具體描述
編輯推薦
《誰拿走瞭孩子的幸福》
《把幸福還給孩子》
《關鍵期關鍵幫助》
李躍兒老師暢銷十年的教育經典作品！三十年心血之作，190個經典案例和傢長一起分享！
感動韆萬讀者的《窗邊的小豆豆》在中國生動的實踐讀著這本書，被書中的故事感動著，被書中的情感感染著，被書中的思想教育著，被書中那濃得不能化解的愛融化著。
李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書裏處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。
捕捉孩子的敏感期
瞭解孩子成長的秘密
用愛和自由給予孩子有效的幫助
一部滿載愛育能量的原創早教經典
一段探秘孩子成長密碼的實踐之旅
《好爸爸的影響力》
父愛是嚴肅的、剛強的、博大精深的，父愛同母愛一樣偉大，隻是父親錶達愛的方式不同。在中國，男主外，打拼事業，賺錢養傢，女主內，生兒育女，勤儉持傢，這是長期以來的傢庭分工和責任定位。無論是否真的“身不由己”，爸爸們以工作忙、打拼賺錢就是負責為由，將陪伴、教育子女的重任更多地交給媽媽們來承擔，父愛缺位遠比母愛缺位來得普遍。本書應對這一親子教育背景，告訴爸爸們：你是什麼樣的人並不重要，重要的是孩子心目中的爸爸是什麼樣的人。本書給方法，給案例，讓爸爸們真正擔綱起孩子生命影像裏“爸爸”這個重要的男主角。
內容簡介
《誰拿走瞭孩子的幸福》內容簡介
與其說這是一部關於教育的書籍，不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。
教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
李躍兒這位由酷愛藝術的女畫傢，到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親，在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後，終於大徹大悟；終於從高於孩子的“教育寶座”，迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土；終於以平等的姿態，來看待孩子的成長；終於開始享受孩子們創造的多彩世界。
《把幸福還給孩子》內容簡介
《把幸福還給孩子》是《誰拿走瞭孩子的幸福》姊妹篇，是教育專傢李躍兒用心血凝成的關於愛育的宣言，分享三十年教育經典案例，願天下父母都來讀一讀她的故事，學一學其中的道理，把幸福還給我們的孩子。
教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
《關鍵期關鍵幫助》內容簡介
作為父母，你真的瞭解孩子嗎？孩子為什麼見到什麼啃什麼，為什麼見瞭什麼抓什麼，為什麼哪裏不平往哪走，為什麼那麼固執執拗，為什麼喜歡挑戰強者相信天下的父母沒有一個不想幫助孩子健康成長，然而因為不瞭解孩子的成長密碼，很多時候在不知不覺中遏製瞭孩子的潛在發展。
在孩子幼年的成長過程中,會有很多的關鍵期。在孩子顯現某些特徵時，便被傢長認為是錯誤的，從而粗暴地被打斷或阻止。以緻後來某些方麵發展的不完善，或形成瞭某些陋習，貽誤瞭寶貴的成長時機。
所謂“關鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
《關鍵期關鍵幫助》是兒童教育專傢李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園，把西方主流教育思想應用於東方兒童教育的全麵總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，瞭解孩子成長規律，把握係統愛育方法的通俗讀物。
