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王晓明 著

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 教学
• 学生
• 行为

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301254844

版次：1

商品编码：11803107

包装：平装

丛书名： 21世纪教师教育系列教材

开本：16开

出版时间：2015-10-01

用纸：胶版纸

页数：400

字数：502000

编辑推荐

本书适合作为教师教育类相关专业本科教材，也可供一线教师培训、参考使用。

内容简介

"教育心理学"是教师教育类课程中的一门必修课程，本书为师范类学生提供必要的理论基础知识和实用策略，使师范类学生明确个体心理发展规律，并在遵循个体身心发展规律及其条件的基础上掌握教师教育技能，为未来教学实践打好基础。

作者简介

王晓明，曲阜师范大学教育学院副教授，主要研究方向： 社会心理学、认知心理学等,从事教育心理学课程教学多年 ，教学经验丰富，注重实验教学

目录

第一章绪论1
第一节教育心理学的科学属性和基本特点2
第二节教育心理学的发展历程6
第三节教育心理学的研究方法11

第二章学生的心理发展19
第一节布朗芬布伦纳：发展的社会环境20
第二节学生的认知发展25
第三节学生的个性和性别的发展36
第四节学生的道德和社会性发展43

第三章学生的群体和个体差异52
第一节群体差异53
第二节个体差异63
第三节特殊学习者68

第四章教师心理82
第一节教师的角色与特征83
第二节教师的专业素质90
第三节师生互动94
第四节教师的成长和培养100
第五节教师的职业倦怠和教学效能感104

第五章学习理论116
第一节学习及其理论发展117
第二节学习的行为理论128
第三节学习的认知理论132
第四节学习的建构主义理论138
第五节学习的人本主义理论147

第六章分类学习心理160
第一节知识的学习161
第二节技能的学习171
第三节问题解决和创造力的培养178
第四节态度和品德的学习196

目录教育心理学第七章学习动机214
第一节学习动机概述215
第二节学习动机理论223
第三节学习动机的培养与激发235

第八章学习迁移245
第一节学习迁移概述245
第二节学习迁移理论249
第三节为迁移而教257

第九章学习策略264
第一节学习策略概述265
第二节认知策略及其教学270
第三节元认知策略及其培养281
第四节资源管理策略289
第五节学习策略的训练295

第十章教学环境302
第一节教学环境概述302
第二节教学环境的构成要素309
第三节课堂教学物理环境的创设与优化312
第四节课堂教学心理环境的创设和调控318

