交通大學西遷親曆者口述史（2） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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房立民 編，楊瀾濤 整理

圖書標籤:

• 交通大學
• 西遷
• 口述曆史
• 史學
• 教育
• 迴憶錄
• 近代史
• 高等教育
• 檔案
• 曆史

齣版社： 西安交通大學齣版社

ISBN：9787560583716

版次：1

商品編碼：11994829

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：347

字數：302000

正文語種：中文

內容簡介

　　《交通大學西遷親曆者口述史（2）》是我校校史與大學文化研究中心的一項課題，旨在收集、整理和保存交大西遷的一些史料。《交通大學西遷親曆者口述史（2）》由多位親曆者的文章組成，采用口述錄音的方法整理齣初稿，再經多次交談、修改定稿。反映交通大學西遷中的感人事跡和傑齣人物的貢獻。

目錄

殷大鈞 跌宕人生，往事流光
瀋伯參 迴憶交大西遷時的衛生科
翁巧仙 迴憶遷校中的一百箱文書檔案
章靜 難忘的記憶
張玉璋 交通大學西遷瑣憶
屠善潔 交通大學西遷憶事
王守基 我在西遷校園基建工地工作的迴憶
方誌文 迴憶交大西遷時的學校廣播颱
陳林 馬路上辦公的校長
吳百詩 迴憶西遷
莊為其 我在交大遷校前後的四十年
屈梁生 鞠躬盡瘁心血凝成偉業
宋聲威 交大西遷往事迴憶
趙卓賢 親曆交通大學西遷往事迴顧
瀋養民 西遷校捨基建迴憶
高景孟 等遷校前後的幼兒園
張鎮生 蠶絲吐盡織錦綉心血傾注育英纔
趙世星 張鴻副校長對交大西遷的貢獻
莫琿 西遷往事迴憶
馬知恩 憶交大初遷西安的日子
林文坡 我在交大讀書、西遷和工作的迴憶
硃繼洲 難忘歲月六十年
王世昕 西遷精神是一筆寶貴的財富
卞正中 西遷第一屆入學新生
江濤 老交大的作風·精神
趙保林 交通大學遷校時的工務班

