聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘占兰，杨丽欣 编

图书标签:

• 幼儿教师
• 专业发展
• 骨干教师
• 名师培养
• 教师培训
• 教学研究
• 教育教学
• 学前教育
• 教师成长
• 职业发展

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303171774

版次：1

商品编码：11401102

包装：平装

丛书名： 聚焦幼儿教育丛书

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：301

字数：310000

正文语种：中文

内容简介

　　名师自身应该具有可持续发展的能力，他们所在的机构应该获得可持续发展的能力，他们所组成的教师群体也应该具有可持续发展的能力。名师在拥有这个称号的同时，也拥有了更多的责任。他们要自己获得提高，他们要带动周围的同事，带动整个幼儿园，并影响其他园。
　　名师是一颗火种，一颗有着巨大生机和影响力的种子！

内页插图

目录

引言 让名师成为火种
第一篇 悟名师之道 明自身方向
走专业发展之路，感受幸福职业人生
感受名师风范，追求完美职业生涯
超越与幸福
在不断的自我反思与超越中体悟成长的快乐与职业的幸福
追求专业发展，感受职业幸福
勤于笔耕，勤能补拙
感谢与感悟
感悟与反思
勤于学习，不断提高
不断改进与超越自己
学习名师，反思自己
与名师面对面

第二篇 做专题研究 学深耕细作
开展专题研究，作自身实践的研究者
幼儿美工区活动专题研究
幼儿阅读活动专题研究
让阅读教学在职业生涯中闪光
进行案例研究，提升专业水平
“粗尾巴”与细跳绳
狼来了
好吃的蔬菜
富有智慧的教育渗透
战地奇兵
自己买东西
小桃枝

第三篇 做细心的观察者做智慧的引领者
善于观察儿童是名师最重要的基本功
让观察更为客观真实
让幼儿的学习发展留下足迹——对允哲的10次观察
真正走近孩子，发现孩子的闪光点——对天朗的10次观察
关注点滴表现，解读幼儿行为——三个小班幼儿的行为观察
幼儿自主科学探究活动研究
连续观察，惊喜发现
一次很有收获的亲子运动会
小胳膊“有话说”
接龙牌的新玩法

第四篇 成长的感悟 收获的快乐
名师之路漫漫
学习与思考并行，实践与感悟同在
在携手中共同成长
静心修炼，厚积薄发
名师引领，收获丰盈
学习着、感动着、收获着，在不断突破中提升自我
名师——我永无止境的追求
借名师引领，实现自身专业成长
附录 幼儿园教师教育能力等级评价操作手册

精彩书摘

　　我拿出了美工区里的颜料，进一步启发老师们：“你们想一想，颜料能不能和这些废旧材料进行组合，拓展一种新的使用方法？”在我的引导下，常带小班的王老师说出了第一个方法：“用废旧材料当印章印画。”“我看到别的幼儿园用薯片筒点上广告色滚画，也挺漂亮的。”刘老师也想到了一个办法。接着，其他老师也纷纷出主意：“就用颜料装饰纸盘、纸杯也很好。”“滚珠画也可以。”……看来老师们的思路已经打开了一些，但还需要进一步的拓展。于是，我带领教师们学习了“多样性的美劳活动”的相关资料，并在学习之后鼓励教师们再进行一次创作，以更多的方式运用废旧材料完成美术创作。第二次的创作显然丰富了很多，老师们也都沉浸在了收获的喜悦中。
　　对废旧材料的研究拓展了教师的视野，促进了各班美工区的变化和孩子们的发展，更激发了教师们研究拓展美工区活动内容与材料的兴趣。缝纫活动的系列材料，多种多样的玩颜色活动，多种材料的版画拓印，用不同材料装饰橡皮泥的“棒棒人”，多种技能和方式表现蝴蝶……各个班级的美工区都在发生着变化，创作内容更加丰富了，创作空间更加宽阔了。
　　更让人欣喜的是，经过一系列的研究总结和回顾反思，教师们在美工区环境的创设上更加关注幼儿的需求和发展水平，利用环境材料引导支持活动的策略也更有针对性了。
　　关于美工区的研究让我和老师们都受益匪浅，而且还有很多内容需要进一步的研究，特别是幼儿活动中教师的介入和指导。
　　在研究和撰写案例的过程中，并不是一帆风顺的。其间大到研究重点的确立、研究方案的制订，小到观察记录表的设计、观察结果的分析统计、教研方式的思考……很多环境中都出现过问题和困惑，有时难以把握研究的方向。但一路走来，我觉得自己还是从中收获了很多，特别是对以下三方面有了更深刻的认识：一是扎实深入的现状研究和归因分析是开展实践研究的基础；二是紧密针对教育现场开展研究是研究取得良好成效的保障；三是多种教研方式的综合运用有效促进了研究的开展。但实践策略研究的部分还不够充分，研究效果也还需要进一步的实践检验。
　　……

