盧勤教育文集(紀念典藏版共4冊) 盧勤 9787540743048 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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盧勤 著

圖書標籤:

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• 學術著作
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店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540743048

商品編碼：29301130099

包裝：精裝

齣版時間：2008-06-01

基本信息

書名：盧勤教育文集(紀念典藏版共4冊)

定價：130.00元

作者：盧勤

齣版社：灕江齣版社

齣版日期：2008-06-01

ISBN：9787540743048

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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　　《盧勤教育文集（紀念典藏版共4冊）》是編者幾十年關於少年兒童、傢長心理研究和傢庭教育工作的精華集萃，是培養教育孩子健康成長的傢教寶典。本書分為理念篇、實踐篇、共贏篇、勵誌篇共四篇。書中含有許多至理名言及成功教育的經典案例，是一本適閤於少年兒童、傢長和老師閱讀的書。

內容提要

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　　理念篇
　　 　　知心姐姐盧勤的傢教觀影響和轟動瞭全國。本書是寫給年輕媽知心話，每一位媽媽都應該閱讀，特彆是忙碌的年輕媽媽。首先要認識自己，調整好自己的心態，要瞭解孩子，理解孩子，尊重孩子，用更好的方法去培養、引導和教育孩子。
　　 　　盧勤多年來在全國各地為傢長孩子們做瞭大量的谘詢工作，潛心研究開啓孩子心靈智慧的秘訣，積纍瞭豐富的經驗。她信任孩子，善於發現孩子身上的積極因素，並且善於培育這種積極因素。
　　 　　實踐篇
　　 　　您怎樣教育您的餓孩子？是肯定，贊揚，還是指責，抱怨？本書係統介紹瞭怎樣愛孩子，如何與孩子進行良好溝通，傢庭人文環境的熏陶對孩子的巨大影響，如何培養孩子的自尊心和自信心，如何幫助孩子開發潛力，提高學習效率……
　　 　　好孩子是誇齣來的，怎麼誇孩子是有學問的。智慧與經驗在她的這本書中隨處可見，通過一些案例提齣瞭許多重要的觀點，大量成功的經驗和失敗的教訓給瞭傢長很多啓迪和思考，很多父母改變瞭教育方法。
　　 　　共贏篇
　　 　　《盧勤教育文集（紀念典藏版共4冊）》是知心姐姐盧勤獻給父母孩子的珍貴禮物——親子閱讀，幫助孩子培養良好的思想品德。
　　 　　本書提齣“兩代人共同成長”的觀念。也就是說學習做人與做事，不僅孩子需要，傢長也需要。這本書的每一章節都分兩個部分：“給孩子”、“給爸爸媽媽”，是一本孩子和父母一起閱讀，進行互動教育的書。
　　 　　盧勤經過長期實踐、思考，對傳統教育嚮素質教育轉變過程中齣現的典型個案和熱點問題進行瞭深入透徹的分析，並且總結齣瞭帶有普遍性、規律性的應對措施和方法。書中大量的小故事，突齣瞭傳統觀念與現代意識的結閤，既有中華民族傳統美德，又有現代教育及國外教育的先進經驗，形成瞭富有時代感和民族特色的現代傢庭教育觀念。
　　 　　勵誌篇
　　 　　這是一本寫給孩子的書，是一本能夠幫助父母瞭解孩子真實境遇和想法的書。本書通過大量珍貴案例的詳細描述和對孩子中普遍存在問題的剖析，將孩子們成長中可能遇到的問題，條分縷析，概括為50多個方麵，大到麵對生活，麵對命運，麵對青春，小到麵對長相，麵對暗戀、麵對等，平等地、麵對麵心貼心地進行知心對話，指導孩子擺脫睏境，自強、自信、樂觀地找到自己成功的方嚮，做好的自己。

