幼儿园一日生活过渡环节的组织策略（万千教育） 幼儿教师幼儿园教学教师用书 优秀幼儿教师 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501999521

商品编码：13418047737

基本信息

书名:幼儿园一日生活过渡环节的组织策略（万千教育）

定价：28.00元

作者:吴文艳 主编

出版社：中国轻工业出版社

出版日期：2014-12-1

ISBN：9787501999521

页码：172

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.3kg

编辑推荐

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国内本阐述一日生活过渡环节组织策略的图书；书中有科学的理念，有组织的策略，还有更多丰富的活动方案；是一本资源书，拿来就能用，更是一本理念提升的书，可以帮助你反思自我，促进专业成长

目录

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章 晨间入园——美好一天的开始
一、晨间入园的价值阐释
二、晨间入园的组织策略
三、试试这样做
1.入园问早：哆、唻、咪
2.音乐之声
3.匹配游戏
4.艺术签到
5.衣柜真整齐
6.信息板
7.心情温度计
8.巧用“工作图”
9.一起来劳动吧
10. 随着音乐动起来
11.这是我的朋友
12.点名啦
13.秀秀我的小宝贝
14.小小新闻播报员
15.演一演，猜一猜
四、温馨小贴士

第二章 户外中转——来回途中的灵动
一、户外中转的价值阐释
二、户外中转的组织策略
三、试试这样做
1.争分夺秒运
2.让歌声飘洒一路
3.“走钢丝”杂技表演
4.变化路线走
5.学小动物走路
6.爬跳跑回来
7.火车开来了
8.我是侦察兵
9.大手牵小手
10.你问我答乐无穷
11.今天我是排头兵
12.好朋友手牵手
四、温馨小贴士

第三章 课间过渡——学习驿站中的小憩
一、课间过渡的价值阐释
二、课间过渡的组织策略
三、试试这样做
1.我爱阅读
2.说说悄悄话
3.我是小小观察家
4.我是快乐小助手
5.“棋”乐无穷
6.音乐游戏
7.纸儿变变变
8. 儿歌、童谣诵
9.快乐的延伸活动
10.大作欣赏
11.翻绳乐翻天
12.区域活动我来评
13.词语接龙我挑战
14.我的玩具我做主
15.我爱木偶表演
16.墙面互动小天地
17.听一听，唱一唱
四、温馨小贴士

第四章 餐间小憩——健康一天的加油站
一、餐前餐后过渡的价值阐释
二、餐前餐后过渡的组织策略
三、试试这样做
1.食谱介绍
2.餐前准备
3.分享时刻
4.艺术欣赏
5.开心一刻
6.创意魔术
7.温故知新
8.欢乐游戏
9.团团，捏捏
10.拼一拼
11.棋类小站
12.心情日记
13.搭一搭
14. 开心阅读
15. 捉小虫
16. 炒蚕豆
17. 接长龙，开火车
18.我吃完了
19. 我爱劳动
四、温馨小贴士

第五章 清洁整理——舒适生活的保证
一、清洁整理的价值阐释
二、清洁整理的组织策略
三、试试这样做
1.视听时间
2.我是你的小镜子
3.我是小射手
4.等等就回来
5.轻松留白时
6.盥洗交响乐
7. 照片整理法
8.小小监督员
9.快乐手指谣
10.我帮娃娃擦屁股
11.便捷识别小妙招
12. 轻松来洗手
13.节水我*行
14. 植物也“盥洗”
15.温馨大带小
四、温馨小贴士

第六章 温馨入眠，快乐苏醒——活力一天的驿站
一、午睡前后过渡的价值阐释
二、午睡前后过渡的组织策略
三、试试这样做
1.走走，走走
2.漱漱小口
3.慢动作
4.躺下，听听
5.我融化了
6.我困了
7.我会穿脱衣服
8.我会整理床铺
9.我爱打扮
10.我会系鞋带
11.唤醒操
12.猜中指
13.金锁银锁
14. 脚尖脚跟脚尖跳
15. 踢踢绊绊
16. 绷绷线
17. 挑小棒
四、温馨小贴士

第七章 离园告别——幸福时光的延续
一、离园活动的价值阐释
二、离园活动的组织策略
三、试试这样做
1.不露小肚脐
2.涂香香
3.火眼金睛
4.理好书包回家喽
5.快乐的一天
6.我的小舞台
7.送笑脸
8.夸夸你，夸夸我
9.明天见
10.分享真快乐
11.自由玩区角
12.桌面游戏，一起玩
13. 小小值日生
14.再见还要拍拍手
四、温馨小贴士