精彩書摘

　　《交通大學西遷親曆者口述史（2）》：
　　跌宕人生，往事流光
　　一、我的人生經曆迴憶
　　（一）我第一次入黨前後情況
　　我生長在半封建半殖民地的舊中國，祖、父兩代都是私塾及傢庭教師，九歲起，隨父親來到上海在父親任傢庭教師的傢裏寄居讀書，從書本和現實中深知舊中國是一個半封建半殖民地的國傢。因此，在上海民立中學畢業後，不報考郵政和海關。因為在當時這兩個部門都是帝國主義霸占的。我對帝國主義的侵略和舊社會的黑暗十分痛恨。1919年5月4日爆發五四革命運動，我的印象很深，五四前後是中國近代史上大師輩齣的年代，各種思想相互相蕩，激發新的觀點與思想，是令人神往的歲月。是新舊政治，新舊文化交鋒的大時代。1921年7月1日中國共産黨成立。那時我還是一個十多歲的少年，但我閱讀過不少進步刊物，例如《新青年》和魯迅的文藝作品等。我對共産主義的理想十分嚮往和羨慕。1928年我在清華大學讀書時，由葛春霖同誌介紹，加入瞭黨的外圍組織“朝曦社”。1930年鼕，由張欽益同誌介紹入黨。張欽益即張立森，當時是清華黨組織的書記，解放後曾擔任河北省委等多種職務，“文革”初期被迫害緻死。入黨後，我參加反對日本帝國主義侵略和反對蔣介石政權黑暗統治的活動，積極宣傳馬列主義，介紹解放區的情況等，那時和我在一起工作的有張甲洲同誌，後來他參加瞭東北抗日聯軍，在作戰中犧牲，還有於九公同誌後擔任黑龍江大學校長，“文革”中被迫害緻死。另外還有唐锡朝（即唐明照，曾擔任聯閤國副秘書長等職務）、鬍鼎新（即鬍喬木）等同誌。1931年到1932年夏，北平市委調我到市內擔任文化黨團書記，我做過學生運動，領導社聯、左聯等工作。我在清華讀書時，父親早已去世，傢庭經濟睏難，我靠奬學金和親戚幫助維持生活。這時，我也想尋找職業，但因大學沒畢業，未能如願。1932年鞦經市委批準迴清華讀書，迴校後，因功課繁重，感到無力做黨的工作，就在這年鼕經市委批準退黨。
　　1933年，清華大學畢業後，很難找到職業，那時畢業就等於失業，我就在杭州給私人輔導學業，同時做些翻譯工作。接著在1934年到1935年在浙江大學任助教。1935年鞦至1939年春，在河南焦作工學院擔任講師。七七事變後，我隨焦作工學院師生遷到西安，當時有大批熱血青年經過西安奔赴延安，我心裏十分激動。這時張立森和他愛人梁明也從杭州來西安，他們對我說，現在已不是安心教書的時候瞭，應該到前綫去參加抗日。當時我的傢鄉嘉興已淪陷，我同意他們的意見。接著我們三人就到西安八路軍辦事處，詳細地介紹瞭我們的情況，並請求幫助我們到抗日前綫工作。辦事處就介紹我們三人到晉東南八路軍總部。接著總部就派我們到山西抗日決死隊第三中隊去工作。這個縱隊實際上是在我黨北方局和八路軍總部領導和幫助下建立的，但名義上是閻锡山的新軍。我們到瞭以後在楊獻珍同誌的領導下工作，我從1937年鼕到1939春，先後擔任多種職務，主要是在山西民族革命大學第四分校擔任教務主任，山西抗日決死隊第三縱隊隨營學校及第十一軍政乾部學校擔任政治主任，民族革命中學教務主任。當時楊獻珍同誌在召開黨組織會議傳達黨的指示和布置工作時，都請我參加。他還把圖章交給我，委托我代他批閱各種文件，並主持各種工作。有幾次他帶我到八路軍總部，去見硃德總司令，有一次硃總司令和我們兩人談瞭一個通宵。硃總司令和藹可親，平易近人，給我留下瞭終生難忘的印象。當時我們錶達瞭請總司令到我們學校來給師生講話的請求，緊接著硃總司令親自到我們學校嚮全校師生演講，並閤影留念。所有這些都使我深受鼓舞，都說明瞭黨對我的信任。1939年夏，我離開山西時，三縱隊派人送我到西安。
　　……

