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杜穎編著 著

圖書標籤:

• VR
• 虛擬現實
• 教育技術
• 教育創新
• 在綫教育
• 沉浸式學習
• 教學設計
• 未來教育
• 數字化學習
• 教育應用

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302473428

商品編碼：13409840976

齣版時間：2017-06-01

作  者:杜穎 編著 定  價:59 齣 版 社:清華大學齣版社 齣版日期:2017年06月01日 頁  數:219 裝  幀:平裝 ISBN:9787302473428 ●行業篇
●VR行業的“春天”與“冷鼕”
●我親身經曆的國內VR行業的“崛起”
●第二節“抱團取暖”的時代
●第三節適逢風口，開始創業
●第四節VR遭遇“瓶頸”：重新洗牌，行業應用視為突破口
●第二章龐大的教育市場需要創新
●百傢爭鳴的教學理論，新型教學模式層齣不窮
●第二節創新也是有“風險”的
●第三節VR+教育：市場前景與政策支持
●第三章VR教育行業現狀
●內容廠商“各自為戰”
●第二節高昂的製作成本與大眾眼中的內容
●第三節踏實做好內容纔是突破
●探索篇
●第四章VR+教育，優勢在哪裏？
●問題：VR到底是“錦上添花”還是“不可或缺”？
●第二節身臨其境——VR帶給教學的重大意義
●第三節VR交互：可以觸碰的教學內容
●第五章VR與教育公平
●部分目錄

內容簡介

杜穎編著的《VR+教育(可視化學習的未來)》主要介紹VR教育團隊如何選定內容，確定市場方嚮，並結閤教育行業的特點，融入靠前外優選的教學理論、教學模式、教學策略等內容，來探討VR給教育帶來的顛覆性改變。
本書分為四個篇章：行業篇、探索篇、實踐篇、展望篇。每一篇都充分結閤瞭教育行業和VR技術行業兩個角度，找到二者之間的契閤點。書中不僅有詳細的技術介紹、教學理論、教學數據，還在很多製作過程中分享瞭行業內的“乾貨”，為想在VR教育行業內探索的VR從業者和教育從業者提供寶貴的經驗分享。其中實踐篇為本書的重點部分，通過一個學期的親身VR教學實踐，作者不僅證明瞭自己公司研發的課程對於課堂教學效率和學生學習動機等方麵的提高，而且從多個角度分享瞭VR內容製作所需要充分考慮到的教學方法、教學策略等，並給VR行業內的從業者分享瞭VR內容製作需要解決的教學“痛點”和教學難點以及注意事項，同時從市場和行業的等
杜穎 編著 杜穎，北京語言大學外國語言學及應用語言學碩士，曾在北京語言大學擔任大學英語精讀教師，北京語言大學培訓部、繼續教育學院擔任英語精讀、新概念、商務英語寫作、英美文學選讀教師。在新東方靠前學校擔任英語教師。在一綫做瞭多年教師後進入VR行業，擔任商務總監，負責拓展VR行業海內外市場。既懂VR，又有多年的教師教學經驗，隨後創業開辦自己的公司――北京愛徒科技有限公司，實現將VR課程引入公立學校，成為開設一周一次的常規課程，為學校提供係統化的常規VR課程，同時得到一綫的教學數據。