前言/序言

　　幼儿园教师的专业化发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（也称“国十条”）对教师队伍建设的新要求，北京市学前教育名师工作室正是适应国家学前教育发展的新形势，加快北京市学前教育发展的步伐而采取的具有前瞻性的重要举措。早在2008年年初，北京市教委就启动了学前教育名师工作室，现在已从首批九个增加到二十个，几十位指导教师和数百名北京市骨干教师组成了这些工作室，他们共同合作，教学相长，在导师的引领下，骨干教师们刻苦钻研，积极探索，在师德和专业上得到了双重的提升。刘占兰老师的工作室是这些工作室中最为突出的一个，是一个由国家级层面专家作为主持人的工作室。刘占兰老师是走进北京各级各类幼儿园最多的专家之一，她注重实践研究，将理论与实践紧密结合，帮助幼儿园走上学前教育教科研兴教之路，引领骨干教师专业成长并走上名师之路，是深受我们信服的幼儿教育专家。
　　《聚焦幼儿教师专业发展：从骨干到名师》这本书正是在刘占兰老师的主持下编写的，是北京市学前教育名师工作室的一个典型代表，反映了北京市学前教育名师工作的理论和实践探索。从整本书的框架结构我们可以看到，工作室老师们的成长经历了四个阶段：第一阶段，通过自我反思、理论学习、同伴分享、向身边的名师学习等方式，让老师们清楚地看到了自己的优势，同时也发现了自身的不足、与名师的差距，在此基础上制订自己的发展计划。第二阶段，根据每个人的发展计划，工作室为每位教师确定一个专题，引导和支持每位教师围绕专题进行深入研究。每个骨干教师的研究专题都特别切合他们自身的经验、兴趣和特点，拓展和深化了每个人的优势，理论和实践能力得到进一步的提升。

