具体描述
编辑推荐
◎一位12年同步辅导孩子学习的教子手记。◎熊孩子不上补习班也能学好功课。
◎不放任孩子，努力帮孩子找到目标和梦想。
◎将孩子散漫的好奇心内化为学习的注意力。
◎49分好过100：不要过分执着于眼前的成绩，重在养成独立解决问题的习惯。
内容简介
《思维散漫的孩子更聪明》记录了一位成功育子的韩国妈妈的教子秘诀。女儿思维散漫、注意力和理解力差，跟不上老师的教学节奏，送入补习班也丝毫不起作用。细心的妈妈并未放弃孩子，反倒是多方留意女儿的兴趣点，在女儿玩耍的过程中——剖开洋娃娃的肚子、试图解剖青蛙等，发现女儿对生物学充满好奇心，进一步引导孩子发现自己的梦想，并以此为契机，根据孩子的特质和不同学科的特点，不断强化女儿的注意力。正是因为妈妈没有强行让女儿进补习班，而是用更多的时间和精力找到了更适合孩子的正确的教育方法，不仅帮助女儿走进大学，更给予了女儿独立应对困难的勇气。
作者简介
郑允舒，有这样一位平凡的妈妈，她的孩子思维较为散漫，上了6个月英语补习班仍然不会写字母，并且在上课期间不遵守课堂秩序经常受到老师的批评。更让这位妈妈感到吃惊和头疼的是女儿常常将洋娃娃的头发剪掉，甚至是把洋娃娃的肚子划开，这种行为完全超出了正常孩子的范围。面对这样的孩子，这位妈妈选择在家里对其进行指导和教育，经过一番努力和探索终于找到一种适合女儿的教育方法——通过发现孩子的好奇心在何处，并以好奇心为诱饵促使孩子逐渐养成集中注意力的好习惯，不仅最终将其送入名牌大学，更将孩子培养成对待事情尽最大努力的人。目录
序
译者序
第一章 思维散漫的艺珍 // 1
上了英语补习班却不认识字母的孩子 // 3
在解剖青蛙中所发现的才能 // 12
母亲的恩惠 // 17
第二章 将散漫的好奇心转化为注意力 // 21
反复提问 // 23
过程最重要 // 29
让孩子自己作决定 // 36
由于补习班作业导致上课无法专心听讲 // 44
即使慢也要让孩子自己理解和消化 // 49
避免受排挤 // 57
寻找对公共教育的信任 // 64
妈妈应该为孩子做的事情 // 68
父亲是孩子的指南针 // 75
第三章 培养孩子注意力的小秘诀 // 81
妈妈老师 // 83
学习要以课本为主 // 88
多练习应用题 // 95
记录老师课堂上所讲的笑话 // 99
自己动手制作参考书 // 103
进入英文报社的秘诀就是背诵 // 107
首先查看目录 // 114
给不喜欢看书的孩子放漫画电影 // 120
利用电视剧进行语言领域的学习 // 124
即使不喜欢读书也能得到写作大奖 // 128
便条纸学习法 // 135
学习艺体能科目时可以上培训班 // 141
第四章 专门为思维散漫的孩子准备的入学考试检查站 // 147
开发孩子才能的教育 // 149
先行学习的点滴 // 153
放假期间对整个学年进行查漏补缺 // 158
越过数学的沼泽 // 165
比想象更难的语言领域 // 171
了解网络教育的优缺点才能提高学习效果 // 176
准备提前批考试时没有上论述补习班 // 184
第五章 妈妈和孩子之间要架起沟通的桥梁 // 189
孩子需要安慰 // 191
妈妈的不安会妨碍孩子的学习 // 199
向孩子表露自己的心迹 // 206
49 分好过100 分的理由 // 212
爸爸的公司 // 217
探访目标大学 // 222
妈妈的信任能够培养出内心坚强的孩子 // 226
尾声
羞恶之心 // 233
精彩书摘