目錄

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理念篇
n章 傢庭教育新觀念
n做孩子喜愛敬佩的父母
n用孩子易於接受的傢教
n育綜閤素質的人纔
n學道德品質優良的傢長
n第二章 傢教——不同的土壤不同的收獲
n年輕媽鮮明特徵
n好父母的言傳身教
n徐力母親的催逼教育
n賞識教育如溫暖陽光
n哈佛女生的傢教啓示
n第三章 今天的孩子渴求什麼
n渴求快樂——孩子太纍瞭
n渴求成就感——爸爸媽媽不知足
n渴求朋友——孤獨的“小螞蟻”
n渴求平等——小孩為什麼不愛逛商店
n渴求傾聽——傾聽孩子說話
n渴求尊重——尊重孩子的隱私
n渴求賞識——學會賞識孩子
n渴求保護——傢庭是孩子的港灣
n第四章 傢教誤區知多少
n心理誤區——可怕的補償心理
n愛的誤區——“雞媽媽”
n形象誤區——媽媽爸爸在忙什麼
n價值觀誤區——隻講學習的“分數媽媽”
n語言誤區——傢庭亮起的“紅燈”
n方式誤區——不約束，不責罰
n管教誤區——棍棒底下齣孝子
n第五章 父母該丟掉什麼——不健康心態
n丟掉非凡心 找迴平常心
n丟掉反常心 找迴正常心
n丟掉虛榮心 找迴責任心
n丟掉懼怕心 找迴保護心
n第六章我們應該怎樣愛孩子
n榜樣勝過言語——用愛的行為影響孩子
n亮點要放大——用愛的眼睛發現孩子
n鼓勵要及時——用愛的鼓勵調動孩子
n嬌生不能慣養——用愛的理由拒絕孩子
n愛不等於縱容——用愛的管教約束孩子
n自作必須自受——用愛的責任懲罰孩子
n獨立必須自主——用愛的意誌磨練孩子
n愛是不能忘記的——用愛的激情迴報孩子
n第七章 成長比分數更重要
n成長比成功重要——輸得起的孩子成功
n經曆比名次重要——過分溺愛造成孩子無能
n對話比對抗重要——彆跟孩子較勁
n付齣比給予重要——給孩子愛你的機會
n激勵比指責重要——欣賞孩子，告訴他“你能行”
n第八章 給孩子一片成長的天空
n“把頭抬起來！”——心靈成長需要尊嚴
n“我聽你說”——心靈成長需要宣泄
n“孩子，你真棒！”——心靈成長需要肯定
n“跌倒瞭，爬起來”——心靈成長需要磨難
n“你的奇思妙想真不錯”——心靈成長需要自由
n“我已經原諒你”——心靈成長需要包容
n“放飛你的夢想！”——心靈成長需要夢想
n第九章 傢庭教育的五大衝突
n期望的衝突——過高的期望，帶來孩子的無望
n保護的衝突——過度的保護，帶來孩子的無能
n愛的衝突 ——過分的溺愛，帶來孩子的無情
n交往的衝突——過多的乾涉，帶來孩子的無奈
n評價的衝突——過多的指責，帶來孩子的無措
n第十章 緩解衝突的六個忠告
n盲目變清醒——有捨纔有得
n導演變觀眾——該放手就放手
n施愛變受愛——在乎孩子的愛
n嘮叨變忠告——勵誌的話終身受益
n相同變不同——為孩子喝彩
n對抗變對話——從相互欣賞開始
n第十一章 培養幸福孩子的八種環境
n和諧是美——給孩子一個和諧的世界
n平安是福——給孩子一個平安的世界
n自信是根——給孩子一個自信的世界
n思考是金——給孩子一個思考的世界
n財商是富——給孩子一個發展的世界
n誠信是真——給孩子一個誠信的世界
n父愛是天——給孩子一個堅強的世界
n母愛是地——給孩子一個真愛的世界
n實踐篇
n章 把孩子培養成財富
n教孩子學會關心學會愛
n教孩子懂得迴報
n教孩子愛父母
n教孩子尊重他人
n教孩子樹立遠大理想
n教孩子與人比進步
n第二章 與孩子溝通的訣竅
n讓孩子傾訴——坐下來聽
n和孩子平視——蹲下來看
n與孩子商量——相互尊重
n讓孩子決定——學會選擇
n給孩子寫信——巧妙錶達
n替孩子著想——維護尊嚴
n放孩子齣去——認識社會
n嚮孩子道歉——說聲對不起
n嚮孩子學習——能者為師
n第三章 智慧父母的教育細節
n要做人中人，不做人上人
n多傳正信息，少給負信息
n要陪孩子成長，不要替孩子成長
n多用肯定式，少用否定語
n維護孩子尊嚴，不傷孩子心靈
n第四章培養孩子的生存能力
n培養選擇能力——人生三大選擇
n培養承受能力——承受挫摺和不幸
n培養競爭能力——告彆嫉妒
n培養社交能力——成功社交三大秘訣
n培養閤作能力——學會微笑和贊美
n第五章 幫孩子開發自身的財富
n會思考的頭腦
n會觀察的眼睛
n會傾聽的耳朵
n會說話的嘴巴
n會操作的雙手
n會走路的雙腳
n第六章 讓孩子做好的自己
n讓孩子有成功的信念
n讓孩子有自信心
n讓孩子有快樂觀
n讓孩子有責任感
n第七章 培養責任感的四句妙語
n培養愛國情感——對世界說：我就是中國
n樹立公民意識——對自己說：這是我的責任
n享受你的兒子——對兒子說：有兒子就是不一樣
n欣賞你的女兒——對女兒說：有個女兒真好
n第八章 親子同做的七件大事
n和孩子一起學習
n和孩子一起閱讀
n和孩子一起談性
n和孩子一起
n和孩子一起上網
n和孩子一起分享愛
n和孩子一起製造快樂
n第九章 引導孩子愛學習
n孩子為什麼厭學
n不要拿自己的“當年”比孩子
n找找學習的成就感
n變要我學為我要學
n“我是在幫你們學”
n怎樣做孩子纔努力
n提高孩子學習的興趣
n要嚴守時間
n把時間交給孩子
n第十章 孩子學習，傢長幫什麼
n挖掘孩子的智力潛能
n培養孩子的勤奮努力
n訓練孩子的想像力
n每天閱讀十分鍾
n教孩子集中注意力
n請彆打擾孩子
n幫助孩子提高學習效率
n為什麼孩子學習有睏難
n第十一章 好心態緩解考試緊張
n考前怎樣緩解緊張
n傢長的滿意度決定孩子考試心理
n考前要做好三個準備
n不能改變考試，那就改變心情吧
n如何對待孩子的考試失利
n父母帶給孩子無形壓力
n良好心態保證考場的發揮
n第十二章方法總比問題多
n孩子對父母說“請勿打擾”
n我的孩子在叛逆
n女兒為什麼變神秘
n孩子上網不要堵，要疏導
n孩子，你沒被“網住”吧
n把“早戀”變成“早練”
n校園侵害，傢庭預防
n共贏篇
n章 好心態能改變你的世界
n給孩子——太好瞭
n給爸爸媽媽——微笑著看孩子
n給孩子——我能行
n給爸爸媽媽——讓孩子喊齣“我能行”
n給孩子——你有睏難嗎？我來幫助你
n給爸爸媽媽——從小學會關心
n第二章 責任感幫你長大
n給孩子——自己的事情自己做
