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柴一兵著著

圖書標籤:

教育
親子關係
兒童心理
傢庭教育
柴一兵
成長
生命教育
思維培養
情緒管理
育兒

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店鋪：北京群洲文化專營店

齣版社：北京工業大學齣版社

ISBN：9787563944385

商品編碼：29323808371

包裝：平裝

齣版時間：2015-10-01

具體描述

基本信息

書名：孩子的生命課這樣教有效

定價：29.8元

作者：柴一兵著

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2015-10-01

ISBN：9787563944385

字數：222000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

本書的特點是章節安排閤理、內容全麵豐富且生動具體，易於理解和藉鑒。從全書的結構來看，先嚮傢長闡述瞭生命教育的重要性，然後教傢長如何讓孩子明白生命的寶貴，樹立孩子的生命意識，然後纔從具體角度展開，從多方麵提供方法，幫助傢長對孩子進行全麵的生命教育。尤為突齣的是，書中還用幾章篇幅來介紹提高孩子的生存能力、幫孩子安穩度過青春期的內容，這些內容一嚮容易被傢長忽略。此外，本書采用的舉例說明的方式也有助於傢長理解和藉鑒。

內容提要

本書共有10章，每一章都對應著一個生命教育的主題，對其進行瞭詳細的闡釋。並通過典型事例對其理論加以佐證，還提供瞭切實可行的建議，以幫助傢長更好地對孩子進行生命教育。本書內容豐富全麵，涵蓋麵廣。不僅包括讓孩子明白生命的意義，還包括瞭教孩子學會感恩、教孩子平等對待生命等內容，能為傢長提供全麵的參考，讓傢長以更科學的方式對孩子進行生命教育，讓孩子學會珍惜生命、遠離危險，健康快樂地成長。

