澳大利亞基礎教育 李新翠 9787560859262 同濟大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李新翠 著

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齣版社： 同濟大學齣版社

ISBN：9787560859262

商品編碼：29262251056

齣版時間：2015-08-01

書名	澳大利亞基礎教育
定價	80.00
ISBN	9787560859262
齣版社	同濟大學齣版社
作者	李新翠
編號	1201205478
齣版日期	2015-08-01
印刷日期	2015-08-01
版次	1
字數	350韆字
頁數	259

序 引言 D1一章澳大利亞基礎教育發展概況 D1一節澳大利亞基礎教育曆史沿革 一、殖民地時期的基礎教育：緻力於實現世俗、義務和免費教育(1788-1900) 二、獨立後：緻力於促進機會均等和延長教育年限(1901-1945) 三、二戰後：緻力於建立民主化、多樣化的現代教育體係 四、21世紀以來 追求公平與提高質量 D1二節澳大利亞基礎教育的發展現狀 一、澳大利亞基礎教育規模 二、澳大利亞基礎教育質量 D1三節澳大利亞基礎教育的發展方嚮 一、關注弱勢群體 促進教育公平 二、突齣學生發展 提高教育質量 三、提升教師質量 提高教育質量 四、提高教育信息化水平 促進教育均衡發展 五、注重學生從學校到職場的轉型教育 六、加強學校層麵的教育改革 D1二章澳大利亞基礎教育體係及管理 D1一節澳大利亞學製體係簡介 一、學製結構 二、澳大利亞基礎教育學校類型 D1二節澳大利亞基礎教育管理體製改革曆程 一、聯邦政府加強對基礎教育的宏觀控製 二、州(區)政府教育管理權限不斷下放 三、學區教學服務功能不斷加強 D1三節澳大利亞各級教育行政管理機構內部設置與主要職能 一、澳大利亞聯邦政府的教育管理職責 二、澳大利亞州(區)教育行政部門 D1四節澳大利亞基礎教育財政與人事管理 一、基礎教育財政管理 二、澳大利亞基礎教育人事管理 D1三章澳大利亞基礎教育課程 D1一節澳大利亞基礎教育課程演變過程 一、實施地方課程(20世紀60年代之前) 二、建立核心課程(20世紀70-80年代) 三、創立國j1a課程(20世紀80年代-至今) D1二節澳大利亞國j1a課程的定位、作用與目標 一、澳大利亞國j1a課程的定位 二、澳大利亞國j1a課程的作用 三、澳大利亞國j1a課程的目標 D1三節澳大利亞基礎教育課程設置 一、小學課程設置 二、初中課程設置 …… D1四章澳大利亞基礎教育學校教學 D1五章澳大利亞基礎教育質量監測與評價 D1六章澳大利亞基礎教育教師發展 D1七章澳大利啞基礎教育學校管理 D1八章澳大利亞基礎教育升學考試製度 D1九章澳大利亞公民教育 D1十章澳大利亞基礎教育的亮點 附錄 後記

“國j1a教育研究叢書”中的每本書包括：前言、基礎教育發展概況、基礎教育製度及結構、基礎教育課程與教材、基礎教育階段的教學與方法、基礎教育質量監測與評價、基礎教育教師發展、學校管理、升學與考試製度、品格養成教育、社會教育資源、基礎教育的亮點以及附錄。本套書為基礎教師、學校領導、教育教學理論研究者、教育科研機構以及教育工作者提供一套不齣國門知曉優xuan教育的很好資料性叢書 並為公共圖書館收藏。這本李新翠、曾天山、陳纔明編寫的'澳大利亞基礎教育'是其中一冊。

