正版3册捕捉儿童敏感期 孙瑞雪正版 完整的成长 爱和自由 家庭教育孩子书籍畅销书 育儿书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 卓越书香图书专营店

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512708297

商品编码：13723345917

丛书名： 完整的成长

外文名称：完整的成长

编辑推荐：     《爱和自由（珍藏版）》： 一本幼儿教育的革命性著作 本书入选新闻出版总署全民阅读活动2010年度“受大众喜爱的50种图书” 千万个父母因此书而彻底改变，他们“心灵受到震撼，感动而愧疚”， 千万个孩子因此书成长为心理有力量、有强大自我、有卓越创造力的一代新人！ 《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》： 21世纪具影响力的本土原创早教经典 中外教育史上，这是第*次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象 引领千万个父母了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密 帮助孩子顺利度过每一个敏感期，并释放出内在的生命力 《完整的成长（全新增订第二版）》本书继承并发展了“爱和自由”的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造自我，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为一个完整的人。 它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。同《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》一样，《完整的成长》是一本值得永久放在书架上的教育经典！ 《爱和自由（珍藏版）》：这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，给孩子充分的爱、自由、选择。孙瑞雪老师告诫父母们：你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！ 《捕捉儿童敏感期（珍藏版）》：所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。本书收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是第*次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。 作者介绍： 孙瑞雪：中国著名教育家、儿童心理学家； “爱和自由、规则与平等”教育精神创始人； “完整的人和完整的成长”教育思想创始人； “儿童敏感期”理论创始人； 专著《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》开创了中国幼儿教育界的新纪元； 多次做客中央电视台《人物新周刊》《心理访谈》《半边天》等栏目，讲述“爱和自由”的教育； 2009年，被评选为“中国教育杰出人物”； 2006年、2007年，中央电视台走进孙瑞雪教育机构幼儿园，连续拍摄16集《敏感期》专题片。 在孙瑞雪老师的带领下，“爱和自由”教育团体深深根植于中国本土文化，以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在19年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统，“完整的人和完整的成长”的教育思想系统，敏感期理论系统，以及“爱和自由”学校教育体制和教学管理系统第*章：4个孩子的敏感期故事
妞妞(0岁-4岁)
畅畅(0岁-4岁)
贝贝(1岁-3岁)
缇缇(2岁半-5岁)
第二章：0岁—2岁半
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程，用口感觉事物、认识事物 ，不断练习使用牙齿、使用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境 、认识世界。
空间——喜欢探索空间，*早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
模仿——*早表现 为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说不等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现*强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
10多个孩子的敏感期故事
沙和孩子们的成长（孙瑞雪）
第三章：2岁半—3岁
建立概念——开始将自己的认知感觉同语言配对。
自我意识产生——私有意识产生，明确指明：“这是我的。”
20多个孩子的敏感期故事
自我的诞生（孙瑞雪）
第四章：3岁—4岁
执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而*能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么？”打破沙锅问到底。
……
第五章：4岁—5岁
第六章：5岁—6岁
第七章：6岁以上
第八章：看看身边的孩子
第九章：孩子应该怎样学习——孙瑞雪和薛梅的对谈
我要感谢(孙瑞雪)
爱和自由

第*章 儿童带着什么来到这个世界？
第二章 儿童认识世界的第*步
第三章 创造力来自哪里
第四章 儿童必须自己感觉
第五章 不同品质的心理和智力
第六章 为什么儿童喜欢重复做一件事？
第七章 儿童心智发展的内在过程
第八章 感觉训练---儿童智力发展的唯一途径
第九章 爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切
第十章 从爱走向独立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章 应该怎样理解孩子？
第十三章 自由与纪律
第十四章 放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
第十五章 发展心智与掌握知识
第十六章 “爱和自由”的教育实践
第十七章 因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从
第十八章 孩子达到顺从的三个阶段
第十九章 儿童的优秀品格如何形成
第二十章 怎样努力才能为孩子创造好环境？
第二十一章 关于“吃”的生理和心理问题
第二十二章 孩子的问题出在哪儿？
第二十三章 蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？
附录：
爱和自由 规则与平等
儿童成长中的自由
我要感谢
第*章 儿童带着什么来到这个世界？
第二章 儿童认识世界的第*步
第三章 创造力来自哪里？
第四章 儿童必须自己感觉
第五章 不同品质的心理和智力
第六章 为什么儿童喜欢重复做一件事？
第七章 儿童心智发展的内在过程
第八章 感觉训练——儿童智力发展的唯一途径
第九章 爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切
第十章 从爱走向独立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章 应该怎么理解孩子？
第十三章 自由与纪律
第十四章 放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
第十五章 发展心智与掌握知识
第十六章 “爱和自由”的教育实践
第十七章 因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从
第十八章 孩子达到顺从的三个阶段
第十九章 儿童的优秀品格如何形成
第二十章 怎样努力才能为孩子创造好环境？
第二十一章 关于“吃”的生理和心理问题
第二十二章 孩子的问题出在哪儿？
第二十三章 蒙氏教育思想适合中国的孩子吗？
附录
爱和自由 规则与平等
儿童成长中的自由
我要感谢