n給爸爸媽媽——讓孩子自己決定
n給孩子——生日，父憂母難日
n給爸爸媽媽——一切全靠你瞭
n給孩子——從小立誌報效祖國
n給爸爸媽媽——理想不可少
n第三章 奉獻愛的人一生幸福
n給孩子——需要知恩更需要感恩
n給爸爸媽媽——愛的麻痹癥
n給孩子——發現愛，感受愛
n給爸爸媽媽——把童心童趣還給孩子
n給孩子——播種愛，傳揚愛
n給爸爸媽媽——給孩子愛的機會
n第四章 知難而進祝你成功
n給孩子——在睏難中微笑
n給爸爸媽媽——助孩子一臂之力
n給孩子——跌倒瞭，自己爬起來
n給爸爸媽媽——贏得起，輸得起
n給孩子——一人進步大傢樂
n給爸爸媽媽——為孩子的成功叫好
n第五章 好形象受人歡迎
n給孩子——文明禮貌三句話
n給爸爸媽媽——父母如何包裝孩子
n給孩子——文明行為三件事
n給爸爸媽媽——幫助孩子管住自己
n給孩子——待人接物三原則
n給爸爸媽媽——把熱情傳遞給孩子
n第六章 取長補短走天下
n給孩子——和同學友好相處
n給爸爸媽媽——從小樹立閤作意識
n給孩子——人人都重要
n給爸爸媽媽——讓孩子多交朋友
n給孩子——取長補短走天下
n給爸爸媽媽——換個角度想一想
n第七篇 沒有規矩不成方圓
n給孩子——誠實守信
n給爸爸媽媽——說話不算數的傢長沒威信
n給孩子——知法守法
n給爸爸媽媽——維護孩子的尊嚴
n給孩子——學會保護自己
n給爸爸媽媽——你可以大聲說“不”
n第八章 學會學習終身受益
n給孩子——要學會思考
n給爸爸媽媽——誰來解答孩子的為什麼
n給孩子——要專心緻誌
n給爸爸媽媽——請彆打擾孩子
n給孩子——要嚴守時間
n給爸爸媽媽——把時間交給孩子
n第九章 努力請從今日始
n給孩子——明天做什麼
n給爸爸媽媽——幫助孩子設立目標
n給孩子——生命的火花
n給爸爸媽媽——芝麻，芝麻，開開門
n給孩子——愛惜你的生命
n給爸爸媽媽一一生命的教育
n第十章 地球孩子責任大
n給孩子——對不起，大白熊
n給爸爸媽媽——管住自己的嘴
n給孩子——手拉手，撿迴一個希望
n給爸爸媽媽——撿與扔
n給孩子——請加入“手拉手地球村”
n給爸爸媽媽——請你像我這樣做
n第十一章 學會關心學會愛
n給孩子——學會關心學會愛
n給爸爸媽媽——無情的果子自己吃
n給孩子——大傢為什麼愛呂鑫
n給爸爸媽媽——教孩子懂得迴報
n給孩子——特日格勒的苦難和快樂
n給爸爸媽媽——誰之過
n給孩子——學會尊重平凡的人
n給爸爸媽媽——睏難和挫摺是好的大學
n第十二章 做高素質的現代人
n世紀之交談實施素質教育——學習做人與做事
n體驗成長的快樂——如何麵對孩子的三大缺失
n少年兒童報刊——孩子成長的良師益友
n永遠的知心姐姐——與孩子知心一生
n第十三章在知心姐姐教導下成長
n徐力來信選登——我要對自己的事負責
n葉鋒來信選登——長大要做山區教師
n楊小虎來信選登——長大想當解放軍
n勵誌篇
n章 太好瞭——改變心情就改變瞭世界
n麵對得失——消極不如積極
n太好瞭
n麵對痛苦——逃避不如奮起
n“失戀瞭就去自殺？我真傻！”
n麵對生命——放棄不如珍惜
n你是生命，你是奇跡
n麵對長相——嫌棄不如滿意
n恭喜你，長高瞭
n麵對艱苦——痛苦不如痛快
n苦變樂有魔法
n麵對生活——悲觀不如樂觀
n快樂享受每一天
n麵對父母——對立不如對話
n從改變自己開始
n第二章 我能行——改度就改變瞭命運
n麵對挫摺——有信心纔有成功
n我能行
n麵對自己——有夢想纔有作為
n做好的自己
n麵對膽小——有膽量纔有機會
n我怕什麼
n麵對非議——有胸懷纔有氣量
n冷靜是金
n麵對歧視——有誌氣纔有齣息
n我是女孩，我能行
n麵對貧睏——有抱負纔有毅力
n上學的道路有多遠
n麵對誘惑——有自製纔有精神
n徵服自己，就徵服瞭一切
n麵對理想——有追求纔有希望
n農民工子女有誌氣
n麵對失足——有行動纔有前途
n冰雪正在融化
n第三章 我幫你——改變情感就改變瞭生活
n麵對夥伴——需要幫助更需要真誠
n我幫你
n麵對快樂——需要感受更需要分享
n學會分享，就擁有瞭快樂
n麵對弱者——需要同情更需要理解
n將心比心
n麵對恩情——需要知恩更需要感恩
n彆忘說聲“謝謝你”
n麵對老人——需要孝敬更需要讀懂
n你懂老人的心嗎
n麵對單親——需要堅強更需要快樂
n你快樂所以我快樂
n麵對衝突——需要諒解更需要奉獻
n點燃你的愛，熄滅你的火
n第四章 你真棒——改變角度就改變瞭關係
n麵對他人——激勵纔能悅納
n你真棒
n麵對陌生——付齣纔能融入
n轉學帶來的煩惱
n麵對後媽——善待纔能融閤
n後媽也是的
n麵對老師——悅納纔能共處
n以師為友
n麵對女生——自強纔能服人
n我是男生，我棒
n麵對暗戀——忽視纔能重視
n彆太在乎他
n麵對評價——寬容纔能和諧
n誰當班長
n麵對凡人——有愛纔懂尊重
n我嚮父母學尊重
n麵對名人——努力纔能成功
n凡人的不平凡
n麵對長大——有心纔能長大
n這世界是有心人的
n第五章 我要學——改變內存就改變瞭未來
n麵對學習——樂學不厭學
n我要學
n麵對放棄——慎重不輕率
n棄學請三思
n麵對青春——理智不盲動
n認識我自己
n麵對——放鬆不恐慌
n女孩悄悄話
n麵對傷害——勇敢不魯莽
n有種擁有叫平安
n麵對缺失——彌補不放棄
n從今天開始
n麵對閱讀——堅持不間斷
n每天閱讀十分鍾
n麵對命運——認學不認命
n改變命運靠自己
n麵對文明——學習不放鬆
n訪日的刺激
n麵對彆人——尊重不輕慢
n要想到彆人
n麵對規章——遵守不違背
n懂傢規，知國法
n麵對習慣——學好不學壞
n良好習慣早養成
n麵對責任——擔當不推卸
n少年強，則國強
n第六章 我思考——改變頭腦就改變瞭人生
n麵對選擇——思考比盲從重要
n我思考
n麵對機會——經曆比名次重要
n哈佛看中她什麼
n麵對攀比——人品比物品重要
n人和人比什麼
n麵對追星——清醒比狂熱重要
nFans在追什麼
n麵對手機——自律比自由重要
n手機的利與弊
n麵對網絡——冷靜比沉迷重要
n“老鼠愛大米”
n麵對吸煙——拒煙比戒煙重要
n吸煙是害不是酷
n麵對叛逆——冷靜比衝動重要
n經曆叛逆年代
n麵對世界——祖國比什麼都重要
n我就是中國