内容介绍

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晨间入园环节，怎样才能兼顾即将入园的孩子和早已经入园的幼儿？
户外活动到了，如何让幼儿安全、有序又自然、有效地过渡到户外呢？
两个集体活动间的休息环节，怎样实现幼儿的自我服务和环节间的过渡无痕呢？
就餐前的等待时间，可以开展哪些和食物相关的活动，刺激幼儿的食欲呢？
就餐时间，怎样照顾进餐速度不一样的幼儿呢？
餐后过渡环节，组织哪些游戏可以减少幼儿乱跑的行为，避免安全事故呢？
……
想要获得这些问题的答案，就请翻阅本书吧！

文摘

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作者介绍

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吴文艳 中学高级教师，浙江省宁波市北仑区教育局教研室幼教教研员。曾获浙江省优秀教研员、宁波市优秀教研员、宁波市名教师、宁波市教坛新秀等荣誉称号。先后有多篇论文在各类教育刊物发表，或在省级以上评比中获奖。参与过多项省、市级课题研究。目前主持浙江省教研课题“基于《指南》学习的幼儿园半日活动优化实践研究”。

《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》 引言 幼儿园一日生活的丰富多彩，离不开精心设计的各个环节。其中，过渡环节作为连接不同活动、帮助幼儿从一种状态平稳过渡到另一种状态的关键时期，其组织策略的优劣直接影响着幼儿的身心发展、情绪状态以及对幼儿园生活的适应程度。本书旨在为广大幼儿园教师提供一套系统、实用、可操作的过渡环节组织策略，助力教师们更好地理解和把握过渡环节的教育价值，提升教学质量，营造积极、和谐的幼儿园环境。 第一章：理解过渡环节的教育价值与挑战 过渡的本质与意义： 从心理学角度解析： 探讨幼儿在不同活动间转换时可能出现的心理波动，如兴奋、疲惫、不安、期待等，以及过渡环节如何帮助幼儿稳定情绪，建立安全感。 从教育学角度解读： 分析过渡环节如何成为渗透教育理念、培养幼儿自理能力、规则意识、合作精神和社会情感的“隐形课堂”。 过渡对幼儿发展的影响： 论述良好的过渡组织如何促进幼儿的认知发展（如注意力、记忆力、思维的灵活性）、语言发展（如词汇积累、表达能力）、社会性发展（如情绪管理、人际交往）以及身体运动能力的发展。 过渡环节的类型： 详细划分并阐述不同类型的过渡环节，如入园离园、集体活动到自由活动、室内到户外、户外到室内、餐前餐后、午睡前后、游戏到教学等，分析其各自的特点和需求。 教师在过渡环节面临的挑战： 幼儿个体差异： 分析不同年龄段幼儿、不同性格特点幼儿在过渡环节可能表现出的不同反应，如敏感、焦虑、兴奋过度、注意力不集中等。 时间管理难题： 探讨如何在有限的时间内高效、有序地完成过渡，避免拖沓或仓促。 环境创设的局限性： 分析不同幼儿园环境（空间大小、设施设备）对过渡环节组织可能带来的影响，以及如何充分利用现有资源。 教师自身情绪的调控： 强调教师自身情绪状态对幼儿的影响，以及如何在压力下保持积极、耐心、专业。 家长配合的配合与沟通： 探讨如何与家长有效沟通，争取家长的理解与支持，共同促进幼儿的平稳过渡。 突发状况的处理： 预设和分析过渡环节中可能出现的突发情况，如幼儿哭闹、争执、身体不适等，以及教师的应对策略。 第二章：设计与组织入园离园过渡环节 入园环节的意义与目标： 帮助幼儿建立安全感与归属感： 强调入园环节是幼儿进入幼儿园生活的第一步，其重要性不亚于正式教学活动。 引导幼儿从家庭环境顺利切换到集体生活： 分析幼儿从熟悉的环境进入陌生环境时可能产生的分离焦虑，以及教师如何化解。 促进幼儿积极的情绪体验： 目标是让幼儿对幼儿园生活充满期待和喜悦。 