完美的成长

开篇语 
第*章 什么是完整的成长
第二章 儿童是自己身体的主人
第*节 什么是主人
第二节 唤醒身体
第三节 身体的禁锢对儿童成长意味着什么
第四节 不同阶段的身体发展特征
第五节 隐藏在儿童身体里的生命力
第三章 儿童是自己情绪的主人
第*节 儿童天然拥有情绪
第二节 情绪共生
第三节 儿童有认知情绪的内驱力
第四节 怎样陪伴儿童情绪的成长
第五节 儿童自己管理自己的情绪
第六节 伴随情绪，儿童进入生命深处
第七节 精神情绪
第四章 儿童是自己感觉的主人
第*节 感觉是发现的智慧
第二节 感觉是儿童认知的基础
第三节 感觉让儿童发现自己的内在世界
第四节 感觉带领儿童进入自己内在的精神世界
第五节 感觉是良知和善（道德）的来源
第六节 对感觉的新认识
第五章 儿童是自己心理的主人
第*节 心理，扩展了儿童内在的空间
第二节 历经心理过程，外在的事件被接纳
第三节 历经心理过程，外在的人和物被接纳
第四节 经历不同的心理过程，得出不同的认知结果
第五节 父母对儿童心理成长的影响
第六节 关系中，儿童心理的成长
第七节 心理成长的缺失，阻碍儿童认知的发展
第八节 心理、意志和思维
第六章 儿童是自己认知的主人
第*节 从感觉上升到概念，就是智力
第二节 兴趣，是儿童认知的内驱力
第三节 环境的真实，是儿童认知的条件
第四节 意志力的产生和形成
第五节 认知，在真实的生活中发展
第六节 认知被局限在头脑的系统中
第七节 认知和儿童内在生命的成长
第七章 儿童是自己精神的主人
第*节 儿童是天生的“精神贵族”
第二节 儿童天然向往并敏感于精神
第三节 走出精神，创造自我
第四节 与儿童共享精神生活
第五节 如何为儿童创造精神成长的环境
第六节 在“爱和自由”中，儿童精神的成长
第八章 精神胚胎的引领
第*节 精神胚胎
第二节 无与伦比的觉察
第九章 自我创造的历程
第*节 自我的萌芽：我的便便是我的
第二节 自我意识的萌芽：“我的”私有财产
第三节 自我的诞生：“我的”想法是我的
第四节 自我的力量
第五节 自我的丧失
第六节 自我的替代品——小我
第七节 一切创造始于儿童的自我创造
第十章 完整的人
第*节 自己做自己的主人
第二节 完整的人
第十一章 再谈感觉
第十二章 不同角度的洞见——儿童成长阶段的几个经典理论
第*节 成长阶段的发现
第二节 皮亚杰关于儿童认知发展阶段的阐述
第三节 蒙特梭利关于成长阶段的划分
第四节 卢道夫 史代纳关于生命成长阶段的阐述
第五节 爱利克 埃里克森关于生命成长的阐述