观察思维散漫的孩子将会发现他们强烈的好奇心进入孩子的房间就好像来到学校教室一样，一股泥土的味道扑面而来。在书桌前面贴着房间主人的模拟考试成绩单，虽然这样做的目的是为了让孩子好好反省，但是每次进入那个房间却感觉像是在让我反省一样。韩国的学生家长都对成绩非常敏感，他们最希望的就是孩子头脑聪明，在学习方面游刃有余，自然我也不例外。但是艺珍从小就非常淘气，思维也比较散漫。古语讲“在家里漏水的瓢到外面同样漏水”，但是艺珍却不一样。艺珍在家里是个很听话、很善良的孩子，但是只要到外面就总能惹出一些事来。有一句话说“只有妈妈不了解自己的孩子”，说得一点没错，这就是当时我们的真实写照。
我一个朋友的孩子读了很多书，性格文静，长得也很漂亮，而且还在庆熙大会上得了奖，站在大人们面前也能够大大方方、声音洪亮地发表自己的意见。每当看到这些，我内心就非常惊叹和羡慕。但是旁边的淘气包艺珍却好像丝毫没有感受到妈妈的竞争心和羡慕之情，一心只想着跟小朋友们一起玩。刚开始的时候我会训她一顿甚至是打她一顿，但是慢慢地我发现在这种高强度的压迫之下艺珍的行为依然没有任何变化，淘气劲儿一上来甚至会忘记吃饭。看着孩子红扑扑的小脸变得如白纸一样惨白，我心里非常苦恼。对我来说，孩子的教育成为了一个挥之不去的大难题。
看到艺珍，周围邻居的眼神就好像在说“这孩子那么散漫，学习能好吗？”但是我并不气馁，觉得那只是他们的偏见。从那个时候起，我便开始认真观察起艺珍来。在观察艺珍行为的过程中我渐渐了解到，虽然她个性比较淘气，但是对周围事物的好奇心却比较重，任何事物都想一探究竟。经过一段时间的观察，我发现她总是热衷于将洋娃娃划开，把金鱼的肚子弄破，甚至是解剖青蛙等。别人看到也许会说这孩子完全就是一个淘气包，但是我觉得她只是出于对生物内部结构的好奇才会有这一系列的行为。于是我判断艺珍比较适合朝着医学或生命科学方向发展，决定在辅导她学习的过程中要好好利用她的好奇心。
同时，我还观察到艺珍内心很希望自己的成绩能够变好，只不过遗憾的是她对于所学的内容理解能力较差，学习收效甚微，长此以往，好奇心和热情便转向了其他方向。
我开始寻找适当的方法将艺珍的好奇心重新转移到学习上来。对于学习中遇到的问题，我不断解释给她听，直到她能够理解为止。这样，一旦理解了课堂上老师所讲的内容，她立马就对学习产生了兴趣。然后再以兴趣为跳板，开始培养孩子集中注意力的好习惯。经过一段时间的实践，艺珍的学习有了很大的进步。虽然她在学习方面不是特别有天分，但是自从将好奇心转化为注意力之后，在没有其他人帮助的情况下也能够自觉学习。当养成了自觉学习的好习惯之后，艺珍在学习方面开始尽自己最大的努力，并最终取得了令人满意的成绩。这种好习惯，在艺珍进入大学之后依然继续保持着。我从她身上看到了自信，看到了把握自己生活和未来的信心。
最初面对成绩不好的艺珍和以教科书为主的学习方式，想到要和江南的孩子们竞争，说实话我的心理压力很大。看到每次都在竞争中处于下风而失望的艺珍，我心里面非常焦急和不安。经过一番思考，我决定利用先人们的教诲——教育要首先观望然后制订计划，对孩子进行指导。教育孩子最重要的是要选对方法。
我没有让艺珍上补习班，主要是考虑到当前以教科书为主的学习方式很无趣且不太科学，但是令我感到欣慰的是，看到艺珍的学习成绩虽然没有提高，对学习的态度却转变了，学习的时候能够深入进去，而且在座位上认真学习的时间也越来越长。更让我感到欣慰的是，为了解决难度较大的应用题，艺珍懂得自己想办法灵活利用多种学习工具。对所学的内容进行彻底地消化，真正变成自己的东西，这才是学习的最终目的。在这一过程中，艺珍胖嘟嘟的脸蛋儿和让人头疼的淘气劲儿也在不知不觉中消失了。
艺珍高考的那一天，在持续了很久的寒流侵袭中，突然变得天气晴朗、阳光明媚，道路两旁的黄色银杏树叶在阳光下反射出耀眼的光芒。被紧张情绪所包围的考生们扰攘着陆陆续续地进入了考场，只有警车和应急救护车辆静静地守护在校门口。学校两旁的道路渐渐安静了下来，我站在那里呆呆地望着学校教室，在那一刻突然觉得有点对不起孩子。