入园环节的策略与实践： 创设温馨、有吸引力的入门环境： 环境布置： 颜色搭配、绿植点缀、趣味装饰，营造温馨、友好的氛围。 欢迎仪式： 教师热情洋溢的问候、拥抱、微笑，以及与其他幼儿的互动，让每一个孩子感受到被关注。 主题墙的设置： 展示幼儿作品，或与当天的活动相关的主题，激发幼儿的兴趣。 提供多种选择性的活动： 自主选择区域： 绘本阅读区、建构区、美工区、棋类区等，满足不同幼儿的需求和兴趣。 “找朋友”游戏： 鼓励幼儿主动与同伴交流，找到熟悉的朋友一起玩。 “认领”物品： 引导幼儿找到自己的书包、水杯、外套等，培养物品归属感和自理能力。 教师的引导与支持： 积极回应： 关注每一个进园的幼儿，及时发现并回应他们的需求。 故事引入： 讲述与入园相关的趣味故事，化解幼儿的抵触情绪。 “小帮手”角色： 邀请幼儿担任“小帮手”，协助老师进行简单的工作，增强归属感和责任感。 与家长有效沟通： 了解幼儿在家的情况，与家长共同制定入园支持计划。 离园环节的意义与目标： 帮助幼儿从集体活动状态平稳过渡到居家生活： 关注幼儿的情绪和身体变化，避免过度疲惫或兴奋。 回顾与总结，巩固学习成果： 利用离园环节，对当天的活动进行简要回顾，强化幼儿的记忆。 建立期待，为下次入园做好铺垫： 让幼儿期待明天的幼儿园生活。 离园环节的策略与实践： “故事结尾”与“告别”仪式： 讲述故事： 讲述与一天活动主题相关的睡前故事或告别故事。 集体回顾： 带领幼儿简要回顾今天最有意义的事情，如学到的知识、玩过的游戏、帮助过的小伙伴。 “今天我最棒”环节： 鼓励幼儿分享自己的小进步或亮点，增强自信心。 有序的收拾整理： “回家总动员”： 组织幼儿一起收拾玩具、整理桌面，培养整理习惯。 “我的物品，我来管”： 引导幼儿自己整理书包、穿外套、收纳物品。 与家长温馨的互动： “家长进课堂”： 邀请家长参与到简单的离园准备活动中，增进家园联系。 “今日之星”分享： 鼓励幼儿与家长分享一天中最开心的事情。 “明天约会”： 提前预告明天将要进行的有趣活动，激发幼儿的期待。 平稳的情绪过渡： 舒缓的音乐： 播放轻柔的音乐，帮助幼儿放松身心。 “晚安抱抱”： 教师给予幼儿温暖的拥抱，传递关爱。 第三章：集体活动与自由活动之间的过渡 集体活动到自由活动的过渡： 挑战： 幼儿从集中注意力、听从指令的状态，转变为自主选择、自由探索的状态，容易出现兴奋、不适应、选择困难等问题。 策略： “热身”与“降温”： 从指令性活动到探索性活动的“热身”： 结束后，教师可以通过简短的歌曲、律动或故事，引导幼儿情绪由高涨转为舒缓，为自由活动做好准备。 从激烈的活动到安静活动的“降温”： 结束后，可以安排一段安静的音乐欣赏、自由阅读或轻松的游戏，让幼儿的情绪平稳下来。 清晰的活动规则预告： “自由探索时间到！” 教师明确告知自由活动的时间、区域和基本规则（如轻声说话、不打扰他人、爱护玩具）。 “今天的‘神秘盒子’”： 准备一些小惊喜，如新的玩具、材料，吸引幼儿的注意力，引导他们进入自由活动。 教师的引导与观察： “你今天想玩什么呢？” 鼓励幼儿自主选择，并适时提供建议。 “我们一起来搭建一个城堡吧！” 教师可以加入幼儿的游戏，但要以支持和引导为主，而非主导。 “我看到你搭得很高，可以跟我说说你是怎么做到的吗？” 引导幼儿观察和分享。 “切换”提示： “还有十分钟，我们将要结束自由探索时间了。” 提前告知，给予幼儿心理准备。 “请大家把玩具放回原处，我们准备开始下一个活动。” 自由活动到集体活动的过渡： 挑战： 幼儿沉浸在自己的世界，不容易被召集，或在召集后注意力难以集中。 策略： “召集”的趣味性： “小鸟回家”： 播放一段欢快的音乐，鼓励幼儿像小鸟一样回到“鸟巢”（集体活动区域）。 “魔法信号”： 使用特定的音乐、铃声或手势作为召集信号。 “寻宝游戏”： 教师将指令藏在教室的不同角落，幼儿找到后才能开始集体活动。 建立“集合”的仪式感： “我们都坐好了吗？