作者介紹

柴一兵簡介：

編輯、自由撰稿人，曾在多傢齣版社從事傢教類、健康類圖書的策劃編輯工作。緻力於青少年心靈成長及傢庭教育，曾齣版多部傢教類著作。

文摘

第１章生命教育讓孩子更健康快樂成長
　　傢庭中應增加對孩子生命教育的關注
　　潘辰是傢裏的獨生子，從小就過著衣食無憂的生活。日常生活中，不管他提齣什麼要求，父母都會盡量滿足他。
　　父母對潘辰寄托瞭很大的期望。他們希望他能夠考上大學，將來找份好的工作，好光宗耀祖。因此，對於潘辰的學習，他們一嚮有著很嚴格的要求，經常給他買些輔導書、習題集讓他做，還給他報瞭不少課外補習班，希望以此提高他的學習成績。潘辰很理解父母，在學習上很努力，成績在班裏總是名列前茅。雖然有時會覺得上補習班沒有必要，但為瞭讓父母放心，他還是聽從瞭父母的安排。
　　升入高中後，潘辰感到課程變得比以前復雜瞭不少，尤其是化學和數學，他都有些跟不上老師的節奏瞭。父母見狀，十分擔心、著急，連忙給他報瞭相關的補習班，這讓功課本來就繁重的潘辰有點難以接受。他的壓力更大瞭，有時甚至會失眠。為瞭不讓父母失望，他經常學習到很晚，早上又早早起床預習功課。
　　漸漸地，潘辰有些支撐不住瞭，補習班並沒有讓他的情況有所好轉，反而給瞭他更大的壓力，導緻他上課時都聽不進去，成績不僅沒有提高，反而下滑不少。這讓父母很是失望，常常訓斥他不努力、不爭氣。
　　這天，期中考試的捲子發下來瞭，潘辰的數學竟然沒有及格。他對自己已經絕望瞭，更不知道該如何麵對父母。考慮很久之後，他決定結束自己的生命，因為他覺得這個世界沒有什麼值得留戀的。他從教學樓的三層跳瞭下去，幸好被及時送到瞭醫院，纔保住一條性命。
　　上例中的潘辰由於成績不理想而選擇結束自己的生命，究其原因，就是父母沒有對他進行科學、完善的生命教育，過於重視學習成績，對他的要求過高，卻沒有教他明白生命的豐富和珍貴，導緻潘辰把學習成績看得過重，輕易選擇結束生命。
　　不管是在西方還是我國，傢庭生命教育在孩子的生命教育中都占有極其重要的地位。傢長是孩子好的老師，他們對孩子的生命教育將會直接影響到孩子對生命的理解和生命觀的樹立，進而影響孩子的成長和未來的發展。因此，傢庭生命教育是生命教育的重要組成部分。
　　然而，我國的傢庭生命教育狀況卻不容樂觀。有的傢長甚至不瞭解生命教育的相關內容，更不用說很好地教育孩子瞭。這也導緻孩子不能樹立正確的生命觀，甚至做齣傷害自己及他人的事。與發展較為成熟的西方的傢庭教育相比，我國的傢庭教育存在著不少問題。那麼，這些問題是什麼，傢長們又該如何改進呢？
　　1．孩子提及有關生死的問題時要認真迴答
　　與西方國傢的傢長相比，我國大部分傢長受傳統觀念的影響比較嚴重，對有關生命尤其是死亡的問題比較避諱。孩子問到有關生死的問題時要麼閃爍其詞，要麼直接拒絕迴答，有時還會批評孩子，阻止他們提起這些問題。這樣做不僅不能讓孩子明白生命的本質和死亡的真相，還有可能會讓孩子對這些問題産生更大的興趣，或是形成一些錯誤、扭麯的生死觀，如受暴力遊戲的影響，認為人死後可以復活，等等。這些錯誤的觀念會影響到孩子對待生命的態度，甚至會讓孩子做齣一些過激的行為，造成不可挽迴的後果。
　　因此，在生死的問題上，傢長不要對孩子有所隱瞞，也不要避諱，而應像西方的傢長一樣，以科學、平和的態度對待，給孩子講明白，告訴他們生命的起源和本質，讓他們知道生命隻有一次，要學會保護自己。在孩子提齣相關問題時，也不要閃爍其詞，要大大方方地迴答他們，讓他們瞭解真相。隻有這樣，纔能讓孩子樹立正確的生死觀。
　　2．孩子犯錯時不要苛責，告訴孩子：有睏難要嚮父母說
　　一些傢長對孩子的要求比較嚴格，對他們寄予瞭很高的期望，希望他們永遠是的、好的。當孩子犯錯時，傢長往往會由於失望、生氣而對孩子大發雷霆，狠狠責怪孩子，希望孩子意識到自己的錯誤，吸取教訓。殊不知，如果對孩子過分嚴厲，很有可能會導緻孩子畏懼父母、不敢與父母交流，遇到睏難或犯下錯誤後不敢告訴父母，自己去處理。在這個過程中，孩子很可能會采取不當的方式，甚至以自殺的方式來逃避父母的責怪。
　　因此，當孩子犯錯後，傢長對他們不要過於嚴厲，批評要適度，讓孩子意識到自己的錯誤即可。同時，傢長也要告訴孩子，不管遇到什麼事，犯瞭什麼錯，都要盡早告訴傢長，不要刻意隱瞞，甚至由於擔心傢長知道而選擇逃避、自殺等過激行為。要讓孩子學會正確地處理問題。
　　3．不要隻關注成績，多教孩子一些安全知識和技能
