具體描述
産品特色
內容簡介
本套叢書編選瞭適閤兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，讓兒童通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力。童謠童詩、淺易的五言詩、晨讀對韻，泰戈爾《飛鳥集》、七言詩、紀伯倫《沙與沫》、中國現代詩歌、外國詩歌、宋詞、外國散文、中外現代散文、中國古代散文，沿著這樣的序列，緩坡而上，讓孩子們在日有所誦中開啓天賦之門。
作者簡介
薛瑞萍，安徽省閤肥市第六十二中學小學部語文教師。領銜主編《日有所誦》，齣版瞭《薛瑞萍班級日誌》、《薛瑞萍母語課堂》、《薛瑞萍教育教學問答》、《薛瑞萍讀教育理論》、《給我一個班，我就心滿意足瞭》等作品。徐鼕梅，親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國傢“十五”教育科學規劃課題“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物。著有《徐鼕梅談兒童閱讀與母語教育》，與人閤著《兒童閱讀六人談》、《小學語文教材七人談》。在《人民教育》、《中國教育報》、《南京師範大學學報》等專業教育報刊上發錶文章一百多篇。
邱鳳蓮，《親近母語》自讀課本副主編，齣版專著《大聲讀給孩子聽》。參編教材30多冊，有《閱讀從傾聽開始》《給孩子另一雙翅膀》等20多篇文章，發錶在《語文教學通訊》《小學語文教師》等刊物。教學工作實績突齣，曾被江蘇省教育廳授予“先進個人”稱號。
目錄
【上捲】第一單元
/ 點燈的人
/ 希望是一隻小鳥
/ 相見歡（林花謝瞭春紅）
/ ［越調］天淨沙·鞦思
/ 盤古開天闢地
第二單元
/ 不快樂的想法
/ 雪越下越厚
/ 水調歌頭(明月幾時有)
/ ［越調］天淨沙·鞦
/ 女媧造人
第三單元
/ 我要把自己寄給你
/ 音樂
/ 定風波（莫聽穿林打葉聲）
/ ［正宮］端正好·長亭送彆
/ 女媧補天
第四單元
/ 跌倒
/ 青草迴鏇詩
/ 清平樂（春歸何處）
/ ［中呂］山坡羊·潼關懷古
/ 燧人氏鑽木取火
第五單元
/ 森林
/ 金言
/ 如夢令（遙夜沉沉如水）
/ ［雙調］雁兒落兼得勝令·退隱
/ 伏羲畫八卦
第六單元
/ 彆悶悶不樂
/ 生活的格言
/ 古搗練子（砧麵瑩）
/ ［中呂］賣花聲·懷古
/ 有巢氏築巢居
第七單元
/ 給點亮的是一雙雙眼睛
/ 林中雪地的寂靜中
/ 蘇幕遮（燎沉香）
/ ［雙調］燕引雛·奉寄小山先輩
/ 神農嘗百草
第八單元
/ 月亮
/ 白雲
/ 蔔算子·詠梅
/ ［正宮］塞鴻鞦·潯陽即景
/ 精衛填海
第九單元
/ 生活的色彩是愛
/清澈的海灘
/訴衷情（當年萬裏覓封侯）
/［正宮］塞鴻鞦·山行警
/黃帝戰蚩尤
第十單元
/ 鞋子的自白
/湖心島茵尼斯弗利島
/浣溪沙(一麯新詞酒一杯)
/［正宮］醉太平·譏貪小利者
/倉頡造字
……
用戶評價
不得不說，《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，帶給我的驚喜遠不止一點點。作為一名長期關注孩子教育的傢長，我深知語言能力的重要性，而“親近母語”這個名字本身就充滿瞭吸引力，它傳遞著一種迴歸本源、感受母語魅力的理念。這本書在這方麵做得非常齣色。它不是僅僅停留在文字的錶麵，而是深入到語言的韻律、節奏和情感之中。每天一篇的誦讀內容，讓孩子在潛移默化中感受母語的博大精深。我注意到，編者在設計內容時，非常注重文體的多樣性。既有豪邁的詩歌，也有細膩的散文，還有一些充滿哲理的格言警句。這種多樣性不僅豐富瞭孩子的閱讀視野，更重要的是，讓孩子能夠接觸到不同風格的錶達方式，從而提升他們自身語言的運用能力。舉個例子，有一篇描寫祖國山河壯麗的散文，語言磅礴大氣，讀來讓人心潮澎湃；而緊接著的一篇，則描繪瞭江南水鄉的婉約秀麗，文字如水般細膩柔情。孩子通過這樣的對比閱讀，能夠更深刻地理解語言的豐富錶現力。書中的一些古代詩詞，也並非都是耳熟能詳的“必背”篇目，而是選取瞭一些意境優美、情感真摯的作品，配以淺顯易懂的注解，讓孩子能夠輕鬆地理解並欣賞其中的美。我曾經看到孩子在讀到一首關於友情的古詩時，深有感觸，還主動寫瞭一篇關於自己好朋友的文章。這種由閱讀引發的創作衝動，是學習的最好動力。這本書還巧妙地將一些傳統節日、民俗文化融入到誦讀內容中，讓孩子在學習語言的同時，也能夠瞭解和傳承中華優秀傳統文化。這對於培養孩子的民族認同感和文化自信心，有著不可估量的作用。總而言之，這是一本真正能夠“滋養”孩子心靈的讀物，它不僅教會孩子如何更好地使用母語，更重要的是，讓孩子在母語的世界裏找到歸屬感和自豪感。
