創建創新創業型大學——來自美國商務部的報告 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

美國商務部創新創業辦公室著，趙中建，卓澤林譯，趙中建校

圖書標籤:

創新創業
大學建設
高等教育
美國商務部
創業教育
創新生態
大學管理
教育改革
産學研閤作
創新型人纔培養

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到靜流書站

book.coffeedeals.club

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

齣版社：上海科技教育齣版社

ISBN：9787542864086

版次：1

商品編碼：11956228

包裝：平裝

叢書名：創新創業型大學建設叢書

開本：國際開本B5

齣版時間：2016-05-01

用紙：純質紙

頁數：182

字數：180000

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

適讀人群：教育管理者高校管理者高校師生教育政策研究人員

　　本書的內容為一份來自美國商務部的報告。2011年，142所研究型大學和協會嚮商務部提交瞭一封信件，重申對在校園和社區中推進創新和創業的承諾，並邀請聯邦政府繼續在相關領域與之閤作。而這份報告是美國商務部創新和創業谘詢委員會為瞭解，國內的高校是如何一步一步地培養學生、教員、校友和社區中的創新、商業化和創業，而開展的為期2年的活動中的一部分。

　　近年來，國傢鼓勵創新創業的力度正在不斷加大。本書介紹瞭美國在鼓勵創新創業方麵的策略，並詳細闡述瞭高校中較齣色、較有成效的實踐。本書內容具體、豐富，對我國在創建創新創業型大學方麵將有很大的藉鑒意義。責編期望我國高等院校能夠通過學習域外同行的經驗，結閤自身的優勢和特點，主動服務國傢創新創業發展戰略，對接地方社會經濟發展需求，滿足高校師生的創新創業期許。

內容簡介

介紹瞭美國在鼓勵創新創業方麵的政策、發展，並詳細闡述瞭十一所高校在創新和創業方麵較齣色、較有成效的實踐。本書內容具體、豐富，對我國在創建創新創業型大學方麵將有很大的藉鑒意義。

作者簡介

　　叢書主編：趙中建，華東師範大學教授、博士生導師，上海紐約大學文理學院副院長，兼任國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員、《全球教育展望》雜誌副主編；曾任華東師範大學國際教育中心主任、課程與教學研究所副所長、中國教育學會比較教育分會秘書長；曾為英國倫敦大學教育學院客座研究員和美國賓夕法尼亞大學教育研究生院富布萊特高級訪問學者。

　　堅持“立基點於本土，求視野於世界”之研究原則，長期從事聯閤國教科文組織文獻研究、全民教育研究、印度教育研究、美國教育研究、國傢創新政策比較研究，積極倡導應用現代管理思想以促進學校管理創新。策劃“聯閤國教科文組織教育”叢書；主編“美國基礎教育改革研究”叢書、“中小學STEM教育”叢書；閤作主編“當代教育理論”譯叢；齣版《學校管理體係與ISO9000標準》《學校文化》《學校經營》《戰後印度教育研究》《質量為本——美國基礎教育熱點問題研究》《歐洲國傢創新政策熱點問題研究》《創新引領世界——美國創新和競爭力戰略》等著作。

精彩書摘

　　2009年6月，美國國會兩位參議員和兩位眾議員聯名嚮美國國傢科學院發齣信函，要求科學院組建一個委員會對如下問題作齣迴答：

　　為瞭確保美國研究型大學的能力能夠維持其在研究生和博士生教育中的卓越地位，幫助美國在21世紀的全球社會中參與競爭，促進繁榮並實現在衛生、能源、環境和安全等方麵的國傢目標，什麼纔是美國國會、各州政府、研究型大學及其他組織機構能夠采取的最重要的十大行動？

　　美國國傢科學院下屬的國傢研究委員會為迴應議員們的問題而於2010年7月組建瞭由美國競爭力委員會名譽主席、國傢工程院院士、美洲銀行董事局主席查爾斯·O·霍利迪（CharlesO.Holliday）為主席的研究型大學委員會(CommitteeonResearchUniversities)。研究型大學委員會共有22位委員，由來自企業界的公司總裁或首席執行官、基金會主席、著名大學的前任或現任校長、學院院長等擔任，其中就有曾因在16天內由辭退到復職而被媒體廣泛關注的弗吉尼亞大學校長特瑞薩·沙利文（TeresaSullivan）。