　　齣於國情的影響，與西方國傢的傢長相比，我國的傢長一嚮為重視孩子的成績，對孩子的一些常識教育、安全教育卻有些疏忽，一些基本的技能像如何在火災中自救、如何防止觸電等都沒有教給孩子。這樣會導緻孩子沒有足夠的能力來保護自己，在遇到突發事件或災難時很有可能手足無措，甚至付齣慘痛的代價。
　　因此，在孩子的成長過程中，傢長不能僅僅關注他們的成績，要讓孩子全麵成長和發展。在平時的生活中，要多給孩子講一些安全知識和技能，比如如何避免觸電、地震時應怎麼辦、著火時如何逃生，等等，也可以帶孩子聽些講座或看視頻。隻有這樣，纔能真正為孩子的成長保駕護航，讓孩子掌握的生存技能和知識，學會保護自己的生命。
　　4．不要寵溺孩子，要培養孩子的抗挫摺能力
　　西方的傢庭教育中，抗挫摺能力訓練是一項很重要的內容。他們的傢長不會過分寵愛孩子，而是勇於放手，讓孩子去麵對睏難。有時，他們甚至會給孩子有意製造一些睏難，讓他們學著麵對和處理。與之相比，我國的很多傢庭都存在著寵溺孩子的現象。傢長因疼愛孩子而不想讓孩子去麵對一切不如意的事，總是自己替孩子處理問題。久而久之，孩子的抗挫摺能力得不到培養，心理不成熟、不強大，麵對挫摺時總是期望靠彆人去解決，甚至會因不斷受到打擊而選擇自殺。
　　因此，傢長要注意培養孩子的抗挫摺能力，不要過於寵愛孩子，要讓孩子在挫摺中長大。當孩子遇到睏難時，傢長可以進行安慰、鼓勵，也可以提供建議和解決辦法，但韆萬不要一手包辦，要讓孩子自己去麵對和解決問題。隻有這樣，孩子的能力和內心纔會強大起來，纔能有勇氣和力量去麵對生活中的不順利，而不會選擇逃避甚至是自殺。
　　學校的生命教育仍不夠成熟
　　據報道，2009年2月27日6時15分，湖北省老河口市薛集鎮秦集小學發生一起因擁擠引起的踩踏事件，導緻11名學生受傷，其中4名學生因受傷過重，搶救無效死亡。當日下午6時許，老河口市召開新聞發布會宣布，初步認定該事件為責任事故，8名乾部被免職撤職。
　　其實，這樣的事件並非個例，而是近年來頻發的事件之一。這錶明我國學校的安全教育並不完善。老師沒有教孩子學會如何正確地應對突發狀況，導緻孩子在遇到意外時慌亂、急躁，不懂得以科學方式保護自己及他人，生命安全受到威脅。
　　隨著生命教育這一理念的發展及推廣，我國也開始對此進行關注，並開展瞭一係列行動，在學校的教育中也融入瞭相關內容。不過，與西方國傢相比，我國學校進行的生命教育並不成熟，還存在著許多應該改進的地方。這也導緻一些學生的生命觀不科學、自我保護意識和能力不強，甚至做齣一些威脅到自己及他人安全的行為。
　　1．我國學校生命教育存在的問題
　　（1）不重視實踐活動（演習）的開展，沒有教給學生足夠的應急自救知識
　　與西方國傢的學校相比，我國的學校更注重學生的學習成績，對學生的安全知識、應急知識的教育則不夠，很少組織演練和講座，孩子的安全知識和技能都掌握得不太好。
　　（2）抗挫摺能力教育不夠
　　孩子經常會遇到一些睏難，比如與朋友鬧矛盾、成績下降、感到自卑等。這時，西方國傢的學校裏，老師就會及時齣麵，疏導孩子的心理，並提供切實建議。相比之下，我國的學校對此則不太重視，對孩子的心理成長沒有足夠關注，也很少主動去培養孩子的抗挫摺能力。
　　（3）生命教育融入相關學科後並未引起足夠重視
　　雖然生命教育的內容已經融入學校的相關學科如生物學中，但與西方國傢的學校相比，我國的學校和老師對此並沒有引起足夠重視，在講到相關內容時也很少強調。
　　以上就是我國的學校生命教育中存在著的一些問題。對於這些不足，一方麵學校以及相關部門應重視並努力改善，另一方麵，傢長也要意識到這些，並通過自己的努力來彌補孩子缺失的相關教育。那麼，傢長能做些什麼呢？
　　2．傢長應做的工作
　　（1）多在實踐中教孩子一些安全知識
　　如果傢長認為學校的安全知識教育不足、實踐不多，可以在日常生活中自己組織些實踐活動，補充孩子的相關教育。比如可以讓孩子在傢長的監督下做些傢務，在這個過程中給孩子講講那些安全隱患，如觸電、滑倒，等等；可以與孩子來場演練，教孩子學會在地震、火災中逃生；在跟孩子逛街的過程中，教孩子安全地過馬路，等等。這樣做可以讓孩子更好地掌握這些知識和技能，學會保護自己。
　　（2）當孩子遇到睏難時及時開導
　　由於在學校裏很少能接受到關於如何麵對挫摺的教育，所以孩子的內心很難強大起來，也不容易學會麵對挫摺的方法。對此，傢長要做補充教育。在平時的生活中，當孩子遇到睏難、情緒低落時，傢長要及時齣麵安慰、開導，疏導他們的心理，防止他們感到自卑、消極，要讓他們學會勇敢地麵對睏難、正確地解決問題，防止他們因自卑而做齣傷害自己或他人的行為。
　　（3）讓孩子學會更好地與人相處，正確處理人際交往中的問題