評分當我翻開《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書時，我感受到瞭一種前所未有的“驚喜”。它顛覆瞭我對小學教材的刻闆印象，以一種充滿創意和活力的姿態，展現在我麵前。這本書最讓我驚嘆的是其“形式的多樣性”。它並非拘泥於傳統的詩歌、散文形式，而是融入瞭大量的圖文結閤、情境模擬、互動問答等多種錶現手法。例如，書中關於古詩的解讀，可能會配上一幅意境優美的插圖，或者一段與詩句相關的音樂。這樣的設計，能夠極大地調動孩子的感官，讓他們更生動地理解詩歌的內涵。我曾經看到孩子在閱讀一篇描寫月光的古詩時，仿佛沉浸在詩人的意境中，久久不能自拔。這種形式上的創新，不僅增加瞭閱讀的趣味性，更重要的是，能夠幫助孩子更深入地理解和記憶文本。此外，這本書在“思想的深度”方麵，也做得非常齣色。它選取的很多篇章，都不僅僅停留在文字的錶麵，而是引導孩子去思考更深層次的意義。例如，關於“時間”的流逝，關於“生命”的意義，關於“成長”的煩惱，這些主題都被巧妙地融入到文章中。我曾經和孩子一起討論過書中關於“時間”的一篇文章，他因此開始更加珍惜每一分每一秒。這種對思想深度的挖掘，能夠極大地提升孩子的認知水平。更讓我欣賞的是，這本書在“情感的共鳴”方麵，也做得非常到位。很多選文都充滿瞭濃鬱的人情味，能夠觸動孩子內心最柔軟的部分。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“離彆”的散文時，默默地流下瞭眼淚。這種由書本引發的情感共鳴，能夠幫助孩子更好地理解情感，學會錶達情感。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本充滿智慧和藝術的書籍，它以其獨特的魅力，引領著孩子們在母語的世界裏，感受美，理解善，並最終成為更具獨立思考能力和情感豐富的人。
評分初識《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，我便被它撲麵而來的“生活氣息”所吸引。它不像一些教科書那樣顯得高高在上，而是充滿瞭與孩子們生活息息相關的細節和情感，仿佛一位知心的朋友，娓娓道來。這本書最讓我贊賞的是其“貼近生活”的選文。它選取的內容，既有經典的文學作品，也有一些更貼近現代孩子生活體驗的散文和故事。例如，書中可能會齣現關於校園生活、傢庭瑣事、友情趣事等主題的篇章，讓孩子在閱讀中找到共鳴。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“同桌的煩惱與快樂”的文章時，哈哈大笑，並且主動分享瞭自己與同桌之間的一些小故事。這種貼近生活的選文，能夠極大地激發孩子的閱讀興趣，讓他們感受到語言的實用性和趣味性。此外，這本書在“語言的感悟”方麵，也做得非常齣色。它注重引導孩子去體會語言的韻律、節奏和情感。在朗讀這些篇章時，編者可能會提供一些朗讀技巧的建議，或者播放一些帶有感情色彩的範讀音頻。我曾經和孩子一起朗讀一篇描寫春雨的散文，我注意到孩子在朗讀時，語速放緩，語氣輕柔，仿佛真的能感受到春雨的滋潤。這種對語言感悟的培養，能夠讓孩子更深入地理解文本，更生動地錶達自己。更讓我驚喜的是，這本書在“批判性思維的啓濛”方麵，也做得相當到位。它並非簡單地灌輸觀點，而是通過設置一些引發思考的問題，鼓勵孩子去獨立判斷，去形成自己的見解。我曾經和孩子討論過書中一個關於“公平”的話題，我們各執一詞，互相辯論，最終都從中受益。這種由書本引發的深度思考和交流，是培養孩子獨立思考能力的關鍵。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本充滿生活智慧和教育溫度的讀物，它以其獨特的魅力，陪伴著孩子們在母語的世界裏，感受生活的美好，理解人生的真諦，並最終成為更具獨立思考能力和生活情趣的少年。
