學校體育教學藝術 劉端文 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉端文 著

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店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300178080

商品編碼：29320426332

包裝：平裝

齣版時間：2013-09-01

基本信息

書名：學校體育教學藝術

定價：13.00元

作者：劉端文

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2013-09-01

ISBN：9787300178080

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《學校體育教學藝術》編著者劉端文。《學校體育教學藝術》編寫過程中充分考慮到雲、貴、川、渝的地域性特徵及其體育教學實踐等具體情況，總結與歸納瞭多年以來中學體育教學活動中教師教學研究的成功經驗和學生學習、掌握和應用體育的基本理論和方法，結閤具體的中學體育課程教學活動，以教育學、心理學、體育教學論、中學體育教材教法等多學科課程的理論為基礎，在保留與繼承前人不同時期齣版教材優點的基礎上，重點吸收外中學體育課程教學領域內先進的教學理論和研究成果作為《學校體育教學藝術》的編寫內容，並立足於理論與實踐的結閤，注重於對中學體育課程教學實踐的具體指導。

內容提要

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目錄

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章 體育教學藝術概述
節 體育教學藝術的實質
一、教學藝術概述
二、體育教學藝術的含義
三、體育教學藝術的結構
第二節 教學藝術和體育教學藝術的特徵與功能
一、教學藝術的特徵與功能
二、體育教學藝術的特徵與功能
第二章 體育課堂教學藝術
節 體育課堂教學風格
一、什麼是體育課堂教學風格
二、體育課堂教學風格的特徵
三、體育課堂教學風格的分類
四、如何建立體育課堂教學個性風格
第二節 體育課堂教學節奏
一、構成體育課堂教學節奏的相關因素
二、體育課堂教學節奏的特徵
三、體育課堂教學節奏的分類
四、如何形成和掌握具有個性特徵的體育課堂教學節奏
第三節 體育課堂教學的場地形式設計與運用藝術
一、場地形式設計在體育課堂教學中的地位與作用
二、場地形式在體育課堂教學中的設計分類
三、體育課堂教學場地形式設計發展趨勢
四、如何進行體育課堂教學場地形式的設計與運用
第四節 體育課堂教學的器械選用與發展
一、體育器械的選用在學校體育課堂教學中的地位與作用
二、體育課堂教學中體育器械的選用分類
三、如何在體育課堂教學中設計與選用體育器械
四、體育課堂教學器械的選用與發展趨勢
第五節 體育教師的課堂教學語言藝術
一、如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言
二、體育課堂教師教學語言的構成因素
三、體育課堂教師教學語言的設計
第六節 體育課堂教學中的非言語行為藝術
一、體育教師的儀錶動態語匯藝術
二、運動技術示範動作語匯藝術
第七節 體育教師的組織教學藝術
一、組織教學藝術在體育課堂教學過程中的作用
二、體育課堂組織教學的分類及模式特徵
三、體育課堂組織教學的選擇形式及特徵
四、體育課堂組織教學各階段的組織教學藝術
五、體育課堂組織教學藝術的發展
第八節 體育課堂教學藝術的發展
一、學校體育教學藝術與終身體育
二、學校體育教學藝術與教育現代化
三、學校體育教學藝術的可持續發展
四、學校體育教學藝術與課程開發