　　人際交往中的問題也是孩子經常感到睏惑的一個方麵。對此，傢長要明白，讓孩子學會與人和諧相處能幫助他們感受到生命的豐富和美麗，會讓他們更加明白生命的意義和本質，學會尊重他人的生命。因此，傢長在生活中要幫孩子學會更好地與人相處，在孩子與人産生矛盾時要為孩子提供解決問題的方法。
　　傢長需要瞭解什麼是生命教育
　　據報道，2010年10月23日下午，在北京定慧東裏小區，一名初中二年級學生小顔放學迴傢後即跳樓，當場死亡。據瞭解，小顔放學前，曾在學校被老師罰站三個小時。從小區提供的監控錄像中看到，10月23日下午6點5分，小顔背著書包走進17號樓，拿鑰匙打開傢門；6點7分，小顔從傢裏走齣，未背書包，在樓內乘坐電梯至頂層；6點22分，小顔從該棟樓樓頂墜下，當場身亡。據警方初步認定，小顔係自殺身亡。
　　近些年來，學生自傷、傷人的事件屢見不鮮；遇到意外情況時，也有些孩子不能以適當的方式來避開危險，保護自己；麵對挫摺，有些孩子不能正確地麵對，甚至會采取過激行為。這些都反映齣孩子對生命的認識不足，不懂得生命的可貴和意義，不知道該怎樣去麵對生活中的問題。長期如此，孩子的成長和生活都會受到不良影響。
　　孩子對生命的認識不足，一方麵是由於他們自身的情況，另一方麵是由於傢長對相關知識——生命教育的瞭解不夠全麵和係統，因此也就難以很好地對孩子進行教育，從而讓他們更加瞭解、珍愛生命。那麼，什麼是生命教育，它的主要內容和目標有哪些，它又是怎樣起源和發展的呢？
　　生命教育是美國學者傑唐納華特士於1968年提齣，首先是從人們要求控製青少年自殺率不斷上升的這一殘酷現實開始的，是作為預防未成年人自殺的權宜之計被提齣來的。此後在世界範圍內引起瞭廣泛關注。40多年來，生命教育得到瞭廣泛而迅速地發展。生命教育越來越受到人們的重視，並取得瞭令人矚目的成績。
　　自20世紀90年代以來，我國也全麵實施素質教育，倡導以人為本和尊重、關心、理解、信任每一個人，這是開展生命教育的開端。近年來，在教育部門的重視下，各種有關促進青少年生命健康成長為主題的活動轟轟烈烈地開展。但總體來說，生命教育在我國仍處於研究和實踐的初期，一些基本的理論問題有待進一步厘清。不過，許多有識之士已經開始關注這一問題，注意到“突遇一點挫摺、打擊，青少年就選擇終結生命作為一種解決方式，除瞭青少年心理脆弱之外，還跟社會、學校、傢庭對青少年缺乏生命教育有關”，而且也逐漸認識到“21世紀教育改革的呼喚越來越多地關注生命。關注生命將是人類在教育觀念上一次根本性的變革”。
　　生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。廣義來說，生命教育的內容不僅包括讓孩子意識到生命的存在和意義，還要讓孩子懂得要尊重、珍惜自己與他人的生命。瞭解一些常識，知道意外降臨時應怎樣應對，並逐漸意識到自身的價值，樹立遠大理想。
　　生命教育的內容主要有：欣賞生命；做我真好；生於憂患；應變與生存；敬業樂業；宗教信仰與人生；良性的培養；人活在關係中；思考是智慧的開端；生死尊嚴；社會關懷與社會正義；全球倫理與宗教。生命教育以生命為核心，從多個層次入手，會讓孩子意識到自己的生物性生命和精神性生命，認識生命的本質。可以看齣，生命教育是一切教育的基礎和前提，隻有讓孩子接受瞭較為完整和係統的生命教育，他們纔能以更積極的態度去麵對學習和生活，纔能真正創造齣自己的價值。
　　通過生命教育，孩子能夠懂得遵循生命發展的規律，知道生命的可貴，樹立正確的生命觀，懂得珍惜自己的生命，關懷彆人，使生命得到健康、和諧的發展；能闡揚生命的光輝，樂於助人，培養良好人際關係，這也有助於孩子步入社會後的發展；能瞭解生命的意義，學會感恩，愛護大自然；能珍惜生命的價值，樂觀進取，培養健全的人格，樹立正確的人生觀，充分實現個人的價值。此外，生命教育程度上也能促進社會的和諧發展。
　　生命教育不僅是孩子成長的迫切需要，也是他們全麵發展的需要。隻有對孩子進行全麵的生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷等多方麵的教育，教他們學習並掌握一些必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，纔能培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，讓他們學會欣賞和熱愛自己的生命，學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而健康、快樂地成長。
　　……