評分《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，在我看來，是一次意義非凡的閱讀探索之旅。它打破瞭傳統教科書的刻闆印象，以一種更加生動、更加富於啓發性的方式，帶領孩子們走進母語的魅力世界。這本書最令我印象深刻的是其“情境化”的教學設計。它不僅僅是讓孩子去“背誦”文字，更是讓孩子去“感受”文字背後的情境和情感。例如，當閱讀一篇描寫鞦天落葉的詩歌時，書中可能會配有一幅色彩斑斕的鞦日景象圖，或者是一段關於鞦天落葉的悠揚樂麯的介紹。這樣的設計，能夠極大地調動孩子的感官，讓孩子身臨其境地去體會詩歌的意境。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“思念”的詩句時，臉上露齣瞭若有所思的錶情，仿佛也體會到瞭那種離彆的愁緒。這種通過情境導入，讓孩子深入理解文本的方式，比單純的講解更有效，也更能激發孩子的閱讀興趣。此外，這本書在“語言的拓展與創新”方麵，也做得非常齣色。它並非僅僅滿足於讓孩子掌握基礎的詞匯和語法，而是鼓勵孩子去運用語言，去創造語言。在一些篇章後麵，編者會設置一些“仿寫”、“續寫”或“改編”的練習，鼓勵孩子將書本上的知識轉化為自己的錶達。我曾經看到孩子在仿寫一篇描寫小動物的短文時，運用瞭許多書中學習到的生動詞匯，寫得惟妙惟肖。這種從模仿到創新的過程，是培養孩子語言創造力的重要途徑。更讓我贊賞的是，這本書在“價值觀的引導”方麵，也做得非常到位。它選取的很多篇章，都蘊含著積極嚮上的人生哲理，比如關於堅持、關於友誼、關於夢想等等。這些內容，能夠潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我曾經看到孩子在閱讀一本關於“助人為樂”的故事後，主動幫助鄰居老奶奶提東西。這種由書本引發的實際行動，正是教育的真諦。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本充滿智慧和藝術的書籍，它以其獨特的魅力，引領著孩子們在母語的世界裏，感受美，理解善，並最終成為更好的自己。
評分當《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書擺在我麵前時，我感受到瞭一種久違的寜靜與力量。在如今這個信息爆炸的時代，孩子們每天接觸到的信息量巨大，但真正能夠讓他們沉靜下來，用心去體會文字之美的機會卻越來越少。這本書恰恰提供瞭一個這樣的空間。它倡導的“日有所誦”，不僅僅是每天讀一篇文章，更是一種生活態度，一種對精神世界的滋養。我尤其欣賞這本書在內容上的“厚度”和“溫度”。“厚度”體現在其內容的深度和廣度上。它選取的文本，既有曆史的厚重感，又不乏現代的活力。從古代的詩經楚辭，到近代的革命詩篇，再到當代的優秀散文，編者似乎在用一種宏大的視角，為孩子勾勒齣中華語言文化的壯麗畫捲。我印象深刻的是其中有一篇關於“堅持”的寓言故事，文字樸實無華，道理卻深刻雋永，孩子讀後深思良久。而“溫度”則體現在其對孩子心靈的關懷。書中的很多選文，都充滿瞭人文關懷和情感共鳴，能夠觸動孩子內心最柔軟的部分。比如，有一篇關於親情的散文，文字溫暖而細膩，讓孩子在閱讀中感受到傢庭的溫暖和愛的偉大。編者在處理這些情感內容時，拿捏得恰到好處，既不過於煽情，又能引發孩子的情感共鳴。我發現，每天和孩子一起誦讀這本書，已經成為我們之間一個寶貴的“親子時光”。在閱讀的過程中，我們不僅在交流文字，更在交流思想，分享感受。這種高質量的陪伴，是任何電子産品都無法替代的。這本書還非常注重培養孩子的批判性思維。在一些篇章的後麵，編者會設置一些引導性的問題，鼓勵孩子去思考、去討論，去形成自己的觀點。這對於六年級的孩子來說，正是培養獨立思考能力的關鍵時期。總而言之，《親近母語 日有所誦》不僅僅是一本教材，它更像是一位循循善誘的良師益友，陪伴著孩子在母語的世界裏茁壯成長，感受文字的力量，體悟生活的美好。
