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张莹 著

图书标签:

• 初中适应
• 升学准备
• 亲子沟通
• 学习方法
• 青春期
• 家庭教育
• 教育心理
• 应试技巧
• 成长指南
• 家长必读

出版社： 四川科学技术出版社

ISBN：9787536487499

版次：1

商品编码：12244586

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：208

字数：185000

正文语种：中文

内容简介

　　走进初中，是孩子人生中的一个“转型”，对家长亦是如此。孩子面对的不仅仅是知识的突然增加，更有同学、老师、校园等的环境变化。而对这些变化，有的孩子沉默不语，渐行渐远；有的孩子表现激烈，拒绝接受。当然，也有一部分孩子很坚强地走过来。
　　如何让我们的孩子顺利地走过这个转型期呢？如何让孩子适应初中生活、学习节奏，如何养成孩子应对多学科的良好学习习惯，如何创造让孩子舒适的家庭氛围，如何适应初中里新的考试要求等，《陪孩子走进初中》通过作者亲身经历，讲述陪着孩子走进初中的亲历历程。

作者简介

　　张莹，女，发文常用名：谷煜，偶尔也用：一朵，晶莹冰花。生于20世纪70年，河北沧县人。从19岁发表处女作，以后有文章发表于《做人与处世》《意林》《爱人》《新青年》《伴侣》《中国青年报》《东方女性》《辽宁青年》等。有文章被选为中考模拟试题、高考作文范文。喜花，喜草，喜走，喜在文字间看繁花似锦，喜看光阴里一个个小欢喜。已出版《时间都去哪儿了——路过你的全世界》。

目录

第一章 轻松步入中学
1．提前了解中学——开学啦
2．早餐的问题——我的美味早餐
3．偏科的问题——我喜欢的历史啊
4．军训累的问题——好吧，我坚持
5．花钱的问题——我买水啦
6．班干部的问题——我要竞选吗
7．正式学习的问题——军训检阅，二等奖哦

第二章 适应中学学习节奏
1．新老师的问题——我就不喜欢
2．发脾气的问题——再也不坐公交车了
3．被误解的问题——我委屈
4．面对挫折的问题——错了两道题
5．感恩的问题——我给老师发条短信吧
6．作文的问题——凭什么呀
7．家长不在的问题——好啊，去吧
8．孝敬的问题——去看爷爷奶奶
9．多学-会儿和多玩一会儿的问题——打球去
10．和女同学相处的问题——妈，她掐我
11．第一次月考的问题——妈，要月考了

第三章 从月考开始改变
1．月考成绩的问题——初中和小学就是不一样
2．做课外习题的问题——“亚历山大”
3．还是和女同学相处的问题——接受不真诚的道歉
4．家长发脾气的问题——乖，不生气啊
5．面对弱科的问题——说说地理
6．无赖的问题——睡一觉的感觉真好
7．和孩子谈心的问题——向右看齐，立正
8．钱的问题——不要钱
9．家长发怒的问题——你可以拍《河东狮吼3》
10．还是钱的问题——说出来的感觉真好啊
11．饮食的问题——胃疼啊
12．习惯养成的问题——啊，怎么会这样
13．唠叨的问题——你干吗总是在旁边唠叨
14．信任的问题——哈哈，爸爸还挺关心我嘛

第四章 中学学习习惯的养成
1．漫画的问题——就让我看吧
2．关于课外书——我也可以不买
3．关于交流——你会因为我的幸福而幸福
4．关于学习方法——来，提吧
5．试卷风波——反正和我无关
6．期中考试——第十七名啊，怎么定目标
7．坚持的问题——脚踏实地
8．面对即将到来的青春期——我就是想哭
9．生病的问题——不行，我得去
10．信心的问题——我做出来了
11．沟通问题——我不冷

