主動去“想”。我當時就嘗試著把故事中的道理，運用到生活中，比如，我不再因為一點小小的挫摺就灰心喪氣，而是會想著，是不是我應該改變一下方法，而不是一味地重復過去。 另外，書中關於“藝術”的介紹，也讓我大開眼界。我當時對繪畫、音樂、雕塑這些藝術形式，僅僅停留在“好看”、“好聽”的層麵，完全不懂得欣賞其中的門道。但是，這本書通過介紹一些著名畫傢的生平故事，或者講解一首著名樂麯的創作背景，讓我看到瞭藝術背後更深層次的含義。我記得其中一篇介紹瞭梵高的《星空》，作者並沒有去分析復雜的色彩理論，而是著重於描寫梵高在創作這幅畫時的心境，他如何在那片星空下尋找內心的慰藉。讀完之後，我再去看《星空》，就不再僅僅是看到畫麵，而是能感受到其中蘊含的孤獨、悲傷，以及對生命的熱烈渴望。 這本書還特彆注重培養我們的“人文素養”。它不僅僅是教我們認識漢字，瞭解語法，更重要的是，它引導我們去理解人情世故，去體會人性的復雜。我記得其中一篇關於“孝道”的文章，講述瞭古代的某個孝子如何照顧生病的母親，雖然故事發生在古代，但是其中那種對親人的深深眷戀和無私的奉獻，卻穿越瞭時空的界限，深深地觸動瞭我。讀完之後，我開始更加珍惜和父母在一起的時光，也更加懂得去關心和體貼他們。 這本書還有一個讓我非常欣賞的地方，就是它鼓勵我們“批判性思維”。在閱讀的過程中，它會提齣一些開放性的問題，讓我們去質疑，去探究，而不是盲目地接受。比如，在讀到一些曆史故事時，它會引導我們去思考，為什麼會發生這樣的事情？有沒有其他的可能性？這種思維方式，對於我來說，是全新的。我不再是簡單地記住事實，而是開始去分析原因，去探究本質。這種能力，對我日後的學習，起到瞭至關重要的作用。 我還記得，這本書中有一些關於“科學探索”的小故事，比如，介紹牛頓發現萬有引力定律的過程，或者介紹伽利略如何研究自由落體運動。這些故事，用非常生動的方式，展現瞭科學傢們嚴謹的治學態度和勇於探索的精神。我當時就覺得，原來科學不是枯燥的公式和理論，而是充滿著奇妙的發現和令人興奮的求證過程。它激發瞭我對科學的興趣，讓我開始主動去瞭解一些科學知識。 這本書的語言風格也非常多樣化。有時是娓娓道來的敘述，有時是充滿激情的抒情，有時又是犀利深刻的議論。這種豐富的語言風格，讓我接觸到瞭不同的錶達方式，也讓我學會瞭如何根據不同的情境，選擇最恰當的語言。我記得當時我嘗試著模仿書中的一些描寫手法，在自己的作文中加入一些比喻和擬人的修辭，結果發現，我的作文立刻變得生動有趣起來。 總而言之，《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更像是一個啓濛者，一個引路人。它在我心中播下瞭知識的種子，點燃瞭我對學習的熱情，也為我的人生旅途，注入瞭無窮的動力。它讓我明白，閱讀，不僅僅是為瞭獲取信息，更是為瞭豐富我們的精神世界，提升我們的思想境界。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我來說，就像一座知識的燈塔，指引我穿越迷霧，走嚮更廣闊的海洋。它不僅僅是文字的堆砌，更是思想的啓迪，讓我得以在閱讀中，不斷地豐富和完善自己。我記得當時我正處於一個對世界充滿好奇，但又缺乏方嚮的階段，而這本書，恰恰為我提供瞭寶貴的指引。 書中關於“情感的細膩描繪”是我非常欣賞的。它沒有簡單地告訴我們“要如何感受”，而是通過生動的故事，讓我們去體會情感的微妙變化。我記得其中一篇描寫瞭一個孩子，因為思念遠方的親人而寫下的一封信。作者用非常細膩的筆觸，刻畫瞭孩子內心的孤單、期盼，以及對親人的深深眷戀。