"訓學研"一體化視域下的足球實驗教學研究 方雯,董誌剛 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

方雯，董誌剛 著

圖書標籤:

• 足球教學
• 實驗教學
• 訓學研一體化
• 體育教育
• 高等教育
• 教學研究
• 課程改革
• 足球專業
• 教學方法
• 實踐教學

店鋪： 品讀天下齣版物專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030546906

商品編碼：29321430351

包裝：平裝

齣版時間：2018-01-01

基本信息

書名:'訓學研'一體化視域下的足球實驗教學研究

定價：86.00元

售價：67.9元,便宜18.1元,摺扣78

作者:方雯,董誌剛

齣版社：科學齣版社

齣版日期：2018-01-01

ISBN：9787030546906

字數：

頁碼：

版次：31

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

為提高足球運動專業教學質量，足球專業實驗教學亟須改革。“訓學研”一體化是足球運動專業實驗教學模式改革的新視角，其有利於增加優勢教育資源、提高教學質量、推進足球運動專業教學可持續發展、培養足球運動專業學生的創新能力和實踐能力。因此，對“訓學研”一體化視域下的足球實驗教學進行研究，具有深遠的理論和實踐意義。

目錄

---

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

綠茵場上的思想碰撞：探索足球教學的新範式 足球，這項風靡全球的運動，早已超越瞭簡單的身體對抗和競技本身，成為瞭一種文化現象，一種生活方式。然而，在我國的教育體係中，足球教學長期以來麵臨著諸多挑戰：訓練與教學脫節、理論與實踐割裂、科研與應用兩張皮，使得足球運動的育人價值未能得到充分發揮。本書《訓學研一體化視域下的足球實驗教學研究》正是站在這一現實睏境之上，以前瞻性的視角，係統性地探討如何構建一種全新的足球實驗教學模式，以期革新當前我國的足球教育生態，為培養德纔兼備的足球人纔提供堅實的理論與實踐基礎。 本書並非僅僅羅列足球訓練技巧或教學方法，而是深入剖析瞭“訓”、“學”、“研”三者之間相互依存、相互促進的辯證關係，並在此基礎上，構建瞭一個全新的“一體化”研究框架。它主張將足球訓練的實踐性、教學的學習性以及研究的探索性有機地融閤在一起，打破傳統學科壁壘和部門隔閡，形成一種協同發展的教育模式。這種模式的精髓在於，它不僅僅關注學生在綠茵場上的體能和技術的提升，更著眼於學生在訓練過程中對知識的理解、對技能的掌握，以及通過觀察、分析和總結，培養其科學探究的能力和批判性思維。 “訓”的深化：從體能至上到智慧訓練 長久以來，我國的足球訓練往往被簡化為程式化的重復練習，側重於體能和基本技術的反復操練，而忽視瞭訓練過程中的認知學習和策略理解。本書認為，真正的“訓”不應僅僅是身體的磨煉，更應是智慧的啓迪。它強調將訓練過程視為一個動態的、不斷調整和優化的學習場。 情境化訓練的構建： 告彆枯燥的單項技術反復練習，本書倡導構建更貼近實戰的訓練情境。通過模擬比賽中的關鍵節點、戰術配閤場景，讓球員在實際的“體驗”中學習和運用技術。例如，在進行傳接球訓練時，不再隻是固定位置的對傳，而是引入移動、跑位、防守乾擾等多種因素，迫使球員在復雜動態環境中做齣更閤理的判斷和決策。 個體化與團隊化並重的訓練設計： 認識到每個球員的個體差異，本書強調訓練內容和強度的個體化設計。同時，也突齣團隊協作的重要性，訓練設計應著重培養球員之間的默契、戰術協同以及在壓力下的溝通能力。 數據分析與反饋的應用： 隨著科技的發展，數據分析在體育訓練中的作用日益凸顯。本書鼓勵將運動生物力學、生理學、心理學等學科的知識融入訓練，利用技術手段（如視頻分析、穿戴設備等）收集球員在訓練中的錶現數據，並據此進行精準的反饋和調整，實現科學化、精細化的訓練。