第五章 家庭环境的作用
1．不良情绪反复的问题——我以为你不理我了呢
2．孝敬的问题——妈，我多幸福
3．亲其父，信其道——不要做多嘴的麻雀
4．改变的问题——看雪去
5．电视的问题——九点半之前，保证睡觉
6．关于新问题的出现——我自己解决吧
7．又一次月考——和爸爸一起奋斗
8．成绩下滑的问题——考试是个什么玩意儿
9．家教的问题——合适的就是最好的

第六章 关注细节决战考试
1．放假的问题——再试着燃烧一次希望
2．青春期的烦躁——妈妈，我爱你，可是，我烦你
3．关于孩子的情商——你恨你们老师吗
4．期终考试——看吧，杀出重围
5．运动的问题——没事，锻炼啊
6．考前心理紧张的问题——考不好，怎么办
7．考试期间的问题——我尽力了
8．考试后的问题——我知道该怎么安排了
后记

精彩书摘

　　《陪孩子走进初中》：
　　1.新老师的问题——我就不喜欢
　　9月3日 星期一 睛
　　昨天休息，小伙子要我和他一起去超市，他要去采购新的学习用具，好事，我欣然与之前往。一路上，小伙子掩饰不住自己的兴奋，但又极力地想表现出自己的镇定。于是，我就给调解一下气氛吧。我开始和他“张狂”地谈天说地，不大工夫，小伙子就现了原形，嘻嘻哈哈起来。超市里，小伙子十分认真。在文具区，他认真地比较着每一种笔、本，自己嘟嘟囔囔合计着，有多少学科，需要多少作业本，需要多少支笔芯……
　　不久，推车里就堆满了。小伙子看了看，问我：“妈，是不是太多了呀？”
　　“没事，需要就买吧。”
　　“嗯，我是想多买点，然后就不用天天来买，浪费时间了……”
　　“没关系，买吧。”
　　小伙子有点不好意思了。小伙子能这样安排挺好的，我们就尊重他的意见，慢慢来。次数多了，他就应该知道该怎样更合理地安排。
　　休息一天之后，小伙子就开始正式上课了。
　　第一天正式上课回来，小伙子有种失望的感觉。
　　“妈，你还说初中难，也不难嘛，题都挺简单的啊。”
　　“刚开始，就下结论啊？为时过早了吧？”小伙子不作声。
　　我问：“作业怎么样？”
　　小伙子依然平静地说：“没有作业，在学校都写完了。”
　　我没有再多问，估计第一天知识不会太多，小伙子肯定是完成了吧。
　　吃饭的时候，我们谈起了班里的同学，他给我介绍着这个同学如何，那个同学如何。看上去，还是很开心的。
　　能很快地融入集体，并能和同学们好好相处，这本身就是一件幸福的事情吧。
　　9月4日 星期二 晴
　　刚开学，小伙子有的是精神。每天上学都是开开心心的，我真的希望小伙子的这种兴奋、高兴能继续。吃饭的时候，我们又谈起了老师和同学。昨天还是满心的欢喜，今天却突然对某个老师，或是某个同学有了他自己的小偏见。
　　我开始和他交流，如何来看待新的老师、新的同学。
　　我说：“每个同学都是一个神秘的宝库，你不知道谁身上会有神奇的地方。每个同学都有闪光的地方，只有你诚心和同学们交流，你才会发现这些宝藏。”
　　小伙子低头不语，只听我说，不赞同，也不反对。
　　我接着说：“老师都是全心全意爱学生的，恨不能把所有的东西都装到学生的脑子里。你看过那么多的故事，看哪个拜师学艺的师傅不是留一手啊？可你看，你的老师们呢？都恨不能把心掏给你们！”
　　“可是，有的老师，我就不喜欢。”小伙子反驳。
　　“是，你不喜欢，只能说明，你还没有好好体会到老师的辛苦、老师的心思，只有你体会到了老师的辛苦和心思，你才会明白，这一切其实都是为了你。”
　　“可是，那课，我也不愿意听啊，怎么办？”
　　“你说呢？”我反问。
　　……