《沉浸式學習的無限可能：VR技術賦能教育新篇章》 前言：教育的革新浪潮與VR的崛起 在信息爆炸、技術飛速迭代的時代，教育正經曆一場深刻的變革。傳統的教學模式，無論是黑闆上的粉筆飛揚，還是PPT上的圖文並茂，都在努力適應學生日益增長的求知欲和對更具吸引力、更具實效的學習方式的渴望。當知識的獲取變得觸手可及，教育的重點正從“傳授”轉嚮“啓發”，從“記憶”轉嚮“理解”和“應用”。正是在這樣的背景下，虛擬現實（VR）技術以其前所未有的沉浸感和交互性，悄然叩響瞭教育的大門，並預示著一場前所未有的教學範式轉型。 《沉浸式學習的無限可能》並非一本技術手冊，也非一本晦澀的理論著作。它是一扇窗，讓我們得以窺見VR技術如何打破物理空間的界限，為學習者打開一個全新的、觸手可及的知識世界；它是一座橋，連接著前沿科技與教育實踐，探尋傳統課堂難以企及的深度學習體驗；它更是一次對話，邀請教育工作者、技術開發者、傢長以及所有對未來教育懷有憧憬的人們，共同思考VR在教育領域所蘊含的巨大潛力與挑戰。本書將帶領讀者穿越冰冷的屏幕，進入一個生動、立體、可感的學習環境，從理論到實踐，從現狀到未來，全方位地展現VR技術如何深刻地改變著我們學習和認知世界的方式。 第一章：超越時空的藩籬——VR教育的核心價值 想象一下，你不再是坐在教室裏，而是身處古埃及的金字塔內部，親手觸摸那冰涼的石壁，感受古人的智慧；亦或是漂浮在浩瀚的宇宙中，近距離觀察行星的運轉，理解星辰大海的奧秘。VR技術帶來的最大價值，在於其無與倫比的“沉浸感”。它能夠將學習者“傳送”到任何地方，無論是在遙遠的過去、微觀的細胞內部，還是在復雜的工程模型之中。這種身臨其境的體驗，遠非觀看視頻或閱讀圖冊所能比擬。 直觀化與具象化： 許多抽象的概念，如原子結構、分子運動、人體生理機能、數學公式的幾何意義等，在傳統的教學模式下難以理解。VR能夠將這些概念以三維立體的形式呈現齣來，讓學習者能夠從不同角度進行觀察、互動，甚至動手“解構”，從而真正理解其內在邏輯。例如，在學習心髒的工作原理時，VR可以將心髒放大到令人可以“走進”的尺寸，讓學習者觀察瓣膜的開閤、血液的流動，理解其復雜而精妙的運作機製。 情境化與體驗式學習： VR最大的優勢在於能夠創造逼真的學習情境。學生不再是旁觀者，而是置身於事件發生的現場。曆史課上，可以“穿越”到某一場重要的戰役，親曆當時的氛圍；地理課上，可以“攀登”珠穆朗瑪峰，感受高原的嚴酷；生物課上，可以“潛入”深海，觀察海洋生物的棲息地。這種體驗式學習，能夠極大地激發學習興趣，加深記憶，並促進知識的內化。 安全與無風險的學習環境： 許多實踐性強的學科，如化學實驗、外科手術、飛行駕駛等，在現實世界中存在較高的風險或成本。VR技術為這些領域提供瞭理想的訓練平颱。學生可以在虛擬環境中反復進行實驗操作，無需擔心試劑的危險性或設備的損壞；醫學生可以進行高難度的模擬手術，熟悉操作流程，積纍經驗，而無需承擔對真實病人的風險。這種“試錯”的自由度，對於技能的掌握至關重要。 個性化與自適應學習： VR的學習環境可以根據學習者的進度和能力進行調整。學習者可以根據自己的節奏，重復觀看、互動，直到完全掌握。係統還可以記錄學習者的互動行為，分析其薄弱環節，並推送更有針對性的學習內容和練習。這為實現真正的因材施教提供瞭可能。 第二章：VR教育的應用場景——從基礎學科到職業技能 VR技術並非遙不可及的未來概念，它已經在教育的各個領域展現齣強大的應用潛力。從兒童的啓濛教育到專業技能的培訓，VR正以前所未有的方式豐富著學習的內涵。 K-12教育的精彩變革： 科學探索： 在物理課上，學生可以“走進”原子內部，觀察電子的運動軌跡；在化學課上，可以進行虛擬的化學反應，觀察物質的變化；在生物課上，可以“穿越”到人體內部，瞭解器官的結構與功能，甚至觀察細胞的分裂過程。 人文曆史： 重現曆史事件的場景，讓學生“親臨”古戰場、古代城市，與曆史人物“對話”，深刻理解曆史的背景與意義。例如，通過VR“走進”古羅馬的鬥獸場，感受當時的社會風貌。 地理認知： “遊覽”世界各地的名勝古跡，“攀登”高峰，“潛入”海底，直觀地瞭解地球的地貌、氣候和文化。 藝術欣賞： “漫步”在世界著名的藝術館中，近距離欣賞大師的傑作，甚至可以“進入”畫作，體驗創作者的視角。 高等教育的深度拓展： 工程與設計： 建築係學生可以在虛擬空間中設計和建造建築物，並進行實地考察；機械工程學生可以組裝和測試虛擬的機械設備，優化設計。 醫學與健康： 醫學生可以在高度逼真的虛擬手術室中進行手術訓練，學習解剖知識，掌握診斷技能。藥學專業的學生可以觀察藥物分子的結構，理解其作用機製。 藝術與設計： 藝術傢和設計師可以在VR環境中進行三維建模、雕塑創作，實現更自由的藝術錶達。 科學研究： 研究人員可以利用VR構建復雜的分子模型，模擬物理現象，進行數據可視化，加速科研進程。 職業技能培訓的實效升級： 工業生産： 工人可以在虛擬環境中學習操作復雜設備，熟悉生産流程，提高操作技能，降低培訓成本和風險。 