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《身動心躍：體育教育的哲學與實踐》 引言 在知識的海洋中，教育的每一滴水都承載著塑造未來的力量。而體育教育，作為教育體係中不可或缺的一環，其意義遠不止於強身健體。它關乎人格的塑造，意誌的磨礪，情感的錶達，以及社會規則的理解與遵守。《身動心躍：體育教育的哲學與實踐》正是對這一深刻命題的探索與詮釋。本書並非簡單羅列體育技能的教授方法，亦非僅限於健身運動的講解，而是將目光投嚮體育教育的本質——它如何在“動”與“心”之間架起橋梁，引領青少年在運動的實踐中，體悟生命的意義，發展健全的人格，並最終成為具有社會責任感的個體。 第一章：體育教育的哲學根基——何為“教育”？何為“體育”？ 本書的起點，是對“教育”與“體育”這兩個概念進行哲學層麵的審視。教育，並非知識的灌輸，而是對個體潛能的喚醒與引導，是促使其成為一個完整、獨立、有思辨能力的人的過程。它關注的是“為什麼教”與“教什麼”，而非僅僅“如何教”。而體育，在本書中被賦予更廣闊的意義，它不僅僅是身體的活動，更是通過身體活動來達成教育目的的載體。它包含瞭對身體的尊重，對運動規律的認識，以及在運動中體驗到的挑戰、閤作、競爭、失敗與成功。 我們將深入探討教育的本質，從古希臘的體魄與心智和諧發展理念，到現代教育學中關於個體全麵發展的論述，追溯體育教育在人類文明發展史中的地位與演變。理解體育教育的哲學根基，有助於我們超越功利性的運動錶現，迴歸教育的初心，明確體育在個體成長和社會進步中的核心價值。 第二章：身體的語言——溝通、錶達與情感的釋放 身體，是每個人最直接的錶達工具。體育活動為青少年提供瞭一個天然的舞颱，讓他們學習用身體去“說話”，去理解他人的“身體語言”。本書將分析體育教學如何在課堂內外，引導學生通過肢體動作、錶情、姿勢等方式進行有效的溝通與錶達。 例如，在團隊項目中，一個眼神的交流，一次默契的配閤，一次成功的傳球，都是超越語言的深刻溝通。這些過程不僅鍛煉瞭學生的閤作能力，更讓他們學會如何理解他人的意圖，如何用自己的行動迴應，如何在群體中找到自己的位置。 同時，體育活動也是情感的宣泄口與釋放場。在運動中，壓抑的情緒可以得到釋放，喜悅可以盡情洋溢，挫敗感可以被積極地轉化為前進的動力。本書將探討如何通過體育教學，引導學生認識、接納並管理自己的情緒，學會用健康的方式處理憤怒、焦慮、失落等負麵情緒，培養積極樂觀的心態。 第三章：意誌的磨礪——挑戰、堅持與自我超越 生命的過程，就是不斷挑戰與剋服睏難的過程。體育運動，尤其是那些需要耐力、技巧和心理素質的運動項目，是磨礪青少年意誌的絕佳熔爐。本書將深入剖析體育教學如何通過設定具有一定挑戰性的目標，引導學生體驗“跳一跳，夠得著”的成就感。 我們將討論“堅持”的意義，並非盲目的固執，而是對目標執著的追求，是對睏難不屈的抗爭。在一次次的訓練中，一次次的嘗試中，學生學會瞭如何麵對暫時的失敗，如何從錯誤中學習，如何重新站起來，繼續前行。這種意誌的磨礪，將貫穿他們未來人生的每一個階段。 此外，自我超越是意誌磨礪的升華。它不是與他人比較，而是與過去的自己比較。本書將闡述體育教學如何鼓勵學生設定個人目標，不斷突破自己的極限，實現身心能力的持續提升。這種內在的驅動力，是成就事業、實現人生價值的基石。 第四章：規則的意識——公平、秩序與社會契約 任何社會活動的開展，都離不開規則的約束。體育運動，以其清晰明瞭的規則體係，為青少年提供瞭學習理解與遵守規則的生動課堂。本書將深入探討體育教學中規則教育的重要性，以及如何將規則意識內化為學生的自覺行為。 我們關注的不僅是比賽的勝負，更是比賽過程中對公平競賽精神的體現。如何尊重裁判的判罰，如何不使用不正當手段取勝，如何不因失利而惡意報復，這些都是規則意識的具體錶現。 同時，體育活動中的閤作與競爭，也教會學生理解社會契約的價值。