交通大学西迁亲历者口述史（2） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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房立民 编，杨澜涛 整理

图书标签:

• 交通大学
• 西迁
• 口述历史
• 史学
• 教育
• 回忆录
• 近代史
• 高等教育
• 档案
• 历史

出版社： 西安交通大学出版社

ISBN：9787560583716

版次：1

商品编码：11994829

包装：精装

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：347

字数：302000

正文语种：中文

内容简介

　　《交通大学西迁亲历者口述史（2）》是我校校史与大学文化研究中心的一项课题，旨在收集、整理和保存交大西迁的一些史料。《交通大学西迁亲历者口述史（2）》由多位亲历者的文章组成，采用口述录音的方法整理出初稿，再经多次交谈、修改定稿。反映交通大学西迁中的感人事迹和杰出人物的贡献。

目录

殷大钧 跌宕人生，往事流光
沈伯参 回忆交大西迁时的卫生科
翁巧仙 回忆迁校中的一百箱文书档案
章静 难忘的记忆
张玉璋 交通大学西迁琐忆
屠善洁 交通大学西迁忆事
王守基 我在西迁校园基建工地工作的回忆
方志文 回忆交大西迁时的学校广播台
陈林 马路上办公的校长
吴百诗 回忆西迁
庄为其 我在交大迁校前后的四十年
屈梁生 鞠躬尽瘁心血凝成伟业
宋声威 交大西迁往事回忆
赵卓贤 亲历交通大学西迁往事回顾
沈养民 西迁校舍基建回忆
高景孟 等迁校前后的幼儿园
张镇生 蚕丝吐尽织锦绣心血倾注育英才
赵世星 张鸿副校长对交大西迁的贡献
莫珲 西迁往事回忆
马知恩 忆交大初迁西安的日子
林文坡 我在交大读书、西迁和工作的回忆
朱继洲 难忘岁月六十年
王世昕 西迁精神是一笔宝贵的财富
卞正中 西迁第一届入学新生
江涛 老交大的作风·精神
赵保林 交通大学迁校时的工务班

精彩书摘

　　《交通大学西迁亲历者口述史（2）》：
　　跌宕人生，往事流光
　　一、我的人生经历回忆
　　（一）我第一次入党前后情况
　　我生长在半封建半殖民地的旧中国，祖、父两代都是私塾及家庭教师，九岁起，随父亲来到上海在父亲任家庭教师的家里寄居读书，从书本和现实中深知旧中国是一个半封建半殖民地的国家。因此，在上海民立中学毕业后，不报考邮政和海关。因为在当时这两个部门都是帝国主义霸占的。我对帝国主义的侵略和旧社会的黑暗十分痛恨。1919年5月4日爆发五四革命运动，我的印象很深，五四前后是中国近代史上大师辈出的年代，各种思想相互相荡，激发新的观点与思想，是令人神往的岁月。是新旧政治，新旧文化交锋的大时代。1921年7月1日中国共产党成立。那时我还是一个十多岁的少年，但我阅读过不少进步刊物，例如《新青年》和鲁迅的文艺作品等。我对共产主义的理想十分向往和羡慕。1928年我在清华大学读书时，由葛春霖同志介绍，加入了党的外围组织“朝曦社”。1930年冬，由张钦益同志介绍入党。张钦益即张立森，当时是清华党组织的书记，解放后曾担任河北省委等多种职务，“文革”初期被迫害致死。入党后，我参加反对日本帝国主义侵略和反对蒋介石政权黑暗统治的活动，积极宣传马列主义，介绍解放区的情况等，那时和我在一起工作的有张甲洲同志，后来他参加了东北抗日联军，在作战中牺牲，还有于九公同志后担任黑龙江大学校长，“文革”中被迫害致死。另外还有唐锡朝（即唐明照，曾担任联合国副秘书长等职务）、胡鼎新（即胡乔木）等同志。1931年到1932年夏，北平市委调我到市内担任文化党团书记，我做过学生运动，领导社联、左联等工作。我在清华读书时，父亲早已去世，家庭经济困难，我靠奖学金和亲戚帮助维持生活。这时，我也想寻找职业，但因大学没毕业，未能如愿。1932年秋经市委批准回清华读书，回校后，因功课繁重，感到无力做党的工作，就在这年冬经市委批准退党。
　　1933年，清华大学毕业后，很难找到职业，那时毕业就等于失业，我就在杭州给私人辅导学业，同时做些翻译工作。接着在1934年到1935年在浙江大学任助教。1935年秋至1939年春，在河南焦作工学院担任讲师。七七事变后，我随焦作工学院师生迁到西安，当时有大批热血青年经过西安奔赴延安，我心里十分激动。这时张立森和他爱人梁明也从杭州来西安，他们对我说，现在已不是安心教书的时候了，应该到前线去参加抗日。当时我的家乡嘉兴已沦陷，我同意他们的意见。接着我们三人就到西安八路军办事处，详细地介绍了我们的情况，并请求帮助我们到抗日前线工作。办事处就介绍我们三人到晋东南八路军总部。接着总部就派我们到山西抗日决死队第三中队去工作。这个纵队实际上是在我党北方局和八路军总部领导和帮助下建立的，但名义上是阎锡山的新军。我们到了以后在杨献珍同志的领导下工作，我从1937年冬到1939春，先后担任多种职务，主要是在山西民族革命大学第四分校担任教务主任，山西抗日决死队第三纵队随营学校及第十一军政干部学校担任政治主任，民族革命中学教务主任。当时杨献珍同志在召开党组织会议传达党的指示和布置工作时，都请我参加。他还把图章交给我，委托我代他批阅各种文件，并主持各种工作。有几次他带我到八路军总部，去见朱德总司令，有一次朱总司令和我们两人谈了一个通宵。朱总司令和蔼可亲，平易近人，给我留下了终生难忘的印象。当时我们表达了请总司令到我们学校来给师生讲话的请求，紧接着朱总司令亲自到我们学校向全校师生演讲，并合影留念。所有这些都使我深受鼓舞，都说明了党对我的信任。1939年夏，我离开山西时，三纵队派人送我到西安。
　　……

