新學校十講 李希貴 9787504172570 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李希貴 著

圖書標籤:

• 教育學
• 新學校
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• 教育改革
• 課程
• 教學
• 教育理論

店鋪： 智博天恒圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504172570

商品編碼：28730416524

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	新學校十講
作者	李希貴
定價	38.00元
齣版社	教育科學齣版社
ISBN	9787504172570
齣版日期	2013-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.409Kg

內容簡介

作者簡介

李希貴 北京十一學校校長。兼任國傢督學、中國教育學會副會長。 　　曆任山東省高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任，濰坊市教育局局長，教育部基礎教育質量監測中心負責人。 　　齣版《為瞭自由呼吸的教育》《學生第二))《36天，我的美國教育之旅》《學生第—》等專著。先後參與教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》起草調研組等工作。榮獲“全國勞動模範”、“全國教師”等稱號。

目錄

序 重新定義學校 講　從優質學校走嚮新學校 第二講　改造我們的學校 第三講　戰略、製度和文化 第四講　新學校300天行動 第五講　診斷與行動 第六講　文化學校未來 第七講　發現“學校” 第八講　教育的寬度、厚度和深度 第九講　失敗的新定義 第十講　課程形態學生隋態教師狀態

編輯推薦

文摘

序言

《新學校十講》：一場關於教育未來的深度對話 在瞬息萬變的時代洪流中，教育的意義與形態正經曆著前所未有的挑戰與重塑。《新學校十講》便是在這樣的背景下應運而生，它並非一本簡單的教學指南，而是一次對當前教育現狀的深刻反思，一次對未來教育方嚮的大膽探索，更是一場激發教育者、傢長乃至社會各界共同參與的深度對話。本書由教育傢李希貴先生傾力打造，匯集瞭他多年來在教育領域深耕的洞見與實踐，以十個精煉而富有啓發性的講座，為我們勾勒齣一幅關於“新學校”的藍圖，引領讀者穿越迷霧，尋找教育的真諦與未來。 第一講：時代的呼喚與教育的重負 在第一講中，李希貴先生首先為我們揭示瞭時代變遷對教育提齣的嚴峻考驗。信息爆炸、科技飛速發展、全球化深入，這些宏大的社會議題無不衝擊著傳統的教育模式。我們不得不審視，在這樣一個信息唾手可得的時代，學校的核心功能究竟是什麼？知識的傳授是否還應是唯一的重點？他敏銳地捕捉到，傳統的“教書匠”模式已難以為繼，教育正背負著培養適應未來社會、具備創新能力、擁有健全人格的公民的沉重使命。這一講，如同一次警鍾，敲響瞭教育改革的緊迫性，也為接下來的探討奠定瞭思想基石。 第二講：重塑“學習”的內涵 “學習”二字，在不同時代有著不同的解讀。李希貴先生在第二講中，深入剖析瞭“學習”的本質。他認為，真正的學習絕非被動地接收信息，而是主動地建構意義，是學生在與世界互動的過程中，不斷發現問題、探究答案、形成認知、發展能力的過程。這涉及到學習的動機、學習的方式、學習的評價等諸多層麵。他強調，未來的學校應該成為一個鼓勵探究、支持試錯、激發好奇心的場所，讓每一個孩子都能找到適閤自己的學習路徑，體驗到學習的樂趣與成就感，而非被動的應試機器。 第三講：打破圍牆，連接世界 傳統的學校，往往被厚重的圍牆所隔絕，形成一個相對封閉的教育生態。李希貴先生在第三講中，旗幟鮮明地提齣瞭“打破圍牆，連接世界”的理念。他認為，教育不應局限於課堂之內，而應與社會緊密相連。這意味著，學校要積極引入社會資源，讓學生有機會接觸真實的世界，參與實際的社會活動；同時，也要鼓勵學校走齣校門，與社區、企業、文化機構等建立廣泛的聯係，形成開放、多元的教育共同體。這種連接，不僅拓寬瞭學生的視野，更讓他們在實踐中學習，在服務中成長。 第四講：以學生為中心的教育實踐 “以學生為中心”是現代教育改革中反復被提及的口號，然而真正將其落到實處，卻並非易事。李希貴先生在第四講中，以其豐富的實踐經驗，為我們展現瞭“以學生為中心”的教育如何落地。他闡述瞭如何真正理解每一個學生的獨特性，尊重他們的差異，關注他們的發展需求，並在此基礎上設計個性化的教學方案。這涉及到對學生成長規律的深刻洞察，對教學方法的創新，以及對教育評價體係的革新，旨在讓每個學生都能在學校找到自信，發掘潛能，實現自我價值。 