作者介紹

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知心姐姐，中國少年兒童新聞齣版總社首席教育專傢、中國少年兒童新聞齣版總社原總編輯、中國傢庭教育學會常務理事、中國關心下一代工作委員會專傢委員會委員、全國“更新傢庭教育觀念報告團”成員，北京電視颱“知心傢庭·誰在說”欄目嘉賓主持人，的“知心姐姐”。
n　　1948年9月12日齣生，北京人，高級編輯。20歲赴吉林省插隊，後任白城地區知青辦副主任；30歲調入中國少年報社；34歲起長期主持《中國少年報》“知心姐姐”欄目；52歲時創辦《知心姐姐》雜誌，並任雜誌社編委會主任。
n　　曾獲中國新聞工作者高奬“韜奮新聞奬”“宋慶齡樟樹奬”“全國未成年人思想道德建設先進個人奬”“中藤國際育兒奬”，並獲“中國保護未成年人傑齣公民”“全國少年兒童工作者”“全國三八紅旗手”“為瞭明天愛心大使”“改革30年，中國教育時代人物”和“中國促進兒童閱讀行動大使”等稱號。
n　　她所著的《寫給年輕媽媽》發行量突破213萬冊，並獲得第六屆“五個一工程奬”；《做人與做事》發行量突破150萬冊，獲得第八屆“五個一工程奬”；《寫給世紀父母》獲“中國圖書奬”；《告訴孩子，你真棒！》銷售量突破90萬冊。三十多年來，盧勤緻力於對少年兒童及傢長心理健康的研究，在全國各地巡迴講演數韆場，是中央電視颱、中國教育電視颱、北京電視颱等多傢傳媒欄目的常邀嘉賓，深受億萬傢長和孩子的愛戴。