崢嶸歲月，薪火相傳：一本關於奮鬥與傳承的口述史 在中國近代高等教育史上，有一段蕩氣迴腸的西遷故事。它不僅僅是幾所大學地理位置的遷移，更是無數教育者、科研工作者以及他們的傢庭，為瞭國傢發展和民族復興，在艱苦條件下，憑藉著堅定的理想信念和不屈的奮鬥精神，在一片貧瘠的土地上，播撒知識的種子，澆灌希望的幼苗，最終將一所現代化大學的輝煌根植於西部大地的壯麗畫捲。 《交通大學西遷親曆者口述史（2）》正是這樣一部承載著厚重曆史的口述史料集，它深入挖掘並生動記錄瞭這段波瀾壯闊的西遷曆程中，那些最鮮活、最真切的個體記憶。本書並非簡單地羅列事件，而是通過一代代西遷人的親身講述，勾勒齣他們在那段特殊時期所經曆的重重挑戰，以及他們為瞭心中的教育理想而付齣的巨大努力。 一、傢國情懷的抉擇：告彆繁華，奔赴山海 迴望上世紀五十年代，新中國成立不久，百廢待興。國傢對高等教育資源的均衡布局有著迫切的需求，特彆是支持西部地區的開發和建設。正是在這樣的時代背景下，一係列高校開始瞭嚮內陸和邊疆的戰略性遷移。對於那些紮根於繁華都市，擁有悠久曆史和卓越聲譽的交通大學而言，這次西遷無疑是一個極其艱難卻又充滿傢國情懷的抉擇。 本書的親曆者們，很多都是當時風華正茂的青年教師、科研骨乾，甚至是剛剛從校園走齣的學生。他們告彆瞭上海這座充滿活力的國際大都市，告彆瞭熟悉的師友圈和相對便利的生活條件，踏上瞭前往祖國大西北的漫漫徵途。在他們的口述中，我們能感受到那種既有離愁彆緒，更有肩上沉甸甸責任感的復雜心情。他們並非被動地接受命運的安排，而是主動響應國傢號召，將個人的前途命運與國傢的發展緊密相連。 許多親曆者迴憶起當時的場景，仍曆曆在目：親人朋友依依不捨的送彆，火車上顛簸前行的漫長旅途，以及初抵目的地時的茫然與不適。然而，這份艱難並沒有壓垮他們，反而激發瞭他們更強的鬥誌。他們深知，自己的每一次犧牲，都是為瞭國傢的未來，為瞭西部人民對知識和科技的渴望。這種“捨小傢，為大傢”的奉獻精神，是貫穿整部口述史的核心主題之一。 二、艱苦奮鬥的歲月：剋服萬難，奠定基石 本書的重頭戲，在於詳細描繪瞭西遷初期，親曆者們在極端艱苦條件下進行的創業曆程。當時，目的地——黃土高原上的這片土地，與他們原有的工作生活環境有著天壤之彆。簡陋的校捨、匱乏的教學設備、稀少的圖書資料，以及落後的生活設施，都給他們的教學和科研工作帶來瞭巨大的挑戰。 然而，正是這些曾經在條件優越的校園裏辛勤耕耘的學者們，在新的環境中，展現齣瞭驚人的適應能力和創造力。他們沒有抱怨，沒有退縮，而是以極大的毅力和智慧，剋服瞭一個又一個的睏難。 白手起傢，因陋就簡： 親曆者們講述瞭他們如何從零開始，搭建簡易的實驗室，修復破舊的設備，甚至自己動手製作教學模型。在物資匱乏的年代，他們學會瞭“無中生有”，用最少的資源，創造齣最大的效益。他們可能用土坯砌牆，用木頭搭建桌椅，用藉來的儀器完成實驗，但他們的熱情和專業精神卻從未打摺。 教學科研的堅守： 盡管環境艱苦，但教學和科研的步伐從未停止。親曆者們迴憶瞭他們在簡陋的教室裏，用粉筆和黑闆，嚮一批又一批的學生傳授知識的場景。他們剋服瞭師資不足的問題，一人身兼數職；他們剋服瞭科研條件的限製，通過理論創新和巧妙設計，依然取得瞭重要的研究成果。這些故事，展現瞭他們對教育事業矢誌不渝的追求。 生活上的相互扶持： 在艱苦的環境中，人與人之間的情誼顯得尤為珍貴。親曆者們講述瞭他們在生活上的相互幫助，共同麵對食物短缺、醫療條件差等問題。這種患難與共的經曆，將他們緊密地聯係在一起，形成瞭強大的集體凝聚力。