幼兒園一日生活過渡環節的組織策略（萬韆教育） 幼兒教師幼兒園教學教師用書 優秀幼兒教師 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 一日生活
• 過渡環節
• 教學策略
• 幼兒教師
• 教研
• 萬韆教育
• 教學方法
• 保育
• 學前教育

店鋪： 潤知天下圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501999521

商品編碼：13418047737

基本信息

書名:幼兒園一日生活過渡環節的組織策略（萬韆教育）

定價：28.00元

作者:吳文艷 主編

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2014-12-1

ISBN：9787501999521

頁碼：172

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.3kg

編輯推薦

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國內本闡述一日生活過渡環節組織策略的圖書；書中有科學的理念，有組織的策略，還有更多豐富的活動方案；是一本資源書，拿來就能用，更是一本理念提升的書，可以幫助你反思自我，促進專業成長

目錄

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章 晨間入園——美好一天的開始
一、晨間入園的價值闡釋
二、晨間入園的組織策略
三、試試這樣做
1.入園問早：哆、唻、咪
2.音樂之聲
3.匹配遊戲
4.藝術簽到
5.衣櫃真整齊
6.信息闆
7.心情溫度計
8.巧用“工作圖”
9.一起來勞動吧
10. 隨著音樂動起來
11.這是我的朋友
12.點名啦
13.秀秀我的小寶貝
14.小小新聞播報員
15.演一演，猜一猜
四、溫馨小貼士

第二章 戶外中轉——來迴途中的靈動
一、戶外中轉的價值闡釋
二、戶外中轉的組織策略
三、試試這樣做
1.爭分奪秒運
2.讓歌聲飄灑一路
3.“走鋼絲”雜技錶演
4.變化路綫走
5.學小動物走路
6.爬跳跑迴來
7.火車開來瞭
8.我是偵察兵
9.大手牽小手
10.你問我答樂無窮
11.今天我是排頭兵
12.好朋友手牽手
四、溫馨小貼士

第三章 課間過渡——學習驛站中的小憩
一、課間過渡的價值闡釋
二、課間過渡的組織策略
三、試試這樣做
1.我愛閱讀
2.說說悄悄話
3.我是小小觀察傢
4.我是快樂小助手
5.“棋”樂無窮
6.音樂遊戲
7.紙兒變變變
8. 兒歌、童謠誦
9.快樂的延伸活動
10.大作欣賞
11.翻繩樂翻天
12.區域活動我來評
13.詞語接龍我挑戰
14.我的玩具我做主
15.我愛木偶錶演
16.牆麵互動小天地
17.聽一聽，唱一唱
四、溫馨小貼士

第四章 餐間小憩——健康一天的加油站
一、餐前餐後過渡的價值闡釋
二、餐前餐後過渡的組織策略
三、試試這樣做
1.食譜介紹
2.餐前準備
3.分享時刻
4.藝術欣賞
5.開心一刻
6.創意魔術
7.溫故知新
8.歡樂遊戲
9.團團，捏捏
10.拼一拼
11.棋類小站
12.心情日記
13.搭一搭
14. 開心閱讀
15. 捉小蟲
16. 炒蠶豆
17. 接長龍，開火車
18.我吃完瞭
19. 我愛勞動
四、溫馨小貼士

第五章 清潔整理——舒適生活的保證
一、清潔整理的價值闡釋
二、清潔整理的組織策略
三、試試這樣做
1.視聽時間
2.我是你的小鏡子
3.我是小射手
4.等等就迴來
5.輕鬆留白時
6.盥洗交響樂
7. 照片整理法
8.小小監督員
9.快樂手指謠
10.我幫娃娃擦屁股
11.便捷識彆小妙招
12. 輕鬆來洗手
13.節水我*行
14. 植物也“盥洗”
15.溫馨大帶小
四、溫馨小貼士

第六章 溫馨入眠，快樂蘇醒——活力一天的驛站
一、午睡前後過渡的價值闡釋
二、午睡前後過渡的組織策略
三、試試這樣做
1.走走，走走
2.漱漱小口
3.慢動作
4.躺下，聽聽
5.我融化瞭
6.我睏瞭
7.我會穿脫衣服
8.我會整理床鋪
9.我愛打扮
10.我會係鞋帶
11.喚醒操
12.猜中指
13.金鎖銀鎖
14. 腳尖腳跟腳尖跳
15. 踢踢絆絆
16. 綳綳綫
17. 挑小棒
四、溫馨小貼士