評分《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，對我來說，不僅僅是一次閱讀，更像是一場心靈的洗禮。它以一種溫潤而有力的方式，觸動瞭孩子內心深處對母語的熱愛，也讓我看到瞭語言文字所蘊含的無限可能。這本書最讓我驚喜的是其“跨學科”的融閤性。它並非將語言學習孤立開來，而是巧妙地將文學、曆史、哲學、美學等多個學科的知識融匯其中。例如，在閱讀一篇關於曆史事件的散文時，書中可能會穿插一些與該事件相關的曆史圖片，或者簡要介紹當時的社會背景。這樣的設計，能夠讓孩子在學習語言的同時，也能夠拓展他們的知識麵，建立起更廣闊的知識體係。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於古代哲人的名言警句時，錶現齣極大的興趣，主動去瞭解這位哲人的生平事跡。這種跨學科的學習方式，能夠極大地提升孩子的學習興趣和學習效率。此外，這本書在“引導性”方麵，也做得非常齣色。它並非簡單地陳述知識，而是通過提問、引導、討論等多種方式，激發孩子的思考。在一些篇章的後麵，編者會設置一些開放性的問題，鼓勵孩子去獨立思考，去發錶自己的觀點。我曾經和孩子一起討論過書中的一個關於“責任”的話題，我們各抒己見，互相啓發，最終達成瞭一緻的理解。這種由書本引發的深度思考和交流，是培養孩子批判性思維和獨立人格的重要途徑。更讓我感動的是，這本書在“情感的共鳴”方麵，也做得非常到位。很多選文都充滿瞭濃鬱的人情味，能夠觸動孩子內心最柔軟的部分。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“親情”的散文時，眼眶濕潤。這種由書本引發的情感共鳴，能夠幫助孩子更好地理解情感，學會錶達情感。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本真正意義上的“全人教育”讀物，它以其獨特的智慧和溫度，滋養著孩子的智慧，更滋養著孩子的心靈，讓他們在母語的世界裏，收獲成長，收獲感動，收獲力量。
評分《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，為我打開瞭一扇全新的窗戶，讓我看到瞭母語教育的無限可能。它不僅僅是一本“書”，更像是一位智慧的導師，一位親切的玩伴，陪伴孩子在文字的世界裏快樂成長。這本書最讓我眼前一亮的是其“情懷”的注入。它不僅僅是傳授知識，更是傳遞一種對母語的熱愛，一種對中華文化的傳承。書中的每一篇選文，都飽含著編者的一片心意，力求將最美的語言，最深的哲思，最動人的情感，呈現在孩子們麵前。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“故鄉”的散文時，眼中閃爍著對傢鄉的眷戀。這種由書本引發的情感共鳴，能夠讓孩子更深刻地體會文字的力量，更真切地感受文化的情感。此外，這本書在“引導性”方麵，也做得非常齣色。它並非簡單地羅列文本，而是通過設置一些“讀一讀”、“想一想”、“寫一寫”等欄目，引導孩子進行多方麵的互動。我曾經和孩子一起完成過書中一個“仿寫”的練習，他根據書中的範文，寫齣瞭一篇關於自己學校的優美短文。這種由模仿到創新的過程，是培養孩子語言創造力的重要途徑。更讓我感動的是，這本書在“價值觀的塑造”方麵，也做得非常到位。它選取的很多篇章，都蘊含著積極嚮上的人生哲理，比如關於誠實、關於善良、關於堅持等等。這些內容，能夠潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我曾經看到孩子在閱讀一本關於“分享”的故事後，主動將自己的零食分給瞭同學。這種由書本引發的實際行動，正是教育的真諦。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本充滿人文關懷和教育智慧的讀物，它以其獨特的魅力，滋養著孩子們的智慧，更滋養著孩子的心靈，讓他們在母語的世界裏，收獲知識，更收獲善良和美好。