峥嵘岁月，薪火相传：一本关于奋斗与传承的口述史 在中国近代高等教育史上，有一段荡气回肠的西迁故事。它不仅仅是几所大学地理位置的迁移，更是无数教育者、科研工作者以及他们的家庭，为了国家发展和民族复兴，在艰苦条件下，凭借着坚定的理想信念和不屈的奋斗精神，在一片贫瘠的土地上，播撒知识的种子，浇灌希望的幼苗，最终将一所现代化大学的辉煌根植于西部大地的壮丽画卷。 《交通大学西迁亲历者口述史（2）》正是这样一部承载着厚重历史的口述史料集，它深入挖掘并生动记录了这段波澜壮阔的西迁历程中，那些最鲜活、最真切的个体记忆。本书并非简单地罗列事件，而是通过一代代西迁人的亲身讲述，勾勒出他们在那段特殊时期所经历的重重挑战，以及他们为了心中的教育理想而付出的巨大努力。 一、家国情怀的抉择：告别繁华，奔赴山海 回望上世纪五十年代，新中国成立不久，百废待兴。国家对高等教育资源的均衡布局有着迫切的需求，特别是支持西部地区的开发和建设。正是在这样的时代背景下，一系列高校开始了向内陆和边疆的战略性迁移。对于那些扎根于繁华都市，拥有悠久历史和卓越声誉的交通大学而言，这次西迁无疑是一个极其艰难却又充满家国情怀的抉择。 本书的亲历者们，很多都是当时风华正茂的青年教师、科研骨干，甚至是刚刚从校园走出的学生。他们告别了上海这座充满活力的国际大都市，告别了熟悉的师友圈和相对便利的生活条件，踏上了前往祖国大西北的漫漫征途。在他们的口述中，我们能感受到那种既有离愁别绪，更有肩上沉甸甸责任感的复杂心情。他们并非被动地接受命运的安排，而是主动响应国家号召，将个人的前途命运与国家的发展紧密相连。 许多亲历者回忆起当时的场景，仍历历在目：亲人朋友依依不舍的送别，火车上颠簸前行的漫长旅途，以及初抵目的地时的茫然与不适。然而，这份艰难并没有压垮他们，反而激发了他们更强的斗志。他们深知，自己的每一次牺牲，都是为了国家的未来，为了西部人民对知识和科技的渴望。这种“舍小家，为大家”的奉献精神，是贯穿整部口述史的核心主题之一。 二、艰苦奋斗的岁月：克服万难，奠定基石 本书的重头戏，在于详细描绘了西迁初期，亲历者们在极端艰苦条件下进行的创业历程。当时，目的地——黄土高原上的这片土地，与他们原有的工作生活环境有着天壤之别。简陋的校舍、匮乏的教学设备、稀少的图书资料，以及落后的生活设施，都给他们的教学和科研工作带来了巨大的挑战。 然而，正是这些曾经在条件优越的校园里辛勤耕耘的学者们，在新的环境中，展现出了惊人的适应能力和创造力。他们没有抱怨，没有退缩，而是以极大的毅力和智慧，克服了一个又一个的困难。 白手起家，因陋就简： 亲历者们讲述了他们如何从零开始，搭建简易的实验室，修复破旧的设备，甚至自己动手制作教学模型。在物资匮乏的年代，他们学会了“无中生有”，用最少的资源，创造出最大的效益。他们可能用土坯砌墙，用木头搭建桌椅，用借来的仪器完成实验，但他们的热情和专业精神却从未打折。 教学科研的坚守： 尽管环境艰苦，但教学和科研的步伐从未停止。亲历者们回忆了他们在简陋的教室里，用粉笔和黑板，向一批又一批的学生传授知识的场景。他们克服了师资不足的问题，一人身兼数职；他们克服了科研条件的限制，通过理论创新和巧妙设计，依然取得了重要的研究成果。这些故事，展现了他们对教育事业矢志不渝的追求。 生活上的相互扶持： 在艰苦的环境中，人与人之间的情谊显得尤为珍贵。亲历者们讲述了他们在生活上的相互帮助，共同面对食物短缺、医疗条件差等问题。这种患难与共的经历，将他们紧密地联系在一起，形成了强大的集体凝聚力。他们共同分享着苦难，也共同分享着进步的喜悦。 戈壁滩上的“寻宝”： 有些故事生动地描绘了他们在荒凉的土地上，为了满足科研和教学需求，不得不“走出去”，甚至跋涉到偏远地区“寻宝”的情景。可能是寻找稀有的矿石样本，可能是考察特定的地理环境，每一次外出都充满了未知和风险，但也充满了发现的乐趣和对知识的渴望。 这些口述，不仅仅是故事的叙述，更是一种精神的传承。