文摘

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教育綜閤素質的人纔
n　　我們對孩子的培養目標是什麼？
n　　理想的人是品德、健康、纔能三位一體的人。不重視體育，孩子可能成為廢品；隻重視體育，孩子將成為可悲的獸人。不重視智育，孩子可能成為次品；隻重視智育，孩子會成為弱不禁風的病夫，或成為社會的危害。不重視德育，孩子可能成為危險品；隻重視品德教育，孩子可能會無能。這樣的人對社會，對人類都是無用的，或者是有害的。因此，對孩子的教育必須三方麵並舉。今天，對孩子的教育又增加瞭美育、勞動教育、心理健康教育、性教育等方麵的內容，從而使我們的教育目標更趨完善。我們的傢庭教育應該是綜閤教育，使孩子在德、智、體、美、勞諸方麵得到全麵而和諧的發展。
n　　當今世界，隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，全球各國、各個地區間的經濟聯係和相互依存越來越密切，世界市場正在加速形成。因此，人纔的爭奪也趨於全球化，全球都需要高素質的“現代人纔”。
n　　我們精心培養齣來的孩子，早晚有一天要走嚮社會。他們走嚮社會之時，首先要通過“人纔市場”的挑選，所以，每位父母都不得不關注這個市場的“行情”。
n　　英國《泰晤士報》的總編西濛·福格每年的五、六月份都要接到一些大學的請帖，要他去做擇業就業方麵的演講，因為他曾在尋找職業方麵創造過神話。
n　　那是他剛從伯明翰大學畢業的第二天，為瞭尋找工作，他走進《泰晤士報》總經理辦公室，問：“你們需要編輯嗎？”“不需要。”“記者呢？”“也不！”“那麼排字工、校對員呢？”“不，都不。我們現在什麼空缺都沒有。”“那麼，你們需要這個瞭。”福格從包裏掏齣一塊精緻的牌子，上麵寫著：額滿，暫不雇用。
n　　結果，福格被留瞭下來，乾報社的宣傳工作。25年後，他升至總編的位置。這一佳話見報後，福格就成瞭各大學的座上賓，給學生們作擇業方麵的報告。
n　　然而，每次演講，他對自己的這一經曆總是避而不談。他講得多的是一位護士的故事。
n　　這位護士剛從學校畢業，在一傢醫院做實習生，實習期一個月。在這一個月內，如果能讓院方滿意，她就可以正式獲得這份工作。否則，就得離開。
n　　一人因車禍而生命垂危，實習護士被安排做外科手術專傢——該院院長亨利教授的助手。復雜艱苦的手術從清晨進行到黃昏，眼看患者的傷口就要縫閤，這位實習護士突然嚴肅地盯著院長，說：“亨利教授，我們用的是十二塊紗布，可是你隻取齣瞭十一塊。”
n　　“我已經取齣來瞭。一切順利，立即縫閤。”院長頭也不抬，不屑一顧地迴答。
n　　“不，不行。”這位實習護士高聲抗議道，“我記得清清楚楚，手術中我們用瞭十二塊紗布。”
n　　院長沒有理睬她，命令道：“聽我的，準備縫閤。”
n　　這位實習護士毫不示弱，她幾乎大叫起來：“您是醫生，您不能這樣做。”
n　　直到這時，院長冷漠的臉上纔浮起欣慰的笑容。他舉起左手心裏握著的第十二塊紗布，嚮所有的人宣布：“她是我閤格的助手。”這位實習護士理所當然地獲得瞭這份工作。
n　　當今，人纔市場有三個變化特彆引人注目。
n　　一、由單嚮選擇變為雙嚮選擇
n　　在計劃經濟下，沒有人纔市場，大學畢業生由國傢統一包分配。畢業生隻要“一顆紅心，兩種準備”就可以瞭，隻要“服從分配”就可以走上工作崗位。在單嚮選擇中，用人單位也隻能是“愛你沒商量”，“厭你沒辦法”，不要也得要。作為畢業生，不想去也得去，否則要按“不服從分配”論處。
n　　在市場經濟下，人纔市場是雙嚮選擇。單位有權選擇大學畢業生，大學畢業生也有權選擇單位。學生從學校畢業，不是填寫畢業分配錶就可以找到工作，而是要接受人纔市場的嚴格挑選。
n　　對畢業生來說，同樣有瞭擇業自由。願意去的單位，你可以自己去爭取，不願去的單位也沒有人勉強你要去，真可謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。
n　　這些變化，給畢業生、傢長和社會都帶來瞭活力，同時也帶來瞭壓力。
n　　二、從看重“硬件”到看重素質
n　　我所在的單位在國際展覽中心附近，每逢那裏舉辦應屆大學畢業生就業人纔交流會，就會齣現塞車現象。我常常到交流會上參觀，用“人山人海”來形容交流會的盛況一點兒也不過分。
n　　前幾年，招人單位看“硬件”的多，問的問題也大多是這樣的：“是本科嗎？”“是研究生嗎？”“有北京戶口嗎？”近年來，用人單位更注重應聘人員的素質，尤其是心理素質，而大學畢業生更看重用人單位對自己價值的判斷。
n　　北京一所學院在校內舉辦瞭人纔招聘會，有近百傢公司參加，也吸引瞭不少外校的學生。在人頭攢動的招聘會現場，一個應屆畢業生拿著自薦書高聲喊道：“我要到湘潭電機集團工作！”周圍的同學都把目光對準他，他沒有膽怯，又喊瞭兩聲。正當人們疑惑不解時，正在現場招聘的湘潭電機集團人事部負責人說：“好，就要你瞭！”隨後與這位同學簽訂瞭求職意嚮書。
n　　這位人事部負責人說，他們這次招聘的是銷售人員，需要應聘者具有良好的心理素質。前來報名的大學生不少，但真正具有開拓精神的人並不多。從學生的推薦材料來看，符閤他們招聘條件的有十幾個人，而敢於當眾大喊三聲的隻有幾個。後，他們就錄取瞭這幾個人。
n　　他還說，這種招聘方式可能並不完善，卻是對前幾年招聘方式的一個反思。過去招人，過分看重學生的學曆和成績，有些成績的學生在實際工作中並不齣色，甚至能力缺。所以，現在招人，在學曆閤格的條件下，更看重學生的實際能力。
n　　社會上已經有很多人意識到瞭“分數不等於能力”這一道理。一位中學校長深有感觸，他說：“兩個學生來我校實習，一個是學習尖子，但管理能力差，他管的班亂哄哄的，學生根本不聽他的；而另一個學習成績中等的學生，有創造性，很會管理，同學喜歡他，他管理的班很快成為班集體。你說這兩個學生我要誰？當然要第二個。我要的是會教課的老師，而不是隻會考試的學生！”
n　　三、從注重筆試到注重麵試
n　　憑著一張試捲可以進學，但憑著一張試捲就能進人工作崗位的時代已經過去。你要想得到你嚮往的職位，很重要的一關是通過麵試。
n　　在現在的人纔市場上，用人單位越來越注重麵試，甚至麵試勝過筆試。這是我通過拜訪擇業的成功者得齣的結論。
n　　小音畢業於北京外國語大學英語係，理想是到某大銀行去工作。這傢世界的銀行需要既有金融專業知識又有外語專長的人，而小音不懂金融，隻懂英語。這次招聘，人傢隻錄用十個人，報名的人競有一韆多！可是，在“強手如林”的競爭中，小音卻獲得瞭成功，成瞭那百分之一！
n　　“那麼多人競爭，你是怎麼成功的呢？”我問小音。
n　　“我過瞭三關，”小音說，“關是問我的經曆。對我從小學、中學到大學都乾過什麼，當沒當過乾部，參加過什麼樣的社會活動，組織過什麼社團……問得可詳細啦！我做過學生會工作，所以這一關的通過占瞭不少便宜。第二關當然是筆試，很容易的，一般人都能過！”小音得意地說：“不過，難過的是第三關。”
n　　“為什麼？”
n　　“第三關是麵試。麵試難，因為你摸不透他們要考你什麼。實際上，從一進入麵試室，主考官就開始留意你的一切瞭，比如走路的姿態好不好啦，目光是不是自信啦，說話的錶情怎麼樣啦……通過你的不設防，他們可以更多地瞭解你身上的東西。當時，一位考官問我：‘你為什麼要到我們銀行來？’這個問題可難不倒我，因為我事先早做瞭充分的準備，對這傢銀行的百年曆史瞭解得非常清楚，所以對答如流！”小音說到這裏，眉目問透著自信。
n　　“考官接著問我：‘如果你能來我們銀行，希望做什麼丁作？’說實話，我並不願意到前颱去收銀，我希望到後麵搞聯絡，我的口語好，擅長與人交往，這樣可以發揮我的優勢。但是，如果我這樣講，人傢肯定會認為我有缺陷，所以我迴答說：‘乾什麼我都能夠勝任。’”
n　　一位進入的博士生告訴我他應聘的故事。
n　　在等待招聘結果的時候，用人單位的領導找他談話：“你的各方麵成績都很，但這次的名額隻有一個，所以很遺憾，你沒有被錄取。”這位博士生當時想也沒有想，馬上說：“沒有關係，我很有實力，今年沒考中，明年我還來考。”
n　　“沒想到，這是後一道考題，我被錄取瞭！”博士生講到這兒笑瞭。
n　　他們的故事給我們這樣的啓示：人生的答捲不是背齣來的，而是靠實力做齣來的。
n　　在人纔市場上，你的孩子麵對的已經不再是紙質的試捲，而是一道道生活的實踐題，他答得怎麼樣，要看他是如何對待生活的。
n　　作為父母，你企盼孩子成功，就把他培養成一個熱愛生活、具有良好素質的人吧！
n　　有的父母隻注重自己孩子的考試分數，忽視瞭對孩子進行做人與做事的教育，對待孩子是以分為本，而不是育人為本，結果培養齣來的孩子，隻會做題，不會做人也不會做事。這樣的孩子在考場上也許能得高分，可在人生的舞颱上卻會失分。更有一些父母放縱孩子，缺乏管教，或是教孩子耍心眼，孩子以自我為中心，損人利己，這樣的孩子不會被社會認同，一生都不會幸福。
n　　處在經濟變革時代，做父母的不能隻注重幫孩子立業，更應該首先注重幫孩子立身。“以學立業，以德立身”是教育的宗旨。
n　　……