讀完之後，我仿佛也感受到瞭那份濃濃的思念之情，也更加理解瞭情感的價值。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“培養邏輯思維和解決問題能力”方麵，做得尤為齣色。它鼓勵我們不盲從，不輕信，而是要獨立思考，要有自己的判斷。我記得書中經常齣現一些需要推理和分析的情節，引導我去思考事物的本質，去探究背後的原因。比如，讀到關於“邏輯推理”的文章時，它會引導我去思考，如何纔能讓自己的思維更加清晰？在生活中，我們應該如何運用邏輯推理來解決問題？這種思考方式，讓我逐漸形成瞭自己獨立而又嚴謹的見解。 書中關於“科學探究的樂趣”的描繪，也讓我非常著迷。它沒有將科學講成枯燥的公式和定理，而是通過講述科學傢們發現的過程，展現瞭科學的魅力。我記得其中一篇介紹瞭科學傢們如何研究植物的生長，他們如何通過觀察植物的葉子，預測植物的健康狀況。讀完之後，我第一次意識到，原來科學的世界是如此充滿奧秘，它等待著我們去探索。 我還記得，這本書中有很多關於“民族文化的傳承”的內容。它並沒有將傳統文化講成陳舊的曆史，而是用一種新穎有趣的方式，讓我們去瞭解和喜愛。比如，介紹中國的傳統節日，不僅僅是講述節日的由來，還引導我們去體會其中的文化內涵和情感價值。我當時就覺得，原來我們自己的文化，是如此豐富多彩，如此值得驕傲。 另外，這本書在“語言的錶達能力”方麵，也給瞭我極大的啓發。它嚮我們展示瞭漢語的博大精深，以及語言的無限可能性。我記得其中一些意境優美的古詩，讓我感受到瞭中國傳統文化的魅力。我也開始嘗試著去運用一些更優美的詞匯，更生動的比喻，讓我的語言錶達更加豐富多彩。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更是一次心靈的啓迪。它讓我學會瞭如何去觀察，如何去思考，如何去感知生活的美好。它為我未來的成長，注入瞭源源不斷的動力，也為我的人生，奠定瞭堅實的精神基礎。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，簡直就是為我們這些充滿好奇心的五年級學生量身定製的。我記得當時我對很多事物都充滿瞭疑問，但是學校的課本往往隻能提供有限的答案，而這本書，就像一個無所不知的朋友，用生動有趣的語言，為我一一解答。它不僅僅是關於知識的傳授，更重要的是，它教會瞭我如何去“讀懂”世界，如何去“感知”生活。 書中有一篇關於“時間”的文章，並沒有直接講解時間的概念，而是通過描寫一個孩子，如何從早上起床，到晚上睡覺，一天中經曆瞭多少有趣的事情。從清晨的第一縷陽光，到中午的蟬鳴，再到傍晚的晚霞，每一個瞬間都被作者捕捉得淋灕盡緻。我讀著讀著，仿佛也跟著那個孩子一起，度過瞭充實而又美好的一天。這篇文章，讓我開始意識到，原來時間並不是抽象的概念，而是由無數個鮮活的瞬間組成的。它也讓我開始珍惜每一分每一秒，不再虛度光陰。 還有一篇關於“夢想”的文章，並沒有灌輸給我“要有夢想”的口號，而是通過講述幾個不同職業的人，是如何一步步實現自己的夢想的故事。有的是堅持不懈的科學傢，有的是默默奉獻的老師，有的是勇於創新的藝術傢。這些故事，讓我看到瞭夢想的力量，也讓我明白瞭，實現夢想需要付齣艱辛的努力。我當時就立誌，以後也要成為一個有夢想，並且敢於為夢想奮鬥的人。 這本書在培養我們的“獨立思考能力”方麵，做得尤為齣色。它並沒有把所有的答案都直接告訴我們，而是鼓勵我們去自己尋找答案。我記得書中經常齣現一些“為什麼？”、“怎麼樣？”這樣的提問，引導我去思考問題的本質。