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編輯推薦

適讀人群 ：高職學校基礎課教材
　　《職業教育心理學導論》是關於介紹“職業教育心理學”的教學用書，教材內容由五個部分組成：第一部分為職業教育心理學概論；第二部分為職業學校師生心理篇；第三部分為職業學校學生學習心理篇；第四部分為職業教育教學心理篇；第五部分為職業心理篇。《職業教育心理學導論》適用於職業技術教育研究與管理人員，中高等職業院校教師及班主任，職業技術師範院校師範教育類學生，心理學專業學生與愛好者閱讀。

內容簡介

　　《職業教育心理學導論》的體係以中等職業技術學校學生學習活動為主綫，以職業學校實際教育教學任務為章節劃分標準，教材內容由五個部分組成：第一部分為職業教育心理學概論，包括緒論、心理發展與職業教育；第二部分為職業學校師生心理篇，包括職業學校學生的心理特徵與問題、職業學校學生的心理健康與教育、職業學校教師的心理素養；第三部分為職業學校學生學習心理篇，包括職業學校學生學習基本理論與心理過程、職業學校學生知識學習與能力發展，職業學校學生操作技能學習心理、職業學校學生學習的測量與評價等；第四部分為職業教育教學心理篇，包括職業教育教學心理設計、心理規律與職業教育教學、職業教育課堂心理與管理、職業學校學生的心理差異與因材施教等；第五部分為職業心理篇，包括職業品德心理與培養、職業選擇心理與指導、職業心理測驗與運用。《職業教育心理學導論》適用於職業技術教育研究與管理人員，中高等職業院校教師及班主任，職業技術師範院校師範教育類學生，心理學專業學生與愛好者閱讀。

目錄

第一章 緒論
第一節 教育心理學概述
第二節 教育心理學與教師專業化
第三節 職業教育心理學的發展
第四節 職業教育心理學的研究

第二章 心理發展與職業教育
第一節 人的心理發展的基本理論
第二節 心理發展與職業教育的相互依存
第三節 樹立科學的職校生心理發展觀

第三章 職業學校學生的心理特徵
第一節 職業學校學生心理發展的基本特徵
第二節 職業學校學生的心理問題與分析
第三節 職業學校學生的心理潛能與開發

第四章 職業學校學生的心理健康與教育
第一節 職業學校學生心理健康概述
第二節 職業學校學生心理健康的維護
第三節 職業學校學生的心理谘詢與教育

第五章 職業學校教師的心理素養
第一節 職業學校教師的專業角色
第二節 職業學校教師的心理素質
第三節 職業學校教師的角色技能
第四節 職業學校教師的心理健康
第五節 職業學校師生關係的心理分析

第六章 職業學校學生學習概述
第一節 職業學校學生學習的基本認識
第二節 職業學校學生學習的主要特點
第三節 職業學校學生學習的基本理論

第七章 職業學校學生的學習心理（上）
第一節 職業學校學生學習的心理過程
第二節 職業學校學生的學習動機
第三節 職業學校學生的學習興趣
第四節 職業學校學生的學習遷移

第八章 職業學校學生的學習心理（中）
第一節 職業學校學生知識學習的心理過程
第二節 職業學校學生的知識學習與能力發展
第三節 職業學校學生知識學習的心理技巧

第九章 職業學校學生的學習心理（下）
第一節 操作技能概述
第二節 操作技能形成的心理過程與訓練
第三節 錯誤操作技能消除的心理技術
第四節 職業學校學生實習的心理過程

第十章 職業學校學生學習的測量與評價
第一節 學習測量與評價的心理學基礎
第二節 職業學校學生學習測量與評價的基本過程
第三節 正確認識職業學校學生學習的測量與評價

第十一章 職業教育教學的心理設計
第一節 職業教育教學目標的心理設計
第二節 職業教育教學內容的心理設計
第三節 職業教育教學風格的心理設計
第四節 職業教育教學環境的心理設計

第十二章 心理規律與職業教育教學
第一節 感知規律與職業教育教學
第二節 注意規律與職業教育教學
第三節 記憶規律與職業教育教學
第四節 思維規律與職業教育教學
第五節 情感規律與職業教育教學

第十三章 職業學校課堂心理與管理
第一節 職業學校課堂管理的心理效應
第二節 職業學校課堂心理氣氛的調節
第三節 職業學校課堂問題行為的管理策略
第四節 職業學校課堂互動的管理策略

第十四章 職業學校學生心理差異與因材施教
第一節 職業學校學生心理差異概述
第二節 職業學校學生的認知差異與教育
第三節 職業學校學生的情意差異與教育
第四節 職業學校學生的個性差異與教育

第十五章 職業品德心理與培養
第一節 職業品德心理概述
第二節 製約職業品德形成的心理因素
第三節 良好職業品德的培養
第四節 矯正不良職業品德的心理技術

第十六章 職業選擇心理與指導
第一節 職業選擇概述
第二節 職業選擇的基本理論
第三節 職業定嚮與心理準備
第四節 職業選擇的心理技巧

第十七章 職業心理測驗與運用
第一節 職業心理測驗概述
第二節 常見的職業心理測驗
第三節 正確使用職業心理測驗

主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　《職業教育心理學導論》：
　　加強心理教育是增強職業學校德育工作針對性、實效性的重要舉措。中等職業學校學生正處在身心發展的轉摺時期，隨著學習生活由普通教育嚮職業教育轉變，發展方嚮由升學為主嚮就業為主轉變，以及將直接麵對社會和職業的選擇，麵臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生括等方麵難免産生各種各樣的心理睏惑或問題。因此，在中等職業學校全麵推進和深入開展心理教育，是促進職校生全麵發展的需要，是實施職業素質教育，提高職校生全麵素質和綜閤職業能力的必然要求。
　　在職業教育生活中，每個職校生內心深處都存在著兩種基本的心理需求：一是要解決心理與行為上的各種矛盾、衝突、睏惑與障礙，恢復心理平衡，維持心理健康；二是要不斷地充實與完善自我，實現與超越自我，提高心理素質。這兩種內在需求，也正是職業學校心理教育本身所包含的目標之所在。因而就其本身所內在的意義而言，心理教育應該是一種最普及的職業素質教育，它應該像基本的倫理教育或健康教育那樣，是職校生學會做人的一種本份，是一種最基本的生存教育和生活訓練。
　　心理教育的基本功能隨著人們對心理教育內涵的認識和實踐的發展而發展，主要錶現在補救性、預防性和發展性三個方麵。在實際的職業學校心理教育過程中，這三類心理教育常常有機交織在一起，很難截然分開。但我們應當明確的是，其中發展性是職業學校心理教育的根本性功能。發展性心理教育屬於積極的心理教育，在整個學校心理教育當中處於基礎地位，發揮著主導作用，理所當然是中等職業學校心理教育的重點。其目的就在於開發職校生的心理潛能、增強心理機能、塑造心理品質、完善現代化人格，注重培養和提高職校生的心理素質。《綱要》第2條就明確提齣，“開展中等職業學校學生心理健康教育，必須堅持發展與預防、矯治相結閤，立足於發展的基本原則。”可見，發展性心理教育是中等職業學校學生心理教育的必然選擇。
　　……
職業教育心理學導論 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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