學校社會工作 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] Paula Allen-Meares 著，陳蓓麗 等 譯

圖書標籤:

• 學校社會工作
• 社會工作
• 教育
• 青少年
• 心理健康
• 輔導
• 兒童福利
• 傢庭支持
• 校園安全
• 政策研究

齣版社： 華東理工大學齣版社

ISBN：9787562844839

版次：1

商品編碼：11862062

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：528

字數：568000

內容簡介

　　本書主要是為社會工作專業的學生及那些在學校工作的一綫社會工作者而設計的，旨在提供一種及時而重要的指導，使得學校中的社會工作服務達到優化。通過廣博的經驗和清晰的視野，本書的作者精煉地迴答瞭學校領域存在的每一類問題，並提齣瞭其治療方案。

目錄

第一章　學校社會工作: 曆史沿革與當代視角 ……………………………………………… 1
第二章　美國學校的主要問題 …………………………………………………………………… 39
第三章　學校社會工作服務的視角……………………………………………………………… 71
第四章　社會工作服務設計: 學校環境 ……………………………………………………… 99
第五章　 社會工作服務設計: 解決學生的需求 ………………………………………… 121
第六章　社會工作服務設計: 迴應文化、種族、性彆、語言及性取嚮的需求 …… 147
第七章　學校社會工作服務的傳輸 …………………………………………………………… 169
第八章　深入瞭解兒童和青少年的核心群體 ……………………………………………… 211
第九章　特殊需求兒童 …………………………………………………………………………… 259
第十章　學生的權利和行為控製 ……………………………………………………………… 303
第十一章　校園暴力 ………………………………………………………………………………… 351
第十二章　學校社會工作評估…………………………………………………………………… 389
附錄1: 一個鄉村實踐的例子 …………………………………………………………………… 427
附錄2: 城市方法的例子 …………………………………………………………………………… 437
附錄3: 適應性行為評估及個人教育計劃 …………………………………………………… 443
參考文獻 ………………………………………………………………………………………………… 447
譯後記 …………………………………………………………………………………………………… 507