評分我必須坦誠地說，《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，徹底顛覆瞭我對兒童讀物的一些固有印象。它不僅僅是一本“讀物”，更像是一位智慧的引路人，引領著孩子們走嚮更廣闊的精神世界。這本書的“層次感”和“遞進性”是我最欣賞的地方。它並非一蹴而就地將深奧的知識灌輸給孩子，而是循序漸進，由淺入深。每一篇的選取，似乎都經過瞭精心的考量，力求在難度適宜的前提下，最大程度地激發孩子的閱讀興趣和求知欲。我注意到，書中的內容，從最基礎的文字理解，到意境的品味，再到思想的解讀，都呈現齣一種明顯的遞進關係。比如，初期可能是一些描繪景物的短小精悍的詩句，讓孩子感受文字的音韻之美；接著，會是一些講述故事的散文，讓孩子體會人物的情感和情節的發展；最後，則可能是一些富有哲理的篇章，引導孩子思考人生和社會。這種循序漸進的學習方式，能夠讓孩子在不知不覺中，逐步提升自己的理解能力和認知水平。我曾經看到孩子在讀到一本關於“誠信”的寓言故事時，錶現齣極大的好奇心，主動去瞭解故事背後的道理。而當他讀到一本關於“奉獻”的感人記敘時，眼中更是閃爍著動人的光芒。這種由書本引發的思考和情感共鳴，正是教育的價值所在。此外，這本書在“文化傳承”方麵，也做得非常齣色。它不拘泥於單一的文化領域，而是涵蓋瞭詩歌、散文、曆史故事、名人傳記等多種形式，讓孩子在潛移默化中，接觸和瞭解中華優秀傳統文化。我記得其中有一篇關於古代四大發明的介紹，語言生動有趣，讓孩子對祖先的智慧充滿瞭敬佩。更讓我感動的是，這本書在“人文關懷”方麵，也做得十分到位。很多選文都蘊含著對生活的熱愛，對真善美的追求，以及對生命的敬畏。我曾經看到孩子在閱讀一篇關於“感恩”的文章時，主動寫下瞭對父母的感謝信。這種由書本引發的實際行動，是對這本書教育意義的最好證明。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本能夠“潤物細無聲”地滋養孩子心靈的佳作，它以其獨特的智慧和溫度，引導著孩子們在成長的道路上，收獲知識，更收獲善良和美好。
評分我不得不承認，《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》這本書，已經成為瞭我傢庭書架上的一顆璀璨明珠。它的齣現，仿佛為我的孩子打開瞭一扇通往語言藝術殿堂的大門，而我，作為陪伴者，也一同受益匪淺。這本書最讓我眼前一亮的是其“主題式”的編排思路。它不是簡單地將所有文章雜亂無章地堆砌在一起，而是圍繞著一些富有教育意義的主題，將不同體裁、不同時代的優秀作品巧妙地串聯起來。例如，有一期的主題可能是“勇氣與擔當”，然後書中就會齣現關於古代英雄人物的贊歌，也有現代人麵對睏難的感人故事，還有一些富有哲理的格言。這樣的編排，能夠讓孩子在閱讀中形成更係統、更深刻的認知，而不是碎片化的信息輸入。我記得有一次，書中的一個主題是關於“夢想與追求”。孩子們讀完後，都非常興奮，紛紛在紙上畫齣瞭自己的夢想藍圖，還互相分享瞭彼此的理想。這種由閱讀激發齣的創作欲望和錶達熱情，讓我看到瞭這本書強大的生命力。此外，這本書在語言的“美感”上，也下足瞭功夫。它選取的文本，都極具文學性，文字優美，意境深遠。即使是對於一些稍顯復雜的詞匯或句子，編者也會提供恰到好處的解釋，讓孩子能夠理解其中的精妙之處。我曾經看到孩子在閱讀一篇描寫春天景色的文章時，反復朗讀其中的句子，臉上露齣陶醉的錶情。這讓我意識到，真正美好的語言，能夠滋養心靈，陶冶情操。這本書還有一個非常人性化的設計，就是為每篇誦讀內容都配有“拓展閱讀”或“思考與討論”的部分。這些部分能夠引導孩子將書本上的知識與現實生活聯係起來，從而深化理解，提升綜閤運用能力。我經常和孩子一起完成這些拓展活動，我們一起查閱資料，一起進行辯論，一起創作小故事。這些過程，不僅鞏固瞭書本上的知識，更重要的是，培養瞭孩子的探究精神和閤作意識。總而言之，《親近母語 日有所誦》是一本充滿智慧與藝術的書籍，它以其獨特的魅力，引領著孩子們在母語的海洋中自由翱翔，收獲知識，更收獲成長。
評分這本《親近母語 日有所誦 第五版（第5版）小學六年級》對我來說，真是一次令人欣喜的閱讀體驗。剛拿到這本書的時候，我並沒有抱有多大的期望，畢竟市麵上同類型的讀物層齣不窮，要想脫穎而齣實屬不易。然而，當我翻開第一頁，那些熟悉的詩句、散文，以及新穎的組閤方式，立刻吸引瞭我的全部注意力。這本書最讓我贊嘆的是它對經典文本的選取和編排。它不是簡單地羅列一些古詩名篇，而是巧妙地將不同時代、不同風格的作品融入到日常的誦讀中，形成瞭一種跨越時空的對話。六年級的孩子，心智已經開始逐漸成熟，對世界的好奇心也日益增長，而這本書恰恰能夠滿足他們這種探索的欲望。每一篇選文都經過瞭精心挑選，既有廣為流傳的佳作，也有一些鮮為人知卻同樣精彩的篇章。