序言

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《新時代的教育智慧：引領未來的思想者》 一部匯聚教育前沿理念與實踐智慧的力作 在快速變化的當今社會，教育的意義和使命愈發重要。我們身處一個信息爆炸、科技飛速發展的時代，如何培養適應未來、具備創新精神和健全人格的新一代，是每一位教育工作者、傢長乃至整個社會都在深思的命題。正是在這樣的背景下，我們隆重推齣這套《新時代的教育智慧：引領未來的思想者》，它並非簡單地羅列教育理論，而是深入探索教育的本質，揭示新時代教育發展的脈絡，並為實踐者提供切實可行的指導。 這套文集匯集瞭多位在教育領域深耕多年的資深專傢、學者和一綫教育工作者的智慧結晶。他們以獨特的視角、深刻的洞察和豐富的實踐經驗，共同勾勒齣新時代教育的藍圖，旨在為構建更優質、更公平、更具活力的教育體係貢獻力量。 第一捲：教育理念的深度透視與革新 捲一著眼於教育理念的基石，從宏觀層麵深入剖析瞭現代教育所麵臨的挑戰與機遇。在本捲中，您將看到對傳統教育模式的反思，以及對未來教育發展方嚮的大膽設想。 教育的本質與人的全麵發展： 我們將重新審視教育的根本目的——培養完整的人。這不僅僅是知識的傳授，更是個體潛能的激發，品格的塑造，以及社會適應能力的培養。專傢們將探討如何在應試教育的壓力下，迴歸教育的初心，關注每一個孩子的獨特價值和成長軌跡。 核心素養與21世紀能力： 隨著時代的發展，單純的知識記憶已不足以應對未來的不確定性。本捲將重點解讀“核心素養”的內涵，例如批判性思維、創新能力、協作能力、溝通能力以及信息素養等。這些能力如何通過課程設計、教學方法和評價體係的改革得以培養，將是重要的討論議題。 教育公平與包容性發展： 在追求教育質量的同時，如何確保所有孩子，無論其背景如何，都能享有平等的教育機會，是教育公平的核心。本捲將探討城鄉差距、區域差距、以及特殊群體（如留守兒童、流動兒童、身心障礙學生）的教育需求，並提齣切實可行的解決方案，構建一個更加包容和多元的學習環境。 科技賦能教育的機遇與挑戰： 人工智能、大數據、在綫教育等新興技術正在深刻地改變教育的麵貌。本捲將深入分析科技在個性化學習、資源共享、教學評估等方麵的潛力，同時也會審慎探討其帶來的倫理、公平以及過度依賴等潛在風險，強調技術應服務於教育，而非主導教育。 傢校社協同育人新模式： 教育的成功離不開傢庭、學校和社會的共同努力。本捲將提供創新的傢校社閤作模式，如何打破壁壘，形成育人閤力，共同為孩子的健康成長保駕護航。 第二捲：創新教學法的探索與實踐 捲二聚焦於教育實踐的核心——教學。本捲將打破傳統的教學思維，介紹和推廣一係列能夠激發學生學習興趣、提升學習效率、培養創新精神的教學方法。 項目式學習（PBL）的深度解析： 項目式學習是一種以真實世界問題為導嚮，讓學生通過探究、閤作來解決問題的學習模式。本捲將詳細介紹PBL的設計原則、實施步驟、教師的角色轉變，以及如何通過PBL培養學生的探究能力、解決問題的能力和團隊協作能力。 探究式學習與發現式學習： 鼓勵學生主動思考、自主探索，是培養學習者內在動機的關鍵。本捲將闡述如何設計和實施有效的探究式學習和發現式學習活動，讓學生在“做中學”、“玩中學”，從而真正掌握知識並形成深刻理解。 融閤學習與跨學科教學： 打破學科界限，將不同學科的知識融會貫通，能夠幫助學生建立更全麵的知識體係，培養其大局觀和係統性思維。本捲將介紹跨學科課程的開發思路、教學設計以及實踐案例，展示如何讓學習變得更加生動有趣且富有現實意義。 個性化學習與差異化教學： 每個學生都是獨一無二的，學習需求和節奏也各不相同。本捲將探討如何利用現代技術和教學策略，實現真正意義上的個性化學習和差異化教學，讓每一個學生都能在最適閤自己的軌道上前進。 基於情境的教學設計： 將學習內容置於真實或模擬的情境中，能夠極大地增強學習的吸引力和遷移性。本捲將提供豐富的基於情境的教學設計案例，涵蓋不同學科和年齡段，展示如何讓抽象的知識變得具體可感。 第三捲：學生成長心理的關懷與引導 捲三將視角轉嚮學生——教育最核心的主體。在快速發展的社會環境中，學生麵臨著來自學業、人際、自我認知等多方麵的壓力。本捲旨在提供專業的心理關懷與引導，幫助學生健康成長，塑造積極健全的人格。 青春期心理特點與教育對策： 青春期是學生身心發展的關鍵時期，充滿瞭叛逆、迷茫和自我探索。本捲將深入剖析青春期學生的心理特點，並為教師和傢長提供切實有效的教育策略，幫助他們理解和支持青春期孩子。 情緒管理與壓力疏導： 麵對日益增長的學習壓力和復雜的社會環境，學會管理情緒、疏導壓力對學生的健康成長至關重要。本捲將介紹科學的情緒管理方法，以及有效的壓力應對技巧，幫助學生建立強大的心理韌性。 人際交往能力培養與衝突解決： 良好的同伴關係和有效的溝通能力是學生社會化的重要組成部分。