它们告诉我们，真正的教育者，不仅仅在于传授知识，更在于用自己的行动，诠释何为坚韧、何为奉献、何为担当。 三、育人兴邦的担当：薪火相传，桃李芬芳 西迁的意义，不仅仅在于人才的“物理迁移”，更在于将先进的教育理念和学术传统，带到西部，扎根生长，为当地的经济建设和人才培养注入新的活力。本书的亲历者们，不仅是知识的传授者，更是精神的塑造者。 严谨治学的风范： 许多亲历者回顾了他们曾经的老师，那些严谨治学、一丝不苟的学术态度。他们如何要求学生一丝不苟地对待每一个公式，对待每一次实验。这种严谨的风气，在艰苦的条件下，得到了更好的传承和发扬。 对学生的殷切期望： 亲历者们表达了他们对学生的深切关怀和殷切期望。他们不仅关注学生的学业，更关注他们的成长和品德。在那个年代，很多学生和老师之间，不仅是师生关系，更是亦师亦友，甚至是家人一般的存在。他们会和学生一起劳动，一起解决生活难题，一起憧憬未来。 培养西部栋梁： 他们的努力，换来了西部地区一批又一批优秀人才的成长。这些学生，在毕业后，许多都留在了西部，投身于当地的建设，成为各行各业的骨干力量。他们将从西迁来的老师那里学到的知识和精神，发扬光大，为西部的发展贡献了自己的力量。 学科建设的奠基： 亲历者们还讲述了他们在西部地区，如何从无到有地建立和发展新的学科专业，如何引进和培养新的师资队伍。他们不仅带去了知识，更带去了先进的学科建设经验，为西部高等教育的长期发展奠定了坚实的基础。 本书中的口述，如同一个个生动的案例，展示了教育在国家发展中的基础性、战略性作用，以及教育工作者在其中所扮演的不可替代的角色。 四、时代的印记与精神的永恒 《交通大学西迁亲历者口述史（2）》不仅仅是一本关于一段历史的记录，更是一部关于奋斗、关于奉献、关于传承的史诗。它以朴实无华的语言，承载着最真挚的情感，向我们展示了一群普通人，在国家和民族发展的关键时刻，所展现出的非凡勇气和坚定信念。 读完本书，读者会深刻感受到： 理想主义的力量： 在物质条件极其匮乏的年代，正是崇高的理想和坚定的信念，支撑着西迁一代人走过漫漫长路，克服重重困难。 集体奋斗的价值： 个人力量的汇聚，能够成就伟大的事业。西迁一代人，正是凭借着团结协作、共同奋斗的精神，铸就了辉煌的篇章。 精神传承的重要性： 这种艰苦奋斗、勇于担当、甘于奉献的精神，是宝贵的精神财富，需要代代相传，激励后人。 教育的深远意义： 教育不仅仅是知识的传授，更是文明的传承，是民族复兴的基石。西迁一代人的付出，其深远影响，至今仍在持续。 本书的每一页，都凝结着亲历者的汗水与智慧，闪耀着时代的光芒。它让我们有机会近距离地触摸历史，感受那段峥嵘岁月，更重要的是，它激励我们在新的时代，继续发扬西迁精神，将奋斗的火炬传递下去，为国家的发展和民族的复兴，贡献自己的力量。 这本口述史，就像一条无声的河流，悄然流淌，滋养着我们对历史的敬畏，对先辈的崇敬，以及对未来的期许。它提醒着我们，那些看似遥远的过去，却塑造着我们今天的模样；而我们今天的努力，也将成为未来的珍贵记忆。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我带着一种“怀旧文学”的期待来翻阅的，但很快就被其深刻的现实关照所吸引。这些亲历者并非只是在缅怀过去的美好时光，他们在回顾中也夹杂着对当下高等教育发展的一些审视和思考。他们的叙事中流淌出一种对学术纯粹性的执着坚守，以及对教育使命感的深刻理解，这在当下的某些浮躁氛围中，显得尤为可贵。他们那些关于“如何在艰苦条件下保持研究的深度”的讨论，对于今天面临信息爆炸和资源过剩的年轻学者来说，无疑是一种及时的警醒。这种跨越时空的对话感，让这本书超越了一般的史籍范畴，变成了一部具有强大启示意义的当代文献。它迫使读者去思考，我们今天所享有的便利，究竟是以什么样的代价换来的，以及我们应该如何珍视和延续那种“为国家所需”的教育精神。