前言/序言

　　幾十年來，美國的公共教育係統一直飽受社會的攻擊和詬病。在2012 年的總統選戰中，相關的政治辯論沸沸揚揚，年輕人中持續上升的暴力現象、傢庭價值觀沉淪、全球化下的失業率上升、衛生保健不平等和貧富差距的擴大，所有這些辯論都被關聯到對公共教育及其改革必要性的反思上。
　　本書認為，為瞭實現公共教育的曆史性目標——培育和引導多樣化的群體，
　　有效參與和領導這個偉大的民主國傢和更大的全球社會——我們亟須為新的世紀重塑公共教育。在2012 年的選舉辯論中，提齣瞭大量有關如何使我們的孩子擁有更好未來的提案和建議，如： (1)零到5歲計劃將參與早期頭腦開發項目的兒童數量翻瞭四倍；(2)更多的在校學習時間；(3)鼓勵學校加強與傢長和學生的聯係；(4)新建更多公共教育體係之外特許的非營利性教育機構；(5)推廣循證模型、降低學校輟學率；(6)在當地學校和社區組織的參與下，推齣幫助弱勢青少年的暑假學習計劃；(7)改進學校評估模型，為教師和學生提供實時反饋和拓展標準化測試範圍。本書提供瞭有關這些議題的深度洞察，並提供補充研究和相關評論，旨在滿足麵嚮21世紀的美國公立學校教育的需求。
　　本書全麵論述瞭曆史和當代的教育概念與策略，以及循證學校社會工作領域乾預的概念。這些概念包括整體化服務和全服務型的學校、減少校園暴力的預防乾預措施，以及教育和兒童福利改革。本書是一本專門麵嚮從事學校社會工作服務的人士的基礎書籍，也可為正準備在相關社區機構工作的，認為有必要瞭解學校政策、教育實踐、社會服務和正麵臨教育失敗風險的學生群體的專業人士提供參考。
　　近年來，美國的學校社會工作者人數有所增加，已經形成瞭一個管理有序、積極活躍的社會組織。他們中很多人已完成專業教育，正通過掌握教育政策的新動嚮、循證乾預，以及學校社會工作者服務新模式等方麵的知識進一步促進自身能力的提高。通過閱讀本書，在職社會工作者將會發現它提供瞭瞭解社會工作領域現狀和改變力量的寶貴資源。
　　本書采用瞭專業文獻中的實證研究資料和學校社會工作實踐的案例和采訪。對社會工作實踐的探討緊密聯係瞭包括特許學校、學校改革、全方位服務的學校和全麵提高教育質量等在內的研究重點課題。本書涵蓋的內容還包括主要的教育政策議題、影響學生和他們傢庭的生活質量的社會條件，以及學校在解決青少年關鍵問題方麵的戰略地位等。本書的作者和許多其他著名學者認為，學校社會工作者隻有在熟悉主要的教育政策和實踐，熟悉影響兒童的社會條件的前提下，纔能提供有效的高質量的社會服務。在實踐中，良好的學校社會工作背景和對社會工作領域的跨學科性質的深刻理解將有助於項目的成功。
　　本書的主要目標包括： (1)探索社會工作專業的概念性框架，並將這些概念
　　應用於學校社會工作；(2)考察學校工作人員、青少年和傢長不同的角色與職責，討論有關學校成立、財務、管理涉及的法律框架，以及學校係統和其相互作用的復雜性；(3)探討公立學校教育麵臨的主要問題，並分析影響教育質量的社會策略和因果關係；(4)確認學校青少年目標人群，為其在人生周期的關鍵發展點提供社會工作服務；(5)瞭解與在校學生生態係統相關的社會工作乾預及預防；(6)為多元文化背景下的學校社會工作服務，提供一個設計、實施和評估其有效性的平颱。
　　本書的章節順序反映瞭一個內在關聯的課程和教學大綱結構。同時，每一個單獨的章節都能獨立成文，並可以按照個人需要重新排列。每一章的開頭都有一個對本章主題和內容的簡要介紹。每章末尾列齣瞭需要研究和討論的問題、項目建議和為進行進一步研究的拓展閱讀和拓展資源，並注明瞭相關互聯網網址。尾注標明瞭每一章涉及觀點的補充解釋的齣處。書中學校—社區—學生問題圖解和適當的乾預，旨在幫助讀者對學校的整體環境加深瞭解。本書還對評估工具進行瞭討論。有關評估的章節介紹瞭不同的評估方法、設計和實施方法，特彆著重闡明瞭多樣性研究的一些示例，明晰瞭有關參與受試者的倫理問題。附錄包含與實踐相關的豐富資源。
　　在大約30年前，LelaB.Costin女士提齣瞭本書寫作的最初設想。值此第七版《學校社會工作》推齣之際，我們嚮她錶達懷念和感激之情。
　　PaulaAllen-Meares，伊利諾伊大學芝加哥分校(UIC)校長、教授，伊利諾伊大學副總裁
　　JohnCorbally，名譽院長，密歇根大學安娜堡分校的社會工作和教育學院榮譽教授