前言/序言

　　小学毕业那天，他很自豪地让我看他的小学毕业证书。我郑重地接过来，认真地看着，说：“以后，你真的是小伙子了！”他抬头看看我，腼腆地笑了。
　　一直以来，我叫他——我的小伙子。
　　小学里，小伙子过得轻松而自由。记得刚入学的时候，他就已经能很流利地读报刊了。因为在幼儿时期，一些简单的带字图画，常常让他感兴趣，不知不觉中，认识了很多字。当时，也是给我很大的惊喜呢！所谓无心插柳柳成荫啊，其实也算是自然教育法吧。随着他识字量的增加，我订阅了不少的儿童报刊，他总是兴致勃勃地读。阅读，让他在不知不觉中进入学习的状态。
　　当很多的孩子奔波在一个又一个的辅导班之间的时候，我尊重小伙子的意愿，让他不停地跳跃着让他去体验。他喜欢数学班，我让他去了；喜欢英语班，我让他去了；喜欢美术班，我让他去了；喜欢口才班，我让他去了；喜欢陶艺班，我让他去了；喜欢军鼓班，我让他去了；喜欢散打班，我让他去了；喜欢吉他班，我让他去了。林林总总，所有的，都在尝试着，却从来没有哪一种，是他坚持下来，并擅长的。其实，我内心也有一些忐忑，这样，会不会让小伙子产生懈怠的心理？但不尝试，怎么可以？就这样，在教育小伙子的道路上，我倾听着各位家长的点滴经验，读着各类教育著作，我固执着，摸索着，前进着，而小伙子在尝试了各种各样的学习之后，他说：“学好基础知识很重要哦！”
　　我欣慰地笑了。这样的尝试，满足了他的好奇心，也让他知道，学习真的很重要。
　　幸好，小伙子的小学阶段圆满结束了，不仅取得了294分（满分300分）的好成绩，而且还成长为一个懂事、能吃苦的小伙子。
　　可是，当小伙子意气风发地进入中学，一下子就像交了一个人似的，原来我要讲的那些道理，都失去了魔力，反倒是我，被小伙子一套套的理论说得目瞪口呆，真不敢相信啊，那是一个刚小学毕业孩子说的话！
　　如何面对刚入中学的小伙子呢？我开始迷惘了，担心了。我去听专家的讲课，我去找相关的书籍，可是，每一个孩子都是一个独立的个体，每一个孩子都是千变万化的，每一个孩子都没有雷同。但我记得一位北京四中的老师说过：“进入中学的半年时间，只要你家的宝贝能适应，以后的事情就水到渠成了！”
　　半年里，我和小伙子摸爬滚打着，经历了无数个未曾有过的第一次，总算在2016年的年末收获了一个满意的果实，小伙子的成绩排在年级第九名。更重要的是，小伙子对中学的生活应付自如啦！
　　我家小伙子是一个普通的小伙子：会贪玩，会耍赖，会叛逆，我也是个普通的家长：会瞪眼，会怒吼，会冲动，在等待小伙子长大的普普通通的日子里，我用那些寻常的、所谓的方法，让小伙子健康地成长着。我想，这大概也是做家长最大的幸福了吧！
　　之所以写下这半年的点点滴滴，是想给我的小伙子留一个美好的回忆，更重要的是：
　　在这些点滴里，能找到孩子成长路上的那些开心、失落、希望、失望、苦闷、欢喜……
　　在这些点滴里，能让我的宝贝知道：我爱你，每一分，每一秒。
　　当然，如果能从中发现一点点教育孩子的启示或是方法，那就是最好不过了。
　　愿每个孩子都开心，愿每个家长都如意。
　　也愿我的小伙子一如既往地高歌前行。