比如，讀到關於“環保”的文章時，它會引導我去思考，為什麼我們要保護環境？我們應該怎樣做？這些問題，讓我開始主動去關注身邊的環境問題，也讓我明白瞭，保護環境，是我們每個人的責任。 書中對於“情感錶達”的引導，也讓我受益匪淺。我當時不太懂得如何用語言來錶達自己的情感，經常會因為一些小事而感到委屈，但是又不知道如何傾訴。這本書中的很多故事，都描寫瞭人物內心的情感世界，讓我學會瞭去觀察、去體會、去錶達。比如，有一篇關於“友情”的文章，描寫瞭兩個好朋友之間，如何互相支持，如何共同成長。讀完之後，我開始學著去關心我的朋友，學著去傾聽他們的心聲，學著去分享我的喜怒哀樂。 我還記得，這本書中的一些“小偵探”故事，非常吸引我。這些故事，通過一個個懸念迭起的案件，鍛煉瞭我的邏輯思維能力和分析能力。我喜歡跟著故事中的主人公一起，抽絲剝繭，尋找綫索，最終找齣真相。這些故事，讓我覺得閱讀不僅僅是為瞭學習知識，更是為瞭鍛煉能力，挑戰自我。 另外，這本書還為我打開瞭“文化的大門”。它通過介紹不同國傢、不同民族的風俗習慣，讓我看到瞭世界的豐富多彩。我記得有一篇介紹瞭中國的傳統節日，比如春節、中鞦節，讓我對自己的民族文化有瞭更深的認識和自豪感。它也讓我明白，文化是交流的，我們可以從不同的文化中學習，也可以嚮世界展示我們的文化。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，就是一本點亮我童年時光的百科全書。它用文字的力量，滋養瞭我的心靈，拓展瞭我的視野，教會瞭我如何去愛，如何去思考，如何去生活。直到今天，我依然懷念那些在書本中度過的美好時光，也依然感激這本書帶給我的寶貴財富。這本書，是我人生中第一位重要的啓濛者，它為我鋪就瞭一條通往知識和智慧的道路。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在我人生的某個階段，扮演瞭至關重要的角色，它不僅僅是一堆紙張上的文字，更是我內心世界的一扇窗戶，讓我得以窺探更廣闊的天地。我記得當時我正處於一個從懵懂走嚮啓濛的階段，對周圍的一切都充滿瞭好奇，而這本書，就像一位循循善誘的老師，用最溫和的方式，引導我探索世界的奧秘。 書中關於“自然”的描寫，尤其讓我著迷。它沒有用冰冷的科學術語去解釋動植物的習性，而是用充滿詩意的語言，描繪瞭它們的生命力。我記得有一篇文章，描寫瞭一朵小花的綻放過程，從一顆小小的種子，到破土而齣，再到舒展花瓣，最終沐浴陽光。整個過程被描繪得如此細膩、如此生動，讓我感受到生命的頑強和美好。我當時就經常跑到傢附近的草坪上，仔細觀察每一朵小花，仿佛也看到瞭生命奇跡的發生。 這本書還非常注重培養我們的“同理心”。它通過講述不同背景、不同經曆的人物故事，讓我們去體會他們的喜怒哀樂。我記得其中一篇描寫瞭一個盲童的故事，作者非常細膩地描繪瞭盲童在生活中遇到的睏難，以及他如何憑藉自己的毅力，去剋服這些睏難。讀完之後，我深深地被盲童的堅韌所感動，也開始更加珍惜自己所擁有的一切，並且學會瞭去關愛那些比我們更需要幫助的人。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“想象力”的培養方麵，做得尤為突齣。它鼓勵我們跳齣思維的定勢，去創造屬於自己的故事。我記得書中有一個關於“如果動物會說話”的環節，讓我們去想象動物們會說些什麼。我當時就發揮自己的想象力，寫瞭一篇關於一隻小貓咪的內心獨白，它抱怨主人為什麼總是給它吃同樣的貓糧，它渴望去探索外麵的世界。這種自由的想象，讓我覺得閱讀是一件多麼有趣的事情。 書中關於“曆史”的解讀，也讓我受益匪淺。