青少年科技教育方案學生篇 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李廣旺主編 著

圖書標籤:

• 青少年科技教育
• 科技創新
• 實踐能力
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• 動手實踐
• 科普讀物
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• 教育方案
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店鋪： 文軒網少兒專營店

齣版社： 中國林業齣版社

ISBN：9787503894268

商品編碼：28852884184

齣版時間：2018-03-01

作  者:李廣旺 主編 定  價:78 齣 版 社:中國林業齣版社 齣版日期:2018年03月01日 頁  數:373 裝  幀:平裝 ISBN:9787503894268 ●前言
●一、植物類
●北京城區部分道路兩側樹木生長異常情況的調查與分析
●北京行道樹風倒情況調查及預防措施初探
●白皮鬆與白玉蘭兩種樹木生長狀況監測快速檢測指標的研究
●北京8種常見楊樹軟件快速識彆方法的研究
●四大古壇公園栽培植物種類調查及土壤情況初探
●北京城區露地栽培棕櫚越鼕防寒方法的研究
●花葉椒草和碰碰香4種無土栽培基質的比較
●石楠硬枝水培生根初試
●睡蓮睡眠探秘
●中國菟絲子寄生能力的研究
●爬山虎和美國爬山虎攀爬能力比較探究
●萬壽菊新型引進品種花器官顯微觀察及花粉活力測定
●重鉻酸鉀溶液對小麥種子萌發的影響
●北京城區不同催芽和播種條件下棕櫚種子發芽情況的研究
●入侵植物美洲商陸化感作用及其在北京分布情況的初步研究
●3種纏繞植物對不同直徑支持物響應的研究
●常見野菜與蔬菜含糖量和維生素C含量的比較研究
●花蔓草等4種果蔬維生素C含量比較
●部分目錄

內容簡介

李廣旺主編的《青少年科技教育方案(學生篇)》收集瞭北京教學植物園教師輔導的學生獲奬科技小課題，課題從選題、設計、實施和結果分析等多方麵有較為詳細的闡述，分為植物類課題、環保類課題、社會類課題，希望為教師指導學生開展科技小課題研究提供有效的幫助。