像一棵棵小树一样站好/坐好。” “小眼睛看着老师，小耳朵仔细听。” “破冰”活动： “今天我们要一起来做一件大事，我们先来一个‘能量棒’游戏，让我们的身体充满能量！” “我们先来唱一首我们都喜欢的歌，然后老师会告诉大家，今天我们要做什么有趣的事情。” 教师的耐心与坚持： “请 XXX 坐到他的位置上。” 明确点名，并给予温和的提示。 “我们再等一等，等待所有的小朋友都准备好。” 强调集体等待的价值。 第四章：其他重要过渡环节的组织策略 室内到户外/户外到室内的过渡： 户外到室内： “回家前的小整理”： 引导幼儿收拾好散落在地上的玩具、擦干净手脚。 “换装仪式”： 帮助幼儿换下户外衣物，整理好，为室内活动做准备。 “分享户外发现”： 鼓励幼儿简要分享在户外观察到的有趣事物。 室内到户外： “出发前的准备”： 提醒幼儿带好所需物品（如帽子、水杯），检查衣物是否适合户外活动。 “户外探险小地图”： 提前展示当天的户外活动内容或区域，激发幼儿的兴趣。 “安全第一课”： 再次强调户外活动的安全规则。 餐前餐后过渡： 餐前： “洗手歌”与“用餐礼仪”： 边唱边洗手，讲解用餐的规矩。 “食物的故事”： 介绍食物的营养价值或来历，引发幼儿对食物的兴趣。 “感恩的心”： 鼓励幼儿感谢辛勤的厨师和提供食物的人。 餐后： “收拾餐具”： 培养幼儿自觉收拾餐具的习惯。 “餐后小活动”： 安排一些轻松的活动，如听故事、轻声交谈，避免剧烈运动。 午睡前后的过渡： 午睡前： “安静下来”： 播放舒缓的音乐，进行轻柔的身体按摩或故事导入。 “准备工作”： 引导幼儿按顺序完成洗漱、如厕、穿睡衣等准备工作。 “拥抱与安抚”： 教师给予个别幼儿安抚，确保他们安心入睡。 午睡后： “轻轻醒来”： 避免突然的叫醒，让幼儿自然苏醒。 “起床小动作”： 鼓励幼儿做一些舒展身体的动作。 “起床后的梳理”： 引导幼儿整理床铺、穿好衣服。 第五章：教师专业素养与反思 教师的情绪管理与专业态度： “同理心”的力量： 理解幼儿在过渡环节的各种表现，以耐心和爱心对待。 “积极的自我对话”： 教师在面对挑战时，如何调整自己的心态，保持乐观积极。 “榜样作用”： 教师自身的行为举止是幼儿学习的范本。 观察与记录： “细致入微的观察”： 关注幼儿在过渡环节的细节表现，捕捉他们的情绪变化和行为特点。 “有目的的记录”： 记录幼儿在过渡环节的典型案例，为后续的分析和改进提供依据。 家园沟通与合作： “开放的沟通渠道”： 建立与家长定期、有效的沟通机制。 “家园共育理念”： 强调家园双方在促进幼儿发展上的共同责任。 “针对性指导”： 根据家长的反馈和幼儿的具体情况，提供个性化的家庭教育建议。 自我反思与专业成长： “教学日志”： 定期记录教学中的成功经验与不足之处。 “案例分析”： 与同事讨论，共同分析过渡环节中的难题，寻找解决方案。 “学习与探索”： 持续关注教育新理念、新方法，不断提升自身的专业能力。 结语 过渡环节是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分。本书提供的组织策略，旨在帮助广大幼儿园教师更好地认识和实践过渡环节的教育价值，通过科学、细致、富有创意的组织，让每一个幼儿都能在平稳、愉快的过渡中，自信、快乐地成长，享受丰富多彩的幼儿园生活。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格有一种独特的沉稳和力量感，读起来让人感觉作者是一位经验极其丰富、内心极其沉静的教育者。它不是那种急躁地告诉你“必须怎么做”的教条手册，而是更像一位资深前辈在耳边娓娓道来，分享她多年来在无数次“战斗”中总结出的智慧结晶。我特别喜欢书中对“等待的力量”的论述，它提醒我们，在追求效率的现代教育环境中，保留给孩子自主适应和自我调节的空间是多么重要。