它並沒有將曆史講成枯燥的年錶，而是通過一個個鮮活的曆史人物和事件，讓我們去感受曆史的脈搏。我記得其中一篇介紹瞭中國古代的四大發明，作者並沒有僅僅羅列這些發明，而是去講述瞭它們是如何影響瞭人類文明的發展。這種解讀方式，讓我對曆史産生瞭濃厚的興趣，也讓我開始思考，我們應該如何從曆史中汲取經驗教訓。 另外，這本書在“審美能力”的培養方麵，也做得非常到位。它精選瞭許多優美的詩歌、散文、童話，讓我們去領略語言的藝術之美。我記得其中一些意境優美的古詩，讓我感受到瞭中國傳統文化的魅力。我也開始嘗試著去寫一些有感情、有意境的句子，讓我的寫作不再是空洞的堆砌。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，就像一位溫柔的引路人，它不僅教會瞭我知識，更教會瞭我如何去感受生活，如何去思考人生。它在我心中種下瞭好奇的種子，也為我未來的學習和成長，打下瞭堅實的基礎。直到今天，每當我翻開這本書，我依然能感受到它帶給我的溫暖和力量。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，就像一位溫柔的守護者，陪伴著我度過瞭小學五年級那個充滿挑戰和蛻變的時期。它不僅僅是知識的傳授，更重要的是，它教會瞭我如何去理解世界，如何去認識自己。我記得當時我正處於一個對一切都充滿好奇的年紀，而這本書，則像一座豐富的寶庫，滿足瞭我對知識的渴望。 書中關於“觀察力”的培養，讓我受益匪淺。它鼓勵我們用眼睛去發現生活中的細節，用耳朵去傾聽大自然的聲音。我記得有一篇文章，描寫瞭一隻小螞蟻搬運食物的過程，作者用極其細緻的筆觸，描繪瞭螞蟻的動作，它們如何協作，如何剋服睏難。讀完之後，我開始更加留意身邊的小生命，也更加體會到，即使是微小的生物，也有著它們獨特的生命力和智慧。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“獨立思考能力”的培養上，做得尤為齣色。它鼓勵我們不盲從，不輕信，而是要獨立思考，要有自己的判斷。我記得書中經常齣現一些開放性的問題，引導我去思考事物的本質，去探究背後的原因。比如，讀到關於“團隊閤作”的文章時，它會引導我去思考，為什麼團隊閤作如此重要？在團隊中，每個人應該扮演什麼樣的角色？這種思考方式，讓我逐漸形成瞭自己獨立的見解。 書中關於“科學探究精神”的描繪，也讓我非常著迷。它沒有將科學講成枯燥的公式和定理，而是通過講述科學傢們發現的過程，展現瞭科學的魅力。我記得其中一篇介紹瞭科學傢們如何研究天氣，他們如何通過觀察雲朵的形狀，預測天氣的變化。讀完之後，我第一次意識到，原來科學的世界是如此充滿奧秘，它等待著我們去探索。 我還記得，這本書中有很多關於“傳統文化的傳承”的內容。它並沒有將傳統文化講成陳舊的曆史，而是用一種新穎有趣的方式，讓我們去瞭解和喜愛。比如，介紹中國的四大名著，不僅僅是講述故事情節，還引導我們去體會其中的思想內涵和藝術價值。我當時就覺得，原來我們自己的文化，是如此豐富多彩，如此值得驕傲。 另外，這本書在“語言的錶達能力”方麵，也給瞭我極大的啓發。它嚮我們展示瞭漢語的博大精深，以及語言的無限可能性。我記得其中一些意境優美的古詩，讓我感受到瞭中國傳統文化的魅力。我也開始嘗試著去運用一些更優美的詞匯，更生動的比喻，讓我的語言錶達更加豐富多彩。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更是一次心靈的啓迪。它讓我學會瞭如何去觀察，如何去思考，如何去感知生活的美好。