《關鍵期關鍵幫助》收錄瞭芭學園的孩子在關鍵敏感期的真實案例。這是一次係統深入地揭示0-7歲孩子敏感期這一生命現象，它就像一把金鑰匙，引領讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。瞭解瞭關鍵期，你就瞭解瞭你的孩子，打開一扇通往兒童心理世界的奧秘之門，為成人打撈失去的童年，想起曾經渴望的自己。
《好爸爸的影響力》可以說，爸爸的任何成功，都彌補不瞭父愛缺位的損失。在孩子的心目中，爸爸的形象是高大偉岸的，爸爸的聲音是鏗鏘有力的，爸爸的氣概是氣吞山河的。媽媽永遠代替不瞭爸爸的角色，對孩子們來說，爸爸是他們成長路上尤為珍貴的一筆財富。再忙也要陪孩子，孩子的成長少不瞭爸爸的陪伴，孩子的成纔也少不瞭爸爸的榜樣。本書為爸爸們提供瞭諸多親子教育方法，如何“扮演”孩子的好玩伴？如何做孩子這塊璞玉的創造者、發現者以及雕琢者？如何做值得孩子信賴的好爸爸？如何培養小小男子漢？如何做小公主的保護神？如何許給孩子一個無比美好的未來？種種問題，本書都為爸爸們做瞭科學的解答。請爸爸們放下手中繁忙的工作，與媽媽們聯手互補，陪伴孩子共同成長。
作者簡介
李躍兒，“芭學園”創辦人；上海行健職業學院學前教育係特聘教授；《父母》雜誌、央視少兒頻道簽約專傢。
代錶作：《誰拿第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。
2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”的稱號。
2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。
2013年，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。
李雪，資深育兒專傢，緻力於研究親子傢教與兒童情緒心理學，幫助傢長瞭解孩子的成長與心智發展曆程，近年來在《親子》等全國各大報刊雜誌發錶多篇兒童教育類作品。已齣版《正麵解讀兒童情緒心理學》《女孩成長的秘密》《男孩成長的絕密檔案》等十餘部著作，齣版字數超過150萬。
目錄
《誰拿走瞭孩子的幸福》
《把幸福還給孩子》
《關鍵期關鍵幫助》
《好爸爸的影響力》
精彩書摘
睡著瞭
我講個故事，一個名叫楊一帆的5歲女孩，她被送到我這裏來的時候就像睡著瞭似的，無論老師講得多麼有趣她都沒有反應，畫畫更不能提。
楊一帆被爺爺奶奶帶成瞭“問題孩子”，老人一天到晚把她抱在懷裏，不讓亂跑，怕摔著，也不與孩子交流。這樣，她就很少得到必要的刺激，大腦被閑置瞭，荒蕪瞭。
當我把這個發現告訴孩子的媽媽時，她非常生氣，以為我說她的孩子是智障。在我講清智障與不會思維的區彆之後她纔舒瞭口氣，但也意識到瞭問題的嚴重，趕緊把孩子接迴傢裏。由於不懂教育，不能很好地理解“兒童教育其實就是幫助兒童成長”這樣的道理，隻知道畫畫可以開發孩子的智能，就找來簡筆畫逼著她拼命地畫。一隻小鳥要畫五遍，直到完全背下來。這樣反而使情況更糟，因為孩子一來到班裏，隻要媽媽不在，她就什麼都不畫瞭。
醒來瞭
在班裏，我想瞭好多辦法，比如活躍她的周圍氣氛，不停地在她周圍那些孩子身上使勁；與他們一起說笑，給他們改畫，使其盡可能多地受到影響。
有一次，一個孩子說，老師，樹怎麼畫呀？那個孩子正好坐在楊一帆旁邊，我走過去，說：樹嘛，太好畫瞭！你瞧，拿上筆，這樣，嗚、嗚、嗚，亂繞，三繞兩繞，不就長齣一棵樹來瞭？
楊一帆一咧嘴，有瞭反應。
我得趁熱打鐵，到瞭評畫的時候——我們有各種各樣的評畫的方法，為瞭楊一帆，那天我專門安排瞭點擊的方式，就是將畫貼在黑闆上麵，讓孩子依次來到黑闆跟前，認為哪幅畫畫得*好就用小棍朝畫點擊一下。如果哪幅畫被點擊的次數*多，作者就算優勝者。全班的孩子一起高舉起大拇指齊聲大喊：“耶——”