在其他孩子上江南的各种补习班的时候，艺珍只能回到家里和我一起翻开教科书，依靠固执且原则性很强的我以及教科书和网络来学习。所以在那一瞬间，我突然很害怕艺珍会因为我、因为考试结果而怨恨这个世界，更让我担心的是怕她对自己绝望。
对教育的理想随着经历大学入学考试这一现实在慢慢地接近，这开始让人心里觉得恐惧，所有的坚持和信心也将在那一瞬间倒塌。我想这应该是很多家长都经历过的一个阶段。站在落满黄色银杏树叶的高考考场外，我的心也被焚烧得一片焦黄。
值得庆幸的是，艺珍最终考入了西江大学的生命科学专业。
这本书中，面对对学习没有兴趣、理解能力较差的思维散漫的孩子，如何才能培养他们自主学习的好习惯，怎样才能通过以教科书为主的学习方式来取得理想的学习效果等问题，都进行了详细的技巧说明和阐述。
在对艺珍进行观察的初期，我觉得这个世界上，面对理解能力和注意力较差的思维散漫的孩子，只有一个人能够找到适合孩子的学习和教育方法，那就是能够充分理解孩子、仔细观察孩子特性，并且有耐心对孩子进行指导和教育的妈妈。
就像我为了艺珍自然而然地在家里对其进行指导，既当妈妈又当老师一样，我认为其他一些觉得自己孩子思维比较散漫的妈妈们也需要下定决心亲自辅导孩子，做好妈妈的本分，对孩子的未来负起责任。
匠人即使看到粗糙的顽石也有信心能将它们打磨成闪闪发光的宝石，作为妈妈我们也要有一双能够媲美于匠人的眼睛，努力发现孩子的闪光之处。如果觉得自己的孩子思维比较散漫，我希望妈妈们能够好好观察他们的行为，充分了解孩子的特性和好奇心。因为对于孩子来说，只要拥有好奇心就相当于拥有。
就像艺珍一样，只要选对了方法，他们也极大可能对学习产生兴趣，在学习的时候养成集中注意力的好习惯，甚至你会发现他们在运动或艺术等其他领域拥有巨大的潜力和可能性。因此，为了避免成为忽视孩子潜能、埋没孩子才能的父母，我们要珍视孩子，给予他们更多的关注和关心。
虽然艺珍思维比较散漫，也没有额外进行课外辅导，但是我相信在如今竞争激烈的教育环境下经验是互通的。虽然在教育艺珍的过程中存在很多不足，但我依然希望自己的经验能够对其他人有所帮助。
第一章
上了英语补习班却不认识字母的孩子
十几年前，当我的女儿艺珍还在上小学一年级的时候，学校曾经开设了一门叫作“学生家长参观课” 的课程。在课堂上看着性格多样的孩子，让人忍不住发出这样一种感叹：“啊！现在要开始受罪啦！”在老师讲课期间，学生家长都站在教室的后面参观。上了年纪的女教师在教学方面很有一套，对学生很亲切，孩子们在上课时都听得津津有味。
但是在上课期间，有两个学生不停地捣乱让老师很是头疼。虽然老师和蔼地提醒了很多遍，但是那两个孩子却好像完全没有听到老师的话，依然我行我素。艺珍就是这两个学生中的其中一个。看到艺珍一刻也安静不下来，我站在教室后面束手无策，完全不知道该如何应对。艺珍在家里很听话，性格也比较活泼开朗，我完全不能想象她竟然在课堂上扰乱秩序，因此看到这样的情形让我一时间无比慌张和惊讶。
从学校回来之后，艺珍像个准备受审的犯人一样坐在沙发上，身子挺得笔直。在这期间我一直给朋友打电话，诉说着满肚子的苦水。“从大早上就开始操心，给她打扮，挑选衣服，没想到却出去丢人。啊！这要怎么办呢？我实在是不能理解为什么这孩子在家和在学校的表现会有这么大的差别。”
看着平时被我疼到骨子里的艺珍，第一次对她产生了一丝厌烦情绪。
在艺珍上幼儿园的时候我没有亲眼看到过她在学校里是什么样子，现在想来出现这种情况的很大一部分原因可能是因为艺珍对学校生活不是很适应。
在我家附近有一个著名的母语授课英语补习班。在这里，工作人员用模型制作了与实物相似的卫生间、厨房、市场等，通过实际生活来教授英语。目的是首先让孩子们对英语产生兴趣，然后在轻松愉悦的氛围中进行英语学习。在当时，这种母语人士授课的补习班还没有几个。