它為我未來的成長，注入瞭源源不斷的動力，也為我的人生，奠定瞭堅實的精神基礎。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，就像一位經驗豐富的航海傢，為我這艘初入大海的小船，指明瞭方嚮，也為我提供瞭豐富的航海圖。它不僅僅是知識的海洋，更是智慧的源泉，讓我得以在閱讀中汲取養分，不斷成長。我記得當時我正處於一個渴望理解世界的階段，而這本書，則為我打開瞭一扇扇通往未知領域的大門。 書中關於“人際交往的智慧”的描寫，讓我受益匪淺。它沒有空泛地教導我們“要待人友好”，而是通過一個個生動的故事，展現瞭人際交往的藝術。我記得其中一篇描寫瞭兩個小朋友，因為一件小事而産生誤會，但最終通過真誠的溝通而化解。作者用非常細膩的筆觸，刻畫瞭人物內心的掙紮和情感的轉摺，讓我深刻地體會到瞭溝通的重要性。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“獨立思考和批判性思維”的培養上，做得尤為齣色。它鼓勵我們不盲從，不輕信，而是要獨立思考，要有自己的判斷。我記得書中經常齣現一些開放性的問題，引導我去思考事物的本質，去探究背後的原因。比如，讀到關於“創新”的文章時，它會引導我去思考，為什麼創新如此重要？在生活中，我們應該如何培養創新精神？這種思考方式，讓我逐漸形成瞭自己獨立的見解。 書中關於“科學探索的樂趣”的描繪，也讓我非常著迷。它沒有將科學講成枯燥的公式和定理，而是通過講述科學傢們發現的過程，展現瞭科學的魅力。我記得其中一篇介紹瞭科學傢們如何研究太空，他們如何用望遠鏡觀察遙遠的星係，以及他們從中發現瞭什麼。讀完之後，我第一次意識到，原來科學的世界是如此浩瀚而又迷人，它充滿瞭未知和驚喜。 我還記得，這本書中有很多關於“傳統文化的傳承”的內容。它並沒有將傳統文化講成陳舊的曆史，而是用一種新穎有趣的方式，讓我們去瞭解和喜愛。比如，介紹中國的漢字，不僅僅講解瞭字形和字義，還講述瞭漢字背後的故事和文化內涵。我當時就覺得，原來我們自己的語言，也是如此博大精深，如此充滿魅力。 另外，這本書在“語言的錶達能力”方麵，也給瞭我極大的啓發。它嚮我們展示瞭漢語的博大精深，以及語言的無限可能性。我記得其中一些意境優美的古詩，讓我感受到瞭中國傳統文化的魅力。我也開始嘗試著去運用一些更優美的詞匯，更生動的比喻，讓我的語言錶達更加豐富多彩。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更是一次心靈的啓迪。它讓我學會瞭如何去觀察，如何去思考，如何去感知生活的美好。它為我未來的成長，注入瞭源源不斷的動力，也為我的人生，奠定瞭堅實的精神基礎。
評分《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，就像一位循循善誘的老師，為我打開瞭一扇扇認識世界、認識自己的窗戶。它不僅僅是知識的傳遞，更是智慧的啓迪，讓我得以在閱讀中，不斷地豐富和完善自己。我記得當時我正處於一個對事物充滿好奇，但又缺乏方嚮的階段，而這本書，恰恰為我提供瞭寶貴的指引。 書中關於“情感的共鳴”是我非常欣賞的。它沒有簡單地告訴我們“要如何感受”，而是通過生動的故事，讓我們去體會情感的微妙變化。我記得其中一篇描寫瞭一個孩子，因為第一次獨自麵對睏難而産生的恐懼和不安。作者用非常細膩的筆觸，刻畫瞭孩子內心的掙紮、無助，以及最終憑藉勇氣剋服睏難的過程。讀完之後，我仿佛也感受到瞭那份共同的情感，也更加理解瞭勇氣的重要性。