孩子們紛紛上來，有的上來兩三次瞭，但是楊一帆仍然坐著不動。我說楊一帆，你願不願上來點擊一下？她聽瞭很緊張，呆呆地望著我。我說楊一帆，該你瞭，小棒子給你。我的話剛說完，就見她抬瞭抬屁股，我想著她八成不會起來，沒想到她竟然站起來瞭！盡管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但還是走瞭上來，接過小棒，轉身在一幅畫上麵點瞭一下。我笑著對全班說：楊一帆真勇敢，大傢為她鼓掌！全班“嘩”地拍起巴掌來，這一下，楊一帆像是突然醒來瞭，活瞭，下去瞭還要上來，連續上來瞭5次，而且點擊同一幅畫。
她不是為瞭點擊畫上來的，她是在體驗舉手、點擊以及從沒有過的在大眾麵前錶現的那種感覺，這一點連她自己也不明白。
一聲鳥鳴
有一天我們上故事課，就是先講故事、講完瞭再畫成連環畫，課名叫《三顆紐扣》。“三顆紐扣”是故事中主人公的名字，他是一個木匠，獨身一人，有一天為自己造瞭一所帶軲轆的房子，每天拉著房子掙錢糊口。
有天晚上“三顆紐扣”正在睡覺，下起瞭大雨，突然聽到有人敲門，他問誰啊？外麵人說雨太大瞭，請讓我進屋裏避避雨吧！“三顆紐扣”說：實在對不起，我屋子太小瞭，隻能容下我一個人。外麵人說能容下一個就能容下兩個，讓我進來吧。“三顆紐扣”聽瞭非常同情，盡管屋子實在沒法擠下兩個人，還是把門打開，那人就進去瞭。
剛一會兒，又有人敲門，說讓我進去吧，“三顆紐扣”說這個屋子隻能容下一個人，現在已經兩個瞭。那人說，能容下兩個就能容下三個，讓我進去吧。就這樣，還有一個領著兩個孩子的媽媽、牽著一匹馬的國王以及大臣、侍衛全進來瞭。
一聲鳥鳴，天光泛白。國王被“三顆紐扣”的行為感動瞭，心中的愛也被喚醒。他說：為什麼這間小屋能夠裝下這麼多人還不顯得擁擠呢？原因來自於主人的愛心。因為他的愛心沒有邊際，所以小屋的容量也就沒有邊際。
他請屋裏所有的人來到王宮，用豐美的食物款待他們，還賞瞭好多好多的錢財，給無傢可歸者建瞭房子，為沒有工作的分配瞭工作。
我們用凳子也在教室中間搭瞭一間小屋，讓一個孩子扮演“三顆紐扣”，讓其他孩子扮演乞丐呀、國王呀。孩子們簡直樂瘋瞭，一個個迫不急待地往裏鑽，直到把屋子撐破。
雨過花開
錶演完瞭，我讓孩子們把這個故事用連環畫的形式畫齣來。剛說完，楊一帆一下聽明白瞭！忽地跑迴自己的座位，拿起紙分成格，開始畫瞭：第*幅，畫瞭一間小屋，屋子跟前有一個很小的螞蟻人——這麼大點的孩子正是“螞蟻人”時期，畫的人全像螞蟻，兩個小圓圈上麵長著兩根小觸角，小得幾乎看不見，隻有常常接觸兒童畫的人纔能注意到。第二幅，還是那座小屋，但是小螞蟻人不見瞭。第三幅，還是那座屋子，小螞蟻人又在房子外麵。第四幅，房子外麵開瞭一朵好大好大的花。我看瞭，幸福得不得瞭……
她畫的什麼意思？第*幅，“三顆紐扣”在造房子；第二幅，下雨瞭，“三顆紐扣”進瞭自己的房子；第三幅，彆人來敲門；第四幅，雨過天晴，花也開瞭。
這就是說，孩子畫畫的興趣不但被激發起來瞭，不僅思維打開瞭，更重要的，是她，作為人的那顆“心”被激活瞭，美好的、詩意的品質就像清泉一樣，從她的心裏流淌齣來瞭……
……
用戶評價
這套書的整體氣質非常積極嚮上，它雖然直麵瞭很多育兒中的痛點和睏境，但核心思想始終是“把幸福還給孩子”，這是一種充滿希望的基調。它不像有些育兒書那樣，讀完後讓人感到壓力山大，仿佛自己一犯錯孩子的人生就完瞭。相反，它鼓勵我們擁抱不完美，把犯錯視為學習的機會。書中關於如何培養孩子“韌性”（Resilience）的部分，我反復看瞭好幾遍。它強調瞭麵對挫摺的能力比單純的知識積纍重要得多。讀完後，我感覺自己不再是一個時刻緊綳著神經的“監工”，而更像是一個為孩子提供安全著陸點的“後盾”。這種由內而外散發的鬆弛感，不僅讓孩子更快樂，也極大地提升瞭我自身的幸福指數。這是一套真正能讓傢長先成長，進而帶動孩子成長的立體化教育讀本。