我觉得这种教学方法也许能够成为让生性淘气的艺珍对学习产生兴趣的一个良好契机，因此抱着这种心理我将她送到了这所补习班，开始对其进行早期英语教育。艺珍从补习班回来之后，我听着她犹如原语民一般的发音很是惊讶和欣慰，心想这种教育方式看来很适合艺珍，便放下心来。但是上了六个月左右的补习班之后，问题出现了。一次在和艺珍一起看电视的时候，我指着屏幕上出现的英文字母问艺珍怎么读，她却回答不上来。
“艺珍，你真的连这个都不知道吗？”
“史蒂芬老师说不知道这些也没有关系！”
“再怎么说也要认识字母才行啊！”
“什么呀，不是说了不知道也可以的嘛！不然你亲自去问史蒂芬老师！”
听了艺珍理直气壮的回答，我虽然不能理解，但还是安慰自己说也许这是一种试图从以语法为主的学习向以会话为主的学习进行转变的新型教学方法，只是我一时不能理解和接受这种变化而已。我对这件事一直耿耿于怀，最终抱着怀疑的态度向一个朋友打听了一下，她的孩子和艺珍在同一个补习班。
“雅娴也不认识字母吗？”
“艺珍只是有点淘气才这样，你也不用太着急，慢慢会好的。”
面对我的提问，朋友给出了这样的回答。
“也是，孩子淘气才有孩子的样儿嘛，越是这样越有创造力。”
这个朋友与我住在同一所公寓，她的孩子和艺珍同岁，因此免不了会将两人比较一番。和朋友的女儿相比，艺珍显得格外淘气，而且还不爱读书。每次见到这位朋友的时候我总是故意将尴尬的心情掩藏起来，装作泰然自若、满不在乎的样子。
后来我仔细琢磨了朋友的话，总感觉她的话里包含了一些其他意思，因此对艺珍在补习班的学习状况越来越好奇。为了亲眼验证一下，我去了补习班。由于补习班的教室全部是用玻璃隔开的，因此在外面对孩子的一举一动都能看得清清楚楚。
艺珍口中的史蒂芬老师正在上课，大部分孩子都盯着老师在认真地听讲，艺珍却把听课这回事抛在脑后，只顾着和其他小朋友玩闹。史蒂芬老师使劲瞪着他们，将手指放在嘴上，做了一个“嘘”的动作，示意他们注意，不过艺珍却毫不关心，丝毫不为所动。我原本以为，艺珍淘气是与生俱来的天性，想要短时间内得到改变难度非常大。如果去授课方式比较有意思的补习班上课的话，也许她慢慢地会对学习产生兴趣。但是在我看到的这一瞬间，所有的希望都破灭了。
艺珍在家里很听话，而且也没有表现出不喜欢学习，我想她一到学校或补习班就变得特别散漫，一定是有原因的。仔细想了几天，我觉得可能是因为艺珍对老师所讲的内容不太理解所造成的。因为艺珍在最初学习韩字和数字的时候也是反反复复地给她讲了很多遍才能记住。只不过在学校或补习班的时候，就算她不能理解，老师依然会按照自己的进度来讲课，所以时间一长她就对学习失去了兴趣，上课时无法集中注意力，只能不断地调皮捣蛋来打发时间。
就算是上再好的补习班，如果艺珍的学习态度不转变的话，一定会时不时地惹出一些问题，妨碍其他孩子上课。因此我便不再要求她上补习班，而是给她出一些试题，在家里亲自进行辅导。
……
用户评价
在育儿的洪流中，我总是被各种“应该”和“不应该”所裹挟，总担心孩子不够专注，不够“乖巧”，是不是就意味着他们不够聪明，未来会走弯路。而《思维散漫的孩子更聪明》这本书，就像一盏为我点亮的灯，照亮了一个完全不同的方向。我迫切地想知道，作者是如何定义“思维散漫”的，它是否意味着那些不拘泥于固定模式、充满想象力的思考方式？我希望这本书能用科学的、有说服力的方式，来阐述为什么这种“散漫”反而可能与更高的智力水平相关联。是那些看似跳跃的思维，能够带来更广阔的联想，从而激发创新灵感吗？我更期待书中能提供一些实用的方法，帮助我理解和引导我自己的孩子。如何才能在鼓励他们自由探索的同时，又不至于让他们迷失方向？这本书的存在，让我觉得我之前的那些担忧，或许是多虑了。我希望它能给我勇气，去拥抱孩子独特的成长方式，去发现那些隐藏在“散漫”背后的巨大潜能。