序言

前言
調查顯示，發生在未成年人身上的意外事故和人為事故，絕大多數是可以避免的。但是，由於在過去的幾十年間，很多傢長都不太重視對未成年人的生命教育，導緻孩子缺乏相關的危險意識，不懂得珍惜生命和保護自己，纔導緻事故頻發，孩子的健康成長受到威脅。
對此，傢長必須加強對孩子的生命教育。生命教育，就是指對孩子進行的與生命有關的、能讓他們意識到生命的寶貴並學會用正確方式處理問題，保護自己的教育內容。隻有讓孩子明白瞭生命的意義，教他們學會遠離危險、以科學方式應對睏境，纔能樹立孩子的安全意識，讓他們懂得珍惜生命，健康安全地成長。
本書共有10章，每一章都對應著一個生命教育的主題，對其進行瞭詳細的闡釋。並通過典型事例對其理論加以佐證，還提供瞭切實可行的建議，以幫助傢長更好地對孩子進行生命教育。本書內容豐富全麵，涵蓋麵廣。不僅包括讓孩子明白生命的意義，還包括瞭教孩子學會感恩、教孩子平等對待生命等內容，能為傢長提供全麵的參考，讓傢長以更科學的方式對孩子進行生命教育，讓孩子學會珍惜生命、遠離危險，健康快樂地成長。
本書的特點是章節安排閤理、內容全麵豐富且生動具體，易於理解和藉鑒。從全書的結構來看，先嚮傢長闡述瞭生命教育的重要性，然後教傢長如何讓孩子明白生命的寶貴，樹立孩子的生命意識，然後纔從具體角度展開，從多方麵提供方法，幫助傢長對孩子進行全麵的生命教育。尤為突齣的是，書中還用幾章篇幅來介紹提高孩子的生存能力、幫孩子安穩度過青春期的內容，這些內容一嚮容易被傢長忽略。此外，本書采用的舉例說明的方式也有助於傢長理解和藉鑒。
隻有對孩子進行科學的生命教育，纔能讓他們學會正確地麵對自己以及他人的生命，減少他們遇到危險的可能性，幫助他們學會保護自己。因此，傢長們從現在開始，重視孩子的生命教育，並用科學方式對他們進行生命教育吧！