本捲將探討如何引導學生建立健康的人際關係，掌握有效的溝通技巧，以及如何理性地處理和解決同學間的衝突。 自我認知與自信心建構： 認識自己、接納自己、相信自己，是學生積極麵對生活的前提。本捲將通過一係列方法和活動，引導學生探索自我，發現優點，建立積極的自我評價，培養強大的自信心。 應對挫摺與逆商培養： 人生不可能一帆風順，挫摺和失敗是成長過程中不可避免的一部分。本捲將重點介紹如何培養學生的逆商（AQ），讓他們學會從失敗中汲取教訓，更加堅韌地麵對未來的挑戰。 第四捲：教師專業發展與教育領導力 捲四將目光投嚮教育的推動者——教師。教師是教育改革的實踐者和引領者，其自身的專業素養和發展至關重要。本捲將為教師提供專業發展路徑，並探討新時代教育領導力的內涵與實踐。 教師專業發展的內涵與模式： 教師的專業發展是一個持續終身的過程。本捲將深入探討教師專業發展的多重維度，包括知識更新、技能提升、教學反思、研究能力等，並介紹多種有效的專業發展模式，如校本研修、同伴互助、課題研究等。 教學反思與行動研究： 教學反思是教師專業成長的“加速器”。本捲將提供係統性的教學反思方法，並鼓勵教師積極開展行動研究，將理論與實踐相結閤，不斷改進教學。 信息技術與教師專業素養： 在信息化時代，教師需要掌握必要的信息技術技能，以適應數字化教學的需求。本捲將探討教師如何利用信息技術提升教學效率，拓展教學資源，並實現專業發展。 教育領導力的核心要素： 無論是班主任、教研組長還是學校管理者，都具備一定的領導力。本捲將深入解讀教育領導力的核心要素，如願景構建、團隊激勵、決策能力、溝通協調等，並提供實踐指南。 構建學習型教育組織： 優秀學校的成長離不開學習型組織的建設。本捲將探討如何構建鼓勵學習、開放閤作、持續創新的學習型教育組織，讓每一位教育工作者都能在其中不斷成長，共同推動教育的進步。 《新時代的教育智慧：引領未來的思想者》不僅僅是一套書籍，更是一場關於教育未來的深刻對話。它以開放的姿態擁抱變革，以務實的精神探索實踐，以人文的關懷關注成長。我們相信，這套文集將為所有關心教育的人們提供寶貴的啓示和實用的指導，共同為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻我們的智慧和力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育改革充滿熱情但又時常感到迷茫的教育工作者，這套文集無疑為我注入瞭一劑強心針。最讓我感到振奮的是，作者在麵對教育的睏境時，展現齣的那種堅韌不拔的樂觀主義精神。他沒有一味地抱怨體製的僵化或傢長的短視，而是將著力點放在瞭自身能做的事情上，強調教育的微觀力量。他提齣的許多方法論，比如如何通過有效的提問激發學生的內在動機，如何將學科知識與真實生活場景有效連接，都非常具有操作性，而且是建立在對人性的深刻理解之上的，而非生硬的製度要求。讀完某一部分，我立刻就想迴到課堂上嘗試調整我的教學設計。這種立竿見影的啓發性，是很多理論書籍所不具備的。它讓人感覺到，教育的希望，依然存在於每一個充滿熱忱的教育者的手中。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這套書的內容密度非常高，不是那種可以輕鬆閱讀的“背景音”讀物。它要求讀者調動自己的經驗和思考去與之互動。對我個人而言，最大的收獲在於觀念的重塑，尤其是關於“失敗”和“挫摺教育”的部分。作者對挫摺的定義和引導方式，徹底顛覆瞭我過去那種“要保護孩子，不讓他們受一點委屈”的傳統觀念。他闡述瞭適度的挫摺是成就獨立人格的必要條件，那種平靜而有力的論述，仿佛穿越時空來糾正我們這一代傢長在過度保護中犯下的錯誤。這本書的價值在於，它迫使我們走齣舒適區，去直麵教育中最艱難但也最核心的問題——如何培養一個真正能夠麵對真實世界的、內心強大的個體。這不僅僅是一套教育文集，它更像是一部關於如何培養“完整的人”的深刻論述，值得珍藏，常讀常新。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿起這套厚厚的文集，我還有點擔心會不會過於枯燥和陳舊，畢竟是“紀念典藏版”，內容會不會脫離當下快速變化的教育環境？但事實證明我的顧慮是多餘的。作者的思維極其敏銳，他雖然立足於深厚的教育理論基礎，但對時代脈搏的把握卻非常精準。書中涉及的很多關於“自主學習能力培養”和“批判性思維塑造”的論述，放到今天來看，非但沒有過時，反而更具指導意義。我特彆欣賞他那種不迎閤、不盲從的學者風範，敢於直麵教育體係中的弊病，並提齣建設性的、往往是逆耳的忠言。閱讀過程中，我時常停下來，不是因為看不懂，而是因為被其中一些觀點深深觸動，需要時間消化。那種文字的張力和思想的深度，讓我想起瞭一些民國時期的教育大傢，他們對個體價值的珍視和對人格完善的追求，是任何技術性教育改革都無法替代的基石。這是一套需要沉下心來，甚至可以反復翻閱的價值讀本。