《心之舵：开启少年心灵成长的航程》 引言： 步入青春期，是孩子生命中一段充满变数的精彩旅程。他们告别稚嫩，挣脱束缚，开始以全新的视角审视世界，也重新认识自我。这是一个充满探索、碰撞、迷茫与觉醒的阶段。作为家长，我们是孩子人生航程中最坚实的后盾，但如何在这段旅程中，恰到好处地掌舵，引导他们平稳驶向成熟的彼岸，却是一门需要智慧与耐心的艺术。《心之舵》并非一本提供现成答案的指南，而是一次真诚的同行，一次深入的理解，一份关于如何陪伴孩子穿越青春期风浪的深度思考。它关乎情感的连接，心灵的滋养，以及为孩子插上独立飞翔的翅膀。 第一章：青春的潮汐——认识少年心灵的巨变 这一章，我们将深入剖析少年青春期特有的生理与心理变化。荷尔蒙的涌动如何影响情绪的波动？独立意识的觉醒如何导致与父母的摩擦？自我认同的探索如何在社交圈中展开？我们不回避青春期可能出现的挑战，例如叛逆、焦虑、自我怀疑、对未来的迷茫，而是尝试理解这些变化背后的成长逻辑。我们将探讨大脑发育的特点，解释为何青少年在冲动控制、风险评估等方面与成人存在差异。更重要的是，我们将从心理学的角度，解析少年在情绪管理、人际关系、学业压力等方面的困境，帮助家长看到孩子行为背后真实的需求与渴望。理解是沟通的基石，只有深入了解了孩子正在经历的内心风暴，我们才能更有针对性地给予支持与引导。 第二章：情感的桥梁——重塑亲子沟通的艺术 在青春期，亲子关系往往面临前所未有的考验。孩子渴望独立，而父母担忧与不舍交织。沟通，成为了连接彼此心灵的脆弱但至关重要的桥梁。本章将聚焦于如何重建有效的亲子沟通模式。我们将学习倾听的技巧，如何放下预设的评判，真正听到孩子的心声，即使那声音充满了困惑、不满甚至是对立。我们将探讨表达的艺术，如何用尊重、理解与坦诚的语言，而非指责、命令或说教，来传递自己的观点与担忧。我们将介绍“积极沟通”的理念，学习如何在冲突中寻找共同点，化解矛盾，而非加剧对抗。还会分享一些实用的沟通场景模拟，例如如何与孩子讨论学业、社交、兴趣爱好，以及当孩子犯错时，如何进行有效的反馈。目标是，让家成为孩子可以倾诉、可以依靠的港湾，而非充满压力的战场。 第三章：心灵的罗盘——培养孩子的内在力量 青春期是自我意识萌芽并逐渐强大的时期，也是培养孩子内在力量的关键窗口。本章将围绕如何赋能孩子，让他们成为自己人生的掌舵者展开。我们将探讨自信心的构建，如何帮助孩子发现并肯定自己的优点，即使是在面对失败与挫折时，也能保持积极的心态。我们将分享培养责任感的策略，如何引导孩子为自己的选择与行为负责，从错误中学习，而不是逃避。还将深入讨论情绪管理的重要性，教会孩子识别、接纳并适当地表达自己的情绪，而非被情绪所控制。我们还会关注培养孩子的独立思考能力，鼓励他们质疑、探索，形成自己的观点，不盲从，不迷失。通过这些方法，我们旨在帮助孩子建立坚实的内心基石，让他们在未来的挑战中，能够依靠自己的力量，坚定前行。 第四章：成长的土壤——营造健康的家庭环境 家庭是孩子成长的沃土，一个充满爱、理解与支持的家庭环境，对青少年心灵的健康发展至关重要。本章将从家庭氛围、规则建立、界限划分等方面，探讨如何为孩子营造一个健康成长的土壤。我们将讨论如何建立积极的家庭氛围，让爱在日常生活中流动，让孩子感受到无条件的接纳与支持。我们将探讨如何合理地制定家庭规则，这些规则应是灵活的、可协商的，并能引导孩子理解规则背后的意义，而非强制性的压迫。我们将重点关注界限的设定，如何区分“我的事”与“你的事”，既给予孩子空间去探索，又在必要时提供保护与指导。此外，还将分享如何处理家庭矛盾，以及父母如何为孩子树立良好的榜样，言传身教，用自己的行为去影响孩子。 第五章：扬帆远航——陪伴孩子迎接未来 随着青春期的尾声渐近，孩子即将踏入更广阔的人生舞台。本章将聚焦于如何为孩子未来的独立与发展做好准备。我们将探讨如何引导孩子进行职业生涯规划的初步思考，帮助他们认识自己的兴趣与优势，探索未来的可能性。我们将分享如何帮助孩子建立健康的人际交往能力，无论是在校园还是步入社会，都能与他人建立积极的关系。