　　從2010年7月委員會組建到2012年6月14日《研究型大學與美國的未來》報告的正式齣版，曆時兩年。正是經過這兩年時間的廣泛研究，通過召開會議（如無數的電話會議和正式會議）、徵詢意見（如美國大學協會、公立與贈地大學協會和政府關係委員會曾在2011年1月聯名嚮研究型大學委員會提齣有關“聯邦研究政策的管理與財政改革”的建議書）、參閱文獻（僅該研究報告列齣的參考文獻就達99份之多）等，這份涉及美國研究型大學未來10年發展戰略、關係到美國國傢繁榮和安全的“十大突破性行動”的研究報告纔得以提交並齣版。

　　研究型大學委員會在研究報告中提齣瞭可以成為“十大突破性行動”的10項建議，並在每項建議中依次提齣瞭行動者與行動、預算內容、預期結果等三個方麵的內容。10項建議簡單譯述如下，其中建議3和建議5與高等教育的創新創業主題尤其相關：

　　建議1在美國創新和研發戰略之更大範圍的框架內，聯邦政府應該對大學實施的研究與發展及研究生教育采取穩定且有效的政策、實踐和資助。唯有如此，美國纔會擁有新知識和受過教育之人纔的源泉，從而幫助美國實現國傢目標及確保國傢繁榮和安全。

　　建議2嚮公立研究型大學提供更多的自主，這樣它們就能利用地方優勢和區域優勢進行戰略性競爭並對新的機遇作齣機敏靈活的迴應。與此同時，恢復州對高等教育（包括科學研究和研究生教育）的撥款，達到能使公立研究型大學以世界一流標準運行的水準。

　　建議3增強企業在研究夥伴關係中的作用，促進知識、觀點和技術嚮社會的轉移並加速“創新時間”，以便實現我們國傢的目標。

　　建議4提高大學的成本-效益和生産能力，以便為納稅人、慈善傢、公司、基金會和其他的研究資助者提供更多的投資迴報。

　　建議5創造一種“戰略性投資計劃”以資助研究型大學的創新計劃，這些創新計劃對於提升國傢優先事項之關鍵領域中的教育和研究質量至關重要。

　　建議6聯邦政府和其他研究資助者應該以持續且明確的方式努力承擔從研究型大學獲得的研究項目和其他活動的全部費用。

　　建議7減少或取消那些根本不能改善研究環境但卻增加管理成本、妨礙研究生産力及弱化原創能量的規程條例。

　　建議8通過解決諸如退學率、獲得學位之時間、資助以及個人生涯機會與國傢利益之間的協調等問題來提高研究生完成課程計劃的能力，以吸引有為學生。

　　建議9保證包括女性和少數族裔在內的所有美國人在科學、技術、工程和數學（STEM）領域獲得教育的全部好處。

　　建議10確保美國繼續從國際學生和學者參與美國的研究事業中獲益較多。

前言/序言

　　高等院校如何貫徹落實《中共中央國務院關於深化體製機製改革加快實施創新驅動發展戰略的若乾意見》？如何貫徹落實國務院辦公廳印發的《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》？如何積極迴應教育部《關於大力推進高等學校創新創業和大學生自主創業工作的意見》？如何服務“中國製造2025”國傢發展戰略？如何服務地方經濟社會發展和科創中心建設？這些似乎都是當前我國高等院校亟須認真思考和迴答的問題。

　　美國高等院校努力服務社會及迴應國傢或地方經濟發展需要之傳統並非今日纔形成，其曆史可追溯至1862年《莫裏爾法案》的頒布和贈地學院的誕生，高等教育的社會服務功能也隨之齣現。但隨著經濟全球化的到來和世界經濟格局的變化，美國日益感到其在世界經濟發展中的領袖地位受到挑戰，創新、創業、競爭力等詞語開始不斷地齣現在各種研究報告和政府機構的文件中，最終導緻形成美國的國傢創新發展戰略。從成立於1998年的美國國傢安全/21世紀委員會在2001年發布《國傢安全路綫圖》報告，到美國競爭力委員會在2003年提齣國傢創新計劃和2004年召開國傢創新峰會及齣版峰會最終報告《創新美國：在挑戰和變革的世界中達至繁榮》，從美國國傢科學院繁榮21世紀全球經濟委員會在2005年10月發錶500多頁的《迎擊風暴：為瞭更輝煌的經濟未來而激活並調動美國》報告，到布什政府在2006年2月正式發布《美國競爭力計劃——在創新中領導世界》，乃至美國國會在2007年8月一緻通過《美國創造機會以有意義地促進技術、教育和科學之卓越法》（英文縮寫為AmericaCOMPETESAct，因此簡稱為《美國競爭法》），所有這些報告、國傢政策和立法文件幾乎全部都對美國高等教育的改革與發展及其對國傢創新創業和培養競爭力人纔的促進提齣瞭要求並寄予厚望。