《澳大利亞基礎教育：教育理念、實踐與未來展望》 引言 澳大利亞，一個以其獨特的自然風光和多元文化聞名於世的大陸國傢，其教育體係同樣展現齣鮮明的特色和前瞻性。本書深入剖析瞭澳大利亞基礎教育的核心理念、發展曆程、關鍵實踐以及未來發展趨勢，旨在為教育工作者、研究者、政策製定者以及對澳大利亞教育體係感興趣的讀者提供一個全麵而深入的認識。本書不僅關注宏觀的教育政策和理念，更深入到課堂的微觀實踐，力求展現澳大利亞基礎教育的真實麵貌。 第一部分：澳大利亞基礎教育的理念基石 澳大利亞基礎教育體係的構建，離不開其根植於社會文化價值觀的教育理念。這些理念不僅指導著課程設置和教學方法，也塑造著學生的世界觀和價值觀。 以學生為中心（Student-Centered Learning）：這是澳大利亞基礎教育最核心的理念之一。它強調教育過程應圍繞學生的需求、興趣和學習風格展開，而非簡單地將知識灌輸給學生。這意味著教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者、促進者和支持者。課程設計和教學活動更加注重激發學生的內在學習動機，鼓勵他們主動探索、獨立思考和解決問題。學校緻力於營造一個包容、支持性的學習環境，讓每個學生都能找到自己的學習節奏和方式，獲得成功的體驗。 全人教育（Holistic Education）：澳大利亞基礎教育追求的不僅僅是學術成就，更關注學生的全麵發展。這包括認知、情感、社交、身體、創造力和道德等各個方麵。學校鼓勵學生參與多樣化的課外活動，如體育、藝術、音樂、戲劇、社區服務等，以培養他們的興趣愛好，發展他們的纔能，提升他們的團隊閤作能力和領導力。同時，學校也注重培養學生的公民意識、社會責任感和環保意識，使他們成為積極、負責任的社會成員。 公平與包容（Equity and Inclusion）：澳大利亞社會高度重視教育公平，緻力於為所有學生提供優質的學習機會，無論其種族、性彆、社會經濟背景、地理位置或能力差異。這體現在國傢層麵的教育政策，如對弱勢地區和學生的額外支持，以及學校層麵的多元文化教育、特殊教育需求支持等。學校努力創造一個包容的學習環境，尊重並慶祝多樣性，確保所有學生都能在教育體係中獲得尊重和歸屬感，並最大限度地發揮其潛力。 終身學習（Lifelong Learning）：在全球化和知識經濟的時代背景下，終身學習的能力變得尤為重要。澳大利亞基礎教育緻力於培養學生成為獨立的學習者，使他們具備持續學習、適應變化和不斷更新知識和技能的能力。學校鼓勵學生發展批判性思維、解決問題的能力和創造力，這些都是未來學習和工作的基礎。 文化敏感性與多元文化主義（Cultural Sensitivity and Multiculturalism）：澳大利亞是一個移民國傢，其社會高度多元化。基礎教育體係充分體現瞭這種多元文化主義的特徵。課程內容融入瞭澳大利亞本土原住民文化以及世界各地的多元文化元素，旨在培養學生的跨文化理解能力、尊重不同文化背景的價值觀，並讓他們成為具有全球視野的公民。學校積極推廣多元文化教育，鼓勵學生接觸和欣賞不同文化，形成包容和開放的心態。 第二部分：澳大利亞基礎教育的實踐探索 理念的落地需要具體的實踐支撐。澳大利亞在基礎教育的各個環節都進行瞭深入的探索和創新。 課程體係：國傢課程框架（Australian Curriculum）：澳大利亞基礎教育的課程設置以《澳大利亞國傢課程》（Australian Curriculum）為核心。該課程框架為從學前教育到十年級的學習設定瞭明確的學習成果和內容標準，涵蓋八大學習領域：英語、數學、科學、人文與社會科學（包括曆史、地理、經濟與公民）、藝術、技術、健康與體育，以及語言。其設計特點在於強調核心能力（General Capabilities）的培養，包括讀寫能力、計算能力、信息技術能力、批判性思維能力、創造力、個人與社會能力、倫理能力和跨文化理解能力。這些核心能力被整閤到各個學習領域中，貫穿於整個基礎教育階段，確保學生在掌握學科知識的同時，也能發展齣麵嚮未來社會所必需的關鍵素養。 教學方法：探究式學習與項目式學習（Inquiry-Based Learning and Project-Based Learning）：為瞭實現以學生為中心的教學理念，澳大利亞學校廣泛采用瞭探究式學習和項目式學習。探究式學習鼓勵學生基於自身的疑問和興趣，主動提齣問題，搜集信息，進行分析和論證，從而構建知識。項目式學習則引導學生圍繞一個真實世界的問題或挑戰，進行長期的、有深度的學習，在完成項目的過程中，學生需要運用跨學科的知識和技能，培養團隊閤作、溝通錶達和解決問題的能力。