第十一章教学设计330
第一节概述331
第二节制定教学计划334
第三节选择教学方法338
第四节教学的信息技术化355

第十二章教学评估策略363
第一节教学评估概述364
第二节课堂评估测验372
第三节课堂评估策略385

前言/序言

《教育心理学》 一本关于人类学习、发展与教学的深刻探索 内容简介 《教育心理学》是一部旨在深入剖析人类学习、认知发展、情感体验以及个体差异在教育情境中扮演的复杂角色的学术著作。本书并非简单罗列各种心理学概念，而是着力于构建一个连贯、系统且具有实践指导意义的理论框架，帮助读者理解“为何”以及“如何”在教育过程中促进有效的学习和积极的发展。 本书的写作初衷，是希望为广大教育工作者、心理学爱好者以及对人类学习过程本身充满好奇的读者，提供一个全面而深入的视角。我们相信，对教育心理学原理的深刻理解，是提升教学质量、优化学习体验、实现个性化教育的关键所在。因此，本书的内容涵盖了从个体生理和心理发展的基本规律，到学习过程的各种理论模型，再到课堂教学的策略与技巧，力求做到理论性与实践性的有机结合。 第一部分：学习者发展与个体差异 在教育活动中，我们面对的是一个个鲜活的生命，他们拥有独特的发展轨迹和个体差异。《教育心理学》将首先聚焦于学习者的发展，特别是不同年龄阶段的身心发展特点。我们深入探讨了认知发展理论，如皮亚杰的认知发展阶段论，解释了儿童和青少年如何从感知运动阶段逐步发展到抽象思维阶段。这不仅仅是理论的介绍，更重要的是，我们将这些理论与实际教学情境联系起来，例如，如何根据不同年龄段学生的认知水平设计课程内容和教学活动，如何理解和应对学生在不同发展阶段可能出现的学习障碍。 此外，本书也着重分析了社会性发展和情感发展在学习中的作用。我们会探讨依恋理论对学生与教师关系的影响，以及自我概念、自尊心和动机如何塑造学生的学习态度和行为。情绪管理能力对于学生应对学业压力、建立良好人际关系的重要性也不容忽视。本书会提供具体的策略，指导教育者如何识别和支持有情感需求的学生，如何营造一个安全、支持性的学习环境，从而促进学生的全面发展。 个体差异是教育活动中不可回避的现实。《教育心理学》将详细阐述智力、学习风格、动机类型以及文化背景等因素如何影响学生的学习表现。我们不局限于传统的智力测验，而是探讨了多元智能理论，鼓励教育者关注和培养学生在不同领域的潜能。对于学习风格，本书会介绍多种分类模型，并强调教师需要采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习偏好。动机是学习的强大驱动力，我们将深入分析内在动机和外在动机的特点，以及如何通过各种策略激发学生的学习兴趣和内驱力。同时，本书也将探讨文化因素对学习的影响，包括价值观、沟通方式和学习习惯等方面，提醒教育者保持文化敏感性，从而更好地理解和支持来自不同文化背景的学生。 第二部分：学习的理论与过程 学习是教育的核心。《教育心理学》将系统地梳理和评析主要的学习理论，并探讨这些理论在实际教学中的应用。 行为主义学习理论是理解条件反射和操作性条件反射的基石。我们将详细介绍巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射，并阐述强化、惩罚、消退等概念在塑造学生行为中的作用。本书会提供具体的案例，展示如何利用这些原理来管理课堂纪律，培养良好的学习习惯，以及设计有效的奖励机制。 认知主义学习理论则将学习过程视为一种信息加工过程。本书将深入探讨信息加工模型，包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆的工作机制。我们将分析注意力、感知、理解、记忆和元认知等关键认知过程，并介绍有助于提升这些过程的教学策略，例如，如何通过组织、联想和复述来增强记忆效果，如何培养学生的元认知能力，让他们学会监控和调节自己的学习过程。 建构主义学习理论强调学习者的主动建构知识。本书将介绍皮亚杰和维果茨基等代表人物的观点，特别是维果茨基的“最近发展区”理论，强调社会互动在学习中的重要性。我们将探讨如何设计探究式学习、合作学习和基于问题的学习活动，鼓励学生通过实践、反思和与他人合作来构建自己的知识体系。本书还会讨论支架式教学的理念，指导教育者如何提供适时的支持，引导学生完成更具挑战性的学习任务。 