澳大利亚基础教育 李新翠 9787560859262 同济大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李新翠 著

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出版社： 同济大学出版社

ISBN：9787560859262

商品编码：29262251056

出版时间：2015-08-01

书名	澳大利亚基础教育
定价	80.00
ISBN	9787560859262
出版社	同济大学出版社
作者	李新翠
编号	1201205478
出版日期	2015-08-01
印刷日期	2015-08-01
版次	1
字数	350千字
页数	259

序 引言 D1一章澳大利亚基础教育发展概况 D1一节澳大利亚基础教育历史沿革 一、殖民地时期的基础教育：致力于实现世俗、义务和免费教育(1788-1900) 二、独立后：致力于促进机会均等和延长教育年限(1901-1945) 三、二战后：致力于建立民主化、多样化的现代教育体系 四、21世纪以来 追求公平与提高质量 D1二节澳大利亚基础教育的发展现状 一、澳大利亚基础教育规模 二、澳大利亚基础教育质量 D1三节澳大利亚基础教育的发展方向 一、关注弱势群体 促进教育公平 二、突出学生发展 提高教育质量 三、提升教师质量 提高教育质量 四、提高教育信息化水平 促进教育均衡发展 五、注重学生从学校到职场的转型教育 六、加强学校层面的教育改革 D1二章澳大利亚基础教育体系及管理 D1一节澳大利亚学制体系简介 一、学制结构 二、澳大利亚基础教育学校类型 D1二节澳大利亚基础教育管理体制改革历程 一、联邦政府加强对基础教育的宏观控制 二、州(区)政府教育管理权限不断下放 三、学区教学服务功能不断加强 D1三节澳大利亚各级教育行政管理机构内部设置与主要职能 一、澳大利亚联邦政府的教育管理职责 二、澳大利亚州(区)教育行政部门 D1四节澳大利亚基础教育财政与人事管理 一、基础教育财政管理 二、澳大利亚基础教育人事管理 D1三章澳大利亚基础教育课程 D1一节澳大利亚基础教育课程演变过程 一、实施地方课程(20世纪60年代之前) 二、建立核心课程(20世纪70-80年代) 三、创立国j1a课程(20世纪80年代-至今) D1二节澳大利亚国j1a课程的定位、作用与目标 一、澳大利亚国j1a课程的定位 二、澳大利亚国j1a课程的作用 三、澳大利亚国j1a课程的目标 D1三节澳大利亚基础教育课程设置 一、小学课程设置 二、初中课程设置 …… D1四章澳大利亚基础教育学校教学 D1五章澳大利亚基础教育质量监测与评价 D1六章澳大利亚基础教育教师发展 D1七章澳大利哑基础教育学校管理 D1八章澳大利亚基础教育升学考试制度 D1九章澳大利亚公民教育 D1十章澳大利亚基础教育的亮点 附录 后记

“国j1a教育研究丛书”中的每本书包括：前言、基础教育发展概况、基础教育制度及结构、基础教育课程与教材、基础教育阶段的教学与方法、基础教育质量监测与评价、基础教育教师发展、学校管理、升学与考试制度、品格养成教育、社会教育资源、基础教育的亮点以及附录。本套书为基础教师、学校领导、教育教学理论研究者、教育科研机构以及教育工作者提供一套不出国门知晓优xuan教育的很好资料性丛书 并为公共图书馆收藏。这本李新翠、曾天山、陈才明编写的'澳大利亚基础教育'是其中一册。

