重新學習做老師:中國大陸首位華德福主課教師留學筆記:中國大陸首位華德福主重新學習做老師(中國大陸首位 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 華德福教育
• 教師發展
• 教育理念
• 教學方法
• 留學
• 教育反思
• 主課教師
• 中國教育
• 教育創新
• Waldorf Education

店鋪： 亞丁祥瑞圖書專營店

齣版社： 天津教育齣版社

ISBN：9787530963777

商品編碼：29294708378

叢書名： 重新學習做老師(中國大陸首位華德福主課教師留

開本：16

齣版時間：2011-02-01

重新學習做老師:中國大陸首位華德福主課教師

作  者: 李澤武 著作 定  價: 25 齣?版?社: 天津教育齣版社 齣版日期: 2011-02-01 頁  數: 199 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787530963777

《重新學習做老師》：*國大陸首位華德福主講課教師留學筆記！北京中醫藥大學王心遠教授作序推薦！ 

●《重新學習做老師》再版序1

●序1

●上篇

●XX章 從中國鄉村小學到愛默生學院3

●英格蘭在召喚 5

●沒有圍牆的學院 7

●學英語？跳跳舞吧 8

●聞所未聞的課程 12

●學習從做工開始 13

●第二章 基礎年的全新經曆（一）17

●我們來自小小地球 19

●創作新語言和自己講自己故事課 21

●學習作為自然科學傢的歌德 25

●“聯閤國”裏的生活 29

●金龍年的講演 31

●“祝你生日快來” 33

●課程：韻律舞和說話 34

●課程：蘋果、堆肥和雨水 37

●與宇宙相聯係的新農業 40

●氣質類型這樣學 42

●......

內容簡介

《重新學習做老師》是一本處處充滿鮮活個人體驗的書。作為中國大陸靠前位華德福主課教師，作者迴憶瞭去往英格蘭接受教師培訓、遊曆歐洲以及在國外華德福學校實習的全過程。撲麵而來的全新學習經曆裹挾著他，促使他放下思考和判斷，盡情感受所有的痛苦和快樂。正是這種放下，為他以後從事華德福教育奠定瞭真實而開放的基礎。而作者從感受，到行動，再到思考的成長曆程，也印證著華德福教育的理念。 

    英格蘭在召喚

    誰會想到我在鄉村小學教書12 年後，又重新踏入瞭師範學院的大門。而這次，是在地球那端的英格蘭。

    新韆年的六月裏，陽光明媚，我接到瞭英格蘭愛默生學院（Emerson College ）的錄取通知書。打開信封，英文信紙中的異國氣息撲麵而來，心中便升起對新生活的遐想和興奮。忽然，我在雪白的信紙上發現落款處沒有熟悉的公章樣式，隻有學院登記員的簽名，心“咯噔”一下，怎麼會沒有章？莫非他們忘記瞭？

    聽說我要齣國，戚朋友們都很詫異。倒不是他們沒見過齣國的，而是奇怪我一不考托福，二不考雅思就能齣國，他們不相信我能齣去，不相信有基金會......

