新学校十讲 李希贵 9787504172570 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李希贵 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504172570

商品编码：28730416524

包装：平装-胶订

出版时间：2013-01-01

图书基本信息
图书名称	新学校十讲
作者	李希贵
定价	38.00元
出版社	教育科学出版社
ISBN	9787504172570
出版日期	2013-01-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装-胶订
开本	16开
商品重量	0.409Kg

内容简介

作者简介

李希贵 北京十一学校校长。兼任国家督学、中国教育学会副会长。 　　历任山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，潍坊市教育局局长，教育部基础教育质量监测中心负责人。 　　出版《为了自由呼吸的教育》《学生第二))《36天，我的美国教育之旅》《学生第—》等专著。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》起草调研组等工作。荣获“全国劳动模范”、“全国教师”等称号。

目录

序 重新定义学校 讲　从优质学校走向新学校 第二讲　改造我们的学校 第三讲　战略、制度和文化 第四讲　新学校300天行动 第五讲　诊断与行动 第六讲　文化学校未来 第七讲　发现“学校” 第八讲　教育的宽度、厚度和深度 第九讲　失败的新定义 第十讲　课程形态学生隋态教师状态

编辑推荐

文摘

序言

《新学校十讲》：一场关于教育未来的深度对话 在瞬息万变的时代洪流中，教育的意义与形态正经历着前所未有的挑战与重塑。《新学校十讲》便是在这样的背景下应运而生，它并非一本简单的教学指南，而是一次对当前教育现状的深刻反思，一次对未来教育方向的大胆探索，更是一场激发教育者、家长乃至社会各界共同参与的深度对话。本书由教育家李希贵先生倾力打造，汇集了他多年来在教育领域深耕的洞见与实践，以十个精炼而富有启发性的讲座，为我们勾勒出一幅关于“新学校”的蓝图，引领读者穿越迷雾，寻找教育的真谛与未来。 第一讲：时代的呼唤与教育的重负 在第一讲中，李希贵先生首先为我们揭示了时代变迁对教育提出的严峻考验。信息爆炸、科技飞速发展、全球化深入，这些宏大的社会议题无不冲击着传统的教育模式。我们不得不审视，在这样一个信息唾手可得的时代，学校的核心功能究竟是什么？知识的传授是否还应是唯一的重点？他敏锐地捕捉到，传统的“教书匠”模式已难以为继，教育正背负着培养适应未来社会、具备创新能力、拥有健全人格的公民的沉重使命。这一讲，如同一次警钟，敲响了教育改革的紧迫性，也为接下来的探讨奠定了思想基石。 第二讲：重塑“学习”的内涵 “学习”二字，在不同时代有着不同的解读。李希贵先生在第二讲中，深入剖析了“学习”的本质。他认为，真正的学习绝非被动地接收信息，而是主动地建构意义，是学生在与世界互动的过程中，不断发现问题、探究答案、形成认知、发展能力的过程。这涉及到学习的动机、学习的方式、学习的评价等诸多层面。他强调，未来的学校应该成为一个鼓励探究、支持试错、激发好奇心的场所，让每一个孩子都能找到适合自己的学习路径，体验到学习的乐趣与成就感，而非被动的应试机器。 第三讲：打破围墙，连接世界 传统的学校，往往被厚重的围墙所隔绝，形成一个相对封闭的教育生态。李希贵先生在第三讲中，旗帜鲜明地提出了“打破围墙，连接世界”的理念。他认为，教育不应局限于课堂之内，而应与社会紧密相连。这意味着，学校要积极引入社会资源，让学生有机会接触真实的世界，参与实际的社会活动；同时，也要鼓励学校走出校门，与社区、企业、文化机构等建立广泛的联系，形成开放、多元的教育共同体。这种连接，不仅拓宽了学生的视野，更让他们在实践中学习，在服务中成长。 