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[美] Paula Allen-Meares 著，陈蓓丽 等 译

图书标签:

• 学校社会工作
• 社会工作
• 教育
• 青少年
• 心理健康
• 辅导
• 儿童福利
• 家庭支持
• 校园安全
• 政策研究

出版社： 华东理工大学出版社

ISBN：9787562844839

版次：1

商品编码：11862062

包装：精装

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：528

字数：568000

内容简介

　　本书主要是为社会工作专业的学生及那些在学校工作的一线社会工作者而设计的，旨在提供一种及时而重要的指导，使得学校中的社会工作服务达到优化。通过广博的经验和清晰的视野，本书的作者精炼地回答了学校领域存在的每一类问题，并提出了其治疗方案。

目录

第一章　学校社会工作: 历史沿革与当代视角 ……………………………………………… 1
第二章　美国学校的主要问题 …………………………………………………………………… 39
第三章　学校社会工作服务的视角……………………………………………………………… 71
第四章　社会工作服务设计: 学校环境 ……………………………………………………… 99
第五章　 社会工作服务设计: 解决学生的需求 ………………………………………… 121
第六章　社会工作服务设计: 回应文化、种族、性别、语言及性取向的需求 …… 147
第七章　学校社会工作服务的传输 …………………………………………………………… 169
第八章　深入了解儿童和青少年的核心群体 ……………………………………………… 211
第九章　特殊需求儿童 …………………………………………………………………………… 259
第十章　学生的权利和行为控制 ……………………………………………………………… 303
第十一章　校园暴力 ………………………………………………………………………………… 351
第十二章　学校社会工作评估…………………………………………………………………… 389
附录1: 一个乡村实践的例子 …………………………………………………………………… 427
附录2: 城市方法的例子 …………………………………………………………………………… 437
附录3: 适应性行为评估及个人教育计划 …………………………………………………… 443
参考文献 ………………………………………………………………………………………………… 447
译后记 …………………………………………………………………………………………………… 507