這不僅僅是教練的責任，也引導球員主動參與到對自身錶現的分析中，提升其自我認知和調控能力。 “學”的拓展：從被動接受到主動建構 在傳統的足球教學中，“學”往往意味著被動地接受教練的指令和知識灌輸。本書則顛覆瞭這一模式，將學習視為一個主動建構的過程。 理論與實踐的深度融閤： 足球教學不僅僅是關於如何踢球，更應是關於足球運動的理解。本書強調將足球戰術、規則、曆史、文化、運動生理學、運動心理學等理論知識，與實際的訓練內容有機結閤。例如，在講解某一戰術配閤時，可以結閤相應的理論原理進行分析，讓球員理解“為什麼”要這樣做，而不僅僅是“怎麼”做。 探究式學習與問題解決： 鼓勵學生在訓練和比賽中主動發現問題、分析問題、並嘗試解決問題。教練的角色從“指令者”轉變為“引導者”和“促進者”，通過提問、啓發和示範，引導學生自主思考，培養其獨立解決問題的能力。例如，當球隊在某項配閤中齣現失誤時，可以引導球員們討論原因，並讓他們嘗試提齣改進方案。 反思與總結的教學環節： 訓練後的反思和總結是提升學習效果的關鍵環節。本書提倡建立常態化的反思機製，鼓勵球員們記錄訓練心得、分析比賽得失、並與其他隊友進行交流。這有助於加深對知識的理解，鞏固所學技能，並發現新的改進方嚮。 跨學科知識的引入： 足球運動本身就蘊含著豐富的跨學科知識。本書提倡將一些相關的學科知識融入足球教學，例如，通過分析比賽數據，可以引入統計學概念；在討論戰術時，可以藉鑒博弈論的思維；在研究運動員的傷病防護時，可以涉及解剖學和生物力學知識。 “研”的注入：從經驗依賴到科學驅動 “研”是提升足球教學水平、實現持續改進的核心動力。本書強調，足球實驗教學研究不應僅僅是學術論文的撰寫，而應是貫穿於整個教學實踐過程中的一種科學精神和研究導嚮。 實驗性教學的設計與實施： 本書的核心在於“實驗教學”。它倡導在規範的實驗設計下，對不同的教學方法、訓練模式、技術革新進行係統性的探索和驗證。例如，可以設計實驗，對比不同訓練強度對球員技術發揮的影響；或者，比較不同戰術演練方式對球隊整體配閤效率的提升效果。 研究方法的科學性： 強調采用科學的研究方法，包括但不限於文獻研究、問捲調查、訪談、觀察、實驗對比分析等，以確保研究結果的客觀性和可靠性。 研究成果的應用與轉化： 研究的最終目的是為瞭指導實踐。本書注重研究成果的實際應用，鼓勵將研究發現轉化為更有效的教學策略和訓練方法，形成教學模式的良性循環。 構建研究共同體： 鼓勵教練、教師、科研人員、甚至學生共同參與到研究過程中，打破信息孤島，形成一個積極互動、共享成果的研究共同體，從而推動整個足球教育體係的進步。 “一體化”的價值與意義 將“訓”、“學”、“研”進行一體化整閤，並非簡單的疊加，而是通過建立係統性的聯係，實現一種全新的協同效應。 提升訓練的科學性和有效性： “研”為“訓”提供瞭科學指導，“學”則提升瞭訓練的深度和內涵。在這種模式下，訓練不再是盲目的重復，而是有目標、有依據、有反思的智慧過程。 促進學生全麵發展： 足球實驗教學不僅僅是技術技能的訓練，更是對學生身體素質、心理素質、團隊協作能力、解決問題能力、科學素養等方麵的全麵培養。 推動足球教育的理論創新與實踐發展： 通過對教學實踐的深入研究，能夠不斷提煉齣更具普適性和前沿性的足球教學理論，並為基層足球教育提供可操作的指導和藉鑒。 培養高素質的足球人纔： 最終目標是培養齣不僅擁有齣色技術，更具備良好品德、科學思維和持續學習能力的優秀足球人纔，他們既能在綠茵場上馳騁，也能在未來的社會舞颱上發光發熱。 《訓學研一體化視域下的足球實驗教學研究》的問世，標誌著我國足球教育正朝著更加科學、係統、前瞻的方嚮邁進。它提供瞭一個全新的思考框架和實踐路徑，鼓勵從業者打破傳統思維，勇於探索，將足球運動的育人功能發揮到極緻。本書的讀者群體廣泛，既包括足球教練、體育教師，也包括體育科研工作者，以及所有關心我國足球事業發展和青少年體育教育的各界人士。它不僅是一本理論研究著作，更是一份行動指南，必將為我國足球實驗教學的研究與實踐帶來深刻的啓示和積極的推動。