此外，本书还将触及社会认知理论，关注观察学习、榜样示范和自我效能感的作用。我们会探讨教师和同伴的示范行为如何影响学生的学习和行为，以及如何通过塑造学生的自我效能感来增强他们的学习信心和应对挑战的能力。 第三部分：教学设计与课堂管理 理论的学习最终要落地于实践。《教育心理学》将把学习理论转化为具体的教学策略和课堂管理方法。 在教学设计方面，本书将引导读者理解目标设定、课程开发和教学方法选择等关键环节。我们将探讨各种教学模式，包括直接教学、合作学习、探究式学习、项目式学习等，并分析不同模式的适用情境和设计要点。本书会强调以学生为中心的教学理念，指导教育者如何设计能够激发学生主动性、培养批判性思维和解决问题能力的教学活动。 课堂管理是确保教学有效进行的重要保障。《教育心理学》将提供一套系统化的课堂管理策略，帮助教育者建立积极的课堂氛围，预防和处理课堂纪律问题。我们将探讨如何制定清晰的课堂规则，如何运用积极的强化策略，如何有效地处理学生的不当行为，以及如何建立良好的师生关系和生生关系，从而创造一个有序、高效且充满支持的学习环境。 本书还将关注教学评价。我们将介绍多种评价方式，包括形成性评价和总结性评价，以及诊断性评价和安置性评价。本书将探讨如何设计有效的评估工具，如何解释和运用评价结果来调整教学，以及如何通过评价来促进学生的学习和发展。我们还将讨论学生自我评价和同伴评价的价值，鼓励学生成为自己学习的积极参与者。 第四部分：特殊学习需求与教育支持 教育的理想是促进每一个学生的成长，这意味着我们需要关注并支持那些面临特殊学习需求的学生。《教育心理学》将专门辟出一章，探讨学习障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍等特殊教育需求，以及如何为有天赋的学生提供适宜的教育。 本书将介绍这些特殊学习需求的特点、成因以及常见的诊断方法。更重要的是，我们将提供具体的干预和支持策略，指导教育者如何识别有特殊需求的学生，如何与家长和专业人士合作，以及如何在课堂上提供个性化的支持和调整。例如，针对学习障碍的学生，我们会介绍补偿性策略和辅助技术；针对ADHD的学生，我们会讨论如何通过结构化环境、清晰指令和分段任务来帮助他们集中注意力；针对有天赋的学生，我们会探讨如何设计加速课程和丰富性活动，以满足他们的学习需求。 此外，本书还将探讨社会经济地位、家庭环境以及文化背景等因素对学生学习的影响，并探讨如何通过教育来促进教育公平，弥合教育差距。 结语 《教育心理学》不仅仅是一本教科书，更是一份献给教育事业的思考和承诺。我们希望通过本书，能够帮助读者建立起一套科学、人性化的教育理念，掌握有效、多元的教学技能，从而在教育的道路上，更好地理解每一位学习者，更有效地引导他们走向知识的殿堂，更深远地影响他们的人生轨迹。我们相信，对教育心理学原理的深入理解和灵活运用，将为塑造更美好的未来教育贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都有一个困惑，那就是为什么有的学生在学习上表现得如此出色，而有的学生却总是显得力不从心。这本书为我解开了这个谜团。它深入剖析了影响学习效率的各种因素，从学生的认知能力、学习策略，到他们的情感态度、社会环境，都进行了详尽的论述。我尤其对书中关于“元认知”的讲解印象深刻。它让我意识到，仅仅掌握知识是不够的，更重要的是要学会如何去学习，如何去监控自己的学习过程，并根据情况进行调整。书中提供了一些关于如何培养学生元认知能力的具体方法，比如引导学生进行自我提问、反思学习过程等，这些都非常有启发性。此外，书中对“学习风格”的探讨也让我受益匪浅。我过去可能对学生的学习风格不够重视，现在我才明白，不同的学生有不同的学习偏好，了解并适应这些差异，能够极大地提高教学的针对性和有效性。这本书让我对“因材施教”有了更深刻的理解，它不仅仅是一种口号，更是需要我们掌握一系列科学的方法和策略去实现的。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类的学习过程和发展机制充满好奇，尤其是想了解是什么在影响着我们的学习效果。这本书的出现，恰好满足了我对这方面的求知欲。我最欣赏的是它在理论的阐述上，不是简单地罗列概念，而是用一种非常生动的方式，将枯燥的心理学理论与我们日常生活中遇到的教育场景紧密结合起来。