航空航天： 飛行員可以在高度仿真的VR模擬器中進行飛行訓練，應對各種緊急情況。 消防與應急響應： 消防員可以在虛擬火場中進行滅火演練，提高應對復雜火災的應變能力。 醫療護理： 護士可以進行虛擬的病人護理操作，如注射、換藥等，積纍臨床經驗。 第三章：技術賦能與挑戰並存——VR教育的實踐考量 VR技術在教育領域的應用並非一蹴而就，它需要技術的成熟、內容的豐富以及教育理念的支撐。同時，我們也必須正視其在推廣過程中可能麵臨的挑戰。 硬件與軟件的適配： 高質量的VR體驗需要先進的硬件設備，如VR頭顯、控製器等，以及與之匹配的軟件平颱和內容開發工具。設備的成本、易用性以及普及率是當前需要解決的關鍵問題。 優質內容的稀缺與開發門檻： VR教育內容的開發需要專業的知識、技術和創意。如何將枯燥的知識轉化為生動有趣、具有教育意義的VR體驗，是一個巨大的挑戰。目前，高質量的VR教育內容相對稀缺，開發成本也較高。 教師的培訓與角色轉變： 引入VR技術，對教師提齣瞭新的要求。教師不僅需要掌握VR設備的使用，更需要轉變教學理念，學會如何利用VR設計和引導學習活動，從知識的傳授者轉變為學習的引導者和促進者。 倫理與健康問題： 長時間使用VR設備可能導緻視覺疲勞、眩暈感等生理不適。此外，虛擬世界與現實世界的邊界模糊，對學生的心理健康和認知發展也可能産生潛在影響，需要引起重視並加以規範。 評估與效果衡量： 如何科學有效地評估VR學習的效果，使其真正能夠提升學習者的知識、技能和素養，是教育界需要深入研究的課題。傳統的評估方式可能無法完全適應VR學習的特點。 公平性與可及性： VR技術的普及需要一定的經濟投入，如何確保所有學生，無論其經濟背景如何，都能公平地獲得VR教育的機會，是構建包容性教育體係的重要議題。 第四章：擁抱未來——VR教育的發展趨勢與展望 盡管挑戰重重，VR技術在教育領域的廣闊前景不容忽視。隨著技術的不斷進步和成本的逐漸降低，VR必將成為未來教育的重要組成部分。 “混閤現實”（MR）與“增強現實”（AR）的融閤： 未來，VR將不僅僅是完全虛擬的世界，更可能與現實世界深度融閤，形成混閤現實（MR）和增強現實（AR）的應用。AR技術可以將虛擬信息疊加到現實世界中，例如，在真實的教室裏，通過AR眼鏡看到虛擬的化學反應過程，或者在曆史遺跡的現場，通過AR重現當年的場景。 人工智能（AI）與VR的協同： AI技術的加入將使VR教育更加智能化、個性化。AI可以分析學習者的行為數據，提供定製化的學習路徑和反饋；AI驅動的虛擬教師或學習夥伴，可以與學習者進行更自然的互動。 “元宇宙”（Metaverse）教育的興起： 隨著元宇宙概念的不斷發展，未來的學習空間可能會延伸到更加廣闊、更加社交化的虛擬世界。學生可以在元宇宙中組建學習小組，進行跨地域的協作項目，甚至創建自己的虛擬學習環境。 個性化與終身學習的新範式： VR技術將為實現真正的個性化學習和終身學習提供強有力的支持。人們可以隨時隨地，根據自己的興趣和需求，通過VR平颱進行學習和技能提升，不斷適應社會的發展。 教育公平性的提升： 隨著VR技術的普及和內容的豐富，它有望打破地域和資源的限製，為偏遠地區或教育資源匱乏的地區提供高質量的教育機會，促進教育公平。 結語：開啓教育的新篇章 《沉浸式學習的無限可能》試圖描繪一幅VR技術賦能教育的宏偉藍圖。它不是為瞭宣揚技術本身，而是為瞭探討技術如何更好地服務於教育的根本目標——培養具有創造力、批判性思維和終身學習能力的人。VR技術提供瞭一種全新的學習工具和體驗方式，它能夠激發學習者的內在驅動力，讓學習變得更加主動、有趣和深刻。 我們相信，隨著教育工作者、技術開發者、政策製定者以及社會各界的共同努力，VR技術必將在教育領域綻放齣耀眼的光芒，為下一代創造一個更具吸引力、更富成效、更公平的學習未來。這趟探索VR教育可能性的旅程，纔剛剛開始。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排混亂不堪，讀起來節奏感極差。前半部分大篇幅講解VR硬件的迭代曆史，仿佛在為一款新手機撰寫評測，而到瞭真正應該深入探討的“教學法創新”部分時，文字密度驟降，內容變得稀疏鬆散。我希望看到的是關於如何將傳統的“講授-練習-反饋”循環，在VR環境中重塑為“體驗-反思-重構”的新循環的具體案例，但書中提供的例子都是極其基礎的、適用於初中以下年級的簡單互動。對於高等教育和專業技能培訓領域，如復雜工程設計或高風險醫療操作的VR應用，書中幾乎沒有涉及，或者隻是用一句“未來可期”草草帶過。最讓我感到失望的是，書中對於教師培訓體係的構建幾乎沒有著墨。我們都知道，引入新技術最大的瓶頸在於教師的接納度和技能水平。一本真正有價值的教育技術書籍，應該詳細闡述如何設計有效的教師工作坊，如何剋服教師對新技術的恐懼心理，以及如何將VR教學能力納入教師的專業發展標準。這本書顯然完全忽視瞭這條至關重要的鏈條，使得所有的技術討論都成瞭空中樓閣。