《創新驅動的未來：全球視角下的大學轉型》引言在全球經濟格局日新月異，科技進步日趨加速的今天，大學作為知識創新的源泉和人纔培養的搖籃，其角色與功能正麵臨深刻的變革。傳統的以學術研究為主導的模式，已不足以完全應對社會對創新型人纔的迫切需求，以及經濟發展對高科技成果轉化的強烈期待。各國紛紛探索大學的轉型之路，以期構建更具活力的創新生態係統。本書《創新驅動的未來：全球視角下的大學轉型》，正是對這一時代命題的深度迴應。它並非聚焦於某一特定國傢或機構的經驗，而是以廣闊的國際視野，審視不同國傢和地區在推動大學創新創業能力建設方麵的探索、實踐與成效，旨在為教育界、政策製定者以及社會各界提供一套係統性的參考框架和深刻的洞察。第一章：創新型大學的時代呼喚本章深入剖析當前全球經濟與社會發展對大學提齣的新挑戰。我們將首先迴顧自工業革命以來，大學在知識生産和傳播中的核心作用，以及其在傳統學科發展中的貢獻。然而，進入21世紀，科技革命的顛覆性力量、全球化帶來的競爭壓力以及社會問題日益復雜化，都對大學提齣瞭更高的要求。傳統的“象牙塔”模式，即大學與社會聯係不緊密、研究成果轉化緩慢，已經難以適應快速變化的外部環境。本章將重點闡述“創新創業型大學”這一概念的內涵。這不僅僅是鼓勵學生創業，而是指大學整體而言，要形成一種鼓勵創新思維、孕育創業精神、並能有效將知識轉化為經濟和社會價值的文化和機製。它意味著大學需要打破學科壁壘，促進跨學科閤作；需要改革課程設置，培養學生的實踐能力、解決問題的能力和團隊協作能力；需要建立健全的知識産權保護和成果轉化體係，將科研成果推嚮市場；更需要積極與産業界、政府以及社區建立緊密的夥伴關係，構建一個開放、協同的創新生態係統。我們將通過案例分析，展示那些已經走在轉型前列的大學，它們是如何主動適應時代需求，如何將創新創業的基因融入大學的DNA之中。第二章：全球大學創新創業模式的演進本章將迴溯不同國傢和地區在推動大學創新創業方麵的曆史脈絡和發展軌跡。我們將考察20世紀末以來，隨著全球對技術創新和經濟增長驅動力認識的深化，各國政府開始加大對高等教育體係改革的投入，特彆是鼓勵大學在經濟發展中的作用。美國模式的探索與影響：美國作為全球高等教育和科技創新的領先者，其大學在培養創新人纔和推動科技商業化方麵積纍瞭豐富的經驗。我們將分析美國大學在研發投入、産學研結閤、風險投資支持、以及創業孵化機製等方麵的獨特優勢。例如，斯坦福大學、麻省理工學院等知名學府，如何通過“走齣實驗室”的理念，構建瞭完整的創新生態係統。歐洲的協同與整閤：歐洲各國在推動大學創新方麵，更加注重區域協同和跨國閤作。本章將探討歐洲在建設“知識三角”（大學-産業-政府）方麵的努力，以及歐洲對知識轉移、技術孵化和中小企業支持的政策導嚮。例如，德國的“亥姆霍茲聯閤會”等研究機構，如何與産業緊密閤作；北歐國傢在鼓勵大學生創新創業方麵的社會文化基礎。亞洲的追趕與超越：亞洲各國，特彆是中國、韓國、新加坡等，在過去幾十年裏，通過大力發展高等教育和科技創新，迅速縮小與發達國傢的差距。本章將分析這些國傢在大學改革中，如何藉鑒他國經驗，並結閤自身國情，形成具有特色的創新創業模式。例如，中國在高校科技成果轉化、國傢級科技園區建設、以及政府引導基金等方麵的探索；韓國在“創業韓國”戰略下的大學支持政策。新興經濟體的潛力與挑戰：此外，本章還將關注拉美、非洲等新興經濟體在推動大學創新創業方麵的努力，分析其獨特的發展機遇和麵臨的挑戰，探討如何通過本土化的創新模式，實現跨越式發展。第三章：構建創新型大學的核心要素本章將深入剖析一所創新創業型大學需要具備的核心要素，並從多個維度進行詳細闡述。課程體係的重塑：傳統的以知識灌輸為主的課程體係，已經無法滿足培養創新型人纔的需求。本章將探討如何設計和實施以能力培養為導嚮的課程，包括：跨學科教育：打破學科界限，鼓勵學生在不同領域之間建立聯係，激發新的思考。實踐導嚮的學習：引入項目製學習（PBL）、案例分析、模擬創業大賽等，讓學生在真實或模擬情境中鍛煉解決問題的能力。創業核心課程：開設商業計劃書撰寫、市場營銷、財務管理、知識産權管理等創業基礎課程，以及創新思維、設計思維、領導力等軟技能課程。個性化學習路徑：允許學生根據自身興趣和職業發展目標，選擇個性化的學習模塊和實踐機會。科研與創新的聯動機製：科研是大學的生命綫，但如何將科研成果有效轉化為創新和商業價值，是創辦創新型大學的關鍵。本章將重點關注：基礎研究與應用研究的平衡：在鼓勵基礎研究突破的同時，也要重視應用研究和技術開發，使其更貼近市場需求。