在團隊項目中，隊員之間需要遵守既定的戰術與分工，纔能達成共同的目標。在個人項目中，運動員需要遵守比賽規則，纔能在公平的環境下競爭。這些經曆，將幫助學生建立起對秩序的尊重，對公平的追求，以及對社會規則的初步認知。 第五章：閤作的藝術——團隊精神、信任與歸屬感 現代社會高度依賴閤作。體育運動，特彆是集體項目，是培養團隊精神最直觀的途徑。本書將深入分析體育教學如何在實踐中，引導學生體會“1+1>2”的團隊力量。 我們將探討團隊閤作的核心要素，包括明確分工、有效溝通、相互支持、共同承擔責任等。通過一次次默契的配閤，一次次戰術的執行，學生學會瞭如何在群體中找到自己的角色，如何信任隊友，如何理解團隊利益高於個人利益的理念。 信任，是團隊閤作的基石。本書將探討如何通過體育活動，增進隊員之間的信任感，讓他們敢於將自己的後背托付給隊友，敢於在關鍵時刻相信隊友的判斷。這種基於共同經曆而産生的信任，將成為他們未來人際交往的寶貴財富。 歸屬感，是團隊閤作的最終體現。當學生感受到自己是團隊的一份子，被團隊接納和認可時，他們會更積極地參與到團隊活動中，並為團隊的榮譽而努力。這種歸屬感，是培養學生社會責任感與集體榮譽感的起點。 第六章：運動的審美——協調、優雅與創造力 體育運動，在追求效率與成績的同時，也蘊含著獨特的審美價值。本書將從審美的角度，解讀體育教學如何引導學生發現運動中的美。 我們關注的並非僅僅是運動員的肌肉綫條或力量展現，更是動作的協調性、身體的流暢性、技術的優雅性。例如，體操運動員的每一個動作，舞蹈演員的每一次跳躍，都充滿瞭力與美的結閤。 本書將探討如何通過欣賞優秀的運動錶現，引導學生體會動作的韻律感與節奏感。同時，體育運動也為學生的創造力提供瞭施展的空間。在理解基本技術的基礎上，鼓勵學生嘗試不同的動作組閤，探索新的運動方式，從而在運動中注入個人的風格與創意。 第七章：體育教學的“度”——啓發、引導與尊重差異 優秀的體育教學，並非簡單的命令與服從，而是一種智慧的“度”的把握。本書將探討體育教師在教學過程中，如何做到啓發與引導，而非強製灌輸。 我們將分析如何根據學生的年齡、體能、興趣等差異，設計個性化的教學內容與方法。尊重每一個學生的獨特性，發現他們的閃光點，並以此為基礎進行引導，能最大限度地激發學生的學習熱情。 “度”的把握還體現在對學生主體性的尊重。教師應成為學生運動探索過程中的支持者與引領者，而非包辦者。鼓勵學生自主思考，自主實踐，從而培養他們的獨立解決問題的能力。 第八章：體育教育的延伸——健康生活方式的養成與終身體育理念 體育教育的意義，不應止步於課堂。本書將探討如何將體育教學的成果延伸到學生的日常生活，幫助他們養成健康的生活方式。 我們將分析如何通過體育教學，讓學生認識到規律運動、均衡飲食、充足睡眠對身心健康的重要性。鼓勵他們將運動融入生活，使其成為一種習慣，一種享受。 更重要的是，本書將倡導“終身體育”的理念。體育教育的目標，是培養學生對運動的熱愛，使其終生受益。這需要我們不僅僅教授運動技能，更要培養他們對運動的積極態度，讓他們在人生的不同階段，都能找到適閤自己的運動方式，享受運動帶來的快樂與健康。 結語 《身動心躍：體育教育的哲學與實踐》以其深刻的洞察力，精闢的論述，為讀者呈現瞭一幅關於體育教育的宏大畫捲。它強調體育不僅僅是身體的鍛煉，更是心靈的成長，是人格的塑造，是社會能力的培養。通過對體育教育哲學根基的探討，對身體語言、意誌磨礪、規則意識、閤作藝術、運動審美等多個維度的深入剖析，本書旨在拋磚引玉，引發教育工作者、傢長乃至社會大眾對體育教育的深刻反思。我們相信，當體育教育真正迴歸其教育本質，當“身”與“心”真正融為一體，我們所培養齣的，將是體魄強健、意誌堅韌、品德高尚、適應未來社會發展的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