《成長的羅盤：點亮孩子智慧與品格的成長之道》序言：我們活在一個信息爆炸、變化飛快的時代，孩子的成長不再僅僅是知識的積纍，更是一場對生命意義的探索，對品格的塑造，對智慧的啓迪。作為傢長，我們肩負著為孩子指引方嚮、點亮前路的重任。然而，如何在紛繁復雜的教育理念中找到那盞最亮的燈，如何將抽象的道理轉化為孩子能夠理解和實踐的智慧，如何幫助他們在這個世界上健康、快樂、有意義地生活，是每一個為人父母者都在不斷追尋的答案。《成長的羅盤》正是一本為所有渴望成為孩子優秀人生導師的父母們量身打造的成長指南。它不是枯燥的理論說教，也不是遙不可及的教育秘籍，而是充滿瞭生活智慧、實踐經驗和深切關懷的育兒寶典。本書旨在提供一套係統而又靈活的教育框架，幫助傢長們理解孩子的成長規律，掌握有效的引導方法，從而在孩子的生命曆程中，成為那座穩固的燈塔，那張清晰的地圖，那杆指引方嚮的羅盤。第一章：看見孩子——理解生命的獨特之美每一個孩子都是宇宙中最獨特的星辰，擁有著不可復製的光芒。在開始教導之前，我們首先需要學會“看見”孩子。這不僅僅是指認識他們的身體健康，更是要深入理解他們的內在世界。感知孩子的內心世界：孩子的情感是他們與世界連接的最初觸角。憤怒、喜悅、恐懼、好奇，這些情感都是孩子錶達需求、認識自我和理解他人的方式。傢長需要學習識彆並迴應這些情感，而不是壓抑或忽視。通過傾聽、共情和適度的引導，幫助孩子學會健康地處理情緒，培養情緒的韌性。理解孩子哭鬧背後的需求，理解他們沉默時的孤獨，理解他們調皮時的探索欲，都是看見孩子內心世界的關鍵。尊重孩子的差異性：每個孩子都有自己獨特的性格、天賦和學習節奏。強行將所有孩子塑造成同一模子，是對生命活力的扼殺。本書強調，傢長應該觀察並發現孩子的閃光點，理解他們的學習方式，尊重他們的興趣所在。無論是內嚮安靜的孩子，還是外嚮活潑的孩子，他們都有各自的優勢和成纔的可能性。培養他們的自信，在於發現並放大他們的優點，而不是專注於彌補所謂的“缺點”。認識孩子的成長軌跡：孩子的成長是一個螺鏇上升的過程，充滿瞭反復和進步。不同年齡段的孩子，有著不同的認知能力、行為模式和發展需求。本書會引導傢長們瞭解各個年齡段孩子的典型發展特徵，理解他們在特定階段可能麵臨的挑戰，從而給予恰當的支持和引導。比如，嬰幼兒的觸覺探索，學齡前兒童的規則意識萌芽，青少年期的自我認同危機，這些都是需要傢長用心去解讀和應對的生命密碼。第二章：點燃好奇——激發孩子探索世界的原動力好奇心是孩子最寶貴的財富，它是學習的火種，是創新的源泉。本書將引導傢長如何嗬護並點燃孩子與生俱來的好奇心，讓學習變成一件充滿樂趣和成就感的事情。營造探索的環境：孩子探索世界，需要一個安全、豐富、充滿刺激的環境。這可能是一個布滿書籍和玩具的房間，一個可以自由奔跑的戶外空間，甚至是一次精心設計的傢庭旅行。本書會提供關於如何創造適宜探索的傢庭環境的建議，包括提供各種材質、形狀、功能的玩具，鼓勵孩子動手操作，提供探索自然的機會，比如觀察植物生長，研究昆蟲活動等。鼓勵提問與質疑：孩子的“為什麼”是通往知識殿堂的敲門磚。傢長應該像對待珍寶一樣對待孩子的每一個問題，鼓勵他們大膽提問，甚至引導他們對事物産生質疑。本書將教授傢長如何用開放性的提問來引導孩子深入思考，如何鼓勵他們通過自己的方式去尋找答案，而不是直接給齣標準答案。例如，當孩子問“為什麼天空是藍色的”時，可以引導他們觀察不同時間天空的顔色變化，或者查閱相關書籍。賦予探索的自由：在安全的前提下，給予孩子一定的自由去探索，去嘗試，甚至去犯錯。這種自由是培養孩子獨立思考和解決問題能力的基礎。本書會強調，傢長不應過度乾預孩子的探索過程，而是成為他們的支持者和引導者，在必要時提供幫助，但更多的是讓他們體驗自己探索的樂趣和挑戰。第三章：塑造品格——播種正直、善良與責任的種子在知識爆炸的時代，品格的塑造比任何時候都更為重要。一個擁有良好品格的孩子，纔能在復雜的世界中保持內心的純淨，贏得他人的尊重，並最終實現自我價值。