评分☆☆☆☆☆

我尤其欣赏记录者在处理这些口述材料时所保持的克制和尊重。他们似乎没有过多地去干预或引导受访者的回忆，而是让历史以其本来的面貌呈现出来。这种近乎田野调查般的细致和审慎，使得文本的信度和可信度大大增强。每一段对环境的描写，每一个对特定人物性格的侧写，都显得那么有分量，仿佛能触摸到当时的空气湿度和温度。这种处理方式，避免了将历史人物脸谱化的倾向，展现了西迁群体中复杂的人性和多样化的应对策略。读完后留下的印象，不是一个单一的“英雄史诗”，而是一幅由无数鲜活、有血有肉的奋斗者构成的宏大画卷。这套口述史系列，无疑是留给后人研究那段精神史和教育史的宝贵遗产，值得细细品味，再三回味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编纂方式，巧妙地避免了单一叙事可能带来的偏颇，通过多角度、多层次的口述材料，构建了一个立体而复杂的历史图景。不同专业、不同年龄段的亲历者，他们的视角自然是千差万别的。有的侧重于初期创业的艰难，对基础设施的匮乏描摹得淋漓尽致；有的则侧重于后期学术体系的建立和人才培养的经验，对教学理念的传承和创新有着独到的见解。这种多元化的信息流，极大地丰富了我对那段历史进程的认知。它清晰地展现了西迁过程中的复杂性：既有高昂的理想主义驱动，也夹杂着现实的无奈与妥协。对我而言，最大的启发在于，重大变革的背后，往往是无数个体在各自的岗位上，用最扎实、最日常的工作，一点点地、艰难地拼凑出未来的模样。这种群像式的记录，极具史学研究的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

这套口述史系列真是让人醍醐灌顶，尤其是在阅读过程中，那种身临其境的历史厚重感扑面而来。它不仅仅是文字的堆砌，更像是一扇通往过去、直达人心的历史窗口。我以前对那个时代背景下的教育变迁了解得比较零散，多是教科书上的概括性描述，但通过这些亲历者的讲述，那些抽象的词汇瞬间鲜活了起来。我能清晰地感受到，在那个物资极度匮乏、前途未卜的年代，一代知识分子和青年学子们是如何在信念的支撑下，一步步将理想的种子播撒到西部广袤的土地上。他们的叙述里充满了对国家和民族的深沉的爱，那种为了更高的学术追求和更宏大的国家战略目标而甘愿牺牲个人安逸的奉献精神，在如今这个强调个人主义的时代，显得尤为珍贵和震撼。每一个片段，无论是关于艰苦的物质条件，还是关于教学相长中的思想碰撞，都透露出那个特定历史时期知识分子群体坚韧的生命力和纯粹的学术追求。这本书的价值，绝不亚于任何一部宏大的历史著作，因为它提供了最真实的、带有温度的个体记忆。

评分☆☆☆☆☆

读完这几章的记录，我最大的感受是文字的质朴与力量的交织。那些口述者们，他们的语言没有经过刻意的雕琢和修饰，充满了生活本真的痕迹和那个年代特有的朴素逻辑。正是这种未经修饰的真实感，才使得历史的重量得以更有效地传递。我仿佛能听到他们当年在简陋的教室里，或是在颠簸的运输途中，与同伴们交谈时的语气和语调。特别是一些关于生活细节的描绘，比如如何克服漫天黄沙的侵袭，如何用极少的资源维持学术研究的正常运转，这些微观层面的叙述，远比宏观的政策解读更能触动人心。它让我深刻理解到，真正的历史是由无数个体的坚持和奋斗串联起来的。这种深入骨髓的对环境的适应与超越，体现了一种强大的文化韧性，它告诉我们，精神的富有远比物质的丰裕更为关键。这种深度的共情体验，是其他纯粹的史料所无法比拟的。