《星辰大海的启航：新时代幼儿园教育创新实践与教师赋能》 前言 幼儿教育，是民族复兴的奠基工程，是国家未来发展的希望所在。随着社会经济的飞速发展和教育理念的不断革新，新时代对幼儿园教育提出了前所未有的高要求。这不仅意味着要为孩子们提供更优质、更具前瞻性的早期学习体验，更意味着要持续、深入地赋能和提升一线幼儿教师的专业素养与创新能力。本书正是基于这一时代背景，旨在深度聚焦新时代下幼儿园教育的创新实践，并探讨如何系统性地赋能和培育优秀的幼儿教师，使其能够更好地适应并引领教育的未来。 本书并非一本关于个体教师“骨干”到“名师”晋升路径的教科书，而是一次对新时代幼儿园教育整体图景的深刻描摹，一次对驱动教育创新的力量——教师赋能——的深入挖掘。我们将目光投向更广阔的教育实践前沿，探寻那些正在发生、并引领着幼儿教育变革的“星星之火”，以及孕育这些“星星之火”的肥沃土壤。 第一章：新时代幼儿园教育的时代脉搏与价值重塑 本章将首先梳理新时代社会发展对幼儿教育提出的新挑战与新机遇。我们将探讨人口结构的变化、科技的飞速发展、家庭教育理念的升级以及社会对人才培养模式的多元化需求，如何共同塑造着当前幼儿教育的新生态。 新时代背景下的儿童发展观：深入剖析新时代儿童成长的独特性，关注儿童在数字化、全球化背景下的身心发展特点，以及如何基于最新发展心理学研究，构建更加科学、人文的儿童发展目标。我们将重点阐述“全人发展”的理念，强调在知识传授之外，更要注重儿童的品格塑造、情绪管理、社会交往能力以及创新思维的培养。 教育理念的迭代与升华：回顾教育理念的发展历程，并着重探讨建构主义、维果茨基社会文化理论、蒙特梭利教育法等经典理论在当代情境下的创新性应用。我们将着力解析STEAM教育、游戏化学习、项目式学习等前沿教育模式的精髓，以及它们如何为幼儿教育注入新的活力，推动教育从“知识传递”向“能力培养”的转变。 立德树人的根本任务在新时代语境下的体现：深刻理解“立德树人”在新时代幼儿教育中的具体内涵。这不仅仅是道德规范的灌输，更是通过丰富的实践体验，引导幼儿形成正确的价值观、社会责任感，培养其好奇心、探索精神和解决问题的能力，为他们成为健全的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。 教育评价体系的改革与导向：反思传统的教育评价方式，探讨如何构建更加科学、多元、注重过程的评价体系，以真实反映幼儿的学习状态和教师的教学成效。我们将关注过程性评价、表现性评价等方法，以及它们如何激励教师关注幼儿的个体差异，促进其全面发展。 第二章：创新实践的探索：幼儿园教育的多元化前沿 本章将走出理论的象牙塔，走进充满活力的幼儿园一线，呈现一系列具有前瞻性和示范性的教育创新实践案例。这些案例将涵盖课程设计、教学方法、环境创设、家园共育等多个维度。 主题式、探究式课程的生动实践：展示如何设计和实施以儿童兴趣为导向、以项目式学习为驱动的课程。例如，以“神奇的种子”为主题，引导幼儿通过种植、观察、记录、分享等一系列活动，在真实情境中学习科学知识、发展探究能力、提升语言表达能力。我们将分享具体的活动设计思路、材料准备、师幼互动策略以及评价方法。 游戏化学习的深度融合与创新：解析游戏化学习的理论基础，并提供如何在幼儿园教育中将游戏元素巧妙融入各项教学活动中的具体方法。从角色扮演到益智游戏，从户外探索到室内建构，我们将展示游戏如何成为促进幼儿认知、情感、社交和身体发展的重要载体。 STEAM教育在幼儿阶段的萌芽与生长：聚焦Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematics（数学）在幼儿教育中的融合应用。我们将通过生动案例，展示如何引导幼儿进行简单的科学实验、设计搭建模型、进行艺术创作，从而激发其逻辑思维、创新能力和跨学科认知。 数字化与信息化在幼儿教育中的智慧应用：审慎探讨如何利用现代科技手段，如绘本阅读APP、互动式白板、适龄的教育游戏等，丰富教学内容，提升学习体验，但同时强调要警惕过度依赖和潜在的负面影响。我们将关注如何将科技作为辅助工具，而非替代人际互动和实际体验。 家园共育的有机联动与协同发展：深入分析家园共育对于幼儿全面发展的重要性。