《童年密码：理解孩子的内在成长律动》 （本书不包含《捕捉儿童敏感期》、《孙瑞雪正版》、《完整的成长》、《爱和自由》、《家庭教育孩子书籍》、《畅销书》、《育儿书籍》等书名或与其直接相关的特定内容。） 引言 每一个孩子都是一个宇宙，蕴藏着无限的潜能与奥秘。然而，许多父母在养育孩子的过程中，常常感到迷茫与无助，不知道如何才能真正地走进孩子的内心，理解他们看似突如其来的行为，以及如何才能最有效地引导他们走向独立、快乐和健全的成长。本书并非一本提供“标准答案”的育儿手册，也不是一套“万能公式”的教育指南。它更像是一张地图，一张引导您穿越儿童成长复杂而奇妙的丛林的地图，帮助您辨识地形，理解季节的变化，学会倾听自然的语言，从而更好地陪伴孩子，尊重他们的内在节奏，释放他们与生俱来的生命力。 我们深知，当今社会信息爆炸，育儿理念更是五花八门，让家长应接不暇。本书旨在回归育儿的本质，从更深层次的观察和理解出发，探讨儿童成长的普遍规律与个体差异，以及家长在其中扮演的关键角色。我们将一同探索，如何在一个充满爱与尊重的环境中，培养出拥有独立思考能力、良好品格和健康情感的孩子。 第一章：倾听孩子的声音：超越语言的沟通密码 孩子的成长并非只有语言的表达，他们的肢体语言、眼神、情绪波动，甚至是看似无意义的游戏，都承载着丰富的信息。本章我们将深入剖析这些“非语言信号”的意义，教会您如何成为一个敏锐的倾听者，捕捉孩子内心最真实的需求和感受。 肢体语言的智慧： 孩子学会走路、奔跑、攀爬，这些看似简单的动作背后，是对身体探索的渴望，是对空间感的建立，更是对自信心的初步塑造。我们将分析不同年龄段儿童肢体语言的特点，以及家长如何通过观察，理解孩子身体发展过程中的信号，提供恰当的支持与鼓励，避免过度干预或忽视。例如，一个反复搭建又推倒积木的孩子，可能在学习因果关系，或是处理挫败感，而非仅仅是“玩”。 眼神里的故事： 孩子的眼睛是心灵的窗户，它能传递喜悦、困惑、恐惧、好奇……学会解读孩子的眼神，能帮助您判断他们的情绪状态，了解他们是否感到安全、被理解。我们将分享一些观察孩子眼神的小技巧，以及如何通过眼神交流，建立起深层的情感连接。 情绪的温度计： 愤怒、哭闹、不配合，这些负面情绪常常让家长头疼不已。然而，这些情绪往往是孩子表达需求、释放压力的重要方式。本章将帮助您理解情绪的来源，区分不同情绪背后的真正原因，并学习如何以平静、理解的态度去接纳和引导孩子的情绪，而不是简单地压制或惩罚。我们将探讨，如何帮助孩子认识并命名自己的情绪，并学习健康的表达方式。 游戏的力量： 游戏是孩子学习和成长的主要途径。通过观察孩子玩耍的方式，我们可以了解他们的认知能力、社交技能、情感发展，甚至他们对世界的理解。我们将深入探讨不同类型游戏的意义，以及家长如何通过参与或创设游戏环境，促进孩子的全面发展，而不是将游戏简单地视为“消遣”。 第二章：营造支持性的环境：让孩子安心探索的世界 一个安全、有爱、充满鼓励的环境，是孩子健康成长的基石。本章我们将聚焦于如何为孩子打造这样一个“心灵栖息地”，让他们敢于尝试，不怕失败，从而建立起内在的安全感和探索欲。 安全感是基石： 物质上的安全只是基础，更重要的是情感上的安全感。孩子需要感受到被爱、被接纳，无论他们表现如何。我们将探讨如何通过稳定的亲子关系，一致的规则，以及充满同理心的回应，为孩子建立起稳固的情感“锚点”，让他们在探索世界的过程中，永远有一个温暖的港湾可以依靠。 物质环境的智慧： 孩子的成长离不开适宜的物质环境。