例如，书中关于“认知发展阶段”的讲解，就通过一些经典的儿童行为案例，让我立刻就能理解皮亚杰的理论是如何在现实中体现的。而且，它还不仅仅停留在理论层面，更重要的是，它能够引导我去思考，作为一名未来的教育者，我该如何运用这些理论来更好地引导学生。书中提到的“动机理论”部分，更是让我豁然开朗，我之前总觉得有些学生就是“学不进去”，读完这部分，我才明白，原来动机的激发和维持是如此重要，而且有那么多可行的方法。书中列举的各种动机策略，比如内在动机的培养、目标设定的技巧等等，都非常具体，我甚至已经开始在脑海中勾勒出如何在课堂上实践这些方法。这种理论与实践的无缝对接，让我觉得这本书不仅仅是一本教科书，更是一本操作手册，一本充满智慧的指南，让我对未来的教育之路充满了信心和方向感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用的是一种柔和的淡蓝色调，搭配着一些抽象的线条和图标，整体感觉非常沉静又充满智慧。我拿到的时候，第一感觉就是它不像我之前看过的很多专业书籍那样死板，而是透着一股亲和力，仿佛在邀请我走进它的知识海洋。翻开书页，纸张的质感也相当不错，厚实而细腻，没有廉价感，书本的印刷清晰，字体大小适中，长时间阅读也不会感到疲劳。在细节处理上，比如页眉页脚的设计，还有目录的排版，都显得十分用心，让人在查找信息的时候能够得心应手。更不用说，它在装订方面也非常牢固，即使经常翻阅，也不担心会散架，这对于我这种喜欢做笔记、时常需要查阅的学生来说，绝对是一个加分项。这本书拿在手里沉甸甸的，仿佛承载着知识的分量，同时也传递着一种可靠的感觉。即使还没开始阅读，仅从它的外观和触感上，就已经能感受到出版方在制作过程中的严谨与追求卓越的态度。这种对细节的关注，往往预示着内容本身也同样值得期待。我甚至会把它放在书架上，它本身就是一件很不错的装饰品，摆在那里，就有一种知识的力量在散发。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这本书在我看来是一本非常值得推荐的优秀教材。它不仅在内容上严谨全面，涵盖了教育心理学的核心知识点，而且在表述上生动易懂，极大地降低了阅读的难度。从装帧设计到语言风格，从结构安排到实践指导，这本书都展现出了极高的水准。我尤其欣赏它将理论与实践紧密结合的特点，为我们这些未来的教育者提供了宝贵的指导。读完这本书，我感觉自己对教育心理学有了更系统、更深入的理解，也对如何成为一名优秀的教育者有了更清晰的认识。这本书就像一位循循善诱的良师，用它的智慧和经验，引导我走进了教育心理学的殿堂。我毫不犹豫地会把它推荐给我的同学们，相信它也能给他们带来同样的启发和收获，一起在这个充满挑战又意义非凡的教育领域里不断探索和成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入教育行业的学生，我一直在寻找一本能够真正指导我实践的书籍。这本书在这方面做得非常出色。它并没有仅仅停留在理论的堆砌，而是充满了大量可操作性的建议和方法。书中关于“课堂管理”的部分，就提供了非常实用的技巧，例如如何建立积极的课堂氛围，如何处理学生的不当行为，以及如何有效地进行小组合作教学等等。我读的时候，脑海里已经开始模拟这些场景，并想象着如何在实际教学中运用这些方法。另外，书中对于“学生评估”的讨论也让我茅塞顿开。我之前一直认为考试就是评估的全部，但这本书让我认识到，评估是一个多维度、多层次的过程，需要运用多种方式来全面了解学生的学习情况。书中介绍的形成性评价、诊断性评价等方法，都让我耳目一新。这本书记载的宝贵经验和智慧，将是我未来教育生涯中不可或缺的指南，它让我对接下来的工作充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常合理，清晰的章节划分和逻辑严谨的论证过程，让我在阅读时能够有条不紊地进行。每一章都围绕着一个核心主题展开，并且层层递进，从基础概念到深入分析，再到实际应用，都衔接得非常自然。目录的设计也十分人性化，让我能够快速定位到自己感兴趣的部分，或者是在需要回顾时，能够迅速找到相关的章节。书中的图表和插图也运用得恰到好处，它们不仅能够直观地展示复杂的概念，还能够帮助我加深对内容的理解和记忆。