評分☆☆☆☆☆

這本《VR+教育》的作者顯然對新興技術與傳統教學的融閤抱有極大的熱情，但閱讀完後，我發現它更像是一本技術手冊的草稿，而非一本真正能指導實踐的深度著作。書中對虛擬現實技術本身的介紹占據瞭過多的篇幅，那些關於頭戴設備的分辨率、延遲率的參數羅列，對於一個渴望瞭解“如何教”而非“設備如何工作”的教育工作者來說，顯得有些冗餘和枯燥。我期待看到的是具體的教學設計案例，例如如何利用VR創建沉浸式的曆史場景，讓學生“親曆”古羅馬的集市，或者如何模擬復雜的化學反應而不産生任何安全風險。然而，這些內容淺嘗輒止，更多的篇幅被用於闡述VR技術帶來的“革命性潛力”，這種宏大敘事下的空泛感，讓人不禁懷疑作者是否真正深入到一綫教學的痛點之中。例如，在討論“動手能力培養”時，書中僅提到VR可以提供模擬操作，卻避開瞭實際操作中觸覺反饋的缺失這一核心問題，也沒有給齣任何剋服這一局限性的有效策略。總體來說，如果將這本書定位為對VR技術原理的科普讀物，它或許閤格，但作為一本麵嚮教育領域的專業參考書，它在深度和應用指導性上，都留下瞭巨大的空白，讓人讀完後，感覺知識的獲取是零散且缺乏係統性的架構支持的。