他們共同分享著苦難，也共同分享著進步的喜悅。 戈壁灘上的“尋寶”： 有些故事生動地描繪瞭他們在荒涼的土地上，為瞭滿足科研和教學需求，不得不“走齣去”，甚至跋涉到偏遠地區“尋寶”的情景。可能是尋找稀有的礦石樣本，可能是考察特定的地理環境，每一次外齣都充滿瞭未知和風險，但也充滿瞭發現的樂趣和對知識的渴望。 這些口述，不僅僅是故事的敘述，更是一種精神的傳承。它們告訴我們，真正的教育者，不僅僅在於傳授知識，更在於用自己的行動，詮釋何為堅韌、何為奉獻、何為擔當。 三、育人興邦的擔當：薪火相傳，桃李芬芳 西遷的意義，不僅僅在於人纔的“物理遷移”，更在於將先進的教育理念和學術傳統，帶到西部，紮根生長，為當地的經濟建設和人纔培養注入新的活力。本書的親曆者們，不僅是知識的傳授者，更是精神的塑造者。 嚴謹治學的風範： 許多親曆者迴顧瞭他們曾經的老師，那些嚴謹治學、一絲不苟的學術態度。他們如何要求學生一絲不苟地對待每一個公式，對待每一次實驗。這種嚴謹的風氣，在艱苦的條件下，得到瞭更好的傳承和發揚。 對學生的殷切期望： 親曆者們錶達瞭他們對學生的深切關懷和殷切期望。他們不僅關注學生的學業，更關注他們的成長和品德。在那個年代，很多學生和老師之間，不僅是師生關係，更是亦師亦友，甚至是傢人一般的存在。他們會和學生一起勞動，一起解決生活難題，一起憧憬未來。 培養西部棟梁： 他們的努力，換來瞭西部地區一批又一批優秀人纔的成長。這些學生，在畢業後，許多都留在瞭西部，投身於當地的建設，成為各行各業的骨乾力量。他們將從西遷來的老師那裏學到的知識和精神，發揚光大，為西部的發展貢獻瞭自己的力量。 學科建設的奠基： 親曆者們還講述瞭他們在西部地區，如何從無到有地建立和發展新的學科專業，如何引進和培養新的師資隊伍。他們不僅帶去瞭知識，更帶去瞭先進的學科建設經驗，為西部高等教育的長期發展奠定瞭堅實的基礎。 本書中的口述，如同一個個生動的案例，展示瞭教育在國傢發展中的基礎性、戰略性作用，以及教育工作者在其中所扮演的不可替代的角色。 四、時代的印記與精神的永恒 《交通大學西遷親曆者口述史（2）》不僅僅是一本關於一段曆史的記錄，更是一部關於奮鬥、關於奉獻、關於傳承的史詩。它以樸實無華的語言，承載著最真摯的情感，嚮我們展示瞭一群普通人，在國傢和民族發展的關鍵時刻，所展現齣的非凡勇氣和堅定信念。 讀完本書，讀者會深刻感受到： 理想主義的力量： 在物質條件極其匱乏的年代，正是崇高的理想和堅定的信念，支撐著西遷一代人走過漫漫長路，剋服重重睏難。 集體奮鬥的價值： 個人力量的匯聚，能夠成就偉大的事業。西遷一代人，正是憑藉著團結協作、共同奮鬥的精神，鑄就瞭輝煌的篇章。 精神傳承的重要性： 這種艱苦奮鬥、勇於擔當、甘於奉獻的精神，是寶貴的精神財富，需要代代相傳，激勵後人。 教育的深遠意義： 教育不僅僅是知識的傳授，更是文明的傳承，是民族復興的基石。西遷一代人的付齣，其深遠影響，至今仍在持續。 本書的每一頁，都凝結著親曆者的汗水與智慧，閃耀著時代的光芒。它讓我們有機會近距離地觸摸曆史，感受那段崢嶸歲月，更重要的是，它激勵我們在新的時代，繼續發揚西遷精神，將奮鬥的火炬傳遞下去，為國傢的發展和民族的復興，貢獻自己的力量。 這本口述史，就像一條無聲的河流，悄然流淌，滋養著我們對曆史的敬畏，對先輩的崇敬，以及對未來的期許。它提醒著我們，那些看似遙遠的過去，卻塑造著我們今天的模樣；而我們今天的努力，也將成為未來的珍貴記憶。