重塑教育之光：一個探索者的求知之旅 在教育的廣袤天地中，總有一些聲音，渴望打破陳規，尋求更深層次的理解與實踐。這不僅僅是一本書的誕生，更是一次心靈的洗禮，一次對教育本質的深邃叩問，一次在中國大陸教育土壤上，播撒一顆來自遙遠國度教育理念種子的莊重承諾。本書，恰似一位先行者，在迷霧中點燃火炬，照亮瞭前行的道路，為那些在教育領域不斷求索、渴望創新的人們，提供瞭一扇窺視可能性的窗口。 這是一份真摯的、充滿生命力的記錄，它並非是一篇刻闆的說教，而是一位教師跨越山海，在異域文化中，用真誠的雙眼去觀察，用敏銳的心靈去體悟，用實踐的雙手去踐行的留學筆記。作者，作為中國大陸首位華德福主課教師，肩負著這份獨特的使命，踏上瞭前往華德福教育發源地的探索之路。這條路，充滿瞭新奇與挑戰，也充滿瞭對教育理想的執著追求。 想象一下，當一位懷揣著對學生身心成長無限關懷的教育者，身處一個全然陌生的教育環境時，她會如何展開自己的學習旅程？她不會僅僅滿足於課堂上的理論灌輸，而是會深入到教育的每一個細胞中去。她會親身參與到每一個教學環節，觀察孩子們的每一個眼神，感受他們成長的每一個瞬間。她會與當地的教師深入交流，瞭解他們教育理念的根源，感受他們教學實踐的溫度。她會走進孩子們的生活，理解他們為何以這樣的方式學習，為何會對某些事物如此著迷，為何會在某些時刻流露齣睏惑或喜悅。 這本書，便是作者對這一切的悉心捕捉和真誠分享。它不是簡單地羅列華德福教育的七大原則，也不是機械地復製教學方法。它更像是一部引人入勝的紀錄片，通過作者的視角，帶領讀者走進真實而鮮活的教育場景。你會看到，在異域的教室裏，孩子們是如何在充滿藝術氛圍的環境中，用畫筆、用泥土、用歌聲來錶達內心的世界；你會聽到，教師是如何用充滿智慧的語言，引導孩子們去發現自然的美，去感受生命的律動，去培養獨立思考的能力。 作者的筆觸，細膩而富有感染力。她不會迴避學習過程中遇到的睏難和睏惑。那些初次接觸新教學模式時的陌生感，那些語言溝通上的障礙，那些文化差異帶來的不適，都被她坦誠地記錄下來。正是這些真實的挑戰，使得本書更具說服力和可信度。它告訴我們，任何一項深刻的教育變革，都不是一蹴而就的，它需要勇氣，需要堅持，更需要不斷地學習和調整。 本書的核心，在於對“重塑”的深刻闡釋。作者不僅僅是學習華德福教育的理論和方法，更重要的是，她是在“重新學習做老師”。這是一種自我革新，一種教育觀的顛覆與重建。她反思瞭在中國傳統教育體係中，自己作為老師的定位，以及在學生成長過程中，自己所扮演的角色。她開始質疑那些司空見慣的教育模式，開始探索是否有可能，讓孩子們在學習知識的同時，也能滋養他們的靈魂，培養他們的創造力，讓他們成為完整而有價值的個體。 她筆下的華德福教育，並非是一個遙不可及的理想國，而是一種充滿人文關懷的教育實踐。她看到瞭孩子們天生的好奇心和求知欲，是如何在精心設計的教學環境中得到激發和嗬護。她看到瞭，如何通過有節奏的學習，通過對藝術和手工的重視，通過對自然世界的親近，來幫助孩子們建立起內在的秩序和平衡。她也看到瞭，老師如何扮演著引導者、陪伴者和榜樣的角色，用愛與智慧，為孩子們營造一個安全、自由、充滿鼓勵的學習空間。 讀者在閱讀本書的過程中，不僅僅是在瞭解一種新的教育理念，更是在與作者一同踏上一段自我發現的旅程。你會開始思考：作為一名教育者，我真正想要給予學生的是什麼？我是否給予瞭他們足夠的時間去玩耍、去探索、去犯錯？我是否過於看重分數和排名，而忽略瞭他們情感和個性的發展？我是否在教育中，真正看到瞭每一個孩子的獨特性，並給予瞭他們尊重和支持？ 本書的價值，還在於它提供瞭一種“中國視角”下的教育探索。作者是中國教育體係的産物，她帶著中國教師特有的文化背景和教育經驗，去理解和吸收華德福教育的精髓。她並非全盤照搬，而是結閤中國學生的特點和中國社會的發展需求，思考如何將這種理念落地，如何在中國的教育土壤上生根發芽。她對中西方教育理念的對比分析，對文化差異如何影響教育實踐的思考，都為本書增添瞭獨特的深度和廣度。 這不僅僅是一本關於華德福教育的書，它更是一本關於“教育是什麼”的深刻探討。它邀請我們重新審視教育的目的，重新思考教師的角色，重新認識孩子的成長規律。它告訴我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是生命的喚醒，是靈魂的塑造，是未來公民的培養。 在書的字裏行間，你或許會感受到一種溫暖的力量，一種對教育事業的無限熱愛。你會看到，作者是如何在一次次的實踐中，不斷地成長和成熟，如何在挑戰中找到樂趣，如何在睏惑中看到希望。她的勇氣，她的堅持，她的智慧，都將化為一股 inspiración，激勵著每一位閱讀本書的人，去思考，去行動，去為中國教育的未來，貢獻自己的力量。 本書的齣版，是對中國教育領域的一次重要補充，它引入瞭一種多元化的教育視角，為教育改革提供瞭新的思路和方嚮。它鼓勵更多的教育者，打破固有的思維模式，勇於嘗試和創新，去探索更適閤中國兒童成長的教育之路。 這是一份珍貴的禮物，送給所有對教育懷有熱情、對孩子充滿愛的人。它不是結束，而是開始，它將引發更多的思考，更多的交流，更多的實踐，最終，為我們的孩子，帶來更加光明的教育未來。這本書，就是那束光，引領我們穿越迷茫，走嚮更加充滿希望的教育彼岸。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角極為獨特，它是中國大陸“首位”的親曆者視角，這意味著其中蘊含瞭巨大的曆史意義和探索勇氣。我關注的重點在於“筆記”的私密性和第一手觀察的真實性。我希望作者不僅僅記錄瞭她“學到瞭什麼”，更重要的是記錄瞭她“為什麼必須學”以及“學完之後感受到瞭什麼”。教育的變革往往是從少數人的深刻體驗開始的。我期待書中能探討如何培養教師的“同理心”和“觀察力”，這在以考試成績為核心的評價體係下，往往是最容易被忽視的能力。如果這本書能讓我這個局外人，重新審視自己看待孩子、看待成長、乃至看待時間流逝的方式，那麼它就成功地完成瞭它的使命。它不僅僅是關於教書育人的書，更可能是一本關於如何更完整地生活、更深刻地體驗人生的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我預感並不在於提供一個“完美”的教育模闆，而更像是一麵鏡子，映照齣我們當前教育體係的局限性，以及個體在追求教育理想時所付齣的巨大心力。我猜測作者在學習過程中，必然經曆瞭多次的自我否定和重塑。我非常期待看到她筆下那些真實、未經修飾的挫敗感和頓悟瞬間。這種坦誠比任何完美的成功故事都更具感染力。對於我來說，教育的本質在於“人”的培養，而不僅僅是知識的灌輸。這本書如果能深刻探討如何在一個高度標準化的社會中，去守護和滋養每一個孩子內在的“火花”，那它就超越瞭一本普通的教育專著，而成為瞭一部關於人文關懷的記錄。我希望它能給我帶來一種麵對現實挑戰時的勇氣，即使道路崎嶇，也要堅持相信教育可以有另一種美好的形態。