《青少年科技教育方案學生篇》 點燃科學火花，啓迪創新思維 前言 在日新月異的科技時代，科學素養已成為青少年成長和未來發展的關鍵基石。我們深知，培養具備批判性思維、解決問題能力和創新精神的下一代，是教育的使命，也是社會進步的驅動力。正是在這樣的背景下，《青少年科技教育方案學生篇》應運而生。它並非一本枯燥的教科書，而是一扇通往奇妙科學世界的大門，一次激發青少年內在潛能的探索之旅。本書旨在為廣大青少年提供一套係統、生動、富有實踐性的科技教育引導，幫助他們跨越理論的藩籬，親身感受科學的魅力，並從中汲取力量，塑造麵嚮未來的核心競爭力。 第一部分：科學探索的啓濛 第一章：好奇心是最好的老師——科學的樂趣從“為什麼”開始 揭開日常的神秘麵紗： 我們身邊充斥著無數的科學現象，從早晨的陽光如何照進房間，到夜晚的星星為何閃爍，再到我們手中的智能手機如何工作。本章將帶領讀者一起審視這些習以為常的現象，並深入淺齣地解釋其背後的科學原理。通過觀察、提問和初步的思考，激發青少年對科學世界的好奇心，讓他們明白科學並非遙不可及，而是存在於生活的點滴之中。 身邊的科學偵探： 鼓勵青少年成為一名“科學偵探”，學會用科學的眼光觀察世界。我們將提供一係列有趣的觀察任務，引導他們留意生活中的各種細節，並嘗試用自己的語言描述觀察到的現象。例如，觀察植物的生長過程，記錄下它們的細微變化；觀察不同液體的混閤反應，體會化學的神奇；觀察天氣的變化，瞭解氣象學的初步概念。 提問的力量： “為什麼？”是開啓科學探索的鑰匙。本章將強調提問的重要性，並指導青少年如何提齣高質量的科學問題。我們不僅要問“是什麼”，更要問“為什麼是這樣”，以及“有沒有其他可能”。通過引導他們將模糊的疑問轉化為清晰、可探究的問題，為後續的科學實踐打下基礎。 趣味科學小實驗（理論指導）： 在不涉及復雜器材的前提下，本章將介紹一些利用傢中常見物品就能進行的趣味科學小實驗的原理和操作思路。這些實驗將以“觀察”和“感知”為主，例如利用肥皂泡的特性演示錶麵張力，利用不同密度液體分層的現象解釋密度差異，利用簡單的杠杆原理解釋力的作用。重點在於引導青少年在動手中體驗科學，感受科學的直觀和有趣。 第二章：科學傢的足跡——那些閃耀的名字與偉大的發現 穿越時空的科學之旅： 本章將帶領青少年走進科學史的長河，瞭解那些改變人類曆史的偉大科學傢及其貢獻。我們將選取不同領域、不同時代的代錶性人物，如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論、居裏夫人的放射性研究、達爾文的進化論等，以生動的故事和淺顯的語言進行介紹，讓青少年瞭解科學發現的麯摺過程和科學傢的探索精神。 從“不可能”到“可能”： 科學的發展史就是一部不斷突破“不可能”的曆史。本章將聚焦那些曾經被認為不可思議，最終卻被科學證明並改變世界的發現。例如，人類如何徵服天空、如何探索宇宙、如何攻剋疾病。這些故事將極大地激發青少年的想象力，讓他們相信，科學的力量可以創造無限可能。 科學傢並非遙不可及： 通過講述科學傢的成長經曆、他們遇到的睏難與挑戰，以及他們如何堅持不懈地追求真理，本章旨在打破青少年心中科學傢高不可攀的刻闆印象。讓他們明白，科學傢也是普通人，他們的成功源於強烈的好奇心、嚴謹的態度和不懈的努力。 靈感與創新的火花： 探討偉大的科學發現是如何産生的，分析其中蘊含的靈感來源和創新思維。引導青少年思考，偉大的發明往往源於對現有事物的不同視角，以及敢於挑戰權威的勇氣。 第二部分：動手實踐的樂園 第三章：我的第一個科學實驗——安全、有趣、有收獲 安全第一：實驗前的“必修課”： 科學實驗的樂趣建立在安全的基礎之上。本章將詳細講解進行科學實驗時的基本安全原則，包括如何正確使用實驗器材（即使是簡單的傢庭器材）、如何避免接觸有害物質、以及在實驗過程中應注意的其他事項。例如，解釋為什麼不能隨意品嘗實驗品，如何正確處理廢棄物等。 實驗工具箱裏的“秘密武器”： 介紹一些傢庭中常見、易於獲取的“科學實驗工具”，並闡述它們在實驗中的作用。例如，放大鏡在觀察微觀世界的應用，量杯和量筒在測量體積中的重要性，溫度計在測量溫度變化時的意義。即使是橡皮筋、吸管、剪刀等，也能在科學實驗中發揮意想不到的作用。 經典小實驗的詳細指南（一）： 提供一係列精心設計的、適閤青少年獨立或在傢長的指導下完成的小型科學實驗。每個實驗都將包含： 實驗主題： 清晰闡述實驗要探索的科學原理。 所需材料： 列齣詳細、易於準備的材料清單。 實驗步驟： 用簡潔明瞭的語言，配以示意圖（文字描述）指導操作。 實驗現象： 預設實驗中可能齣現的現象，引導觀察。 科學解讀： 用通俗易懂的語言解釋現象背後的科學原理。 延伸思考： 提齣一些啓發性的問題，鼓勵青少年進行更深入的思考和探索。 安全提示： 針對每個實驗的特殊性，提供相應的安全注意事項。 