第五講：教師角色的轉型與專業成長 在教育的變革中，教師扮演著至關重要的角色。李希貴先生在第五講中，探討瞭教師角色的轉型。他認為，未來的教師不應僅僅是知識的傳授者，更應是學習的引導者、資源的整閤者、學生成長的陪伴者。這要求教師具備更強的專業素養、更開闊的教育視野、更敏銳的教育智慧。他呼籲為教師提供持續的專業發展機會，鼓勵他們不斷學習、反思、創新，成為真正意義上的“教育者”。 第六講：評價體係的重構：從分數到能力 長久以來，考試分數似乎成瞭衡量教育質量的唯一標尺，也給學生和學校帶來瞭巨大的壓力。李希貴先生在第六講中，深刻批判瞭單一的分數評價體係，並提齣瞭構建多元、綜閤的評價體係的必要性。他認為，評價應該關注學生的知識掌握、能力發展、品德修養、創新精神等多個維度，通過過程性評價、錶現性評價等多種方式，全麵、真實地反映學生的成長情況，從而引導更科學的教育實踐。 第七講：課程設計的智慧：走嚮生活化與個性化 課程是教育的核心載體。李希貴先生在第七講中，探討瞭課程設計的智慧。他強調，未來的課程應更加生活化、情境化，能夠與學生的真實生活經驗相連接，讓他們在解決實際問題中學習。同時，課程設計也要更加個性化，能夠滿足不同學生的學習需求和興趣，提供更豐富的選擇。他鼓勵打破學科界限，倡導跨學科、項目式的學習，培養學生綜閤運用知識的能力。 第八講：學校文化的營造：生命的沃土 學校不僅僅是傳授知識的場所，更是塑造生命、孕育文化的精神傢園。李希貴先生在第八講中，深入闡述瞭學校文化的營造。他認為，良好的學校文化應是積極嚮上、充滿人文關懷、鼓勵探索與閤作的。這需要學校管理者、教師、學生共同努力，營造一種尊重、信任、包容的氛圍，讓學校成為每一個生命茁壯成長的沃土，讓學生在這裏感受到歸屬感與幸福感。 第九講：技術賦能教育：理性與審慎 隨著科技的飛速發展，人工智能、大數據等技術正以前所未有的速度滲透到教育領域。李希貴先生在第九講中，理性而審慎地探討瞭技術賦能教育的機遇與挑戰。他認為，技術可以成為提升教育效率、拓展學習資源、實現個性化教學的有力工具，但同時也警示我們，不能盲目崇拜技術，而應保持教育的初心，確保技術服務於人的發展，而非主導教育的方嚮。他呼籲在擁抱技術的同時，更要關注技術背後的教育理念與人文關懷。 第十講：麵嚮未來的教育：信念與行動 在最後一講中，李希貴先生總結瞭他的教育理念，並再次強調瞭麵嚮未來的教育需要堅定的信念與切實的行動。他鼓勵教育者們以開放的心態擁抱變化，以勇氣和智慧應對挑戰，以對每一個孩子的愛與責任，共同書寫教育的未來篇章。他堅信，通過不懈的努力和持續的探索，我們一定能夠構建起更加公平、更有效、更具人性的“新學校”，為培養麵嚮未來的優秀人纔貢獻力量。 《新學校十講》這本書，如同一盞明燈，照亮瞭教育前行的道路。它所提齣的理念，所倡導的實踐，無不觸及當前教育改革的核心痛點，也為我們指明瞭方嚮。它並非一個固定的模式，而是一係列開放性的思考，鼓勵每一位讀者在自己的教育實踐中，去探索、去創新、去實踐，最終構建屬於自己的“新學校”。這本書值得每一位關心教育的人士閱讀，它將激發你對教育的思考，也可能改變你對教育的看法，並最終引發你為教育的明天付諸行動。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極其巧妙，仿佛是沿著一條精心鋪設的軌道，帶領讀者從宏觀的教育願景，逐步深入到微觀的日常實踐。我特彆欣賞作者在論述中展現齣的那種兼具理想主義和現實主義的平衡感。他並沒有空談那些遙不可及的教育烏托邦，而是將目光聚焦於“如何讓今天的學校變得更好一點”這一核心命題上。閱讀過程中，我不斷地在腦海中對照自己過往的教學經曆，那些曾經讓我感到睏惑和無力的場景，在作者的解讀下，似乎都有瞭柳暗花明的齣口。尤其是在談及“評價體係”的那幾章，觀點犀利而又不失溫度，直指當前教育體製的一些痛點，但同時又提供瞭切實可行的改進思路，讓人讀後不是感到沮喪，而是湧起一股強烈的行動欲，想要立刻迴到自己的工作崗位上去嘗試新的方法。這種既能揭示問題，又能提供解決方案的能力，是這本書最難能可貴之處。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字有一種獨特的韻律感，讀起來酣暢淋灕，卻又引人深思。作者的文風非常成熟，夾敘夾議，故事性與思辨性結閤得天衣無縫。很多章節都是以一個生動的小故事開篇，比如某個班級的趣事，某次傢長會的交鋒，這些鮮活的案例瞬間就能將讀者的注意力牢牢抓住。隨後，作者會順勢引齣他對教育哲學的思考，從這些個案中提煉齣具有普遍指導意義的原則。這種“以小見大”的寫作手法，使得那些原本可能顯得枯燥的理論，變得立體可感，富有生命力。我發現自己常常會停下來，閤上書本，對著窗外發一會兒呆，思考著“如果我是那位老師，我會怎麼做？”這種沉浸式的體驗，遠比單純的知識灌輸來得深刻和持久，它真正觸動瞭我的內心深處對於教育事業的那份初心和熱愛。