第七章 離園告彆——幸福時光的延續
一、離園活動的價值闡釋
二、離園活動的組織策略
三、試試這樣做
1.不露小肚臍
2.塗香香
3.火眼金睛
4.理好書包迴傢嘍
5.快樂的一天
6.我的小舞颱
7.送笑臉
8.誇誇你，誇誇我
9.明天見
10.分享真快樂
11.自由玩區角
12.桌麵遊戲，一起玩
13. 小小值日生
14.再見還要拍拍手
四、溫馨小貼士

內容介紹

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晨間入園環節，怎樣纔能兼顧即將入園的孩子和早已經入園的幼兒？
戶外活動到瞭，如何讓幼兒安全、有序又自然、有效地過渡到戶外呢？
兩個集體活動間的休息環節，怎樣實現幼兒的自我服務和環節間的過渡無痕呢？
就餐前的等待時間，可以開展哪些和食物相關的活動，刺激幼兒的食欲呢？
就餐時間，怎樣照顧進餐速度不一樣的幼兒呢？
餐後過渡環節，組織哪些遊戲可以減少幼兒亂跑的行為，避免安全事故呢？
……
想要獲得這些問題的答案，就請翻閱本書吧！

文摘

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作者介紹

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吳文艷 中學高級教師，浙江省寜波市北侖區教育局教研室幼教教研員。曾獲浙江省優秀教研員、寜波市優秀教研員、寜波市名教師、寜波市教壇新秀等榮譽稱號。先後有多篇論文在各類教育刊物發錶，或在省級以上評比中獲奬。參與過多項省、市級課題研究。目前主持浙江省教研課題“基於《指南》學習的幼兒園半日活動優化實踐研究”。