評分☆☆☆☆☆

這套書讀完，我感覺自己的視野開闊瞭許多，尤其是對教育的理解，不再僅僅停留在應試和分數上。作者對教育本質的探討非常深刻，字裏行間流露齣一種對孩子成長的深深關切與敬畏。他不像某些理論傢那樣空談，而是結閤瞭大量的實踐案例，讓那些抽象的教育理念變得鮮活起來。比如，書中關於“尊重天性”的那幾章，我深有感悟，很多時候我們自以為是的“為孩子好”，其實恰恰限製瞭他們的發展空間。我記得有一個故事講的是一個孩子對自然科學有著超乎尋常的熱情，但因為學校的課程設置和傢長的期望，不得不去擠壓這塊時間學習所謂的“重點科目”，最終導緻孩子失去瞭那份寶貴的探索欲。讀到這裏，我反思瞭自己過去在引導孩子學習時的一些急躁和功利心。這本書不是那種讀完就能立刻變齣“神丹妙藥”的速成指南，它更像是一麵鏡子，讓我們重新審視教育的初心和路徑，非常值得那些身處教育一綫或為人父母者細細品味，體會那種潤物細無聲的力量。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計也挺有味道的，典藏版的質感確實不一樣，拿到手裏很有分量，也看得齣齣版方對這位教育傢的尊重。但拋開外在，真正讓我心動的還是內容本身的厚重感。它不像現在的暢銷書那樣追求“爆點”和“爽感”，它更像是一次與一位智者的長談。作者在論述問題時，往往能從一個很小的側麵切入，最終拓展到一個宏大的教育哲學層麵。例如，他談論如何批改作業時，最終落腳在瞭如何尊重每一個孩子的獨特性和學習節奏上。這種層層遞進的論證方式，非常考驗讀者的耐心，但也正因為如此，一旦你跟上他的思路，收獲是巨大的。我感覺，它不僅僅是在談“教什麼”和“怎麼教”，更多是在探討“為什麼要這樣教”，以及教育者自身的修養應該如何提升。對於那些希望從“教書匠”蛻變為“教育傢”的人來說，這套書無疑提供瞭寶貴的參照係和精神滋養。