第四讲：以学生为中心的教育实践 “以学生为中心”是现代教育改革中反复被提及的口号，然而真正将其落到实处，却并非易事。李希贵先生在第四讲中，以其丰富的实践经验，为我们展现了“以学生为中心”的教育如何落地。他阐述了如何真正理解每一个学生的独特性，尊重他们的差异，关注他们的发展需求，并在此基础上设计个性化的教学方案。这涉及到对学生成长规律的深刻洞察，对教学方法的创新，以及对教育评价体系的革新，旨在让每个学生都能在学校找到自信，发掘潜能，实现自我价值。 第五讲：教师角色的转型与专业成长 在教育的变革中，教师扮演着至关重要的角色。李希贵先生在第五讲中，探讨了教师角色的转型。他认为，未来的教师不应仅仅是知识的传授者，更应是学习的引导者、资源的整合者、学生成长的陪伴者。这要求教师具备更强的专业素养、更开阔的教育视野、更敏锐的教育智慧。他呼吁为教师提供持续的专业发展机会，鼓励他们不断学习、反思、创新，成为真正意义上的“教育者”。 第六讲：评价体系的重构：从分数到能力 长久以来，考试分数似乎成了衡量教育质量的唯一标尺，也给学生和学校带来了巨大的压力。李希贵先生在第六讲中，深刻批判了单一的分数评价体系，并提出了构建多元、综合的评价体系的必要性。他认为，评价应该关注学生的知识掌握、能力发展、品德修养、创新精神等多个维度，通过过程性评价、表现性评价等多种方式，全面、真实地反映学生的成长情况，从而引导更科学的教育实践。 第七讲：课程设计的智慧：走向生活化与个性化 课程是教育的核心载体。李希贵先生在第七讲中，探讨了课程设计的智慧。他强调，未来的课程应更加生活化、情境化，能够与学生的真实生活经验相连接，让他们在解决实际问题中学习。同时，课程设计也要更加个性化，能够满足不同学生的学习需求和兴趣，提供更丰富的选择。他鼓励打破学科界限，倡导跨学科、项目式的学习，培养学生综合运用知识的能力。 第八讲：学校文化的营造：生命的沃土 学校不仅仅是传授知识的场所，更是塑造生命、孕育文化的精神家园。李希贵先生在第八讲中，深入阐述了学校文化的营造。他认为，良好的学校文化应是积极向上、充满人文关怀、鼓励探索与合作的。这需要学校管理者、教师、学生共同努力，营造一种尊重、信任、包容的氛围，让学校成为每一个生命茁壮成长的沃土，让学生在这里感受到归属感与幸福感。 第九讲：技术赋能教育：理性与审慎 随着科技的飞速发展，人工智能、大数据等技术正以前所未有的速度渗透到教育领域。李希贵先生在第九讲中，理性而审慎地探讨了技术赋能教育的机遇与挑战。他认为，技术可以成为提升教育效率、拓展学习资源、实现个性化教学的有力工具，但同时也警示我们，不能盲目崇拜技术，而应保持教育的初心，确保技术服务于人的发展，而非主导教育的方向。他呼吁在拥抱技术的同时，更要关注技术背后的教育理念与人文关怀。 第十讲：面向未来的教育：信念与行动 在最后一讲中，李希贵先生总结了他的教育理念，并再次强调了面向未来的教育需要坚定的信念与切实的行动。他鼓励教育者们以开放的心态拥抱变化，以勇气和智慧应对挑战，以对每一个孩子的爱与责任，共同书写教育的未来篇章。他坚信，通过不懈的努力和持续的探索，我们一定能够构建起更加公平、更有效、更具人性的“新学校”，为培养面向未来的优秀人才贡献力量。 《新学校十讲》这本书，如同一盏明灯，照亮了教育前行的道路。它所提出的理念，所倡导的实践，无不触及当前教育改革的核心痛点，也为我们指明了方向。它并非一个固定的模式，而是一系列开放性的思考，鼓励每一位读者在自己的教育实践中，去探索、去创新、去实践，最终构建属于自己的“新学校”。这本书值得每一位关心教育的人士阅读，它将激发你对教育的思考，也可能改变你对教育的看法，并最终引发你为教育的明天付诸行动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值在于它提供了一种持续迭代的思维框架，而非一套僵化的操作手册。我最欣赏的一点是，作者始终保持着一种开放的态度，鼓励教育者不断地自我反思和持续学习。书中没有给出“标准答案”，而是引导我们去构建自己的教育哲学体系。