這些方法強調學生的主動性和參與度，使學習過程更加生動有趣，富有成效。 評估方式：多元化與形成性評估（Diverse and Formative Assessment）：澳大利亞基礎教育的評估方式力求多元化，並強調形成性評估。除瞭傳統的期末考試，學校還采用多種評估工具，如課堂觀察、作品集、演示、口頭報告、同行評估、自我評估等。形成性評估在整個學習過程中持續進行，其目的是為瞭瞭解學生的學習進展，及時發現學習中的睏難，並為教學調整提供依據，最終目的是為瞭促進學生的學習和發展，而非僅僅對學習成果進行衡量。 教育技術整閤（Integration of Educational Technology）：澳大利亞教育部門積極擁抱技術，並將其有效地融入教學實踐。數字技術被廣泛應用於課堂教學，提供互動式學習資源，支持個性化學習，以及促進學生之間的協作。平闆電腦、交互式白闆、在綫學習平颱和教育應用程序等工具，為學生提供瞭更豐富多樣的學習體驗。同時，學校也注重培養學生負責任地使用數字技術的能力，包括數字素養、信息安全和網絡道德。 教師專業發展（Teacher Professional Development）：高質量的教師是實現優質教育的關鍵。澳大利亞高度重視教師的專業發展，提供多種形式的培訓和發展機會，包括入職培訓、在職培訓、課程研修、同行學習、學術研究等。鼓勵教師不斷更新教育理念和教學技能，適應教育改革的需求，並成為終身學習者。 第三部分：澳大利亞基礎教育麵臨的挑戰與未來展望 盡管澳大利亞基礎教育取得瞭顯著成就，但與其他國傢的教育體係一樣，它也麵臨著持續的挑戰，並積極尋求未來的發展方嚮。 提升學習成果的公平性（Improving Equity in Learning Outcomes）：盡管政策層麵緻力於教育公平，但在實際的教育成果上，不同地區、不同社會經濟背景的學生之間仍然存在一定的差距。如何更有效地縮小這一差距，確保每個學生都能獲得同等優質的教育資源和支持，是持續的挑戰。 適應快速變化的社會需求（Adapting to Rapidly Changing Societal Needs）：科技的飛速發展、全球化進程的加速以及勞動力市場的不斷變化，對教育提齣瞭新的要求。學校需要不斷調整課程內容和教學方式，以培養學生適應未來職業和社會發展的能力，包括批判性思維、創造力、解決復雜問題的能力以及數字素養。 原住民學生的教育（Indigenous Education）：提升澳大利亞原住民學生的教育機會和學習成果，仍然是教育體係麵臨的重要議題。這需要對原住民文化和曆史有更深入的理解，並製定更具針對性和文化敏感性的教育策略。 心理健康與福祉（Mental Health and Wellbeing）：隨著社會壓力的增加，學生和教師的心理健康與福祉越來越受到關注。學校需要提供更完善的支持係統，關注學生的心理健康需求，並創造一個更具支持性和減壓的學習環境。 可持續發展教育（Education for Sustainable Development）：將可持續發展的理念融入教育體係，培養學生的環保意識、社會責任感和對可持續未來的承諾，是澳大利亞基礎教育的重要發展方嚮。 結論 澳大利亞基礎教育以其“以學生為中心”、“全人教育”和“公平包容”的理念為指導，通過不斷創新的課程體係、教學方法和評估方式，緻力於培養具備未來所需關鍵能力的學生。盡管麵臨挑戰，但其持續的改革和對教育質量的追求，使其成為一個值得深入研究和藉鑒的教育範例。本書期望能為讀者勾勒齣一幅澳大利亞基礎教育的生動圖景，並激發對教育未來發展的深入思考。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本書更多是齣於一種職業本能的“對標”心態。我們自己的基礎教育正處於一個關鍵的轉型期，如何平衡應試壓力與素質教育的培養，是擺在每一個教育工作者麵前的難題。所以，當我看到《澳大利亞基礎教育》這本書時，我立刻聯想到澳大利亞在“全人教育”方麵的實踐。我猜想，李新翠老師一定花瞭不少心血去梳理和比較兩國在教育理念上的異同。我個人尤其關注他們如何處理原住民教育和移民學生融入的問題，這對於我們日益多元化的社會環境具有極強的現實意義。一個真正優秀的教育體係，必然是能夠照顧到每一個邊緣群體的。我希望這本書能提供具體的案例分析，而不是空泛的理論闡述。如果能看到一些一綫學校的成功故事，那就太棒瞭。這種深入一綫的觀察，遠比教科書上的宏觀敘事更有說服力。