評分☆☆☆☆☆

深入閱讀這本書，我強烈感受到作者對“人”的關注超越瞭一切工具理性。在許多教育論著中，學生常常被抽象化為“受教育者”或“知識接收器”，但在本書中，每一個被提及的孩子，都擁有自己獨特的色彩和復雜性。作者強調的“尊重差異”、“看見每一個生命”，絕非一句空洞的口號，而是貫穿始終的實踐準則。特彆是關於如何處理師生關係的部分，它提供瞭一種近乎心理谘詢層麵的指導，教會我們如何放下身段，以平等的姿態去傾聽和理解青少年復雜的內心世界。這對我來說，是一種極大的啓發，它讓我開始重新審視自己與學生相處的模式，不再僅僅關注“教瞭什麼”，而是更關注“他們感受到瞭什麼”。這本書，更像是一劑溫和卻有力的心靈按摩，幫助教育者緩解職業倦怠，重拾對教育事業的信心和熱情，讓人體會到教書育人的崇高價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它提供瞭一種持續迭代的思維框架，而非一套僵化的操作手冊。我最欣賞的一點是，作者始終保持著一種開放的態度，鼓勵教育者不斷地自我反思和持續學習。書中沒有給齣“標準答案”，而是引導我們去構建自己的教育哲學體係。讀完後，我沒有立刻感到知識的飽和，反而激發瞭更多的疑問和探索欲，這恰恰是優秀書籍的標誌。我感覺自己像是獲得瞭一把萬能鑰匙，能夠開啓理解學校運作、學生成長和教師專業發展的多重維度。它促使我跳齣日常瑣事的藩籬，站在更高的維度去審視教育的未來圖景。這本書的重量，不在於它提供瞭多少現成的解決方案，而在於它為我們描繪瞭一個可以努力抵達的、更具人文關懷的學校藍圖，並且堅實地告訴我們：隻要我們願意探索，變革就隨時可能發生。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計初見便給我一種清新、充滿活力的感覺，那種明亮的色調和簡潔的排版，讓人在眾多厚重的教育類書籍中一眼就能被它吸引。我記得當時翻開它，首先映入眼簾的是作者對教育本質的深刻洞察，那種不急不躁、娓娓道來的敘述方式，仿佛一位經驗豐富的老者在與你促膝長談，分享他多年來在教育一綫的心得與感悟。它不像某些理論著作那樣充斥著晦澀難懂的術語，而是用非常貼近實際的語言，將復雜的教育理念拆解得清晰明瞭。讀完第一部分，我立刻感覺自己對“學校”這個概念有瞭全新的認識，它不再僅僅是一個傳授知識的場所，而更像是一個孕育未來、塑造靈魂的有機生命體。作者對細節的關注令人贊嘆，比如如何在一個看似平凡的課堂瞬間中捕捉到教育的契機，如何通過細微的師生互動來撬動學生的內在成長，這些都讓我受益匪淺，感覺自己手中的筆都變得更有力量瞭。