例如，一些关于学习曲线的图示，就比单纯的文字描述更加生动有力。而且，书中还常常设置一些“思考题”或者“讨论题”，这鼓励我主动去思考，去联系自己的经验，而不是被动地接受信息。这种互动式的学习设计，让我觉得这本书不仅仅是提供知识，更是在引导我进行主动的学习和探索。这种精心设计的结构，让这本书成为我学习和研究的宝贵工具，我可以随时随地翻阅，从中获取所需的知识和灵感。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的感受是，它让我开始重新审视自己的学习经历和教育观念。我开始反思自己过去在学习过程中遇到的困难，以及老师们是如何引导我的。我惊讶地发现，原来很多我当时没有意识到的问题，在这本书里都有清晰的解释。例如，书中关于“学习迁移”的讨论，让我明白了为什么有时候学到的知识很难应用到新的情境中，并且提供了解决的思路。更重要的是，这本书让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是一个塑造人格、激发潜能的过程。它让我对“教育的本质”有了更深刻的理解，并且更加坚定了自己从事教育事业的决心。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本能够触动心灵、引发思考的书，它让我对教育有了全新的认识，也对未来的自己充满了更高的期望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格让我觉得非常舒服，不像其他一些学术著作那样，充斥着晦涩难懂的术语，让人望而却步。它的叙述方式更像是一位经验丰富的老师，循循善诱地向你讲解一个你感兴趣的话题。即使遇到一些比较复杂的心理学概念，作者也会用通俗易懂的语言进行解释，或者通过一些生动形象的比喻来帮助读者理解。我特别喜欢书中的一些小故事和案例分析，它们就像是一扇扇窗口，让我得以窥见教育心理学在真实世界中的应用。读着这些故事，我仿佛能够身临其境，感受到老师们在教育一线所面临的挑战和喜悦。这种叙事性的写作风格，极大地降低了阅读的门槛，让我在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地吸收了大量的知识。而且，作者在行文中还常常穿插一些幽默感，让原本可能有些严肃的讨论，变得更加有趣和引人入胜。这种平易近人的语言，让我觉得这本书不是高高在上地宣讲理论，而是真正地在与读者进行对话，仿佛一位良师益友，陪伴我一起探索教育的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献和延伸阅读部分也做得非常详尽，这对于我进行更深入的学习和研究非常有帮助。作者列举了许多重要的学术文献和研究成果，为我提供了一个探索更广阔知识领域的起点。我特别喜欢作者在文末提供的一些关于如何进一步学习和提高教育心理学素养的建议，这些建议非常具体，而且具有指导意义。例如，作者推荐了一些相关的学术期刊和研究机构，这让我知道在哪里可以找到最新的研究动态。同时，书中还提供了一些互动性的在线资源，这使得学习过程更加生动有趣。我可以通过这些资源进行自我测试，了解自己的学习进度，并且与其他学习者进行交流。这种完善的配套资源，让我觉得这本书不仅仅是一次性的阅读体验，而是一个持续学习和成长的平台，它为我打开了通往知识海洋的另一扇门，让我能够不断地汲取养分，充实自己。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类行为背后的心理机制很感兴趣，特别是想了解为什么我们会有某些想法和行为。这本书在解释这些心理学原理时，非常具有洞察力。它不仅仅是描述现象，更是深入挖掘现象背后的原因，揭示了人类思维和情感的复杂性。例如，书中关于“归因理论”的讲解，就让我明白了为什么我们看待自己和他人行为时会有不同的视角，以及这种视角如何影响我们的判断。这种深层次的分析，让我能够更好地理解自己和他人的行为模式。而且，书中还探讨了许多关于“学习障碍”和“特殊教育”的问题，这让我意识到了教育的包容性和多样性。它提醒我，在教育过程中，要关注到每一个学生的独特性，并为他们提供最适合的支持。这种对人性深度和教育广度的探索，让我觉得这本书不仅仅是一本关于教育心理学的书，更是一本关于理解人类的书，一本能够启迪我人生智慧的书。