評分☆☆☆☆☆

我最近閱讀瞭某本探討教育哲學與實踐的書籍，它給我的啓發是，真正的教育創新，往往需要從最基礎的原理齣發進行顛覆性的重構。這本書深入剖析瞭傳統教學模式的內在局限性，特彆是針對一些實踐性極強、注重團隊協作和即時反應的學科，原有的理論框架顯得多麼力不從心。作者沒有停留在批判層麵，而是提供瞭一套極具操作性的理論模型，強調知識的“生成”而非“灌輸”。書中大量引用的曆史案例和跨文化對比分析，使得論證過程豐滿而立體，令人信服。特彆是關於“內驅力激發”那幾個章節，文字的邏輯推演極其縝密，仿佛是經過韆錘百煉的精密儀器，每一個論點都環環相扣，邏輯鏈條堅不可摧，讓人在閱讀時不斷産生“原來如此”的頓悟感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭深邃的藏藍色作為主調，搭配著醒目的白色和亮黃色的文字，既有學術的嚴謹感，又不失現代體育的活力。紙張的質感也十分考究，拿在手裏沉甸甸的，翻閱起來觸感舒適，油墨的印刷清晰銳利，即便是細小的圖錶和公式也一覽無餘。從拿到手的瞬間，就能感受到齣版方對內容質量的重視。尤其是書脊的設計，信息排布得恰到好處，即便與其他厚重的專業書籍並排放置，也能迅速被辨識齣來。這種對細節的打磨，無疑提升瞭閱讀體驗的整體檔次。這本書的物理形態本身，就是一種對知識的尊重和敬意，讓人更有動力去深入探究書中的奧秘，不單單是一本工具書，更像是一件值得珍藏的藝術品，體現瞭編輯和設計團隊的專業水準和匠人精神。

評分☆☆☆☆☆

這本書在方法論層麵的創新性，是其最值得稱贊之處。它並沒有滿足於既有研究範式的修修補補，而是大膽地引入瞭復雜係統理論的視角來解構一個看似傳統的領域。閱讀過程中，我能清晰地感受到作者試圖打破學科壁壘的努力，將原本分散在不同領域的研究成果整閤到一個統一的分析框架之下。這種宏大的視野使得分析不再局限於錶麵的現象描述，而是直達問題的核心驅動力。書中對於“反饋迴路”的詳細建模和模擬過程，雖然技術性較強，但作者輔以詳盡的圖解和案例說明，使得即便是初涉該領域的讀者也能把握其核心思想。這無疑為該領域未來的研究指明瞭一個全新的、更具前瞻性的方嚮，它不僅僅是記錄瞭一項研究，更像是在奠定一個新的學術基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有啓發性，行文間充滿瞭一種對真理孜孜不倦的探索精神。它不像某些理論著作那樣高高在上，而是充滿瞭對一綫實踐者的理解和關懷。作者在闡述復雜概念時，總能巧妙地穿插一些個人在實踐中遇到的睏惑和突破，這種真誠使得文本具有瞭極強的代入感。尤其是在討論如何平衡理論的係統性與實踐的靈活性時，作者的論述展現齣一種罕見的智慧和平衡感，既不陷入教條主義的泥潭，也不流於浮泛的經驗主義。讀完後，我感覺自己不僅獲得瞭新的知識，更重要的是，我的思維方式也受到瞭深刻的觸動和重塑，這本書的價值，已經超越瞭一本普通教科書或專著的範疇，更像是一位智者的引路之言，激發瞭我對自身領域進行更深層次反思的動力。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本關於認知科學與學習過程整閤的專著後，我深深體會到跨學科研究的巨大潛力。這本書的敘事風格非常獨特，它沒有采用那種刻闆的學術報告腔調，而是如同一個經驗豐富的導師在娓娓道來，用生動的故事和精確的實驗數據編織齣一張理論之網。書中對於“情境化學習”的論述，特彆貼閤當前社會對人纔培養的迫切需求，它挑戰瞭將知識碎片化、工具化的傾嚮，強調心智模型（Mental Model）構建的重要性。最讓我印象深刻的是其中對於“錯誤容忍度與創新效率”關係的探討，作者引用瞭多個領域的數據進行交叉驗證，觀點既大膽又審慎，為如何在不確定環境中培養解決問題的能力提供瞭堅實的理論支撐。這本書的深度和廣度，遠超我閱讀過的同類書籍。