这包括为他们提供安全、有趣、能激发探索欲的玩具和活动空间，以及合理安排他们的日常生活作息。我们将分享如何根据孩子的年龄和发展阶段，布置家庭环境，选择有益于他们身心发展的物品，并如何在日常生活中，融入科学的作息安排，帮助孩子形成良好的生活习惯。 鼓励独立与自主： 适度的放手，是培养孩子独立性的重要一步。本章将探讨，如何在日常生活中，给予孩子参与家务、做选择的机会，并允许他们尝试自己完成力所能及的事情。我们将分享如何区分“过度保护”与“适当支持”，以及如何通过鼓励和耐心，帮助孩子建立起自我服务的能力和解决问题的信心。 边界与规则的艺术： 规则并非限制，而是为了提供安全和秩序。本章将探讨如何以温和而坚定的方式，为孩子设定合理的规则，以及如何与孩子一起学习遵守规则，理解规则背后的意义。我们将强调，规则的制定应考虑到孩子的年龄和发展特点，并在执行过程中保持一致性与灵活性，避免武断与压制。 第三章：理解孩子的内在节律：尊重个体差异的成长之道 每个孩子都是独一无二的，他们的成长速度、兴趣爱好、性格特质都存在显著差异。本书不推崇“模式化”的教育，而是鼓励家长去观察、去理解、去尊重孩子的个体独特性。 认识发展里程碑的意义与局限： 尽管有普遍的发展里程碑可以参考，但每个孩子都有自己的节奏。本章将帮助您理解这些里程碑的意义，以及它们并非“硬性规定”。我们将鼓励家长关注孩子的个体进步，而非与他人进行机械的比较。 识别与培养孩子的兴趣： 兴趣是孩子最好的老师。我们将探讨如何通过观察，发现孩子的潜在兴趣，并如何提供支持，让他们的兴趣得到发展。本章将强调，培养兴趣并非功利性的“特长班”，而是为了让孩子在过程中获得快乐，建立自信，并从中学习到宝贵的知识和技能。 性格特质的接纳与引导： 孩子天生就有不同的性格特质，例如内向或外向、敏感或迟钝。本章将探讨如何理解和接纳孩子的不同性格，并学习如何根据他们的性格特点，提供最适合的引导和支持，而不是试图将他们“塑造成”我们期望的模样。 应对挫折与挑战： 成长路上难免会有挫折与挑战。本章将探讨如何帮助孩子建立抗挫能力，学习从失败中汲取经验，并鼓励他们勇敢地面对困难。我们将强调，家长作为榜样，自身的应对挫折的方式，也会对孩子产生深远的影响。 第四章：家长的成长与自我调适：陪伴孩子，也看见自己 养育孩子的旅程，也是家长自身成长和自我反思的过程。本章将聚焦于家长如何在育儿过程中，保持积极的心态，管理好自己的情绪，并不断学习和成长。 认识家长的角色转变： 从个人到父母，角色的转变是巨大的。我们将探讨如何适应这种转变，如何在承担责任的同时，也照顾好自己的身心健康。 情绪管理的力量： 家长的情绪直接影响着孩子。本章将分享一些有效的亲子沟通技巧，以及家长如何管理自己的压力和负面情绪，避免将负面情绪传递给孩子。 持续学习与成长： 育儿的知识和经验是不断更新的。我们将鼓励家长保持开放的心态，不断学习新的育儿理念，并从实践中总结经验，找到最适合自己家庭的教育方式。 看见并满足自身需求： 只有当家长自身的需求得到满足，才能更好地去爱和支持孩子。本章将强调，家长也需要关注自己的生活，寻求支持，并认识到，一个快乐、健康的家长，才能培养出快乐、健康的孩子。 结语 孩子是生命的奇迹，而养育孩子，则是一场充满爱、耐心、智慧与成长的旅程。本书并非一本“教科书”，它更像是一盏引路的灯，希望能在您陪伴孩子成长的道路上，提供一些有益的启示和思考。愿您能透过本书，更深入地理解您的孩子，更自信地应对育儿的挑战，最终，与孩子一同，在爱的滋养下，绽放出各自最独特的光彩。