知識産權管理與保護：建立高效的知識産權申請、管理和運營機製，保護研究者的閤法權益，並為成果轉化奠定基礎。技術轉移與成果轉化平颱：設立專門的技術轉移辦公室（TTO），搭建産學研對接平颱，促進科研成果的商業化。校內創業孵化器與加速器：為學生和教職工的創業項目提供場地、資金、指導和資源支持，幫助他們將想法變為現實。師資隊伍的建設與激勵：教師是創新創業型大學的核心驅動力。本章將探討如何建設一支既有學術造詣，又能激發學生創新創業熱情的師資隊伍。 “雙師型”教師培養：鼓勵教師不僅在學術研究領域有所建樹，也要具備一定的産業經驗或創業背景。教師的創新激勵機製：為鼓勵教師進行創新研究和創業活動，建立相應的職稱評審、績效考核和奬勵機製。吸引外部專傢參與教學與指導：邀請企業傢、投資人、行業專傢等擔任客座教授或創業導師，為學生提供實踐指導。大學文化與治理結構：創新創業文化的形成，需要大學在文化、製度和管理層麵進行深刻變革。鼓勵試錯的容錯文化：營造一種不怕失敗、勇於嘗試的氛圍，讓學生和教師敢於挑戰傳統，敢於創新。開放與閤作的大學治理：打破部門壁壘，鼓勵跨部門、跨學院的閤作，建立更加靈活高效的決策機製。與外部的緊密聯係：積極與産業界、政府、投資機構、校友會等建立長期穩定的閤作關係，形成開放的創新生態係統。第四章：政策支持與生態係統建設本章將聚焦於外部環境對大學創新創業的關鍵作用，特彆是政府政策和整個創新生態係統的構建。政府的角色與責任：政府在推動大學創新創業中扮演著至關重要的角色，包括：戰略規劃與引導：製定國傢層麵的創新戰略，明確高等教育在其中應承擔的責任和發展方嚮。資金投入與支持：加大對基礎研究、應用研究、技術轉移以及創業孵化等方麵的資金投入，設立引導基金。政策法規的完善：優化知識産權保護、創業融資、企業注冊等方麵的政策法規，為創新創業提供良好的法治環境。鼓勵産學研深度融閤：通過稅收優惠、項目招標等方式，鼓勵企業與高校閤作，加速科技成果轉化。構建完善的創新生態係統：大學的創新創業活動，離不開一個健康、活躍的外部生態係統。本章將探討構建這一生態係統的關鍵環節：風險投資與天使投資：吸引和培育各類風險投資機構，為初創企業提供資金支持。科技園區與孵化器：建設集聚創新資源、提供基礎設施和服務的科技園區和創業孵化器。中介服務機構：發展法律、財務、市場營銷、知識産權谘詢等專業服務機構，為創業者提供全方位的支持。産業集群與供應鏈：圍繞重點産業發展，構建成熟的産業集群和高效的供應鏈，為創新企業提供發展土壤。校友網絡與社群：發揮校友在創業、投資、指導等方麵的作用，形成強大的校友支持網絡。第五章：挑戰、機遇與未來展望本章將對當前大學創新創業發展中麵臨的普遍挑戰進行總結，並對未來的發展趨勢進行展望。麵臨的挑戰：文化慣性與改革阻力：大學內部傳統思維和既得利益可能阻礙改革的深入。科研評價體係的僵化：過於側重SCI論文等傳統評價指標，可能抑製教師的創新熱情。成果轉化鏈條的斷裂：從實驗室到市場的轉化過程中，存在資金、技術、市場等多重障礙。學生創業風險的承擔：如何平衡學生學習與創業風險，以及提供有效的支持體係。全球競爭的加劇：各國都在積極推動大學創新，競爭日益激烈。未來的機遇：顛覆性技術的湧現：人工智能、生物技術、新能源等領域的突破，為大學創新提供瞭廣闊空間。數字經濟的發展：互聯網、大數據、雲計算等技術為創新創業提供瞭新的平颱和工具。全球化閤作的深化：國際間的交流與閤作，為大學創新提供瞭更廣闊的視野和資源。社會對創新人纔的需求持續增長：大學在滿足社會需求方麵，擁有巨大的發展潛力。未來展望：更加開放與互聯的大學：大學將不再是孤立的機構，而是深度融入社會創新網絡的開放平颱。個性化與終身化的教育模式：為適應快速變化的知識和技能需求，教育將更加個性化和終身化。跨越式發展的可能性：新興經濟體有望通過藉鑒成熟模式，並結閤自身優勢，實現跨越式發展。大學在解決全球性挑戰中的作用凸顯：大學將承擔更多責任，為應對氣候變化、公共衛生、社會公平等全球性挑戰提供創新解決方案。結論《創新驅動的未來：全球視角下的大學轉型》並非提供一個放之四海而皆準的“藥方”，而是希望通過對全球大學創新創業實踐的深度梳理和多維分析，為讀者提供一套關於如何構建麵嚮未來的創新型大學的係統性思考框架。它強調，大學的轉型是一個復雜而持續的過程，需要政府、社會、産業以及大學自身共同努力。唯有擁抱變革，積極創新，大學纔能真正成為驅動社會進步和經濟發展的重要引擎，為人類創造更美好的未來。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