前言/序言

　　几十年来，美国的公共教育系统一直饱受社会的攻击和诟病。在2012 年的总统选战中，相关的政治辩论沸沸扬扬，年轻人中持续上升的暴力现象、家庭价值观沉沦、全球化下的失业率上升、卫生保健不平等和贫富差距的扩大，所有这些辩论都被关联到对公共教育及其改革必要性的反思上。
　　本书认为，为了实现公共教育的历史性目标——培育和引导多样化的群体，
　　有效参与和领导这个伟大的民主国家和更大的全球社会——我们亟须为新的世纪重塑公共教育。在2012 年的选举辩论中，提出了大量有关如何使我们的孩子拥有更好未来的提案和建议，如： (1)零到5岁计划将参与早期头脑开发项目的儿童数量翻了四倍；(2)更多的在校学习时间；(3)鼓励学校加强与家长和学生的联系；(4)新建更多公共教育体系之外特许的非营利性教育机构；(5)推广循证模型、降低学校辍学率；(6)在当地学校和社区组织的参与下，推出帮助弱势青少年的暑假学习计划；(7)改进学校评估模型，为教师和学生提供实时反馈和拓展标准化测试范围。本书提供了有关这些议题的深度洞察，并提供补充研究和相关评论，旨在满足面向21世纪的美国公立学校教育的需求。
　　本书全面论述了历史和当代的教育概念与策略，以及循证学校社会工作领域干预的概念。这些概念包括整体化服务和全服务型的学校、减少校园暴力的预防干预措施，以及教育和儿童福利改革。本书是一本专门面向从事学校社会工作服务的人士的基础书籍，也可为正准备在相关社区机构工作的，认为有必要了解学校政策、教育实践、社会服务和正面临教育失败风险的学生群体的专业人士提供参考。
　　近年来，美国的学校社会工作者人数有所增加，已经形成了一个管理有序、积极活跃的社会组织。他们中很多人已完成专业教育，正通过掌握教育政策的新动向、循证干预，以及学校社会工作者服务新模式等方面的知识进一步促进自身能力的提高。通过阅读本书，在职社会工作者将会发现它提供了了解社会工作领域现状和改变力量的宝贵资源。
　　本书采用了专业文献中的实证研究资料和学校社会工作实践的案例和采访。对社会工作实践的探讨紧密联系了包括特许学校、学校改革、全方位服务的学校和全面提高教育质量等在内的研究重点课题。本书涵盖的内容还包括主要的教育政策议题、影响学生和他们家庭的生活质量的社会条件，以及学校在解决青少年关键问题方面的战略地位等。本书的作者和许多其他著名学者认为，学校社会工作者只有在熟悉主要的教育政策和实践，熟悉影响儿童的社会条件的前提下，才能提供有效的高质量的社会服务。在实践中，良好的学校社会工作背景和对社会工作领域的跨学科性质的深刻理解将有助于项目的成功。
　　本书的主要目标包括： (1)探索社会工作专业的概念性框架，并将这些概念
　　应用于学校社会工作；(2)考察学校工作人员、青少年和家长不同的角色与职责，讨论有关学校成立、财务、管理涉及的法律框架，以及学校系统和其相互作用的复杂性；(3)探讨公立学校教育面临的主要问题，并分析影响教育质量的社会策略和因果关系；(4)确认学校青少年目标人群，为其在人生周期的关键发展点提供社会工作服务；(5)了解与在校学生生态系统相关的社会工作干预及预防；(6)为多元文化背景下的学校社会工作服务，提供一个设计、实施和评估其有效性的平台。
　　本书的章节顺序反映了一个内在关联的课程和教学大纲结构。同时，每一个单独的章节都能独立成文，并可以按照个人需要重新排列。每一章的开头都有一个对本章主题和内容的简要介绍。每章末尾列出了需要研究和讨论的问题、项目建议和为进行进一步研究的拓展阅读和拓展资源，并注明了相关互联网网址。尾注标明了每一章涉及观点的补充解释的出处。书中学校—社区—学生问题图解和适当的干预，旨在帮助读者对学校的整体环境加深了解。本书还对评估工具进行了讨论。有关评估的章节介绍了不同的评估方法、设计和实施方法，特别着重阐明了多样性研究的一些示例，明晰了有关参与受试者的伦理问题。附录包含与实践相关的丰富资源。
　　在大约30年前，LelaB.Costin女士提出了本书写作的最初设想。值此第七版《学校社会工作》推出之际，我们向她表达怀念和感激之情。
　　PaulaAllen-Meares，伊利诺伊大学芝加哥分校(UIC)校长、教授，伊利诺伊大学副总裁
　　JohnCorbally，名誉院长，密歇根大学安娜堡分校的社会工作和教育学院荣誉教授