读完后，我没有立刻感到知识的饱和，反而激发了更多的疑问和探索欲，这恰恰是优秀书籍的标志。我感觉自己像是获得了一把万能钥匙，能够开启理解学校运作、学生成长和教师专业发展的多重维度。它促使我跳出日常琐事的藩篱，站在更高的维度去审视教育的未来图景。这本书的重量，不在于它提供了多少现成的解决方案，而在于它为我们描绘了一个可以努力抵达的、更具人文关怀的学校蓝图，并且坚实地告诉我们：只要我们愿意探索，变革就随时可能发生。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读这本书，我强烈感受到作者对“人”的关注超越了一切工具理性。在许多教育论著中，学生常常被抽象化为“受教育者”或“知识接收器”，但在本书中，每一个被提及的孩子，都拥有自己独特的色彩和复杂性。作者强调的“尊重差异”、“看见每一个生命”，绝非一句空洞的口号，而是贯穿始终的实践准则。特别是关于如何处理师生关系的部分，它提供了一种近乎心理咨询层面的指导，教会我们如何放下身段，以平等的姿态去倾听和理解青少年复杂的内心世界。这对我来说，是一种极大的启发，它让我开始重新审视自己与学生相处的模式，不再仅仅关注“教了什么”，而是更关注“他们感受到了什么”。这本书，更像是一剂温和却有力的心灵按摩，帮助教育者缓解职业倦怠，重拾对教育事业的信心和热情，让人体会到教书育人的崇高价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计初见便给我一种清新、充满活力的感觉，那种明亮的色调和简洁的排版，让人在众多厚重的教育类书籍中一眼就能被它吸引。我记得当时翻开它，首先映入眼帘的是作者对教育本质的深刻洞察，那种不急不躁、娓娓道来的叙述方式，仿佛一位经验丰富的老者在与你促膝长谈，分享他多年来在教育一线的心得与感悟。它不像某些理论著作那样充斥着晦涩难懂的术语，而是用非常贴近实际的语言，将复杂的教育理念拆解得清晰明了。读完第一部分，我立刻感觉自己对“学校”这个概念有了全新的认识，它不再仅仅是一个传授知识的场所，而更像是一个孕育未来、塑造灵魂的有机生命体。作者对细节的关注令人赞叹，比如如何在一个看似平凡的课堂瞬间中捕捉到教育的契机，如何通过细微的师生互动来撬动学生的内在成长，这些都让我受益匪浅，感觉自己手中的笔都变得更有力量了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字有一种独特的韵律感，读起来酣畅淋漓，却又引人深思。作者的文风非常成熟，夹叙夹议，故事性与思辨性结合得天衣无缝。很多章节都是以一个生动的小故事开篇，比如某个班级的趣事，某次家长会的交锋，这些鲜活的案例瞬间就能将读者的注意力牢牢抓住。随后，作者会顺势引出他对教育哲学的思考，从这些个案中提炼出具有普遍指导意义的原则。这种“以小见大”的写作手法，使得那些原本可能显得枯燥的理论，变得立体可感，富有生命力。我发现自己常常会停下来，合上书本，对着窗外发一会儿呆，思考着“如果我是那位老师，我会怎么做？”这种沉浸式的体验，远比单纯的知识灌输来得深刻和持久，它真正触动了我的内心深处对于教育事业的那份初心和热爱。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极其巧妙，仿佛是沿着一条精心铺设的轨道，带领读者从宏观的教育愿景，逐步深入到微观的日常实践。我特别欣赏作者在论述中展现出的那种兼具理想主义和现实主义的平衡感。他并没有空谈那些遥不可及的教育乌托邦，而是将目光聚焦于“如何让今天的学校变得更好一点”这一核心命题上。阅读过程中，我不断地在脑海中对照自己过往的教学经历，那些曾经让我感到困惑和无力的场景，在作者的解读下，似乎都有了柳暗花明的出口。尤其是在谈及“评价体系”的那几章，观点犀利而又不失温度，直指当前教育体制的一些痛点，但同时又提供了切实可行的改进思路，让人读后不是感到沮丧，而是涌起一股强烈的行动欲，想要立刻回到自己的工作岗位上去尝试新的方法。这种既能揭示问题，又能提供解决方案的能力，是这本书最难能可贵之处。