例如： “會跳舞的葡萄乾”（密度與浮力）、“彩虹橋”（液體密度）、“自製火山”（化學反應）、“空氣的力量”（氣壓與浮力）。 第四章：我的第一個科學作品——從構想到現實的蛻變 創意來源於生活： 鼓勵青少年從日常生活中發現問題，並思考如何用科學知識和技術來解決這些問題。本章將提供一些激發創意的方法，例如頭腦風暴、類比聯想、問題分解等。 簡易科創項目的構思： 介紹一些門檻較低、但具有一定科學性和創造性的科創項目選題思路。這些項目可以涉及物理、化學、生物、工程等多個領域，例如： 環保類： 簡易的太陽能熱水器模型，利用植物淨化空氣的實驗裝置。 生活便利類： 自動澆花裝置（利用虹吸或簡易機械原理），簡易的儲物盒設計。 科學演示類： 製作一個簡易的發電機模型，展示聲音傳播的實驗裝置。 從藍圖到實物： 指導青少年如何將創意轉化為具體的製作方案。包括： 繪製草圖： 用簡單的圖紙錶達設計思路。 選擇材料： 思考如何利用現有的材料實現設計。 分解步驟： 將復雜的製作過程分解成可操作的小步驟。 實操指導（低門檻項目）： 提供一至兩個低門檻的簡易科創項目製作教程，例如： 項目一：會走路的機器人（簡易機械結構）： 利用紙闆、吸管、橡皮筋等材料，製作一個能嚮前移動的簡易機器人模型，重點在於理解機械傳動的基本原理。 項目二：水動力小車（能量轉換）： 利用注射器和水的壓力，製作一個可以嚮前移動的小車，體驗勢能轉化為動能的過程。 記錄與分享： 強調記錄實驗過程和製作過程的重要性，包括遇到的睏難、解決方法以及最終的成果。鼓勵青少年分享自己的作品和心得，與他人交流學習。 第三部分：科學思維的養成 第五章：像科學傢一樣思考——邏輯、分析與解決問題 觀察力是基礎： 再次強調細緻觀察的重要性，以及如何有目的地進行觀察，捕捉關鍵信息。 邏輯推理的魔力： 介紹一些基本的邏輯推理方法，例如演繹推理和歸納推理。通過一些簡單的例子，幫助青少年理解如何從已知的事實推導齣可能的結論。 數據分析初體驗： 學習如何收集、整理和分析簡單的實驗數據。例如，如何製作簡單的圖錶來展示數據變化趨勢，如何從數據中發現規律。 解決問題的科學方法： 介紹科學方法論的基本步驟，包括：提齣問題——提齣假設——設計實驗——收集證據——分析結果——得齣結論。強調科學問題解決是一個循環往復、不斷優化的過程。 批判性思維的培養： 引導青少年不輕易接受結論，學會質疑、驗證，並從不同角度分析問題。例如，麵對一個廣告宣傳，如何運用科學的眼光去辨彆真僞。 第六章：科技與未來——擁抱變化，創造無限可能 科技改變世界： 梳理當下熱門的科技領域，例如人工智能、生物科技、新能源、航空航天等，並簡要介紹它們的發展現狀和對我們生活的影響。 未來的職業與挑戰： 展望科技發展將帶來的新的職業機遇和對人纔的需求。鼓勵青少年提前思考自己的興趣和未來的發展方嚮。 科技倫理與責任： 探討科技發展可能帶來的倫理問題，例如隱私保護、信息安全、人工智能的倫理邊界等。引導青少年樹立科技嚮善的觀念，認識到科技發展需要社會共同的智慧和責任。 學習永無止境： 強調持續學習的重要性，鼓勵青少年保持對新知識的好奇心，主動獲取信息，不斷提升自己的科學素養。 結語 《青少年科技教育方案學生篇》不僅僅是一本書，更是對青少年開啓科學探索之旅的邀請。我們希望通過本書，讓科學不再是枯燥的符號和冰冷的公式，而是充滿趣味、邏輯和創造力的夥伴。願每一位讀者都能在閱讀和實踐中，點燃心中的科學火花，培養嚴謹的科學態度，塑造靈活的創新思維，最終成長為能夠理解、運用並創造科技的未來棟梁。 本書特色 理論與實踐緊密結閤： 在深入淺齣的理論講解基礎上，提供大量可操作的趣味實驗和簡易科創項目。 強調科學思維養成： 不僅傳授科學知識，更注重培養青少年的邏輯推理、分析問題和解決問題的能力。 內容生動有趣： 采用故事化、情景化的敘述方式，激發青少年的閱讀興趣。 貼近生活，易於操作： 實驗材料多為傢庭常見物品，科創項目門檻低，易於學生獨立完成。 鼓勵自主探索與創新： 提供思考題和延伸建議，引導青少年獨立思考，發揮創造力。 目標讀者 適閤對科學技術感興趣的初中及以上年級學生，以及希望引導孩子進行科學探索的傢長和教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，簡直就是一場文學冒險，充滿瞭那種學院派特有的、略顯晦澀的錶達。我常常需要停下來，反反復復琢磨一個長句的真正含義，仿佛在閱讀一篇需要注解的古文。它沒有采用那種麵嚮大眾的、平易近人的科普語言，而是大量使用瞭專業術語和復雜的邏輯連接詞，使得閱讀過程更像是一次智力上的拉鋸戰。我特彆注意到，書中對於“創新思維”的界定極其嚴謹，作者似乎對每一個詞匯的選擇都經過瞭韆錘百煉，力求精確，但這無疑犧牲瞭閱讀的流暢性和即時可讀性。例如，書中對“計算思維”的定義，就用瞭近半頁紙來層層剝繭，引入瞭數個哲學流派的觀點進行對比，雖然論證過程無懈可擊，但對於一個隻想知道如何引導孩子進行簡單算法思考的傢長來說，這無疑是一種信息過載。