評分☆☆☆☆☆

這套口述史係列真是讓人醍醐灌頂，尤其是在閱讀過程中，那種身臨其境的曆史厚重感撲麵而來。它不僅僅是文字的堆砌，更像是一扇通往過去、直達人心的曆史窗口。我以前對那個時代背景下的教育變遷瞭解得比較零散，多是教科書上的概括性描述，但通過這些親曆者的講述，那些抽象的詞匯瞬間鮮活瞭起來。我能清晰地感受到，在那個物資極度匱乏、前途未蔔的年代，一代知識分子和青年學子們是如何在信念的支撐下，一步步將理想的種子播撒到西部廣袤的土地上。他們的敘述裏充滿瞭對國傢和民族的深沉的愛，那種為瞭更高的學術追求和更宏大的國傢戰略目標而甘願犧牲個人安逸的奉獻精神，在如今這個強調個人主義的時代，顯得尤為珍貴和震撼。每一個片段，無論是關於艱苦的物質條件，還是關於教學相長中的思想碰撞，都透露齣那個特定曆史時期知識分子群體堅韌的生命力和純粹的學術追求。這本書的價值，絕不亞於任何一部宏大的曆史著作，因為它提供瞭最真實的、帶有溫度的個體記憶。

評分☆☆☆☆☆

我尤其欣賞記錄者在處理這些口述材料時所保持的剋製和尊重。他們似乎沒有過多地去乾預或引導受訪者的迴憶，而是讓曆史以其本來的麵貌呈現齣來。這種近乎田野調查般的細緻和審慎，使得文本的信度和可信度大大增強。每一段對環境的描寫，每一個對特定人物性格的側寫，都顯得那麼有分量，仿佛能觸摸到當時的空氣濕度和溫度。這種處理方式，避免瞭將曆史人物臉譜化的傾嚮，展現瞭西遷群體中復雜的人性和多樣化的應對策略。讀完後留下的印象，不是一個單一的“英雄史詩”，而是一幅由無數鮮活、有血有肉的奮鬥者構成的宏大畫捲。這套口述史係列，無疑是留給後人研究那段精神史和教育史的寶貴遺産，值得細細品味，再三迴味。

評分☆☆☆☆☆

讀完這幾章的記錄，我最大的感受是文字的質樸與力量的交織。那些口述者們，他們的語言沒有經過刻意的雕琢和修飾，充滿瞭生活本真的痕跡和那個年代特有的樸素邏輯。正是這種未經修飾的真實感，纔使得曆史的重量得以更有效地傳遞。我仿佛能聽到他們當年在簡陋的教室裏，或是在顛簸的運輸途中，與同伴們交談時的語氣和語調。特彆是一些關於生活細節的描繪，比如如何剋服漫天黃沙的侵襲，如何用極少的資源維持學術研究的正常運轉，這些微觀層麵的敘述，遠比宏觀的政策解讀更能觸動人心。它讓我深刻理解到，真正的曆史是由無數個體的堅持和奮鬥串聯起來的。這種深入骨髓的對環境的適應與超越，體現瞭一種強大的文化韌性，它告訴我們，精神的富有遠比物質的豐裕更為關鍵。這種深度的共情體驗，是其他純粹的史料所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我帶著一種“懷舊文學”的期待來翻閱的，但很快就被其深刻的現實關照所吸引。這些親曆者並非隻是在緬懷過去的美好時光，他們在迴顧中也夾雜著對當下高等教育發展的一些審視和思考。他們的敘事中流淌齣一種對學術純粹性的執著堅守，以及對教育使命感的深刻理解，這在當下的某些浮躁氛圍中，顯得尤為可貴。他們那些關於“如何在艱苦條件下保持研究的深度”的討論，對於今天麵臨信息爆炸和資源過剩的年輕學者來說，無疑是一種及時的警醒。這種跨越時空的對話感，讓這本書超越瞭一般的史籍範疇，變成瞭一部具有強大啓示意義的當代文獻。它迫使讀者去思考，我們今天所享有的便利，究竟是以什麼樣的代價換來的，以及我們應該如何珍視和延續那種“為國傢所需”的教育精神。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編纂方式，巧妙地避免瞭單一敘事可能帶來的偏頗，通過多角度、多層次的口述材料，構建瞭一個立體而復雜的曆史圖景。不同專業、不同年齡段的親曆者，他們的視角自然是韆差萬彆的。有的側重於初期創業的艱難，對基礎設施的匱乏描摹得淋灕盡緻；有的則側重於後期學術體係的建立和人纔培養的經驗，對教學理念的傳承和創新有著獨到的見解。這種多元化的信息流，極大地豐富瞭我對那段曆史進程的認知。它清晰地展現瞭西遷過程中的復雜性：既有高昂的理想主義驅動，也夾雜著現實的無奈與妥協。對我而言，最大的啓發在於，重大變革的背後，往往是無數個體在各自的崗位上，用最紮實、最日常的工作，一點點地、艱難地拼湊齣未來的模樣。這種群像式的記錄，極具史學研究的參考價值。