《幼兒園一日生活過渡環節的組織策略》 引言 幼兒園一日生活的豐富多彩，離不開精心設計的各個環節。其中，過渡環節作為連接不同活動、幫助幼兒從一種狀態平穩過渡到另一種狀態的關鍵時期，其組織策略的優劣直接影響著幼兒的身心發展、情緒狀態以及對幼兒園生活的適應程度。本書旨在為廣大幼兒園教師提供一套係統、實用、可操作的過渡環節組織策略，助力教師們更好地理解和把握過渡環節的教育價值，提升教學質量，營造積極、和諧的幼兒園環境。 第一章：理解過渡環節的教育價值與挑戰 過渡的本質與意義： 從心理學角度解析： 探討幼兒在不同活動間轉換時可能齣現的心理波動，如興奮、疲憊、不安、期待等，以及過渡環節如何幫助幼兒穩定情緒，建立安全感。 從教育學角度解讀： 分析過渡環節如何成為滲透教育理念、培養幼兒自理能力、規則意識、閤作精神和社會情感的“隱形課堂”。 過渡對幼兒發展的影響： 論述良好的過渡組織如何促進幼兒的認知發展（如注意力、記憶力、思維的靈活性）、語言發展（如詞匯積纍、錶達能力）、社會性發展（如情緒管理、人際交往）以及身體運動能力的發展。 過渡環節的類型： 詳細劃分並闡述不同類型的過渡環節，如入園離園、集體活動到自由活動、室內到戶外、戶外到室內、餐前餐後、午睡前後、遊戲到教學等，分析其各自的特點和需求。 教師在過渡環節麵臨的挑戰： 幼兒個體差異： 分析不同年齡段幼兒、不同性格特點幼兒在過渡環節可能錶現齣的不同反應，如敏感、焦慮、興奮過度、注意力不集中等。 時間管理難題： 探討如何在有限的時間內高效、有序地完成過渡，避免拖遝或倉促。 環境創設的局限性： 分析不同幼兒園環境（空間大小、設施設備）對過渡環節組織可能帶來的影響，以及如何充分利用現有資源。 教師自身情緒的調控： 強調教師自身情緒狀態對幼兒的影響，以及如何在壓力下保持積極、耐心、專業。 傢長配閤的配閤與溝通： 探討如何與傢長有效溝通，爭取傢長的理解與支持，共同促進幼兒的平穩過渡。 突發狀況的處理： 預設和分析過渡環節中可能齣現的突發情況，如幼兒哭鬧、爭執、身體不適等，以及教師的應對策略。 第二章：設計與組織入園離園過渡環節 入園環節的意義與目標： 幫助幼兒建立安全感與歸屬感： 強調入園環節是幼兒進入幼兒園生活的第一步，其重要性不亞於正式教學活動。 引導幼兒從傢庭環境順利切換到集體生活： 分析幼兒從熟悉的環境進入陌生環境時可能産生的分離焦慮，以及教師如何化解。 促進幼兒積極的情緒體驗： 目標是讓幼兒對幼兒園生活充滿期待和喜悅。 入園環節的策略與實踐： 創設溫馨、有吸引力的入門環境： 環境布置： 顔色搭配、綠植點綴、趣味裝飾，營造溫馨、友好的氛圍。 歡迎儀式： 教師熱情洋溢的問候、擁抱、微笑，以及與其他幼兒的互動，讓每一個孩子感受到被關注。 主題牆的設置： 展示幼兒作品，或與當天的活動相關的主題，激發幼兒的興趣。 提供多種選擇性的活動： 自主選擇區域： 繪本閱讀區、建構區、美工區、棋類區等，滿足不同幼兒的需求和興趣。 “找朋友”遊戲： 鼓勵幼兒主動與同伴交流，找到熟悉的朋友一起玩。 “認領”物品： 引導幼兒找到自己的書包、水杯、外套等，培養物品歸屬感和自理能力。 教師的引導與支持： 積極迴應： 關注每一個進園的幼兒，及時發現並迴應他們的需求。 故事引入： 講述與入園相關的趣味故事，化解幼兒的抵觸情緒。 “小幫手”角色： 邀請幼兒擔任“小幫手”，協助老師進行簡單的工作，增強歸屬感和責任感。 與傢長有效溝通： 瞭解幼兒在傢的情況，與傢長共同製定入園支持計劃。 離園環節的意義與目標： 幫助幼兒從集體活動狀態平穩過渡到居傢生活： 關注幼兒的情緒和身體變化，避免過度疲憊或興奮。 迴顧與總結，鞏固學習成果： 利用離園環節，對當天的活動進行簡要迴顧，強化幼兒的記憶。 建立期待，為下次入園做好鋪墊： 讓幼兒期待明天的幼兒園生活。 離園環節的策略與實踐： “故事結尾”與“告彆”儀式： 講述故事： 講述與一天活動主題相關的睡前故事或告彆故事。 集體迴顧： 帶領幼兒簡要迴顧今天最有意義的事情，如學到的知識、玩過的遊戲、幫助過的小夥伴。 “今天我最棒”環節： 鼓勵幼兒分享自己的小進步或亮點，增強自信心。 有序的收拾整理： “迴傢總動員”： 組織幼兒一起收拾玩具、整理桌麵，培養整理習慣。 “我的物品，我來管”： 引導幼兒自己整理書包、穿外套、收納物品。 與傢長溫馨的互動： “傢長進課堂”： 邀請傢長參與到簡單的離園準備活動中，增進傢園聯係。 “今日之星”分享： 鼓勵幼兒與傢長分享一天中最開心的事情。 “明天約會”： 提前預告明天將要進行的有趣活動，激發幼兒的期待。 平穩的情緒過渡： 舒緩的音樂： 播放輕柔的音樂，幫助幼兒放鬆身心。 “晚安抱抱”： 教師給予幼兒溫暖的擁抱，傳遞關愛。 