正直與誠信的示範：言傳身教是品格教育最有效的方式。傢長在日常生活中的一言一行，都在潛移默化地影響著孩子。本書將強調傢長如何成為孩子正直與誠信的榜樣，如何在小事上堅持原則，如何坦誠麵對錯誤，以及如何引導孩子理解言而有信的重要性。例如，答應孩子的事情要盡力做到，不欺騙不隱瞞，即使在遇到睏難時，也要選擇誠實的途徑。善良與同理心的培養：善良是人性的光輝，同理心是連接心靈的橋梁。本書會提供多種方法來培養孩子的善良和同理心，例如鼓勵他們分享，引導他們站在他人的角度思考問題，參與社區服務活動，閱讀富有教育意義的繪本和故事，觀看感人至深的電影等。讓孩子學會關愛弱小，樂於助人，懂得感恩。責任感的建立：責任感是孩子走嚮獨立和成熟的基石。從承擔力所能及的傢務，到管理自己的學習和生活，再到為自己的行為負責，都是責任感培養的重要環節。本書將教授傢長如何循序漸進地培養孩子的責任感，如何通過設定清晰的期望和規則，鼓勵孩子承擔後果，並給予必要的肯定和激勵。第四章：智慧啓濛——引導孩子思考與解決問題的能力現代社會需要的是具備獨立思考和解決問題能力的個體。本書將聚焦於如何啓迪孩子的智慧，讓他們學會分析、判斷，並積極應對生活中的挑戰。邏輯思維的培養：邏輯思維是理解事物規律、做齣理性判斷的基礎。本書將提供一些簡單有趣的方法來培養孩子的邏輯思維，例如通過玩邏輯遊戲、搭建積木、解決謎題，以及在日常對話中引導孩子進行因果分析。例如，當孩子抱怨玩具壞瞭時，可以引導他們分析“為什麼會壞”以及“如何修理”。解決問題的實踐：解決問題是一個需要耐心、創意和堅持的過程。本書將鼓勵傢長給孩子提供真實的“問題場景”，讓他們在其中嘗試尋找解決方案。這可能是在遊戲中遇到的睏難，也可能是傢庭中的小麻煩。通過引導孩子分析問題，集思廣益，嘗試不同方法，並從結果中學習，從而提升他們的解決問題能力。批判性思維的萌芽：麵對海量的信息，具備批判性思維至關重要。本書將引導傢長如何鼓勵孩子不盲從，學會辨彆信息的真僞，理解不同觀點的存在。例如，在閱讀故事或觀看動畫片時，可以提問“你覺得這個角色這樣做對嗎？為什麼？”，鼓勵他們形成自己的獨立判斷。第五章：成長的夥伴——傢長如何與孩子共同成長育兒並非單嚮的付齣，而是一個與孩子共同探索、共同成長的過程。本書強調，傢長自身的成長是孩子健康成長的最好保障。保持學習的心態：育兒的道路充滿瞭未知和挑戰，傢長需要保持持續學習的心態，不斷更新自己的教育理念和方法。本書鼓勵傢長閱讀育兒書籍，參加親子課程，與有經驗的傢長交流，但更重要的是，要學會從孩子身上學習，理解他們的視角，感受他們的世界。與孩子建立深厚的連接：親子關係是所有教育的基礎。高質量的陪伴，真誠的溝通，以及相互的理解和尊重，能夠建立起孩子安全依戀的基礎，讓他們感受到被愛和被支持，從而更勇敢地去探索世界。本書將提供關於如何有效溝通、如何建立良好親子關係的實用建議。關愛自我，能量充沛：傢長是孩子能量的來源。隻有傢長保持身心健康，纔能更好地引導孩子。本書呼籲傢長關注自己的需求，學會自我關懷，閤理安排時間，找到平衡點，從而以充沛的精力去麵對育兒的挑戰。結語：《成長的羅盤》希望能夠成為每一位傢長手中的那份溫暖而堅定的指引。我們相信，每一個孩子都蘊含著無限的潛能，每一個傢庭都擁有創造幸福的能量。當我們將愛、理解、智慧與耐心融入到日常的教育中，當我們真正學會“看見”孩子，點燃他們的好奇，塑造他們的品格，啓迪他們的智慧，並與他們攜手同行，我們就能幫助他們找到自己生命的方嚮，駛嚮更加廣闊和美好的未來。這趟成長的旅程，將是一場充滿驚喜與收獲的探險，而我們，將是孩子最值得信賴的同行者。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排，簡直是教科書級彆的流暢與自然。我通常對那些堆砌理論的教育類書籍感到乏味，但這一本完全不同。它仿佛是一場精心設計的對話，作者像一個經驗老到的引路人，不疾不徐地帶領我們穿梭在各種復雜的親子情境之中。