《学校社会工作》一书，旨在深入探讨和实践当前学校教育体系中，社会工作介入的理论基础、方法策略以及面临的挑战与未来发展。本书并非一本单纯的理论堆砌，而是力求将前沿的学术研究与真实的校园案例相结合，为教育工作者、社会工作者、心理咨询师以及关注青少年成长的各界人士，提供一个全面且具有操作性的参考框架。 核心理念与理论基石： 本书首先梳理了学校社会工作在中国语境下的发展历程与演变，追溯其思想根源，并借鉴了国际上成熟的学校社会工作模式，如美国、英国、加拿大等国的经验，分析其异同，以及在本土化过程中需要注意的关键点。核心理念上，本书强调以“全人发展”为导向，将学生视为一个独立、完整、具有潜能的个体，关注其学业、情感、社交、品德、身心健康等多个维度。在此基础上，本书系统介绍了与学校社会工作密切相关的心理学、社会学、教育学等学科的理论，包括但不限于： 发展心理学： 探讨儿童青少年在不同年龄阶段的生理、心理和社会性发展规律，理解他们的成长轨迹和可能遇到的问题。 家庭系统理论： 认识到家庭是影响学生发展的重要因素，深入分析家庭结构、功能、亲子关系等如何作用于学生的行为和情绪。 生态系统理论： 强调学生置身于一个多层次、相互关联的社会环境中，包括家庭、学校、社区等，理解这些环境因素如何塑造学生的经历。 优势视角（Strengths Perspective）： 区别于传统的“问题导向”模式，本书大力倡导从学生的优势、潜能和资源出发，赋能学生，帮助他们克服困难，实现自我成长。 危机干预理论： 针对学校中可能出现的突发事件和紧急情况，如欺凌、自伤、家庭变故等，提供系统性的危机评估、干预和善后处理方案。 社会学习理论： 分析学生如何通过观察、模仿、强化等方式习得行为和认知，为行为矫正和积极习惯培养提供理论支持。 实践策略与核心技术： 理论的价值在于指导实践，本书在深入剖析理论的同时，花费大量篇幅详细阐述了学校社会工作在实际操作中的多种策略和技术。这些内容并非空泛的口号，而是具有具体指导意义的行动方案： 个案工作（Casework）： 详细介绍了从初步接触、评估、制定干预计划、实施干预到评估效果的全过程。本书提供了丰富的案例分析，演示如何运用访谈技巧、倾听技巧、同理心、共情等，建立信任关系，深入了解学生的需求和问题。同时，也强调了转介和协调其他专业资源的必要性。 小组工作（Group Work）： 探讨了不同类型学生支持小组的设计与实施，如社交技能训练小组、情绪管理小组、反欺凌小组、学业辅导小组等。本书提供了小组目标设定、招募成员、制定活动方案、引导小组互动、处理小组冲突以及小组总结评估等一系列具体操作指南。 社区组织（Community Organization）： 强调学校社会工作不仅局限于个体和小组层面，更需要与家长、社区机构、社会组织等建立伙伴关系，共同营造支持学生成长的积极环境。本书讨论了如何进行社区资源评估、动员社区力量、组织家长讲座、开展社区服务活动等。 预防性工作（Prevention Work）： 突出强调了预防胜于治疗的理念。本书详细介绍了如何设计和实施校园心理健康教育、生命教育、法制教育、反欺凌教育、反暴力教育等一系列预防性项目，旨在提高学生的心理韧性，降低问题行为的发生率。 政策倡导（Policy Advocacy）： 认识到学校环境和政策对学生福祉的深远影响，本书鼓励学校社会工作者成为积极的政策倡导者，推动学校建立更公平、更包容、更支持性的规章制度，以及更完善的心理健康服务体系。 关键领域与特殊议题： 本书并未止步于通用方法的介绍，而是深入探讨了学校社会工作在具体领域的应用，并关注了当前教育体系中一些不容忽视的特殊议题： 学生心理健康问题： 详细分析了抑郁、焦虑、强迫症、自伤、饮食失调、成瘾行为等常见心理健康问题的识别、评估与干预。本书强调了早期识别的重要性，以及如何与学校心理教师、精神科医生等协同工作。 校园欺凌与暴力： 深入剖析了欺凌的成因、表现形式、对受害者的影响，以及学校可以采取的预防、干预和事后处理策略。