评分我是在一个偶然的机会了解到这本书的，当时我正在浏览育儿类的书籍，突然被书名吸引住了——"思维散漫的孩子更聪明"。这个观点简直颠覆了我过去的一些认知。我一直以为，专注和条理是成功的关键，但这本书似乎在挑战这个传统观念。我很好奇，书里是如何定义“思维散漫”的，它是否指的是那种跳跃式的、不按常理出牌的思考方式？如果是这样，那么那些在课堂上表现得“心不在焉”的孩子，是不是反而拥有更强的创新潜质？我希望这本书能够深入探讨思维散漫与智力之间的关联，也许会引用一些科学研究或者案例来佐证。我尤其期待书中能提供一些实用的策略，帮助家长识别和培养孩子这种“散漫”中的天赋。是鼓励孩子多进行自由探索，还是引导他们将天马行空的想象转化为具体行动？这本书的出现，无疑给了我一个机会，去重新审视和理解我的孩子，去发现那些隐藏在“不专注”背后的闪光点，而不是一味地去纠正。我希望这本书能让我成为一个更开明、更有远见的家长。
评分这本书的书名，我第一次读到的时候，脑海里瞬间闪过我家里那位充满奇思妙想的孩子。他常常在我看来“心不在焉”，但当他专注于某个他感兴趣的事物时，那种投入和理解力又让我惊叹。所以，《思维散漫的孩子更聪明》这个书名，简直就像为我量身打造的。我一直很好奇，那些在我们大人看来“跑题”的思路，在孩子的大脑里究竟是如何运作的？它是否真的是一种更高级的、更具创造力的思维模式？我期待这本书能够深入浅出地解释这个概念，用生动有趣的案例，或者权威的研究来支撑。比如，它会如何描述一个“思维散漫”的孩子，他们的日常表现是怎样的？又该如何去区分真正的“散漫”和缺乏专注力的表现？我更希望，这本书能够给我一些切实可行的建议，帮助我引导我的孩子，让他们在保持这种“散漫”特质的同时，也能学会如何去聚焦、如何去实现自己的想法。我希望这本书能让我更好地理解孩子，不再因为所谓的“散漫”而焦虑，而是去欣赏和培养他们独特的思维火花。
评分说实话，当我第一次看到《思维散漫的孩子更聪明》这个书名的时候，内心是有些许抵触的。我一直信奉“勤能补拙”和“专心致志”的传统育儿理念，总觉得孩子如果不够“听话”，不够“老实”，是不是就意味着他们不够聪明，或者未来难以成才。然而，这本书以一种非常大胆的姿态，提出了截然相反的观点，这让我产生了极大的好奇心。我想要知道，作者是如何论证“思维散漫”与“聪明”之间的联系的。是否存在一些科学证据，证明那些思维跳跃、想法不受拘束的孩子，反而拥有更强的创造力和解决问题的能力？我希望这本书能为我提供一个全新的视角，让我能够摆脱固有的观念，去观察和理解我自己的孩子。也许，他那些看似“不着边际”的想法，正是他独特智慧的体现。我期待书中能够提供一些具体的方法，帮助我如何去引导和发掘这种“散漫”思维中的潜力，而不是简单地压制。这本书，或许能成为我打破育儿迷思的一把钥匙。
评分这本书的书名就足够吸引人了，"思维散漫的孩子更聪明"，这简直是为我这样的家长量身定做的。我一直觉得我的孩子有着天马行空的想象力，有时候听他讲故事，能从一只蚂蚁聊到宇宙大爆炸，中间的跳跃幅度之大，常常让我这个大人都跟不上。身边有太多焦虑的家长，总是担心孩子坐不住，担心他不够专心，但这本书似乎提供了一个截然不同的视角。我迫不及待地想知道，那些看似“跑偏”的思绪，是否真的是智慧的火花？它会如何解释那些看似不着边际的联想，是如何转化为解决问题的能力，甚至是创造力的源泉？我希望这本书能给我一些具体的指导，让我不再把孩子的“散漫”看作是缺点，而是去引导和发掘他独特的思维模式。我尤其好奇，书中会不会提供一些家长可以实践的方法，来帮助孩子在这种“散漫”中找到方向，而不是迷失自我。比如，当他沉浸在自己的世界里时，我应该如何适时地介入，又应该如何让他将那些奇思妙想与现实世界连接起来？这本书让我看到了一个可能性，那就是我的孩子可能正在以一种我尚未理解的方式，学习和成长。
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