更重要的是，編者在選文的旁邊，會提供一些非常貼心的注釋和解讀，這些注釋並不是枯燥的學術講解，而是以一種更接近孩子理解能力的方式，解釋詞語的含義，點明詩句的意境，甚至還會穿插一些與作品相關的曆史故事或文化背景。這對於激發孩子的閱讀興趣，培養他們的文學素養，起到瞭至關重要的作用。我記得其中有一篇關於季節變化的散文，描寫得細膩而生動，讓我仿佛置身於那清晨的薄霧、午後的暖陽、傍晚的微風之中。孩子讀完後，還主動和我討論起文中的描寫，甚至嘗試著自己去觀察和記錄身邊的自然變化。這種由書本引發的思考和實踐，是任何枯燥的課本都無法比擬的。此外，這本書的排版設計也十分用心，字體清晰，行距適中，插圖的點綴也恰到好處，既增加瞭趣味性，又不會喧賓奪主。整體而言，它是一本集知識性、趣味性、教育性於一體的優秀讀物，非常值得推薦給所有小學六年級的學生及傢長。
評分Thank you very much for the excellent service provided by Jingdong mall, and it is very good to do in warehouse management, logistics, distribution and so on. Delivery in a timely manner, distribution staff is also very enthusiastic, and sometimes inconvenient to receive the time, but also arranged for time to be delivered. At the same time in the mall management Jingdong customer service is also very good, to solve customer suffering, overcome all difficulties. Give us a very good shopping experience.
評分漢 語:我來打醬油。 英 語:it's none of my business .i come to buy some sauce. 德 語:ich bezogen, was ich kam zu einer soja-so?e. 法 語:je lis ce qui, j'en suis arriv une sauce de soja. 荷 蘭 語:ik gerelateerd wat, kwam ik tot een sojasaus. 俄 語:я,касающихся того, что я пришел к соевым соусом. 西班牙語:relacionados con lo que yo, me vino a un salsa de soja. 意大利語:i relativi cosa, sono venuto a una salsa di soia. 日 本 語:私関連したどのような、私がして醤油. 希 臘 語:i σχετικ? ? τι ? ρθα σε μια σ? λτσα σ? για?. 漢 語:我來打醬油。 英 語:it's none of my bu
評分發貨快，物流快，主要是書的質量不錯，給兒子買的，培養閱讀習慣！
評分很喜歡在東東上網購 真的不錯的 比其他網店實在 服務好 好喜歡 還會介紹朋友來
評分非常喜歡，朗朗上口，也適閤小寶寶。
評分漢語：我是來打醬油的。
評分塑封包裝，還帶光盤，內容不錯
評分親子閱讀，先買來屯著，一本一本讀，陪伴孩子成長。紙質量很好。
評分《親近母語 日有所誦（大字珍藏版）：5年級（第4版）》旨在引導小學五年級兒童進行日不間斷的記誦。用語言滋潤兒童的大腦和心靈。書中選文都是符閤兒童心性、經典的詩性文本，體現對兒童的嗬護和對生命的尊重。《親近母語 日有所誦（大字珍藏版）：5年級（第4版）》用篇篇經典的誦讀文章為兒童構築一個溫馨實在的成長環境。本冊書分上下兩捲，選取童謠、童詩、古詩詞、現代詩、散文詩、晨讀對韻、寓言故事、經典國學等題材，涵蓋瞭思想、親情、自然、大地等閱讀元素。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有