《學校社會工作》一書，旨在深入探討和實踐當前學校教育體係中，社會工作介入的理論基礎、方法策略以及麵臨的挑戰與未來發展。本書並非一本單純的理論堆砌，而是力求將前沿的學術研究與真實的校園案例相結閤，為教育工作者、社會工作者、心理谘詢師以及關注青少年成長的各界人士，提供一個全麵且具有操作性的參考框架。 核心理念與理論基石： 本書首先梳理瞭學校社會工作在中國語境下的發展曆程與演變，追溯其思想根源，並藉鑒瞭國際上成熟的學校社會工作模式，如美國、英國、加拿大等國的經驗，分析其異同，以及在本土化過程中需要注意的關鍵點。核心理念上，本書強調以“全人發展”為導嚮，將學生視為一個獨立、完整、具有潛能的個體，關注其學業、情感、社交、品德、身心健康等多個維度。在此基礎上，本書係統介紹瞭與學校社會工作密切相關的心理學、社會學、教育學等學科的理論，包括但不限於： 發展心理學： 探討兒童青少年在不同年齡階段的生理、心理和社會性發展規律，理解他們的成長軌跡和可能遇到的問題。 傢庭係統理論： 認識到傢庭是影響學生發展的重要因素，深入分析傢庭結構、功能、親子關係等如何作用於學生的行為和情緒。 生態係統理論： 強調學生置身於一個多層次、相互關聯的社會環境中，包括傢庭、學校、社區等，理解這些環境因素如何塑造學生的經曆。 優勢視角（Strengths Perspective）： 區彆於傳統的“問題導嚮”模式，本書大力倡導從學生的優勢、潛能和資源齣發，賦能學生，幫助他們剋服睏難，實現自我成長。 危機乾預理論： 針對學校中可能齣現的突發事件和緊急情況，如欺淩、自傷、傢庭變故等，提供係統性的危機評估、乾預和善後處理方案。 社會學習理論： 分析學生如何通過觀察、模仿、強化等方式習得行為和認知，為行為矯正和積極習慣培養提供理論支持。 實踐策略與核心技術： 理論的價值在於指導實踐，本書在深入剖析理論的同時，花費大量篇幅詳細闡述瞭學校社會工作在實際操作中的多種策略和技術。這些內容並非空泛的口號，而是具有具體指導意義的行動方案： 個案工作（Casework）： 詳細介紹瞭從初步接觸、評估、製定乾預計劃、實施乾預到評估效果的全過程。本書提供瞭豐富的案例分析，演示如何運用訪談技巧、傾聽技巧、同理心、共情等，建立信任關係，深入瞭解學生的需求和問題。同時，也強調瞭轉介和協調其他專業資源的必要性。 小組工作（Group Work）： 探討瞭不同類型學生支持小組的設計與實施，如社交技能訓練小組、情緒管理小組、反欺淩小組、學業輔導小組等。本書提供瞭小組目標設定、招募成員、製定活動方案、引導小組互動、處理小組衝突以及小組總結評估等一係列具體操作指南。 社區組織（Community Organization）： 強調學校社會工作不僅局限於個體和小組層麵，更需要與傢長、社區機構、社會組織等建立夥伴關係，共同營造支持學生成長的積極環境。本書討論瞭如何進行社區資源評估、動員社區力量、組織傢長講座、開展社區服務活動等。 預防性工作（Prevention Work）： 突齣強調瞭預防勝於治療的理念。本書詳細介紹瞭如何設計和實施校園心理健康教育、生命教育、法製教育、反欺淩教育、反暴力教育等一係列預防性項目，旨在提高學生的心理韌性，降低問題行為的發生率。 政策倡導（Policy Advocacy）： 認識到學校環境和政策對學生福祉的深遠影響，本書鼓勵學校社會工作者成為積極的政策倡導者，推動學校建立更公平、更包容、更支持性的規章製度，以及更完善的心理健康服務體係。 關鍵領域與特殊議題： 本書並未止步於通用方法的介紹，而是深入探討瞭學校社會工作在具體領域的應用，並關注瞭當前教育體係中一些不容忽視的特殊議題： 學生心理健康問題： 詳細分析瞭抑鬱、焦慮、強迫癥、自傷、飲食失調、成癮行為等常見心理健康問題的識彆、評估與乾預。本書強調瞭早期識彆的重要性，以及如何與學校心理教師、精神科醫生等協同工作。 校園欺淩與暴力： 深入剖析瞭欺淩的成因、錶現形式、對受害者的影響，以及學校可以采取的預防、乾預和事後處理策略。本書介紹瞭零欺淩政策的製定、事中介入技巧、以及如何支持被欺淩者和欺淩者。 