还将关注如何培养孩子的抗压能力和解决问题的能力，让他们能够自信地面对生活中的挑战。我们还将鼓励家长与孩子一起，以开放的心态，共同迎接未来的机遇与挑战，成为孩子人生旅途中，永远的加油站和灯塔。 结语： 《心之舵》所倡导的，并非是父母对孩子的绝对控制，而是智慧的引领与无私的陪伴。在这个快速变化的时代，我们希望通过这本书，为家长们提供一种全新的视角，去理解、去连接、去支持我们身边的少年。陪伴孩子走进初中，更重要的是陪伴他们走进更广阔的内心世界，去发现、去成长、去成为最好的自己。愿每一位家长都能在这段旅程中，找到属于自己的“心之舵”，与孩子一同扬帆，驶向充满希望的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常流畅自然，读起来完全没有那种晦涩难懂的理论感，仿佛一位经验丰富、学识渊博的资深教育者，在你耳边娓娓道来，语气平和却充满力量。我尤其欣赏作者在叙事中穿插的那些来自不同学校、不同家庭背景的真实案例，它们不是刻意的“成功故事”，而是充满了现实的挣扎与智慧的片段。例如，书中描述了一个男孩如何通过参与学校的科技社团，重新找到了学习的乐趣，这个过程的曲折和家长态度的微妙转变，让我感同身受。这些案例的价值在于，它们提供了一种可能性，让那些深陷“别人家的孩子”比较陷阱的家长们，能够看到自己孩子身上独特的光芒。它巧妙地避开了“标准化答案”，而是强调“个性化支持”。在面对初中教育这种高度竞争和标准化的体系时，这本书像一股清流，提醒我们每个孩子都是一个独立的宇宙，他们需要的解决方案必然是定制化的。它教会我们如何像一名人类学家一样，去观察和记录自己孩子的成长轨迹，而不是像一个项目经理一样，去套用既定的时间表。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上印着几个稚嫩而充满活力的孩子奔跑在阳光下的画面，第一眼就给人一种温暖而充满希望的感觉。我是在孩子即将跨入初中门槛时，听朋友推荐的，抱着试试看的心态买回家的。坦白说，我原本期望它能像市面上那些教科书解析那样，提供一套详尽的、操作性极强的“应试攻略”。然而，当我翻开第一页，才发现它走的是一条更深邃、更人文的道路。它没有直接告诉我初中数学公式如何记忆，也没有详细列出语文阅读的答题模板，反而像是邀请我参加一场关于“成长”的深度对话。作者似乎非常理解我们这些夹在“过去”和“未来”之间的家长，那种既想保护孩子又不得不放手的矛盾心理。书中探讨了青春期初期心理的微妙变化，比如孩子开始有了自己的小秘密，对家长的依赖感逐渐减弱，以及他们面对同伴关系时的敏感与脆弱。我特别欣赏其中一个章节，它用非常细腻的笔触描绘了“界限感”的建立，不是简单地说“要尊重隐私”，而是通过一系列生活化的场景，让我们明白如何以一种不疏远、不侵入的方式，陪伴孩子完成自我认知的构建。这种对教育本质的探讨，远超出了我对一本“工具书”的想象，它更像是一本陪伴父母心路历程的心灵鸡汤，只是它的营养更实在，更贴合初中阶段的特有挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大冲击，来自于它对“学习动机”的深刻剖析，这绝对不是那种陈词滥调的“兴趣是最好的老师”。作者似乎用心理学和教育学的视角，深入挖掘了初中生为什么会突然对某些学科失去热情，或者为什么会把精力过度倾注到社交上去。它把“叛逆”和“厌学”等表象，还原成了更深层次的“需求未被满足”的状态。我发现，很多时候我们家长看到孩子沉迷游戏或手机，第一反应是“管住”和“没收”，但这本书却引导我们去探究隐藏在这些行为背后的需求——是需要掌控感？是渴望被看见？还是在现实学习中找不到即时成就感？书中提供了一种“需求映射”的思路，让我们跳出对“行为”的批判，转而去理解“行为背后的意图”。这种深层次的理解，极大地缓解了我作为家长的焦虑。我开始意识到，初中阶段的教育，很大一部分工作是帮助孩子完成“意义的构建”，让他们明白自己为什么要学习，而不是被动地接受知识。这种从“控制”到“引导意义”的转变，是这本书最宝贵的地方。