本章将介绍多种有效的家园沟通模式、家长课堂的组织形式、亲子活动的策划，以及如何通过信息技术搭建家园互动平台，构建起互信互助的教育共同体。 户外探索与自然教育的回归：强调户外活动和接触自然对于幼儿身心健康和认知发展的独特价值。我们将分享如何设计丰富多样的户外探索活动，如何利用自然材料进行创意游戏，以及如何通过引导幼儿观察自然现象，培养其对大自然的敬畏之心和热爱之情。 第三章：教师赋能：激活教育创新的核心引擎 教育的质量最终取决于教师的素质。本章将不再聚焦于教师个人职业生涯的“升级打怪”，而是将重点放在如何为广大幼儿教师提供系统性、全方位的赋能支持，从而激活他们内在的教育创造力，使其成为新时代幼儿园教育创新的主体力量。 专业成长的系统性建构：探讨如何构建一套科学、可持续的幼儿教师专业发展支持体系。这包括但不限于： 前沿理论的学习与实践转化：提供系统性的学习资源和培训机会，帮助教师掌握最新的儿童发展理论、教育心理学知识和教学方法。 研究性教学能力的培养：引导教师从实践中发现问题，运用研究方法解决问题，将教学过程本身转化为研究过程，不断反思与改进。 跨学科知识的融合与应用：鼓励教师拓展知识视野，学习艺术、音乐、自然科学等相关领域知识，并将其有机融入教育实践。 创新思维与实践能力的激发： 鼓励试错与容错的文化营造：在园所层面，建立一种鼓励教师大胆尝试、不怕犯错的学习型组织文化，为创新提供安全的土壤。 项目式学习与案例研究的实践指导：通过组织教师参与教育研究项目，或开展深入的案例分析，提升其在真实教育情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力。 同伴互助与学习共同体的构建：强调教师之间的经验交流、观点碰撞和互相学习的重要性，通过建立学习小组、开展教研活动，形成积极互助的学习氛围。 心理韧性与职业幸福感的培育： 情绪管理与压力应对技巧：提供专业的心理支持和培训，帮助教师掌握有效的情绪管理和压力应对方法，保持积极乐观的心态。 职业价值观的引导与认同：通过分享教育理念、榜样故事等，强化教师的职业认同感和使命感，使其从中获得内在的动力和满足感。 工作与生活平衡的倡导：关注教师的身心健康，倡导健康的工作方式和生活习惯，帮助其实现工作与生活的和谐统一。 数字化素养与信息技术应用能力的提升： 技术工具的掌握与教学整合：提供关于教育信息化工具的培训，指导教师如何有效地将技术融入教学，提升教学效率和吸引力。 信息辨别与网络安全意识：培养教师辨别网络信息的真伪，以及保护自身和幼儿网络安全的意识和能力。 领导力与协作能力的塑造： 在教学中的引领作用：鼓励教师在课堂中发挥主导作用，引导幼儿主动学习，激发其潜能。 团队协作与沟通能力的提升：培养教师在团队中有效沟通、协作共赢的能力，共同为园所发展贡献力量。 结语 《星辰大海的启航：新时代幼儿园教育创新实践与教师赋能》一书，旨在为每一位投身于幼儿教育事业的实践者，提供一份关于时代脉搏的深度洞察，一次关于创新实践的生动描摹，以及一次关于教师赋能的系统指引。我们相信，唯有不断创新教育实践，并持续赋能和支持一线教师，才能真正点亮孩子们的未来，为他们铺就通往星辰大海的壮丽征途。本书是对这一切的探索与记录，更是对教育未来的美好期许。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式非常贴近一线教师的真实心路历程，这一点非常难能可贵。它没有使用太多晦涩难懂的术语，而是用一种非常亲切且富有启发性的笔触，引导读者审视自己作为教育者的身份认同和职业生涯的长期规划。我记得有一章专门讲“应对职业倦怠与保持创新活力”，那一段写得尤其细腻真实，描述了资深教师在面对重复性工作时容易产生的心理波动，并提供了从调整视角、重塑教学目标等方面入手进行自我激活的方法。这对于我这样已经工作十余年、开始感到些许疲惫的教师来说，起到了及时的心理按摩和专业唤醒作用。它让我意识到，专业发展不是一个线性的攀爬过程，而是一个螺旋上升的、需要不断进行内在对话和自我重塑的过程。这本书成功地将高阶的专业理论“去学术化”，用饱含人文关怀的语言，讲述了如何通过持续的学习和对教育本质的坚守，实现个人价值的最大化。