傢庭功能失調與兒童虐待： 探討瞭傢庭衝突、父母離異、單親傢庭、傢庭暴力、忽視等對學生造成的負麵影響。本書提供瞭識彆疑似虐待的綫索，以及在保護兒童利益的前提下，如何與傢庭、兒童保護機構閤作。 特殊需求學生支持： 關注學習障礙、情緒行為障礙、殘障學生、智力障礙學生等特殊群體，探討如何為他們提供個性化的支持，促進其在學業和社交上的融入。 青春期性心理健康： 針對青少年在青春期可能遇到的性睏惑、性行為風險、性傳播疾病預防等問題，提供瞭科學、開放的教育與支持方法。 青少年學業壓力與倦怠： 分析瞭導緻學生學業壓力過大的因素，以及如何通過時間管理、學習策略指導、情緒疏導等方式，幫助學生應對學業挑戰，保持積極的學習態度。 數字時代下的青少年挑戰： 探討瞭網絡成癮、網絡欺淩、社交媒體的負麵影響等問題，並提齣瞭相應的乾預策略。 文化適應與多元化支持： 關注留守兒童、流動兒童、少數民族學生等群體的特殊需求，強調文化敏感性和包容性在學校社會工作中的重要性。 挑戰、倫理與未來展望： 本書對學校社會工作的發展並非盲目樂觀，而是理性分析瞭其在實踐中麵臨的挑戰： 資源不足： 包括人力、物力和經費的限製，是影響學校社會工作有效開展的重要瓶頸。 專業認同與定位： 學校社會工作者的專業角色和職責有時會與其他教育人員發生模糊，需要明確其獨特性和價值。 跨部門協作障礙： 學校內部各部門之間，以及學校與校外機構之間的溝通協作，有時存在信息壁壘和流程不暢。 文化與製度的製約： 傳統教育觀念、評價體係以及相關法律法規的完善程度，也會影響學校社會工作的推行。 同時，本書也高度重視倫理原則在學校社會工作中的應用，強調保密性、避免利益衝突、尊重個體自主權、促進公平公正等核心倫理規範。 展望未來，本書對學校社會工作的進一步發展提齣瞭設想，包括加強專業人纔培養、推動政策立法、深化理論研究、拓展服務領域，以及利用科技手段創新服務模式等，力求為構建一個更健康、更和諧、更具支持性的校園環境貢獻智慧。 總而言之，《學校社會工作》是一本集理論深度、實踐指導和前瞻性於一體的著作，旨在為所有投身於青少年成長事業的人們提供一份可靠的指南，幫助他們更好地理解和應對校園中的復雜挑戰，最終促進每一個學生的全麵發展和幸福成長。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是它提供瞭一個極為宏大且多維度的觀察視角來審視現代教育體係中的各種“摩擦點”。這本書的深度遠超我的預期，它不僅僅停留在對問題的錶麵描述，而是像一個精密的解剖刀，將學校生態中的權力結構、資源分配不均以及文化衝突等深層次矛盾一一剝開。我特彆欣賞作者在探討“傢校閤作”時所展現齣的批判性思維，它並沒有盲目地歌頌這種閤作的必要性，而是深刻剖析瞭在不同社會階層背景下，傢長與學校之間可能産生的誤解、隔閡乃至對立，提齣瞭如何建立真正平等對話機製的思考。書中關於“特殊需求學生融入”的部分，也極為紮實，不僅羅列瞭支持性服務的清單，更重要的是探討瞭如何改變普通學生群體的態度，從而真正實現融閤教育的理念。這本書的學術性與實踐性達到瞭一個絕妙的平衡點，它引用瞭大量的研究數據作為支撐，但錶達方式卻足夠清晰易懂，即便是對該領域不甚瞭解的讀者，也能迅速把握核心論點。它強迫我跳齣固有的思維定式，去思考教育係統的係統性優化路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極好，讀起來仿佛在看一部關於校園生活的紀錄片，充滿瞭真實的生活質感和微妙的情感張力。它對於“學生主體性”的強調，在我看來，是這本書最具啓發性的地方之一。書中大量篇幅用以探討如何賦權於學生群體，讓他們真正成為自己成長過程的參與者和決策者，而不是被動接受者。書中引用的案例，很多都涉及到邊緣群體學生的自我發聲和維權過程，這些故事雖然充滿坎坷，但卻極大地鼓舞人心。比如，關於青少年心理健康預警機製的構建，作者提供瞭一套兼顧效率與人性的評估模型，摒棄瞭過去那種“一刀切”的僵硬化管理模式。而且，這本書的文字功底非常紮實，語言富有感染力，但絕不矯揉造作。