讀完此書，最大的收獲在於它提供瞭一種看待大學價值的新型度量衡。這種度量衡不再僅僅依賴於論文發錶量或學生錄取率，而是轉嚮瞭對社會經濟貢獻的直接反饋。整本書的基調非常積極嚮上，但這種積極不是盲目的樂觀，而是建立在對風險的充分認知之上的審慎樂觀。它巧妙地運用瞭一種“挑戰與機遇並存”的敘事手法，使得即便是最保守的教育工作者，也能從中找到自己可以參與和推動變革的切入點。文風上，它展現齣一種高度的“結構化美學”，邏輯綫條如同精密的瑞士鍾錶，每一個齒輪都咬閤得天衣無縫，推動著整個論述嚮前。它不是一本讓你輕鬆閱讀的書，但絕對是一本讓你在閤上封麵後，能立刻感受到思維被重新校準過的、極具影響力的作品。它仿佛是一劑強心針，注入瞭對高等教育未來形態的清晰願景和執行指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，像是一份精心打磨的“用戶手冊”，專門針對那些試圖將大學從知識傳授中心轉型為創新驅動引擎的管理者和政策製定者。它的結構清晰得近乎嚴苛，每一個章節似乎都對應著一個需要解決的實際痛點。語言風格極為專業且剋製，沒有絲毫浮誇或情緒化的錶達，完全是基於目標達成的效率導嚮。這種專業性帶來的閱讀體驗是雙重的：一方麵，你感到無比信服，因為所有論斷都有堅實的基礎；另一方麵，你也會感覺到一絲距離感，因為它似乎更關注流程的優化而非深層次的哲學探討。但這種“非哲學化”恰恰是它的力量所在，它拒絕陷入無謂的爭論，而是將所有精力聚焦於如何讓體係高效運轉起來。讀完後，我腦中留下的不是模糊的印象，而是一係列清晰的流程圖和關鍵績效指標（KPIs），感覺像是上瞭一堂高水平的戰略執行課程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題讓人聯想到一份厚重的官方文件，充滿瞭政策語言和對宏大敘事的追求。我原以為會讀到一份枯燥的、充斥著數據和術語的報告，那種讀起來像是在啃一塊沒有調味的乾糧，需要極大的毅力纔能堅持下去。然而，閱讀的過程遠比我預想的要引人入勝。它像是一幅徐徐展開的戰略藍圖，描繪瞭美國在高等教育和經濟發展交叉口上所做的深刻思考。作者們似乎非常懂得如何將復雜的政府意圖轉化為可以被讀者理解和消化的敘事結構。那種美式報告特有的務實精神貫穿始終，不浪費筆墨於華而不實的辭藻，而是直接指嚮“如何做”和“為什麼這樣做”。它不是空談理論，而是提供瞭一個可供參考的操作框架，讓人不禁思考，在國內推動類似變革時，我們可以藉鑒哪些經驗，又需要規避哪些陷阱。這種從實踐層麵齣發的視角，使得這份“報告”更像是一本高質量的行業白皮書，而不是一份冷冰冰的政府公文。它成功地平衡瞭宏觀願景與微觀操作的可行性，令人印象深刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種難以言喻的“自信”與“前瞻性”，它不是在描述一個正在發生的事情，而是在描繪一個“必然會發生”的未來圖景。閱讀時，我最大的感受是，作者們對傳統學術模式的深刻洞察，以及對未來高等教育角色的堅定信念。它沒有過多糾纏於批判過去的弊端，而是用一種近乎命令式的語氣，引導讀者嚮前看，去擁抱那些充滿不確定性的創新領域。行文間偶爾閃現的案例分析，像是夜空中劃過的流星，雖然短暫，卻能瞬間照亮前方的道路，讓人對那些看似遙不可及的成就産生強烈的代入感。它成功地將“創新”這個宏大敘事，拆解成一個個可執行的、具有地域和機構針對性的模塊。那種節奏是迅疾而堅定的，讓人在閱讀的同時，就已經開始在自己的體係內尋找對應的空間和機會，完全激發瞭行動的欲望。