那些关于如何布置环境以促进自主过渡的描述，简直是教科书级别的范例，光是图文并茂的案例分析，就足以让我这个“细节控”反复研读。书中对于“微小的变化如何引发巨大的积极影响”的洞察力令人印象深刻，它教会了我如何用更少的干预实现更好的教育效果，避免了过度管理带来的负面效应。读完后，我感觉自己对“观察”这项基本功有了全新的理解和更高的要求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计简直是业界良心，大量的图表、流程图和对比案例，使得复杂的组织策略变得一目了然。我最欣赏的是它提供的“问题诊断树”，当你遇到一个棘手的过渡难题时，可以根据孩子的反应，沿着图示一步步向下追溯原因，最终找到最匹配的解决方案，这种系统性的思维导图极大地提高了问题解决的效率。与市面上那些只提供固定流程的指南不同，这本书的核心在于培养我们建立“情境适应性”的思维模式。它鼓励教师根据班级文化、季节变化乃至当日孩子的精神状态灵活调整策略，而不是死板地照搬。这本书的实用价值在于，它不仅仅是一本书，它更像是一个可以随时查阅的“教学参谋”，让我不再惧怕那些突发的、难以预料的日常挑战。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这类工具书的期望值并不高，总觉得无非是把一些老生常谈的经验重新包装一下。然而，这本书完全颠覆了我的固有印象。它的高明之处在于，它没有止步于描述“是什么”，而是深入探讨了“为什么”以及“在什么情境下适用”。例如，书中对“午餐后入睡前的环境光线和声音控制”的探讨，细致到了赫兹和流明的讨论，这对于追求科学化管理的园所来说，简直是宝藏级别的参考资料。更让我惊喜的是，作者非常注重教师自我关怀的议题，认识到组织高效过渡的前提是教师自身的精力充沛和心态平和，这在很多同类书籍中是很少被提及的深度。这种由内而外的关怀视角，让整本书的价值提升了一个层次，它不仅仅是教我们如何管理孩子，更是在教我们如何成为一个更健康、更专业的教育者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有感染力，它采用了一种非常人性化的叙事方式，读起来丝毫没有枯燥的理论说教感。作者似乎深谙一线教师的辛苦与不易，所以她的建议总是那么贴心且富有同理心。我特别喜欢其中关于“如何与家长有效沟通过渡环节中的问题”那一章，提供了许多巧妙的对话模板和案例，帮助我们在维护专业权威的同时，又能赢得家长的信任和配合。这本书真正做到了“知行合一”，它不仅提供了策略，更塑造了一种教育理念——即过渡环节不是“不得不忍受的空档”，而是“培养规则意识和自主性的黄金时间”。这种理念的转变，对我个人教学态度的影响是深远的。读完之后，我感觉自己对幼儿园的日常管理工作有了一种前所未有的掌控感和期待感，不再视之为琐碎的行政任务，而是充满了创造性的教育实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常贴合主题，柔和的色彩搭配和生动的插图立刻就能抓住眼球，让人感受到一种温馨、专业的氛围。从目录结构上看，内容组织得非常有条理，清晰地划分了不同阶段的过渡环节，并且针对每个环节都提供了详实的理论基础和实用的操作指南。我很欣赏作者在阐述理论时引用的前沿幼教理念，这使得全书不仅仅停留在经验分享的层面，更具有学术深度。特别是关于“如何应对幼儿在特定情境下的情绪波动”那一部分，作者给出的建议非常细腻，考虑到了不同年龄段幼儿的认知特点，不是那种空泛的口号式指导，而是具有很强的可操作性。我在实际教学中尝试运用书中的一些策略，比如在区域活动转换时的“小小的仪式感”引导，效果确实立竿见影，孩子们似乎更有秩序感和安全感了。这本书对于初入职的教师来说无疑是一份及时的“救命稻草”，而对于资深教师而言，它也是一个很好的反思和提升的工具，能帮助我们不断优化日常教学的精细化管理。