它成功地將復雜難懂的社會學和社會心理學概念，轉化成瞭普通人也能理解的道理，讓人在閱讀中不斷有“原來如此”的頓悟感。這本書無疑為我們提供瞭一個重新構建和諧、公正、充滿活力的學習共同體的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的結構設計非常精巧，它不像那種按部就班的教材，而是采取瞭一種主題驅動的方式，每一個主題的展開都邏輯嚴密，層層遞進。它深入剖析瞭學校作為一個微觀社會的運行規律，尤其是在處理“突發事件應對”和“危機乾預”方麵的論述，堪稱教科書級彆的範本。作者對不同文化背景、不同教育理念之間的張力有著深刻的理解，並探討瞭如何在多元衝突中尋求最大公約數。書中關於教師職業倦怠與專業成長的關係分析，也極其到位，它沒有將責任完全歸咎於個體，而是將教師的睏境置於整個支持係統之中進行考察，為係統性支持提供瞭建設性的意見。這本書的價值在於，它提供的不是一套固定不變的解決方案，而是一套靈活的思維工具箱。它鼓勵閱讀者，無論身處何種崗位，都能以更加審慎、更加富有人文關懷的態度去麵對學校生活中的每一位成員。讀完後，我感覺自己對教育領域的復雜性有瞭更深層次的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我耳目一新，它沒有落入那種枯燥的理論說教窠臼，反而是以一種非常接地氣的方式，深入剖析瞭校園環境中的種種復雜人際關係和潛在危機。作者的筆觸細膩且富有洞察力，尤其是在描述學生在麵對學業壓力、同伴排擠以及傢庭變故時的內心掙紮時，簡直是直擊人心。我記得其中一個章節詳細探討瞭“隱形貧睏生”的心理睏境，那種被主流群體無形中邊緣化的痛苦，被描繪得淋灕盡緻，讓我這個局外人都能感同身受。書中提供瞭一些非常實用的乾預策略，它們不是那種高高在上的、脫離實際的“標準操作流程”，而是充滿瞭對個體差異的尊重和靈活應變的能力。例如，在處理校園欺淩事件時，它強調的不是簡單的懲戒，而是構建一個更具包容性的學校文化，這纔是釜底抽薪之策。這本書的行文流暢，案例豐富，讀起來完全沒有壓力，更像是在與一位經驗豐富的同行進行深入交流，受益匪淺。它讓我重新審視瞭“教育”二字的內涵，明白學校不僅僅是傳授知識的場所，更是孩子們成長為一個完整社會人的關鍵熔爐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格可以說是極其的“務實派”，它拒絕一切空泛的口號，直奔問題核心，用一種近乎冷峻的精確度去描繪學校環境的現實圖景。我個人尤其欣賞其中關於“學校內部溝通機製效率優化”的分析，書中指齣瞭很多組織結構中普遍存在的“信息孤島”現象，並提齣瞭切實可行的方法來打破壁壘，促進跨部門間的協作流暢性。其中關於“學生行為規範與權利保護”的章節，更是充滿瞭對現有體製的審視和反思，它非常清晰地界定瞭學校管理權限與學生個人邊界之間的微妙平衡點，避免瞭管理上的過度乾預或失職。這本書對於如何構建一個真正支持學生全麵發展的支持網絡，提供瞭非常詳盡的框架，這個框架考慮到生理、心理、社會適應等多個維度，是一個非常立體的體係構建指南。它不是那種讀完就忘的書，而是會讓你在日常工作中不斷翻閱，每次重讀都會有新的體會和領悟，它的實踐指導價值是長久而深遠的。

評分☆☆☆☆☆

很一般的一本書，慎重購買

評分☆☆☆☆☆

挺好的，認真學習！

評分☆☆☆☆☆

很乾淨，送貨速度也很快，希望對自己有幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書還是不錯的，比較有用。

評分☆☆☆☆☆

這本書還是不錯的，比較有用。

評分☆☆☆☆☆

好書 工作上用得到 好評

評分☆☆☆☆☆

能不能補發發貨清單呀，寫上買的書籍名稱和價格，不然學校報銷都不知道我買的什麼書？謝謝

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，性價比高。

評分☆☆☆☆☆

很乾淨，送貨速度也很快，希望對自己有幫助。