评分☆☆☆☆☆

对于如何与初中生进行有效沟通，这本书提供了我迄今为止看到的最具操作性和温度的指南。沟通一直是亲子关系中的老大难问题，尤其进入初中后，孩子们变得“话少”和“顶嘴”成了常态。书中并没有鼓吹那种“做最好的朋友”式的亲密无间，而是提倡建立一种“相互尊重的合作关系”。其中关于“有效倾听”和“非暴力沟通”的章节，我反复研读了好几遍。它不仅教我们如何少说教，多提问，更重要的是，它要求家长先进行“自我对话”，梳理清楚自己提问背后的情绪和期望。我过去经常在孩子说话时，脑子里已经在组织我的反驳或建议，而这本书让我学会了“延迟反应”，先用身体语言表达出“我在认真听”，即使观点不同，也要先接纳情绪。这种沟通策略的调整，效果立竿见影，孩子明显更愿意开口，即使是那些原本想隐瞒的小摩擦，也愿意和我分享了。它真正做到了“授人以渔”，给予的不是一句口号，而是一整套可以内化为自身沟通习惯的方法论，这种收获是无法用分数衡量的。

评分☆☆☆☆☆

最近这段时间，我一直在反思自己过去几年对孩子的教育方式，尤其是在小学阶段那种“凡事我来安排”的模式，在进入初中后似乎越来越行不通了。市面上很多育儿书都把焦点放在了如何“管理”孩子，如何设定严格的规矩，但这本书的视角却全然不同，它更强调的是一种“赋能”和“观察”。我记得书中有一个比喻，说初中的孩子就像一株正在抽穗的植物，你不能再像对待幼苗那样去塑形，而是要保证土壤的肥沃和充足的光照，让他们自己找到生长的方向。这让我豁然开朗。我过去太着急于看到成绩的提升，却忽略了孩子内在动力的培养。书中提供的一些方法论非常巧妙，它们不是强硬的命令，而是巧妙的提问技巧，引导孩子自己去发现问题、解决问题。比如，当孩子因为一次考试失利而沮丧时，书里建议家长与其直接安慰或指责，不如先问“你觉得这次考试，你最想改变的是哪一部分？”，这种由内而外的反思过程，比任何外界的打气都来得有力。读完这部分，我立刻尝试在家里进行了几次这样的对话，效果出乎意料地好，孩子开始主动承担起对学习进度的责任感，这比我每周催促三次作业更有价值。