评分☆☆☆☆☆

这套书的设计初衷显然是为了满足那些渴望在幼教领域深耕的园长和骨干教师的进阶需求。我特别欣赏它那种务实的、循序渐进的引导方式。它不是空泛地谈论理论，而是非常具体地阐述了“从骨干”到“名师”这个过程中，需要在哪些关键能力上进行突破和沉淀。比如，在课程设计理念的更新上，它深入探讨了如何将最新的儿童发展心理学成果融入日常教学实践，这一点对于那些长期处于一线、经验丰富但思维略显固化的教师来说，简直是醍醐灌顶。书中的案例分析非常扎实，很多场景都让我感同身受，仿佛看到了自己曾经在教学中遇到的瓶颈，然后作者给出了清晰的、可操作的解决方案。我尤其对其中关于“反思性实践”的章节印象深刻，它提供了一套系统的工具，帮助教师将日常教学中的点滴积累转化为结构化的专业知识体系，真正实现了知行合一。这本书给我的感觉是，它不仅是一本工具书，更像一位经验丰富的导师，在你成长的关键节点为你指明方向，让人在阅读的过程中，每翻一页都能感受到自己专业素养的悄然提升。

评分☆☆☆☆☆

从排版和结构上看，这本书的编排逻辑清晰，章节间的过渡自然流畅，体现了出版方对幼教专业读者的尊重。每一部分都有明确的知识地图和学习目标，确保读者在阅读过程中始终知道自己处于专业发展的哪个阶段，以及下一步该向哪个方向努力。特别是书中穿插的“名师自述”环节，虽然是虚构的，但其反映的职业挑战和心路历程极其真实，为读者提供了多重视角的参照系。这本书对我最大的启发是，它强调了“教育情怀的专业化表达”。它没有停留在空泛地说“爱孩子”，而是深入剖析了如何通过精湛的专业技能、严谨的教育态度，将这份爱转化为对每一个幼儿发展最有力的支持。这本书像是一张详尽的职业发展蓝图，它不仅仅告诉你如何达到“名师”的成就，更重要的是，它展示了达成这一成就的过程中，你将收获的专业深度和人格魅力，让人读完后充满前行的动力。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书后，我最大的感受是，它成功地打破了许多人对“名师”的刻板印象——即认为名师仅仅是“会讲课”或“有口才”。这本书的视角更加宏大和深入，它聚焦于教育领导力、科研能力以及区域性专业社群的构建与引领。对于我们这些身处管理岗位，既要抓教学质量，又要推动区域共同体发展的园长来说，这套书提供了一个极具价值的框架。它详细阐述了如何通过建立科学的教师发展档案、实施基于行动的研究项目，来系统性地孵化出新一批骨干力量。我特别喜欢其中关于“教育创新生态圈”的构建部分，它不仅仅停留在理论层面，还提供了如何在资源有限的现实条件下，通过跨界合作、利用数字工具等方式，创造出有利于教师专业成长的环境。这本书的文字风格非常严谨，逻辑链条清晰有力，读起来虽然需要投入较多的思考，但一旦理解了其中的精髓，对指导本园的未来发展战略会起到至关重要的作用。它让我明白了，成为名师，不仅是个人的成就，更是一种对整个教育生态负责任的体现。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，这本书在探讨名师标准时，非常注重将“个体专业能力”与“群体影响力”进行有机结合，这区别于市面上很多只关注个人技能提升的著作。它引入了“专业学习共同体（PLC）”的构建与运作机制，并详细拆解了骨干教师如何从“知识的拥有者”转变为“知识的赋能者和传播者”。书中提供的具体操作手册，例如如何组织高效的集体备课、如何设计促进深度对话的教研活动，都具有极强的可操作性和实操性。我尝试着按照书中的建议，对我们园的教研组进行了微调，结果发现教师们参与教研的积极性和产出质量都有了显著提高。这本书真正做到了“授人以渔”，它教会的不是一个具体的教学技巧，而是一套如何持续优化教师培养体系的方法论。它的价值在于，它能帮助一个优秀的教师，跨越到能够系统性地提升身边所有同事专业水平的更高阶层次。

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

评分☆☆☆☆☆

多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.

