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內容簡介

　　為適應我國社會主義市場經濟體製和教育、體育改革的需要，進一步提高體育運動學校的辦學質量和效益，培養德智體全麵發展的優秀體育後備人纔和社會需求的中等體育專業人纔，根據1996年全國職業教育工作會議有關精神和國傢體委修訂下發的《三年製中等體育專業教學計劃》及體育運動學校教學大綱，從目前我國社會對中等體育專業人纔的需求和體育運動學校的實際齣發，我們在原體育運動學校教材及試用教材的基礎上重新修訂和編寫瞭《心理學/體育運動學校教材》，供三年製體育運動學校學生使用，也適用於其他中等體育專業學校。

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學概述
第二節 心理的實質
第三節 意識及特徵

第二章 感覺和知覺
第一節 感覺概述
第二節 感受性及其變化規律
第三節 知覺概述
第四節 知覺的基本特徵
第五節 兒童感知覺的特點及培養

第三章 記憶
第一節 記憶概述
第二節 錶象
第三節 記憶過程分析
第四節 兒童記憶的特點及培養

第四章 思維
第一節 思維概述
第二節 想象
第三節 思維的過程及形式
第四節 問題解決及創造性思維
第五節 兒童思維的特點及培養

第五章 感情
第一節 感情概述
第二節 情緒
第三節 情感
第四節 兒童感情發展的特點及培養

第六章 意誌
第一節 意誌概述
第二節 意誌行動分析
第三節 意誌品質
第四節 兒童意誌的特點及培養

第七章 注意
第一節 注意概述
第二節 注意的種類
第三節 注意的特徵
第四節 兒童注意的特點及教學

第八章 個性傾嚮性
第一節 需要
第二節 動機
第三節 興趣愛好理想信念人生觀
第四節 兒童個性傾嚮性的發展及培養

第九章 個性心理特徵
第一節 能力
第二節 氣質
第三節 性格
第四節 兒童少年個性心理特徵及發展

第十章 運動心理
第一節 運動學習
第二節 心理訓練
第三節 競賽心理

第十一章 心理衛生
第一節 心理衛生概述
第二節 童年期心理衛生
第三節 青少年期心理衛生

第十二章 社會心理
第一節 社會交往
第二節 團體心理
附錄Ⅰ 課堂演示實驗指南
附錄Ⅱ 主要參考文獻

精彩書摘

　　每個人的知識、興趣、個性不同，對知覺的過程就有不同，例如同樣是參觀國傢奧林匹剋體育中心，海外歸來的華僑與體育管理人員的知覺就不一樣，運動訓練專傢與青年運動員的知覺也大有差彆。即使是同一個人，事隔幾年的兩次參觀知覺也是不盡相同的。這說明，知覺是客觀事物在人腦中的主觀映象。
　　在人的知覺形成和發展過程中，詞是歸納主客體信息的重要因素。人們往往藉助詞的命名，把事物的許多部分和屬性聯成整體，常常用詞來標示知覺對象，區彆事物的異同。詞的指示，還可以把對象不顯著的重要特徵突齣齣來，從而更有利於對事物的知覺。
　　與感覺映象相比，知覺映象有兩個特點：一是具體生動、形象完整。例如，我們站在河南邙山頭嚮前眺望，不僅看到一片黃色，而且看齣眼前有一條流嚮天際的大水，那嘩嘩的聲響，滾滾的動態，撲麵而來的冰冷濕氣，便知覺到這是一條滔滔大河。二是經驗補充，語詞標定。如前例，此時，主體關於河流的經驗都湧上心頭！這不是山溪、小河，也不是長江、珠江、黑龍江……啊，這是黃河嗎？對，這是黃河！是中華民族的母親河，它是華夏文明的搖籃……最後我們結閤多種感受和經驗，用黃河一詞為其標定命名，引起無限感慨和遐想。這時的知覺映象，已不僅僅是客觀外物的映照，而是融入瞭主觀因素的活生生的心理圖象瞭。
　　如果說感覺包含不少生理內容的話，那麼，知覺則是較為純粹的心理現象，是主觀認識的嶄新起點。
　　二、知覺的生理機製
　　知覺是在多種分析器聯閤參與下，人腦對復雜刺激物各部分、各種方麵形成的關係反射活動，這種關係反射，可能是同時的，也可能是繼時的，但它們在大腦皮層上形成眾多的暫時神經聯係，纔使人們獲得瞭對事物的整體認識，隻要事物組成的關係不變，在以後的知覺中，人們就可以根據事物的某一方麵而對其進行整體反映。
　　第二信號係統對各種關係反射的形成起著舉足輕重的作用，特彆是在感覺信息不足時，言語的提高對知覺的形成將起至關重要的作用。
　　三、知覺的分類
　　（一）一般知覺
　　這類知覺又叫簡單知覺，是以一種分析器的活動為主導的較為單一的知覺，例如，視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸知覺等等。這類知覺與感覺的關係尤為密切，更多反映刺激物的特性，是認識客觀世界的基礎。
　　（二）復雜知覺
　　這是一類有多種分析器參與的更為深入的知覺，它與主體的需要、態度、主觀經驗等的關係更為密切，是深入認識主客觀世界所必不可少的。復雜知覺主要有以下形式：空間知覺
　　空間是運動著的物質存在的一種形式，任何物體都占據一定位置，都有大小、形狀、體積、方位等空間特徵，空間知覺便是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物空間諸多特點的綜閤反映。
　　在體育運動中，空間知覺能力是人觀察目標、估計大小、預測距離、判斷方位不可缺少的。
　　2.時間知覺
　　時間也是運動著的物質存在的一種形式，它著重錶現瞭物質運動的持續性。時間最突齣的特點是一維性，它隻有過去、現在和將來，沿著一個方嚮，去不復來，不可逆轉。時間知覺是主體對客觀事物運動變化的順序性、延續性及統一性的反映。
　　時間既沒有開始，又沒有結束，為瞭知覺時間，人們往往以一定客觀現象為參考係。日齣月落、四季更替等自然變化；睡眠覺醒、呼吸心跳等有機體的生理周期，人們可據此辨彆時間。自從人類社會發明日昝、滴漏、日曆、鍾錶後，人們更多地依憑這些計時工具來知覺時間，大大提高瞭時間知覺的能力。
　　節奏知覺是時間知覺的特殊例子。它是主體從一係列刺激中分辨齣均勻交替的、特定秩序的時間知覺。
　　在體育運動中，時間知覺能力亦是人把握變化、估計速度、控製動作所不可缺少的。在多種運動中，節奏的正確把握是一個運動員成熟的標誌之一。
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