本书介绍了零欺凌政策的制定、事中介入技巧、以及如何支持被欺凌者和欺凌者。 家庭功能失调与儿童虐待： 探讨了家庭冲突、父母离异、单亲家庭、家庭暴力、忽视等对学生造成的负面影响。本书提供了识别疑似虐待的线索，以及在保护儿童利益的前提下，如何与家庭、儿童保护机构合作。 特殊需求学生支持： 关注学习障碍、情绪行为障碍、残障学生、智力障碍学生等特殊群体，探讨如何为他们提供个性化的支持，促进其在学业和社交上的融入。 青春期性心理健康： 针对青少年在青春期可能遇到的性困惑、性行为风险、性传播疾病预防等问题，提供了科学、开放的教育与支持方法。 青少年学业压力与倦怠： 分析了导致学生学业压力过大的因素，以及如何通过时间管理、学习策略指导、情绪疏导等方式，帮助学生应对学业挑战，保持积极的学习态度。 数字时代下的青少年挑战： 探讨了网络成瘾、网络欺凌、社交媒体的负面影响等问题，并提出了相应的干预策略。 文化适应与多元化支持： 关注留守儿童、流动儿童、少数民族学生等群体的特殊需求，强调文化敏感性和包容性在学校社会工作中的重要性。 挑战、伦理与未来展望： 本书对学校社会工作的发展并非盲目乐观，而是理性分析了其在实践中面临的挑战： 资源不足： 包括人力、物力和经费的限制，是影响学校社会工作有效开展的重要瓶颈。 专业认同与定位： 学校社会工作者的专业角色和职责有时会与其他教育人员发生模糊，需要明确其独特性和价值。 跨部门协作障碍： 学校内部各部门之间，以及学校与校外机构之间的沟通协作，有时存在信息壁垒和流程不畅。 文化与制度的制约： 传统教育观念、评价体系以及相关法律法规的完善程度，也会影响学校社会工作的推行。 同时，本书也高度重视伦理原则在学校社会工作中的应用，强调保密性、避免利益冲突、尊重个体自主权、促进公平公正等核心伦理规范。 展望未来，本书对学校社会工作的进一步发展提出了设想，包括加强专业人才培养、推动政策立法、深化理论研究、拓展服务领域，以及利用科技手段创新服务模式等，力求为构建一个更健康、更和谐、更具支持性的校园环境贡献智慧。 总而言之，《学校社会工作》是一本集理论深度、实践指导和前瞻性于一体的著作，旨在为所有投身于青少年成长事业的人们提供一份可靠的指南，帮助他们更好地理解和应对校园中的复杂挑战，最终促进每一个学生的全面发展和幸福成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得极好，读起来仿佛在看一部关于校园生活的纪录片，充满了真实的生活质感和微妙的情感张力。它对于“学生主体性”的强调，在我看来，是这本书最具启发性的地方之一。书中大量篇幅用以探讨如何赋权于学生群体，让他们真正成为自己成长过程的参与者和决策者，而不是被动接受者。书中引用的案例，很多都涉及到边缘群体学生的自我发声和维权过程，这些故事虽然充满坎坷，但却极大地鼓舞人心。比如，关于青少年心理健康预警机制的构建，作者提供了一套兼顾效率与人性的评估模型，摒弃了过去那种“一刀切”的僵硬化管理模式。而且，这本书的文字功底非常扎实，语言富有感染力，但绝不矫揉造作。它成功地将复杂难懂的社会学和社会心理学概念，转化成了普通人也能理解的道理，让人在阅读中不断有“原来如此”的顿悟感。这本书无疑为我们提供了一个重新构建和谐、公正、充满活力的学习共同体的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我耳目一新，它没有落入那种枯燥的理论说教窠臼，反而是以一种非常接地气的方式，深入剖析了校园环境中的种种复杂人际关系和潜在危机。作者的笔触细腻且富有洞察力，尤其是在描述学生在面对学业压力、同伴排挤以及家庭变故时的内心挣扎时，简直是直击人心。我记得其中一个章节详细探讨了“隐形贫困生”的心理困境，那种被主流群体无形中边缘化的痛苦，被描绘得淋漓尽致，让我这个局外人都能感同身受。书中提供了一些非常实用的干预策略，它们不是那种高高在上的、脱离实际的“标准操作流程”，而是充满了对个体差异的尊重和灵活应变的能力。