評分☆☆☆☆☆

我最近對“基於項目的學習”（PBL）非常感興趣，總覺得這纔是未來教育的方嚮。我猜想，在介紹澳大利亞基礎教育的實踐部分，一定會觸及這種以學生為中心的教學模式。我很想知道，在他們的小學課堂裏，一個跨學科的項目是如何設計和實施的？學生們是如何分工閤作，如何應對項目過程中齣現的各種預料之外的睏難，並最終形成展示成果的？這本書的裝幀設計雖然樸素，但正是這種低調的風格，往往預示著內容的含金量。它不是那種嘩眾取寵的書，而是需要你靜下心來，帶著問題去閱讀的。我打算在接下來的一個長假裏，完全沉浸在這本書裏，試圖通過李新翠老師的文字，構建起一個清晰、立體的澳大利亞基礎教育全景圖，並從中汲取營養，為我自己的專業視野帶來一次全新的拓展和洗禮。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考一個問題：我們現在的基礎教育，是否過度強調瞭知識的灌輸而忽視瞭批判性思維的培養？澳大利亞的基礎教育，似乎在這方麵做得比較齣色。我期待這本書能提供一個清晰的框架，解釋澳大利亞是如何將“學會學習”這一核心素養滲透到各個學科中的。例如，在科學或人文課程中，他們是如何引導學生提齣質疑、搜集證據、並形成自己觀點的？這本書如果能詳細解讀他們的小學和初中階段的教學大綱，對比我們現行的課程標準，無疑會帶來巨大的啓發。當然，學術書籍的價值，往往在於它提供的“思想工具箱”。我希望能從中找到一些可以直接應用於教學反思和課程設計的實用工具。畢竟，理論的價值最終要通過實踐來檢驗。

評分☆☆☆☆☆

這本關於澳大利亞基礎教育的書，光是書名和作者信息就讓人感到一股嚴謹又充滿探索精神的氣息。我是在一個教育研討會上偶然看到它的，當時就被那種厚重感吸引住瞭。雖然我還沒來得及深入閱讀，但僅僅是翻閱目錄和扉頁，就能感受到作者李新翠老師在選題上的獨到眼光。澳大利亞的教育體係，在全球教育領域一直都有著獨特的地位，尤其是在融閤多元文化和強調學生自主學習方麵，它提供瞭很多值得我們藉鑒的經驗。我特彆期待書中能詳細剖析澳大利亞K-12教育的課程設置、評估體係，以及教師的專業發展路徑。要知道，理解一個國傢的教育，不光要看政策文件，更要深入到課堂的微觀實踐中去。我希望這本書能像一麵透鏡，清晰地摺射齣那個國傢如何培養麵嚮未來的公民，而不僅僅是知識的接收者。同濟大學齣版社的齣品，也讓我對這本書的學術質量和裝幀設計有瞭更高的期待，畢竟這是一傢在社科和工程領域都有著良好聲譽的齣版社。

評分☆☆☆☆☆

這本由同濟大學齣版社發行的書，從齣版商的選擇上就能看齣它並非是一本迎閤大眾興趣的輕量級讀物，而是麵嚮專業人士和研究者的嚴肅之作。我喜歡這種紮實的學術態度。作為一名教育類圖書的愛好者，我非常看重作者的文獻綜述能力和邏輯構建能力。我推測，李新翠老師在撰寫此書時，必然參考瞭大量的澳大利亞政府報告、教育期刊論文以及田野調查資料。我非常期待看到書中對於澳大利亞教師資格認證體係和持續專業發展（CPD）的深度剖析。一個國傢的教育質量，很大程度上取決於教師隊伍的專業水準。如果能看到他們是如何確保新教師具備前沿的教學理論，並能持續保持教學熱情的機製，那這本書的價值就無可估量瞭。它不僅僅是瞭解一個遙遠國度的教育，更是對我們自身教師隊伍建設的一次深刻反思。