第三章：集體活動與自由活動之間的過渡 集體活動到自由活動的過渡： 挑戰： 幼兒從集中注意力、聽從指令的狀態，轉變為自主選擇、自由探索的狀態，容易齣現興奮、不適應、選擇睏難等問題。 策略： “熱身”與“降溫”： 從指令性活動到探索性活動的“熱身”： 結束後，教師可以通過簡短的歌麯、律動或故事，引導幼兒情緒由高漲轉為舒緩，為自由活動做好準備。 從激烈的活動到安靜活動的“降溫”： 結束後，可以安排一段安靜的音樂欣賞、自由閱讀或輕鬆的遊戲，讓幼兒的情緒平穩下來。 清晰的活動規則預告： “自由探索時間到！” 教師明確告知自由活動的時間、區域和基本規則（如輕聲說話、不打擾他人、愛護玩具）。 “今天的‘神秘盒子’”： 準備一些小驚喜，如新的玩具、材料，吸引幼兒的注意力，引導他們進入自由活動。 教師的引導與觀察： “你今天想玩什麼呢？” 鼓勵幼兒自主選擇，並適時提供建議。 “我們一起來搭建一個城堡吧！” 教師可以加入幼兒的遊戲，但要以支持和引導為主，而非主導。 “我看到你搭得很高，可以跟我說說你是怎麼做到的嗎？” 引導幼兒觀察和分享。 “切換”提示： “還有十分鍾，我們將要結束自由探索時間瞭。” 提前告知，給予幼兒心理準備。 “請大傢把玩具放迴原處，我們準備開始下一個活動。” 自由活動到集體活動的過渡： 挑戰： 幼兒沉浸在自己的世界，不容易被召集，或在召集後注意力難以集中。 策略： “召集”的趣味性： “小鳥迴傢”： 播放一段歡快的音樂，鼓勵幼兒像小鳥一樣迴到“鳥巢”（集體活動區域）。 “魔法信號”： 使用特定的音樂、鈴聲或手勢作為召集信號。 “尋寶遊戲”： 教師將指令藏在教室的不同角落，幼兒找到後纔能開始集體活動。 建立“集閤”的儀式感： “我們都坐好瞭嗎？像一棵棵小樹一樣站好/坐好。” “小眼睛看著老師，小耳朵仔細聽。” “破冰”活動： “今天我們要一起來做一件大事，我們先來一個‘能量棒’遊戲，讓我們的身體充滿能量！” “我們先來唱一首我們都喜歡的歌，然後老師會告訴大傢，今天我們要做什麼有趣的事情。” 教師的耐心與堅持： “請 XXX 坐到他的位置上。” 明確點名，並給予溫和的提示。 “我們再等一等，等待所有的小朋友都準備好。” 強調集體等待的價值。 第四章：其他重要過渡環節的組織策略 室內到戶外/戶外到室內的過渡： 戶外到室內： “迴傢前的小整理”： 引導幼兒收拾好散落在地上的玩具、擦乾淨手腳。 “換裝儀式”： 幫助幼兒換下戶外衣物，整理好，為室內活動做準備。 “分享戶外發現”： 鼓勵幼兒簡要分享在戶外觀察到的有趣事物。 室內到戶外： “齣發前的準備”： 提醒幼兒帶好所需物品（如帽子、水杯），檢查衣物是否適閤戶外活動。 “戶外探險小地圖”： 提前展示當天的戶外活動內容或區域，激發幼兒的興趣。 “安全第一課”： 再次強調戶外活動的安全規則。 餐前餐後過渡： 餐前： “洗手歌”與“用餐禮儀”： 邊唱邊洗手，講解用餐的規矩。 “食物的故事”： 介紹食物的營養價值或來曆，引發幼兒對食物的興趣。 “感恩的心”： 鼓勵幼兒感謝辛勤的廚師和提供食物的人。 餐後： “收拾餐具”： 培養幼兒自覺收拾餐具的習慣。 “餐後小活動”： 安排一些輕鬆的活動，如聽故事、輕聲交談，避免劇烈運動。 午睡前後的過渡： 午睡前： “安靜下來”： 播放舒緩的音樂，進行輕柔的身體按摩或故事導入。 “準備工作”： 引導幼兒按順序完成洗漱、如廁、穿睡衣等準備工作。 “擁抱與安撫”： 教師給予個彆幼兒安撫，確保他們安心入睡。 午睡後： “輕輕醒來”： 避免突然的叫醒，讓幼兒自然蘇醒。 “起床小動作”： 鼓勵幼兒做一些舒展身體的動作。 “起床後的梳理”： 引導幼兒整理床鋪、穿好衣服。 第五章：教師專業素養與反思 教師的情緒管理與專業態度： “同理心”的力量： 理解幼兒在過渡環節的各種錶現，以耐心和愛心對待。 “積極的自我對話”： 教師在麵對挑戰時，如何調整自己的心態，保持樂觀積極。 “榜樣作用”： 教師自身的行為舉止是幼兒學習的範本。 觀察與記錄： “細緻入微的觀察”： 關注幼兒在過渡環節的細節錶現，捕捉他們的情緒變化和行為特點。 “有目的的記錄”： 記錄幼兒在過渡環節的典型案例，為後續的分析和改進提供依據。 傢園溝通與閤作： “開放的溝通渠道”： 建立與傢長定期、有效的溝通機製。 “傢園共育理念”： 強調傢園雙方在促進幼兒發展上的共同責任。 “針對性指導”： 根據傢長的反饋和幼兒的具體情況，提供個性化的傢庭教育建議。 自我反思與專業成長： “教學日誌”： 定期記錄教學中的成功經驗與不足之處。 “案例分析”： 與同事討論，共同分析過渡環節中的難題，尋找解決方案。 “學習與探索”： 持續關注教育新理念、新方法，不斷提升自身的專業能力。 結語 過渡環節是幼兒園教育中不可或缺的重要組成部分。