评分☆☆☆☆☆

读完全书，我感觉自己的育儿焦虑得到了极大的缓解。过去，我总是活在“别人家的孩子”的阴影里，生怕自己的孩子跟不上大部队。这本书让我彻底停下了横向比较的脚步，转而专注于孩子自身的独特发展轨迹。它让我清晰地认识到，每一个孩子都是一个独立的宇宙，他们有自己的节奏和开花时间。书中对于“尊重差异性”的强调，给了我巨大的精神支持。它教会我，最好的教育是帮助孩子认识自己、接纳自己，并最大限度地发展他的天赋和兴趣点，而不是把他塑造成一个符合社会期望的“标准件”。我现在更享受和孩子在一起的每一刻，不再是任务驱动，而是体验驱动。这本书，与其说是一本教育指南，不如说是一本关于如何重新认识“爱”与“成长”的哲学书籍，它让我的家庭生活从充满压力变成了充满探索的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

我必须赞扬作者在叙事上的功力。整本书读下来，感觉行文流畅，充满了人文关怀，完全没有那种枯燥的心理学专业术语堆砌感。它不是一本高冷的学术专著，更像是一位智者站在我们身边，用最朴素的语言，剖析那些复杂的教育难题。尤其是关于“规则的建立”那部分，我深有感触。很多家长面临的困境是，规则立了又破，破了又立，疲惫不堪。这本书教导我们，规则不是用来约束孩子的，而是用来保护孩子和父母双方的“边界感”。它强调了父母在设立规则时必须保持一致性和清晰度，一旦设定，就要坚定执行，但执行的方式必须是充满爱意的，而非惩罚性的。比如，如果约定看电视时间到了就必须关掉，到了时间，要温柔但坚定地执行，而不是在孩子哭闹时心软妥协。这种基于理解的坚定，让规则的力量得以真正体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于如何处理亲子冲突，简直是提供了绝佳的“止血带”和“消毒水”。我过去面对孩子发脾气时，第一反应总是压制、训斥，生怕他“学坏了”或者养成坏习惯。结果往往是两败俱伤，孩子更叛逆，我也更挫败。这本书里提出了一种“共情倾听”的模式，它强调在孩子情绪爆发时，父母首先要做的不是评判对错，而是先接纳他的情绪本身。我记得书里举了一个例子，孩子因为玩具坏了而大哭，我以前会说：“这有什么好哭的，买个新的就是了。”但现在，我会蹲下来，看着他的眼睛说：“我知道你很难过，因为你很喜欢那个玩具，对吗？”仅仅是这一句话的转变，孩子的情绪会神奇地平复下来，他会感觉到自己被看见、被理解了。这种处理方式极大地改善了我们之间的沟通氛围，不再是剑拔弩张，而是逐渐建立起一种基于尊重和理解的信任关系。书中的案例分析都极其贴近生活，让人感觉不是在读理论，而是在参与一场场真实的家庭情景剧的解析。

评分☆☆☆☆☆

天哪，最近读完的这本关于家庭教育的书简直是醍醐灌顶！我一直以为教育孩子就是把他们送去最好的学校，报最多的兴趣班，保证他们衣食无忧，未来可期。可这本书却像一把钥匙，打开了我对孩子内心世界的全新认知。它不谈那些冷冰冰的应试技巧，而是深入探讨了孩子在不同成长阶段最核心的需求和情感连接。比如，书中对于“秩序感”的建立有着非常独到且实用的见解，让我明白了为什么孩子会突然对某件小事斤斤计较，那不是无理取闹，而是他们内在安全感需求的外化表现。我立刻尝试书里教的方法，在家里设置了一些固定的“仪式感”，比如固定的睡前故事时间和早餐安排，奇妙的是，原本经常为小事发脾气的孩子，那股对抗的劲儿一下子就消退了不少。这种潜移默化的改变，远比我过去声嘶力竭的吼叫管用一百倍。这本书的语言非常温暖，没有高高在上的说教感，更像是一位经验丰富的长辈在耳边轻声细语地分享她的智慧和感悟。我简直要把它推荐给所有的新手爸妈，那种豁然开朗的感觉，无可替代。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的章节编排逻辑性非常强，但又丝毫不显得刻板。它很注重“过程”的价值，而非仅仅追求“结果”。这一点对我这个追求效率的“目标导向型”父母冲击很大。我过去总是盯着孩子的学习成绩、社交能力这些“结果指标”，却忽略了支撑这些指标背后的“土壤”——孩子的内心感受和自主探索的意愿。书中详细阐述了“自主性”对于儿童心理健康的重要性，并提供了大量鼓励孩子自己尝试、自己犯错的环境创设方法。我开始有意识地减少对孩子日常生活的干预，比如让他自己尝试穿鞋带，即使他会花很长时间甚至最后弄得一团糟，我也忍住不伸手帮忙。这个过程对我来说是煎熬，但当他最终成功时，那种自豪感和成就感是任何物质奖励都无法比拟的。这本书真正让我明白，教育的最高境界是“不教而教”，是通过环境的设置和人格的魅力去影响孩子，而不是通过强硬的灌输。

评分☆☆☆☆☆

包装精美，北京市同城物流速度快。内容干货，正在看无法发表评论。五星好评。

评分☆☆☆☆☆

可以

评分☆☆☆☆☆

搞活动的时候买的，价格便宜，东西也不错，应该是正品吧

评分☆☆☆☆☆

京东活动买的 超级划算 一直想买这套书

评分☆☆☆☆☆

还可以吧

评分☆☆☆☆☆

搞活动的时候买的，价格便宜，东西也不错，应该是正品吧

评分☆☆☆☆☆

搞活动的时候买的，价格便宜，东西也不错，应该是正品吧

评分☆☆☆☆☆

还没开始看 不过人家推荐的应该会有帮助

评分☆☆☆☆☆

挺好的