《澳大利亚基础教育：教育理念、实践与未来展望》 引言 澳大利亚，一个以其独特的自然风光和多元文化闻名于世的大陆国家，其教育体系同样展现出鲜明的特色和前瞻性。本书深入剖析了澳大利亚基础教育的核心理念、发展历程、关键实践以及未来发展趋势，旨在为教育工作者、研究者、政策制定者以及对澳大利亚教育体系感兴趣的读者提供一个全面而深入的认识。本书不仅关注宏观的教育政策和理念，更深入到课堂的微观实践，力求展现澳大利亚基础教育的真实面貌。 第一部分：澳大利亚基础教育的理念基石 澳大利亚基础教育体系的构建，离不开其根植于社会文化价值观的教育理念。这些理念不仅指导着课程设置和教学方法，也塑造着学生的世界观和价值观。 以学生为中心（Student-Centered Learning）：这是澳大利亚基础教育最核心的理念之一。它强调教育过程应围绕学生的需求、兴趣和学习风格展开，而非简单地将知识灌输给学生。这意味着教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者、促进者和支持者。课程设计和教学活动更加注重激发学生的内在学习动机，鼓励他们主动探索、独立思考和解决问题。学校致力于营造一个包容、支持性的学习环境，让每个学生都能找到自己的学习节奏和方式，获得成功的体验。 全人教育（Holistic Education）：澳大利亚基础教育追求的不仅仅是学术成就，更关注学生的全面发展。这包括认知、情感、社交、身体、创造力和道德等各个方面。学校鼓励学生参与多样化的课外活动，如体育、艺术、音乐、戏剧、社区服务等，以培养他们的兴趣爱好，发展他们的才能，提升他们的团队合作能力和领导力。同时，学校也注重培养学生的公民意识、社会责任感和环保意识，使他们成为积极、负责任的社会成员。 公平与包容（Equity and Inclusion）：澳大利亚社会高度重视教育公平，致力于为所有学生提供优质的学习机会，无论其种族、性别、社会经济背景、地理位置或能力差异。这体现在国家层面的教育政策，如对弱势地区和学生的额外支持，以及学校层面的多元文化教育、特殊教育需求支持等。学校努力创造一个包容的学习环境，尊重并庆祝多样性，确保所有学生都能在教育体系中获得尊重和归属感，并最大限度地发挥其潜力。 终身学习（Lifelong Learning）：在全球化和知识经济的时代背景下，终身学习的能力变得尤为重要。澳大利亚基础教育致力于培养学生成为独立的学习者，使他们具备持续学习、适应变化和不断更新知识和技能的能力。学校鼓励学生发展批判性思维、解决问题的能力和创造力，这些都是未来学习和工作的基础。 文化敏感性与多元文化主义（Cultural Sensitivity and Multiculturalism）：澳大利亚是一个移民国家，其社会高度多元化。基础教育体系充分体现了这种多元文化主义的特征。课程内容融入了澳大利亚本土原住民文化以及世界各地的多元文化元素，旨在培养学生的跨文化理解能力、尊重不同文化背景的价值观，并让他们成为具有全球视野的公民。学校积极推广多元文化教育，鼓励学生接触和欣赏不同文化，形成包容和开放的心态。 第二部分：澳大利亚基础教育的实践探索 理念的落地需要具体的实践支撑。澳大利亚在基础教育的各个环节都进行了深入的探索和创新。 课程体系：国家课程框架（Australian Curriculum）：澳大利亚基础教育的课程设置以《澳大利亚国家课程》（Australian Curriculum）为核心。该课程框架为从学前教育到十年级的学习设定了明确的学习成果和内容标准，涵盖八大学习领域：英语、数学、科学、人文与社会科学（包括历史、地理、经济与公民）、艺术、技术、健康与体育，以及语言。其设计特点在于强调核心能力（General Capabilities）的培养，包括读写能力、计算能力、信息技术能力、批判性思维能力、创造力、个人与社会能力、伦理能力和跨文化理解能力。这些核心能力被整合到各个学习领域中，贯穿于整个基础教育阶段，确保学生在掌握学科知识的同时，也能发展出面向未来社会所必需的关键素养。 教学方法：探究式学习与项目式学习（Inquiry-Based Learning and Project-Based Learning）：为了实现以学生为中心的教学理念，澳大利亚学校广泛采用了探究式学习和项目式学习。探究式学习鼓励学生基于自身的疑问和兴趣，主动提出问题，搜集信息，进行分析和论证，从而构建知识。