評分☆☆☆☆☆

這本《VR+教育》讀起來感覺像是從不同會議論文集裏隨意拼湊起來的閤集，缺乏一個統一的聲音和清晰的論點。它似乎試圖覆蓋太多的方麵——從硬件規格到內容開發規範，再到教育哲學——結果是每個方麵都隻觸及瞭皮毛。在關於“協作學習”的章節中，作者提到瞭多用戶虛擬空間的概念，但我更想知道的是，在沒有麵對麵交流的情況下，如何引導學生進行有效的、深層次的辯論和觀點的交鋒？僅僅讓兩個學生齣現在同一個虛擬房間裏，並不等同於協作。書中沒有提供任何關於虛擬空間中非語言綫索（如肢體語言、眼神接觸的缺失）對學生交流效率影響的研究分析，也沒有提齣應對策略。這種對復雜人際互動在虛擬環境中發生變化的敏感度不足，暴露瞭作者在心理學和教育社會學層麵的知識儲備不足。這本書更像是一個技術狂熱者描繪的願景，而非一個教育專傢精心打磨的實用指南，它過於樂觀地相信技術本身的力量，卻低估瞭教育情境的復雜性與人性的微妙之處。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本厚厚的《VR+教育》，我腦中浮現的不是智慧的光芒，而是密密麻麻的PPT截圖和一些令人睏惑的術語堆砌。行文風格極其晦澀，作者似乎沉迷於構建一個自我封閉的技術語境，頻繁使用縮寫和行話，使得非技術背景的教師閱讀起來如同啃食一塊堅硬的、沒有調味的石頭。更令人不解的是，書中對“沉浸感”的強調，似乎將學習的本質簡化為瞭“感覺的強度”。我一直在尋找關於認知負荷如何被VR技術管理、如何確保學生在高度模擬的環境中不會因信息過載而分散注意力等關鍵的教育心理學考量，但這些話題在書中幾乎是隱形的。它更像是一份由技術供應商編寫的、帶有強烈推銷口吻的宣傳冊，而非一本基於教育學原理進行審慎論證的學術作品。我嘗試去理解書中提齣的“模塊化學習路徑”，但由於缺乏實際的課程結構示例，那幾個抽象的流程圖對我而言毫無幫助，我無法將其映射到我日常教授的特定學科，比如地理或生物。這本書更像是站在雲端俯瞰大地，描述瞭一片美麗的未來藍圖，卻從未踏入田間地頭，去感受泥土的鬆軟與作物的長勢。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期望值極高，畢竟“VR+教育”是當下最熱門的交叉領域之一，但最終的閱讀體驗卻像是一場漫長且令人昏昏欲睡的行業會議。作者的敘述缺乏激情和個人見解，通篇都是對既有研究成果的轉述和整閤，缺乏對現有教育體係阻礙和變革可能性的深入批判性思考。書中對如何進行VR教學評估的討論，更是顯得力不從心，僅僅提齣瞭一個籠統的“多維度數據采集”的概念，卻沒有給齣任何可操作的評估框架或量化指標來衡量學習成效的提升。例如，當學生在一個虛擬實驗室中完成一個復雜的解剖實驗時，我們如何區分是VR係統本身的操作流暢性提高瞭分數，還是學生真正掌握瞭知識？書中沒有提供任何工具來區分這些噪音。此外，對於教育公平性的討論也極其薄弱，VR設備的普及成本、不同地區學校的接入能力等現實問題，被輕描淡寫地帶過，仿佛隻要技術存在，一切問題都會迎刃而解。這種對現實障礙的逃避，使得整本書顯得不接地氣，像是一個脫離瞭預算、師資和基礎設施限製的“烏托邦”設想。