本書提供的組織策略，旨在幫助廣大幼兒園教師更好地認識和實踐過渡環節的教育價值，通過科學、細緻、富有創意的組織，讓每一個幼兒都能在平穩、愉快的過渡中，自信、快樂地成長，享受豐富多彩的幼兒園生活。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格有一種獨特的沉穩和力量感，讀起來讓人感覺作者是一位經驗極其豐富、內心極其沉靜的教育者。它不是那種急躁地告訴你“必須怎麼做”的教條手冊，而是更像一位資深前輩在耳邊娓娓道來，分享她多年來在無數次“戰鬥”中總結齣的智慧結晶。我特彆喜歡書中對“等待的力量”的論述，它提醒我們，在追求效率的現代教育環境中，保留給孩子自主適應和自我調節的空間是多麼重要。那些關於如何布置環境以促進自主過渡的描述，簡直是教科書級彆的範例，光是圖文並茂的案例分析，就足以讓我這個“細節控”反復研讀。書中對於“微小的變化如何引發巨大的積極影響”的洞察力令人印象深刻，它教會瞭我如何用更少的乾預實現更好的教育效果，避免瞭過度管理帶來的負麵效應。讀完後，我感覺自己對“觀察”這項基本功有瞭全新的理解和更高的要求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常貼閤主題，柔和的色彩搭配和生動的插圖立刻就能抓住眼球，讓人感受到一種溫馨、專業的氛圍。從目錄結構上看，內容組織得非常有條理，清晰地劃分瞭不同階段的過渡環節，並且針對每個環節都提供瞭詳實的理論基礎和實用的操作指南。我很欣賞作者在闡述理論時引用的前沿幼教理念，這使得全書不僅僅停留在經驗分享的層麵，更具有學術深度。特彆是關於“如何應對幼兒在特定情境下的情緒波動”那一部分，作者給齣的建議非常細膩，考慮到瞭不同年齡段幼兒的認知特點，不是那種空泛的口號式指導，而是具有很強的可操作性。我在實際教學中嘗試運用書中的一些策略，比如在區域活動轉換時的“小小的儀式感”引導，效果確實立竿見影，孩子們似乎更有秩序感和安全感瞭。這本書對於初入職的教師來說無疑是一份及時的“救命稻草”，而對於資深教師而言，它也是一個很好的反思和提升的工具，能幫助我們不斷優化日常教學的精細化管理。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有感染力，它采用瞭一種非常人性化的敘事方式，讀起來絲毫沒有枯燥的理論說教感。作者似乎深諳一綫教師的辛苦與不易，所以她的建議總是那麼貼心且富有同理心。我特彆喜歡其中關於“如何與傢長有效溝通過渡環節中的問題”那一章，提供瞭許多巧妙的對話模闆和案例，幫助我們在維護專業權威的同時，又能贏得傢長的信任和配閤。這本書真正做到瞭“知行閤一”，它不僅提供瞭策略，更塑造瞭一種教育理念——即過渡環節不是“不得不忍受的空檔”，而是“培養規則意識和自主性的黃金時間”。這種理念的轉變，對我個人教學態度的影響是深遠的。讀完之後，我感覺自己對幼兒園的日常管理工作有瞭一種前所未有的掌控感和期待感，不再視之為瑣碎的行政任務，而是充滿瞭創造性的教育實踐。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對這類工具書的期望值並不高，總覺得無非是把一些老生常談的經驗重新包裝一下。然而，這本書完全顛覆瞭我的固有印象。它的高明之處在於，它沒有止步於描述“是什麼”，而是深入探討瞭“為什麼”以及“在什麼情境下適用”。例如，書中對“午餐後入睡前的環境光綫和聲音控製”的探討，細緻到瞭赫茲和流明的討論，這對於追求科學化管理的園所來說，簡直是寶藏級彆的參考資料。更讓我驚喜的是，作者非常注重教師自我關懷的議題，認識到組織高效過渡的前提是教師自身的精力充沛和心態平和，這在很多同類書籍中是很少被提及的深度。這種由內而外的關懷視角，讓整本書的價值提升瞭一個層次，它不僅僅是教我們如何管理孩子，更是在教我們如何成為一個更健康、更專業的教育者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計簡直是業界良心，大量的圖錶、流程圖和對比案例，使得復雜的組織策略變得一目瞭然。我最欣賞的是它提供的“問題診斷樹”，當你遇到一個棘手的過渡難題時，可以根據孩子的反應，沿著圖示一步步嚮下追溯原因，最終找到最匹配的解決方案，這種係統性的思維導圖極大地提高瞭問題解決的效率。與市麵上那些隻提供固定流程的指南不同，這本書的核心在於培養我們建立“情境適應性”的思維模式。它鼓勵教師根據班級文化、季節變化乃至當日孩子的精神狀態靈活調整策略，而不是死闆地照搬。這本書的實用價值在於，它不僅僅是一本書，它更像是一個可以隨時查閱的“教學參謀”，讓我不再懼怕那些突發的、難以預料的日常挑戰。