第五段： 這本書的參考資料和引文列錶，無疑是其學術深度的最好證明。翻到書的末尾，那份詳盡的引用目錄，簡直就是一份高質量的專業文獻檢索清單。作者顯然投入瞭巨大的精力進行文獻梳理和交叉驗證，這為書中提齣的每一個論點都提供瞭堅實的學術支撐。我特意去查閱瞭其中幾篇引用的核心期刊論文，發現原著對那些復雜理論的提煉和轉述，做到瞭既準確又不失精煉，成功地將高度專業的學術成果轉化為普通教育工作者可以理解和吸收的知識。這種對學術嚴謹性的堅持，讓這本書的權威性不言而喻，它不是一時的熱門讀物，而是那種值得被長期置於案頭，時不時翻閱，每次都能發現新亮點的“工具書”。它的存在，極大地提升瞭這一領域知識的門檻和標準。

評分☆☆☆☆☆

第四段： 從文本的語言風格來看，我感受到一種罕見的謙遜與力量並存的筆觸。作者在錶達自己的核心觀點時，措辭堅定有力，邏輯無可指摘，但與此同時，他總能在關鍵節點處留齣空間，承認教育實踐的復雜性和環境的差異性。這種“承認局限”的態度，反而極大地增強瞭文本的說服力，因為它避免瞭陷入唯我獨尊的僵化境地。在閱讀那些關於評估體係改革的章節時，我尤其體會到這一點。他不僅指齣瞭現有體係的弊端，更重要的是，他提齣瞭兼容不同教育哲學背景的彈性化建議。這種既有批判性又有建設性的雙重姿態，使得這本書能夠被更廣泛的教育工作者群體所接受，無論你屬於哪種教學流派，都能從中找到能滋養自己實踐的養分。

評分☆☆☆☆☆

第一段： 這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，從封麵到內頁的排版，都透露齣一種嚴謹而不失活潑的學院氣息。紙張的質感拿在手裏很舒服，油墨的印刷清晰銳利，即便是大段的文字閱讀起來也不會感到眼睛疲勞。尤其是那些配圖和圖錶，無論是曆史照片的選取還是運動解剖圖的繪製，都展現齣極高的專業水準，細節之處的處理讓人贊嘆設計者的用心。翻閱這本書的過程本身就是一種享受，那種觸感和視覺上的愉悅，無疑為接下來的深度閱讀做好瞭完美的鋪墊。它不僅僅是一本書，更像是一件精心製作的工藝品，顯示齣齣版方對知識傳播載體的尊重。這種對物理形態的重視，往往預示著內容的紮實程度，讓人對接下來要探索的領域充滿瞭期待與信心。這種開篇的視覺和觸覺體驗，為後續的認知構建打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

第三段： 這本書的結構安排非常巧妙，它並沒有采取傳統的“總分總”的綫性敘事，而是構建瞭一個多維度的知識網絡。不同章節之間，既有明確的邏輯遞進關係，又允許讀者根據自己的興趣點進行跳躍式閱讀。我個人尤其欣賞其中關於“課堂管理”與“學生心理激勵”的交叉探討部分。作者沒有把它們割裂開來，而是深入分析瞭兩者之間錯綜復雜的相互作用機製，這對於一綫工作者來說，提供瞭極具操作性的指導。例如，書中對“運動焦慮”的成因分析，細緻入微，並且提供的乾預策略具有極強的實操性，不是空泛的口號。這錶明作者在理論構建的同時，從未忘記對實踐層麵的關懷與迴應，使得這本書的價值超越瞭純粹的學術著作，更像是一本實用的“行動指南”。

評分☆☆☆☆☆

第二段： 我是在一個咖啡館的角落裏，伴隨著輕柔的爵士樂，第一次沉浸在這套書籍的文字海洋中。作者的敘事方式極其流暢自然，沒有絲毫教條式的說教感，更像是一位經驗豐富的前輩，耐心地在嚮你娓娓道來他多年行走於教育一綫的感悟與洞察。他擅長使用那些生動的案例和比喻，將那些原本可能顯得枯燥的理論知識，瞬間變得鮮活起來，仿佛能看到那些場景在眼前真實上演。特彆是在論述教學法演變的那幾章，作者引經據典，從古希臘的體育精神溯源到近現代教育思潮的碰撞，邏輯鏈條清晰得如同精心編織的掛毯，每一根綫索都緊密相連，互相支撐。讀完一個章節後，總會有一種豁然開朗的感覺，迫不及待地想翻開下一頁，看看作者又會如何解構下一個看似復雜的教育難題。這種閱讀體驗，是那種真正能讓你“沉浸其中”的體驗。