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多读书,增加一点书卷气,保持心静如水、人淡如菊的心境.书是获取知识的渠道,提高人素质的有效途径,也是涵养静气的摇篮.读书妙处无穷,书香熏染人生.正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”读书至少可以滋润心灵,开启心智,由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,瞬间云消雾散.读书至少可以增长知识,去除无知；提高素养,除去愚昧；充实生活,丰富精神；滋润心灵,减少空虚；淡定从容,明辨是非.读书能使人时时闪烁着生命的光辉,让人欣赏到不同的生命风景,从而使自己灵魂欢畅,精神饱满而丰盈.　　1. 读书可以让人滤除浮躁　　读书,撇开喧嚣,拨开冗务,于小楼一角仔细的品味,咀嚼书中的宁静和快感,在寂静中体会人生的滋味,在书海中滤除浮躁的心态,淡泊名利,淡然处世,无疑是愉悦沧桑人生的美好享受.　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.读书最难做的“涵养之如不识字人”.读书不能“取二三诗文务求滚瓜,铭三五散句惟求烂熟,生吞活剥,断章取义,开口必曰之乎,凡言必谓者也,皮囊外曰文化人,内实盗娼之属,无非丑婆娘施了亮艳脂粉,益丑而又可怖也!”伪饰自己,急功近利,装门面,当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”.　　有人说得好：浮躁的社会,心静者胜出.读书的力量常常不是通过肉体感官体现,而是源源不断地潜移默化.书中有人,人在书里,书人合一.这“人”,是作者,更是阅读者.读《巴黎圣母院》,在道德与罪恶的较量中,一位丑陋而善良的敲钟人伽西莫多,给美的分类提供了更多的可能.读《史记》,在历史长河中闪现的各色人生,我们不免要思考生与死的大问题.读《少年维特之烦恼》,读出了纯真的青涩之恋,读《飞鸟集》,读出了博爱和仁慈,读巴金《随想录》,沉重得忧伤,在忧伤在奋进.所有的好书,都将给我们的骨骼补钙,给心脏输血,教会我们怎样靠近本真生活.这种美,源于广袤的自然,成熟于和谐社会,浸润了思考的智慧,所以它的力量得以永恒传承.　　读书,让人任你红尘滚滚,我自清风朗月.面对芜杂世俗之事,一笑了之.读书,让人视野开阔,头脑冷静,正像深水表面,总是波澜不惊,做到每临大事有静气,处理问题从容不迫,举重若轻.正气在身,淡泊名利,无欲则刚,无欲则静,心态平静,心有定力,不为进退滋扰,宠辱泰然不惊,浮躁会远你而去.　　读书,使人归于宁静和淡泊,使生命超然物外.读书,是一种精神的跋涉.一个人的心灵若能得到知识的浸润,就会生出许多灵气和色彩.读书若水,川流不息,潜移默化,润物无声.　　2. 读书可以让人丰富知识　　有人说的好：“一个人的知识越多,越感到自己的无知.”也有人用圆表示过自己的知识,圆越大,与外边的接触就会越多.真是的,书越读就越觉得读得少,越读,就越觉得有读不尽的书.　　书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉,质同金玉,价值无量.读书价值连城.正像宋真宗赵恒所说的：“富家不用买良田,书中自有千钟粟.安居不用架高楼,书中自有黄金屋.娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉.”读书,有如同最高尚的先哲们携手共游,飞越无数迷人的仙境和神奇的国土.读书,让人变得懂事、文明；读书,让人变得高尚、完美；读书,使人类走出了蛮荒；读书,使人类有了自己的历史……　　读书,有如最美丽、最优雅的思想交流.读书,不仅可与孔孟谈礼,同老庄论道,与韩非议法,同孙武讲兵,也可与王羲之颜鲁公赏字,与齐白石徐悲鸿品画……　　书,记载着历史,反映着当下,思考着未来.一位先哲说过：“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子；多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来.”读书之美,更多的在于未知.对于思想的穷人,读书是一件多么奢侈的事.我们所未曾历练的神秘,给阅读构成了挑战,作者在颠峰冒险,读书者在迷宫探险.如果说已知是种存在,是事实,未知的东西则不断地修正读者认识的偏差,反复校正前路的风景,引领人类的物质和精神走向.