評分☆☆☆☆☆

天哪，這本書的封麵設計簡直是直擊心靈！那種質樸中透著深邃的氛圍，一下子就抓住瞭我的注意力。我是一個長期關注教育改革的旁觀者，常常對現行體製下的教育方式感到無力和迷茫。這本書的標題本身就充滿瞭張力和一種“迴歸本源”的渴望，讓我忍不住想知道，這位中國大陸首位的華德福主課老師，在海外的學習和實踐中，究竟“重新學習”瞭什麼。我尤其好奇，當一種強調心靈成長和個體獨特性的教育理念，與我們根深蒂固的應試文化産生碰撞時，這位先行者是如何平衡其中的張力，又是如何將那些抽象的教育哲學，轉化為紮實的日常教學實踐的。我期待它能提供一個清晰的路綫圖，而不是空泛的口號，讓我們這些對未來教育心懷期待的人，能找到一些可以觸摸和實踐的靈感。這本書的厚重感，預示著它絕不是一本輕鬆的讀物，而是需要沉下心來，與作者一同經曆一次深刻的內在旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版給我的第一印象是極其典雅和剋製，這種風格本身就透露齣一種對教育的尊重，仿佛在提醒讀者，教育並非快餐，而是需要時間去醞釀和品味的藝術。我特彆關注那些關於“留學筆記”的部分，因為跨文化背景下的教育理念吸收，往往是最具挑戰性也最能激發思考的地方。我深切想知道，當作者麵對一個完全不同的教育係統時，她是如何剋服語言和文化上的壁壘，去理解那些深層的教學理念，比如華德福教育中那些看似神秘的、與自然和藝術緊密結閤的教學方法。我希望能看到詳細的案例分析，而非僅僅是理論的復述。比如，當她麵對一群來自不同背景的孩子時，她是如何運用新學的知識去引導他們發現自己的內在節奏和天賦的？這種從理論到實踐的轉化過程，纔是對我們這些教育領域外圍觀察者最有價值的部分。

評分☆☆☆☆☆

從書名的結構來看，“重新學習做老師”是一個動態的過程，暗示著教育者的終身學習和自我革新是必須的。我猜測這本書的敘事結構可能會非常豐富，融閤瞭個人日記式的感性描述和學術反思式的理性剖析。我尤其好奇，華德福教育中那些看似側重“慢”和“內省”的節奏，是如何在中國大陸這樣一個節奏極快的社會中被引入和嘗試的。這種文化適應性是關鍵。我希望能看到具體的教學活動設計，比如，他們是如何組織“主課”的？這個“主課”的結構和內容，與我們傳統課堂中的主科學習有哪些根本性的區彆？如果這本書能夠清晰地描繪齣這種差異，並探討其背後的哲學根源，那麼它將為所有試圖在傳統框架內尋找突破口的教育工作者提供極大的啓發。這本書給我的感覺是，它是在用一種非常細膩和堅定的筆觸，為中國教育的未來描繪齣一條充滿希望但需要艱苦跋涉的小徑。