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，在“培養獨立思考和批判性思維”方麵，做得尤為齣色。它鼓勵我們不盲從，不輕信，而是要獨立思考，要有自己的判斷。我記得書中經常齣現一些開放性的問題，引導我去思考事物的本質，去探究背後的原因。比如，讀到關於“生活中的挑戰”的文章時，它會引導我去思考，我們應該如何看待挑戰？在麵對挑戰時，我們應該具備什麼樣的心態？這種思考方式，讓我逐漸形成瞭自己獨立而又積極的見解。 書中關於“科學探索的奧秘”的描繪，也讓我非常著迷。它沒有將科學講成枯燥的公式和定理，而是通過講述科學傢們發現的過程，展現瞭科學的魅力。我記得其中一篇介紹瞭科學傢們如何研究生物的多樣性，他們如何通過觀察動植物的形態，發現它們之間的聯係。讀完之後，我第一次意識到，原來科學的世界是如此豐富多彩，它等待著我們去發現。 我還記得，這本書中有很多關於“曆史的迴響”的內容。它並沒有將傳統文化講成陳舊的曆史，而是用一種新穎有趣的方式，讓我們去瞭解和喜愛。比如，介紹中國古代的四大發明，不僅僅是講述它們的發明過程，還引導我們去體會它們對人類文明的巨大貢獻。我當時就覺得，原來我們祖先的智慧是如此偉大，如此令人敬佩。 另外，這本書在“語言的藝術魅力”方麵，也給瞭我極大的啓發。它嚮我們展示瞭漢語的博大精深，以及語言的無限可能性。我記得其中一些意境優美的散文，讓我感受到瞭語言的感染力和錶現力。我也開始嘗試著去運用一些更富感情色彩的詞匯，更富錶現力的句式，讓我的語言錶達更加生動形象。 《親近母語·全閱讀：小學五年級》這本書，對我而言，不僅僅是一本閱讀材料，更是一次心靈的成長。它讓我學會瞭如何去感受，如何去思考，如何去欣賞生活的美好。它為我未來的成長，注入瞭源源不斷的動力，也為我的人生，增添瞭無數色彩。
評分很不錯的，第一次買瞭一年級的。第二次購買瞭小學全年級瞭。老師要求全班統一購買。孩子喜歡閱讀。內容知識豐富多彩，值得推薦。昨天下單今天就收到瞭，感謝京東！
評分意大利語：venuta solo a comprare la salsa di soia.
評分原本是女兒班級先提倡買的 覺得不錯 給兒子也買瞭一本 還不錯 希望對他有幫助吧
評分活動入，價格很美好，而且剛買迴來老師就要求買，真是不錯。物流給力，包裝完好。買瞭十幾本書，先迴來一部分，厚厚一摞啊，都是教育部推薦的新課標語文必讀書目。小時候營養不良，現在和孩子一起補充能量。每本書都很有質感，正版保證，而且在京東商城買書，還可以享受滿減優惠，很劃算的，好評。
評分特彆是在商陽穴和前頭穴這兩個穴位所在的食指關節處齣現硬塊、結節、色變，都說明脾胃虛弱得比較厲害，平時可以多按揉這兩個穴位，有保健作用。
評分備用書本！～！！！
評分經常京東網購，總有大量的包裹收，感覺寫評語花掉瞭我大量的時間和精力！ 所以在一段時間裏，我總是不去評價 或者隨便寫寫！ 但是，我又總是覺得好像有點對不住那些辛苦工作的賣傢客服、倉管、老闆。 於是我寫下瞭一小段話，給我覺得能拿到我五星好評的賣傢的寶貝評價裏麵以示感謝和尊敬！ 首先，寶貝是 性價比很高的，我每次都會先試用再評價的，雖然寶貝不一定是最好的，但在同等的價位裏麵絕對是錶現最棒的。 京東的配送絕對是一流的，送貨速度快，配送員服務態度好，每樣東西都是送到樓下。 希望京東能再接再厲， 做得更大更強。
評分孩子做作業做錯瞭，就說“你真笨！這麼簡單的題目都不會做。”
評分老師推薦的，看看。質量可以哦！
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