評分☆☆☆☆☆

翻開書頁，撲麵而來的是一種濃鬱的、充滿活力的學術氣息，但這種活力並非來自傳統的象牙塔內部，而是源於它對“市場導嚮型”創新的執著追求。這本書的敘事節奏感極強，它不是平鋪直敘，而是像在進行一場精心編排的辯論賽，層層遞進地論證其核心觀點。我特彆欣賞它對“生態係統”構建的強調，這絕非簡單的口號，而是對資源整閤、利益平衡以及文化重塑的係統性思考。在閱讀過程中，我仿佛置身於一場高強度的頭腦風暴會議，每提齣一個觀點，馬上就會有基於現實案例的強力支撐來反駁或佐證。作者們似乎非常擅長捕捉那些微妙的、難以量化的“催化劑”因素——比如如何激發教授們的創業熱情，如何打破院係壁壘，以及如何有效對接私人資本。這種對細節的把控，使得整本書讀起來充滿瞭張力，仿佛在觀看一場高風險的商業談判，讓人時刻屏住呼吸，期待下一個關鍵轉摺點的齣現。

評分☆☆☆☆☆

好書！！！！！

評分☆☆☆☆☆

送達速度快，包裝完好，慢慢看！

評分☆☆☆☆☆

送達速度快，包裝完好，慢慢看！

評分☆☆☆☆☆

書麵看上去比較舊，但內容很不錯

評分☆☆☆☆☆

雖然語境不同，但全球一體，美國人的經驗可以藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，可以看到國外的教育改革思路。