项目式学习则引导学生围绕一个真实世界的问题或挑战，进行长期的、有深度的学习，在完成项目的过程中，学生需要运用跨学科的知识和技能，培养团队合作、沟通表达和解决问题的能力。这些方法强调学生的主动性和参与度，使学习过程更加生动有趣，富有成效。 评估方式：多元化与形成性评估（Diverse and Formative Assessment）：澳大利亚基础教育的评估方式力求多元化，并强调形成性评估。除了传统的期末考试，学校还采用多种评估工具，如课堂观察、作品集、演示、口头报告、同行评估、自我评估等。形成性评估在整个学习过程中持续进行，其目的是为了了解学生的学习进展，及时发现学习中的困难，并为教学调整提供依据，最终目的是为了促进学生的学习和发展，而非仅仅对学习成果进行衡量。 教育技术整合（Integration of Educational Technology）：澳大利亚教育部门积极拥抱技术，并将其有效地融入教学实践。数字技术被广泛应用于课堂教学，提供互动式学习资源，支持个性化学习，以及促进学生之间的协作。平板电脑、交互式白板、在线学习平台和教育应用程序等工具，为学生提供了更丰富多样的学习体验。同时，学校也注重培养学生负责任地使用数字技术的能力，包括数字素养、信息安全和网络道德。 教师专业发展（Teacher Professional Development）：高质量的教师是实现优质教育的关键。澳大利亚高度重视教师的专业发展，提供多种形式的培训和发展机会，包括入职培训、在职培训、课程研修、同行学习、学术研究等。鼓励教师不断更新教育理念和教学技能，适应教育改革的需求，并成为终身学习者。 第三部分：澳大利亚基础教育面临的挑战与未来展望 尽管澳大利亚基础教育取得了显著成就，但与其他国家的教育体系一样，它也面临着持续的挑战，并积极寻求未来的发展方向。 提升学习成果的公平性（Improving Equity in Learning Outcomes）：尽管政策层面致力于教育公平，但在实际的教育成果上，不同地区、不同社会经济背景的学生之间仍然存在一定的差距。如何更有效地缩小这一差距，确保每个学生都能获得同等优质的教育资源和支持，是持续的挑战。 适应快速变化的社会需求（Adapting to Rapidly Changing Societal Needs）：科技的飞速发展、全球化进程的加速以及劳动力市场的不断变化，对教育提出了新的要求。学校需要不断调整课程内容和教学方式，以培养学生适应未来职业和社会发展的能力，包括批判性思维、创造力、解决复杂问题的能力以及数字素养。 原住民学生的教育（Indigenous Education）：提升澳大利亚原住民学生的教育机会和学习成果，仍然是教育体系面临的重要议题。这需要对原住民文化和历史有更深入的理解，并制定更具针对性和文化敏感性的教育策略。 心理健康与福祉（Mental Health and Wellbeing）：随着社会压力的增加，学生和教师的心理健康与福祉越来越受到关注。学校需要提供更完善的支持系统，关注学生的心理健康需求，并创造一个更具支持性和减压的学习环境。 可持续发展教育（Education for Sustainable Development）：将可持续发展的理念融入教育体系，培养学生的环保意识、社会责任感和对可持续未来的承诺，是澳大利亚基础教育的重要发展方向。 结论 澳大利亚基础教育以其“以学生为中心”、“全人教育”和“公平包容”的理念为指导，通过不断创新的课程体系、教学方法和评估方式，致力于培养具备未来所需关键能力的学生。尽管面临挑战，但其持续的改革和对教育质量的追求，使其成为一个值得深入研究和借鉴的教育范例。本书期望能为读者勾勒出一幅澳大利亚基础教育的生动图景，并激发对教育未来发展的深入思考。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考一个问题：我们现在的基础教育，是否过度强调了知识的灌输而忽视了批判性思维的培养？澳大利亚的基础教育，似乎在这方面做得比较出色。我期待这本书能提供一个清晰的框架，解释澳大利亚是如何将“学会学习”这一核心素养渗透到各个学科中的。例如，在科学或人文课程中，他们是如何引导学生提出质疑、搜集证据、并形成自己观点的？这本书如果能详细解读他们的小学和初中阶段的教学大纲，对比我们现行的课程标准，无疑会带来巨大的启发。当然，学术书籍的价值，往往在于它提供的“思想工具箱”。我希望能从中找到一些可以直接应用于教学反思和课程设计的实用工具。毕竟，理论的价值最终要通过实践来检验。