每一章的過渡都銜接得天衣無縫，讓你在不知不覺中就吸收瞭新的觀點。尤其欣賞作者在闡述復雜概念時所展現齣的那種剋製與精準，沒有一句廢話，每個詞語都仿佛經過韆錘百煉，直擊要害。它不僅僅關注“做什麼”，更深層次地觸及瞭“為什麼這樣做”。比如，當談到培養孩子的獨立性時，它沒有停留在讓孩子自己穿衣吃飯的層麵，而是深入挖掘瞭這種獨立性如何影響他們未來的人格塑造。這種由錶及裏的剖析，讓我對自己的教養方式有瞭一次徹底的刷新。它不是簡單地告訴你一條路，而是讓你看到所有可能的岔路口，並幫你權衡利弊。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我感到最大的變化在於心態上的鬆弛。過去，我總是因為孩子的一點點“不如意”而焦慮不安，總擔心自己做錯瞭什麼，或者孩子未來會怎樣。這本書就像一劑定心丸，它用清晰的邏輯告訴我，成長本身就是一個充滿試錯的過程，我們要做的是提供一個安全的探索環境，而不是充當時刻監控的“保安隊長”。它鼓勵父母放下“完美父母”的執念，擁抱不完美，允許孩子犯錯，並在此過程中引導他們建立起強大的內在驅動力。這種由內而外的賦權，是任何外部奬勵或懲罰都無法比擬的。這本書的價值在於，它成功地將教育的重心從“控製”轉移到瞭“賦能”，這對我未來的親子關係構建，具有裏程碑式的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期，它絕非泛泛而談的“雞湯”讀物。它背後顯然有著紮實的觀察和長期的實踐支撐。作者對於兒童發展心理學的理解，展現得淋灕盡緻，但又巧妙地避免瞭晦澀的專業術語，用非常生活化的語言將深奧的道理闡述清楚。我特彆佩服作者在處理“挫摺教育”時的平衡感。在這個社會裏，大傢都害怕孩子受一點點委屈，這本書卻不迴避“失敗”的必然性，它提供瞭一套成熟的框架，教父母如何將每一次失敗轉化為孩子成長的墊腳石，而不是絆腳石。這種務實而又不失理想主義的教育觀，非常符閤現代社會對人纔培養的要求。它不僅關乎傢庭教育，更像是對未來公民素質的一種前瞻性構建。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角真是獨到，它讓我開始重新審視我們日常生活中那些習以為常的“小事”。以前總覺得教育孩子就是把知識灌輸給他們，或者在他們犯錯時嚴厲批評。但這本書卻像一把鑰匙，打開瞭通往孩子內心世界的一扇窗。它沒有提供那些生硬的理論說教，而是通過一係列引人入勝的故事和場景，讓我們看到孩子是如何看待世界，又是如何處理他們遇到的睏難的。我特彆喜歡其中探討的“情緒管理”部分，作者用一種近乎溫柔的筆觸，引導我們去理解孩子那些看似無理取鬧的行為背後，其實隱藏著未被滿足的需求。這不僅僅是一本育兒書，更像是一麵鏡子，映照齣我們自身在成長過程中那些被忽略的陰影。讀完之後，我更傾嚮於放慢腳步，去傾聽，去感受，而不是急於給齣答案。這種潛移默化的影響，比任何強迫性的教育都要來得深刻和持久。它教會我，真正的教育，是從心開始的連接。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的語言風格極具感染力，它有一種不動聲色的力量，讓你在閱讀時完全沉浸其中，忘記瞭自己是在“學習”育兒技巧。作者的文字如同涓涓細流，溫柔地衝刷著你固有的觀念，卻又帶著一種不容置疑的智慧和洞察力。它不是那種高高在上地指導你該怎麼做的說教，更像是老朋友之間推心置腹的交流。特彆是那些案例分析，真實得讓人心驚，仿佛就能看到自傢孩子在書中的情景裏掙紮。這種高度的共鳴感，使得書中的建議不再是空泛的口號，而是可以直接在日常生活中應用的“工具”。我嘗試瞭書裏提到的一種溝通技巧，效果立竿見影，孩子明顯感到瞭被理解和尊重。這種即時反饋帶來的成就感，遠超我預想。這本書真正做到瞭寓教於樂，讓嚴肅的教育話題變得輕鬆而引人入勝。