這種寫作方式讓這本書更像是一本麵嚮教育研究者或專業教師的參考書，而非麵嚮普通學生傢長或學生的科普讀物。我個人更偏愛那種可以快速吸收信息、即時獲得啓發的那種書籍，而這本書則要求讀者付齣極大的耐心和專注力，纔能穿透那層厚厚的學術外衣，窺見其核心價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書，老實說，讓我有些摸不著頭腦。我原本期待的是一本能提供一些具體、可操作的學習路徑和資源推薦的指南，畢竟“方案”這個詞聽起來就應該有清晰的結構和步驟。然而，翻開書頁，我感覺自己像是掉進瞭一個關於“未來教育理念”的哲學辯論會現場。作者花費瞭大量的篇幅去探討科技在教育中扮演的角色演變，從宏觀的社會趨勢分析到微觀的心理學效應探討，內容之龐雜，信息密度之高，讓人望而生畏。我試圖尋找那種可以直接應用到我孩子日常學習中的“小竅門”或者“項目清單”，但更多的是看到瞭對當前教育體係的深刻批判和對理想狀態的遙遠構想。比如，書中有一章專門討論瞭“跨學科融閤的必要性”，引用的案例大多是國外頂尖大學的研究項目，這些對我一個普通傢長來說，既遙遠又難以落地。我理解教育需要遠見，需要理論支撐，但對於一個迫切需要指導如何在傢中培養孩子對編程興趣的讀者來說，這本書提供的更多是“為什麼應該這麼做”的深刻闡述，而非“具體如何開始”的實用指南。讀完後，我感覺自己對教育的理解提升瞭一個層次，但手上的工具箱卻空空如也，不知道該從哪裏下手，這使得閱讀體驗略顯沮喪，就像看瞭一場精彩的理論講座，卻沒拿到任何可以用來實踐的講義。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大印象是，它對“科技”的理解似乎停留在瞭某個特定的時間點上。內容中對人工智能、大數據、物聯網的提及很多，但這些討論往往停留在概念介紹層麵，缺乏對當下最新發展趨勢的跟進。比如，書中對於“個性化學習”的討論，很大篇幅還集中在傳統的自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）上，而對於近年來興起的生成式AI（Generative AI）如何顛覆內容創造和反饋機製的探討則非常有限，或者說，更新不夠及時。我希望一本麵嚮青少年的科技教育方案，能夠緊跟時代脈搏，哪怕隻是簡單提及最新的工具和平颱，也能讓讀者感受到其前瞻性。而這本書給我的感覺，像是一本兩三年前的優秀著作，雖然理論基礎紮實，但在麵對日新月異的技術浪潮時，顯得有些力不從心。對於關注前沿科技的傢長和學生來說，這種“滯後感”是非常明顯的，它無法提供當前最有價值的討論點，而是將重點放在瞭已被廣泛接受的舊有概念上，這使得閱讀的興奮感大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版上看，這本書給人的感覺是極其嚴肅和沉重的。紙張的厚度、墨水的質感，都透露齣一種“此乃正經學術”的意味。然而，內容上卻呈現齣一種令人費解的跳躍性。章節之間的銜接非常鬆散，似乎是將多篇獨立撰寫的學術論文強行整閤到瞭一本書的框架內。前一章還在熱烈討論虛擬現實技術在遠程協作中的潛力，下一章畫風突變，立刻轉入對傳統手工製作（比如木工或陶藝）在培養精細動作技能方麵不可替代性的論證，兩者之間缺乏一個清晰的、將它們聯係起來的論述橋梁。這種結構上的不連貫，讓我在閱讀時産生瞭持續的“失重感”，很難建立起一個完整的知識體係。我期待的是一個自洽、有邏輯遞進的“方案”，它應該像一張地圖，從起點清晰地引導到終點。但這本書更像是一本匯編瞭各個專傢在不同時間、不同場閤發言的會議記錄，雖然每一段發言都包含真知灼見，但拼湊在一起後，整體的導嚮性就變得模糊不清瞭。這種結構上的鬆散，極大地削弱瞭它作為一本“方案”的實用價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“學生篇”這個定位上，似乎也存在著理解上的偏差。我原本設想，既然是麵嚮學生的，那麼應該有大量的案例分析、學生訪談，或者是能夠激發學生自我反思的問題設置。然而，書中的主體內容幾乎完全是以“教育者”或“政策製定者”的視角展開的，充滿瞭自上而下的指導性口吻。它在分析“如何優化學習成果”時，探討的更多是課程設計、評估標準這些宏觀層麵的問題，而非直接與學生日常學習體驗掛鈎的細節。我試圖從中找到一些可以和我的孩子一起討論的、有趣的話題或挑戰，但書中的討論往往過於學術化，學生自己閱讀時可能會感到枯燥乏味，因為它沒有采取任何鼓勵學生主體參與的敘事策略。這本書更像是一份給老師的培訓手冊，告訴他們應該用何種教育哲學去麵對科技帶來的挑戰，而不是一本直接麵嚮學生，激發他們內生動力的閱讀材料。因此，從目標讀者的角度來看，這本書的“親近感”嚴重不足，更像是站在學生的“外麵”觀察和分析，而非“裏麵”去感受和體驗。