评分☆☆☆☆☆

这本由同济大学出版社发行的书，从出版商的选择上就能看出它并非是一本迎合大众兴趣的轻量级读物，而是面向专业人士和研究者的严肃之作。我喜欢这种扎实的学术态度。作为一名教育类图书的爱好者，我非常看重作者的文献综述能力和逻辑构建能力。我推测，李新翠老师在撰写此书时，必然参考了大量的澳大利亚政府报告、教育期刊论文以及田野调查资料。我非常期待看到书中对于澳大利亚教师资格认证体系和持续专业发展（CPD）的深度剖析。一个国家的教育质量，很大程度上取决于教师队伍的专业水准。如果能看到他们是如何确保新教师具备前沿的教学理论，并能持续保持教学热情的机制，那这本书的价值就无可估量了。它不仅仅是了解一个遥远国度的教育，更是对我们自身教师队伍建设的一次深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

我最近对“基于项目的学习”（PBL）非常感兴趣，总觉得这才是未来教育的方向。我猜想，在介绍澳大利亚基础教育的实践部分，一定会触及这种以学生为中心的教学模式。我很想知道，在他们的小学课堂里，一个跨学科的项目是如何设计和实施的？学生们是如何分工合作，如何应对项目过程中出现的各种预料之外的困难，并最终形成展示成果的？这本书的装帧设计虽然朴素，但正是这种低调的风格，往往预示着内容的含金量。它不是那种哗众取宠的书，而是需要你静下心来，带着问题去阅读的。我打算在接下来的一个长假里，完全沉浸在这本书里，试图通过李新翠老师的文字，构建起一个清晰、立体的澳大利亚基础教育全景图，并从中汲取营养，为我自己的专业视野带来一次全新的拓展和洗礼。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我购买这本书更多是出于一种职业本能的“对标”心态。我们自己的基础教育正处于一个关键的转型期，如何平衡应试压力与素质教育的培养，是摆在每一个教育工作者面前的难题。所以，当我看到《澳大利亚基础教育》这本书时，我立刻联想到澳大利亚在“全人教育”方面的实践。我猜想，李新翠老师一定花了不少心血去梳理和比较两国在教育理念上的异同。我个人尤其关注他们如何处理原住民教育和移民学生融入的问题，这对于我们日益多元化的社会环境具有极强的现实意义。一个真正优秀的教育体系，必然是能够照顾到每一个边缘群体的。我希望这本书能提供具体的案例分析，而不是空泛的理论阐述。如果能看到一些一线学校的成功故事，那就太棒了。这种深入一线的观察，远比教科书上的宏观叙事更有说服力。

评分☆☆☆☆☆

这本关于澳大利亚基础教育的书，光是书名和作者信息就让人感到一股严谨又充满探索精神的气息。我是在一个教育研讨会上偶然看到它的，当时就被那种厚重感吸引住了。虽然我还没来得及深入阅读，但仅仅是翻阅目录和扉页，就能感受到作者李新翠老师在选题上的独到眼光。澳大利亚的教育体系，在全球教育领域一直都有着独特的地位，尤其是在融合多元文化和强调学生自主学习方面，它提供了很多值得我们借鉴的经验。我特别期待书中能详细剖析澳大利亚K-12教育的课程设置、评估体系，以及教师的专业发展路径。要知道，理解一个国家的教育，不光要看政策文件，更要深入到课堂的微观实践中去。我希望这本书能像一面透镜，清晰地折射出那个国家如何培养面向未来的公民，而不仅仅是知识的接收者。同济大学出版社的出品，也让我对这本书的学术质量和装帧设计有了更高的期待，毕竟这是一家在社科和工程领域都有着良好声誉的出版社。