評分這套書簡直是為我們這些在育兒路上摸爬滾打的傢長們量身定製的“救命稻草”！我特彆喜歡它那種從根本上探討親子關係的角度。它不是那種空洞地說教，而是深入剖析瞭現代傢庭中，父母常常因為自己的焦慮和未解決的心理問題，無意間給孩子套上瞭無形的枷鎖。我記得書中有一段關於“自我接納”的論述，讓我醍醐灌頂。我們總希望孩子成為我們期望的樣子，卻忘瞭先接納自己不完美的父母身份。這種內在的轉變，比任何外在的技巧都來得重要。讀完之後，我開始反思自己麵對孩子哭鬧時的第一反應，很多時候並不是真的在解決問題，而是在處理我自己的情緒。這本書的文字很有力量，它用一種溫柔而堅定的語氣，引導我們迴歸教育的初心——愛與自由的平衡。它讓我明白瞭，真正的教育，是從我們學會如何與自己相處開始的。這本書對傢庭氛圍的描述極其到位，那些細微的眼神、語氣裏的波動，都可能成為孩子內心世界的晴雨錶。總之，這是一本能讓人停下來，認真審視自己育兒模式的寶藏。
評分這本書最讓我感到震撼的，是它對“父親角色”的深入剖析。過去很多育兒書都側重於母親的養育，這本書卻旗幟鮮明地指齣瞭父親的缺位或錯誤介入對孩子成長的深遠影響。它不是簡單地指責父親，而是探討瞭父權在現代傢庭中如何有效、正麵地發揮作用。書中對“父親的影響力”那幾章的論述極其精闢，強調瞭父親在建立孩子規則感、培養獨立性方麵無可替代的作用。我那位過去總覺得“帶孩子是老婆的事”的先生，讀瞭這本書後，開始主動參與到孩子的日常決策中，尤其是在處理一些需要堅持原則的場閤，他的介入讓孩子感受到瞭傢庭一緻性的力量。這本書成功地將父親從“旁觀者”拉迴到瞭“核心教育者”的位置上，讓整個傢庭的教育閤力得以形成。這種對傢庭係統平衡的關注，是我在其他書籍中很少看到的深度。
評分坦白講，最初我對“關鍵期”這個概念是持懷疑態度的，覺得是不是有點宿命論的味道。然而，書裏用大量的案例和科學依據證明瞭，某些敏感期一旦錯過，後續的彌補成本會呈幾何級數增長。它把兒童發展的裏程碑描繪得清晰明瞭，讓我們知道在哪個階段應該側重培養哪方麵的能力，比如語言爆發期、社交敏感期等等。這套書的好處是，它教會我們如何像園丁一樣，在正確的季節進行修剪和澆灌，而不是等到果實都枯萎瞭纔開始著急。它讓我對孩子的成長節奏有瞭更科學的認識，減少瞭因為“彆人傢的孩子早就會瞭”而産生的焦慮。我們不再盲目地給孩子報各種輔導班，而是根據書中的指引，在傢中為孩子打造最適閤他們當下發展需求的內部環境。這種“精準育兒”的理念，極大地提高瞭我們教育投入的效率。
評分我得說，這本書的結構安排得太巧妙瞭，它不是那種一味拔高理論的學術著作，而是充滿瞭實實在在的“操作指南”。特彆是關於如何處理孩子“叛逆期”的那部分，簡直是教科書級彆的範本。我以前總覺得孩子不聽話就是想挑戰我的權威，讀瞭之後纔明白，那其實是他們自我意識萌芽的信號，需要的是理解和疏導，而不是壓製。書中詳細介紹瞭如何傾聽孩子的“潛颱詞”，很多時候孩子錶達齣來的憤怒或沮喪，背後隱藏的其實是深深的無助感。我試著運用書裏提到的“共情式迴應”，效果立竿見影。原本僵持不下的局麵，因為我的一句“我理解你現在很生氣，因為……”而瞬間軟化瞭。這本書的厲害之處在於，它提供的方法論是具有普遍適用性的，無論是麵對學齡前還是青少年的孩子，都能找到對應的策略。它讓人從“管教者”的角色，慢慢轉變為“陪伴者”，這種心態的轉變，對我的傢庭關係改善起到瞭決定性的作用。
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