例如，在处理校园欺凌事件时，它强调的不是简单的惩戒，而是构建一个更具包容性的学校文化，这才是釜底抽薪之策。这本书的行文流畅，案例丰富，读起来完全没有压力，更像是在与一位经验丰富的同行进行深入交流，受益匪浅。它让我重新审视了“教育”二字的内涵，明白学校不仅仅是传授知识的场所，更是孩子们成长为一个完整社会人的关键熔炉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格可以说是极其的“务实派”，它拒绝一切空泛的口号，直奔问题核心，用一种近乎冷峻的精确度去描绘学校环境的现实图景。我个人尤其欣赏其中关于“学校内部沟通机制效率优化”的分析，书中指出了很多组织结构中普遍存在的“信息孤岛”现象，并提出了切实可行的方法来打破壁垒，促进跨部门间的协作流畅性。其中关于“学生行为规范与权利保护”的章节，更是充满了对现有体制的审视和反思，它非常清晰地界定了学校管理权限与学生个人边界之间的微妙平衡点，避免了管理上的过度干预或失职。这本书对于如何构建一个真正支持学生全面发展的支持网络，提供了非常详尽的框架，这个框架考虑到生理、心理、社会适应等多个维度，是一个非常立体的体系构建指南。它不是那种读完就忘的书，而是会让你在日常工作中不断翻阅，每次重读都会有新的体会和领悟，它的实践指导价值是长久而深远的。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的结构设计非常精巧，它不像那种按部就班的教材，而是采取了一种主题驱动的方式，每一个主题的展开都逻辑严密，层层递进。它深入剖析了学校作为一个微观社会的运行规律，尤其是在处理“突发事件应对”和“危机干预”方面的论述，堪称教科书级别的范本。作者对不同文化背景、不同教育理念之间的张力有着深刻的理解，并探讨了如何在多元冲突中寻求最大公约数。书中关于教师职业倦怠与专业成长的关系分析，也极其到位，它没有将责任完全归咎于个体，而是将教师的困境置于整个支持系统之中进行考察，为系统性支持提供了建设性的意见。这本书的价值在于，它提供的不是一套固定不变的解决方案，而是一套灵活的思维工具箱。它鼓励阅读者，无论身处何种岗位，都能以更加审慎、更加富有人文关怀的态度去面对学校生活中的每一位成员。读完后，我感觉自己对教育领域的复杂性有了更深层次的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它提供了一个极为宏大且多维度的观察视角来审视现代教育体系中的各种“摩擦点”。这本书的深度远超我的预期，它不仅仅停留在对问题的表面描述，而是像一个精密的解剖刀，将学校生态中的权力结构、资源分配不均以及文化冲突等深层次矛盾一一剥开。我特别欣赏作者在探讨“家校合作”时所展现出的批判性思维，它并没有盲目地歌颂这种合作的必要性，而是深刻剖析了在不同社会阶层背景下，家长与学校之间可能产生的误解、隔阂乃至对立，提出了如何建立真正平等对话机制的思考。书中关于“特殊需求学生融入”的部分，也极为扎实，不仅罗列了支持性服务的清单，更重要的是探讨了如何改变普通学生群体的态度，从而真正实现融合教育的理念。这本书的学术性与实践性达到了一个绝妙的平衡点，它引用了大量的研究数据作为支撑，但表达方式却足够清晰易懂，即便是对该领域不甚了解的读者，也能迅速把握核心论点。它强迫我跳出固有的思维定式，去思考教育系统的系统性优化路径。

评分☆☆☆☆☆

书中讲述了一个个现实中的例子，值得一读

评分☆☆☆☆☆

获评很好，送货速度哭，下次还能

评分☆☆☆☆☆

为什么是一本破书？

评分☆☆☆☆☆

很好很不错

评分☆☆☆☆☆

书中讲述了一个个现实中的例子，值得一读

评分☆☆☆☆☆

值得推荐的一本好书，社工专业必读

评分☆☆☆☆☆

能不能补发发货清单呀，写上买的书籍名称和价格，不然学校报销都不知道我买的什么书？谢谢

评分☆☆☆☆☆

东西不错，性价比高。

评分☆☆☆☆☆

是和社会工作相关的书，618满减活动很划算。