BF:人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究 王兴泽 北京体育大学出版社 978756 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王兴泽 著

图书标签:

• 体育教学
• 健康教育
• 课程标准
• 人类动作发展
• 体育与健康
• 王兴泽
• 北京体育大学出版社
• 教育学
• 运动学
• 教学研究

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564426033

商品编码：29340139663

包装：平装

出版时间：2017-07-01

基本信息

书名:人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究

定价：65.00元

售价：49.4元

作者:王兴泽

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2017-07-01

ISBN：9787564426033

字数：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

编辑推荐

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内容提要

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《体育与健康课程标准》是学校体育的重要组成部分，具有指导编写教科书的功能，同时设定不同年龄体育与健康课程的发展方向。动作发展中蕴含着深厚而丰富的关于运动技能学习、动作控制的原则，主要体现为动作发展的视角、身体赋使特征和学习任务的交互现象以及地域文化的影响，对于当前学校体育改革具有重要的借鉴意义，但必须与中国当前社会发展趋势和传统文化的传承趋势结合起来加以发展和创新。
　　《人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究》研究的术语及概念：动作发展；发展现象；美国国家体育课程标准；sPARK体育课程；动作发展序列；动态系统理论；体育与健康课程的领域范围、序列和平衡；自然发展；发展的视角；义务教育阶段体育与健康课程标准（2011版）；运动体验。

目录

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作者介绍

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王兴泽，男，1975年10月生，泰国孔敬大学博士，赣南师范大学教授、硕士生导师，研究方向为体育教育训练学、运动人体科学。1995—1997年就读聊城大学体育学院体育教育专业，1997—2001年在山东聊城任中学体育教师，2001一2004年就读上海体育学院体育教育训练学专业硕士研究生，2004—2011年任赣南师范学院体育学院教师（2006年聘任讲师，2010年聘任副教授），2011—2014年攻读泰国孔敬大学医学联合学院人体运动科学专业哲学博士学位，2015年至今为赣南师范大学体育学院教师，2016年晋升为教授。近年来主持完成国家社科基金项目1项、省部级课题6项。在《体育科学》《中国运动医学杂志》《北京体育大学学报》等期刊发表学术论文20余篇，发表SCI期刊论文2篇。获江西省社会科学成果二等奖3次、三等奖1次，江西省高校科技成果二等将1次。

文摘

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序言

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《体育与健康教育的创新之路：视角、实践与未来》 引言 在快速变化的社会和不断进步的教育理念下，体育与健康教育的重要性日益凸显。它不再仅仅是教授运动技巧或关注身体素质，更是塑造健全人格、培养健康生活方式、提升社会适应能力的关键途径。本书《体育与健康教育的创新之路：视角、实践与未来》旨在深入探讨当前体育与健康教育领域面临的挑战与机遇，聚焦于新时代背景下教育标准的解读与实践，为教育工作者、研究者以及关心青少年成长的社会各界人士提供一份具有前瞻性和指导性的参考。本书不会涉猎任何关于“BF:人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究”或“王兴泽”、“北京体育大学出版社”、“978756”等具体书籍信息，而将独立地、全面地阐述体育与健康教育的宏观图景与微观细节。 第一章：时代脉搏与体育健康教育的战略定位 本章将首先勾勒出当前社会发展的宏大图景，分析科技进步、信息爆炸、生活方式变迁等因素对青少年身心健康带来的双重影响。在此基础上，深入探讨体育与健康教育在新时代教育体系中的战略地位。我们将审视国家层面的教育政策导向，例如“健康中国2030”战略、全民健身计划等，如何为体育与健康教育的改革与发展指明方向。同时，也将关注国际上体育健康教育的先进理念与实践，如强调全人发展、终身学习、跨学科融合等，为我国体育与健康教育的创新提供借鉴。本章的核心在于确立体育与健康教育的时代价值，明确其在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人过程中的不可替代作用，以及其在提升国民体质健康水平、促进社会和谐发展方面的重要意义。 第二章：核心素养与课程标准的重塑 本章将聚焦于体育与健康课程标准的内在逻辑与外在体现。我们将深入剖析新时期体育与健康教育所应关注的核心素养，例如运动技能与表现、健康知识与技能、体育文化与价值、社会交往与合作等。这些核心素养将作为评价学生学习成效的根本依据，指导课程内容的开发与教学方法的选择。本书将详细解读国家层面发布的最新体育与健康课程标准，阐述其修订的理念、结构与重点。我们不仅会解析标准中关于知识、技能、情感、态度等方面的具体要求，还会探讨如何将这些标准转化为可操作的教学目标和学习任务。同时，本章还将讨论如何根据不同学段（小学、初中、高中、大学）学生的年龄特征、身心发展规律以及社会需求，对课程标准进行适切的解读与应用，确保课程的科学性、系统性和连续性。 第三章：多元视角下的教学实践创新 体育与健康教育的生命力在于其鲜活的教学实践。本章将从多个维度深入探讨教学实践的创新路径。 运动技能的深度发展： 传统教学模式往往侧重于技能的机械重复，本章将强调运动技能学习的认知过程，如理解动作原理、掌握运动规律、发展运动思维等。我们将介绍如何通过游戏化教学、项目式学习、探究式学习等方式，激发学生学习运动技能的兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。同时，也会关注不同运动项目（球类、田径、体操、游泳、武术、新兴运动等）的教学特点，以及如何结合学生的兴趣和特长，提供个性化的学习选择。 健康知识与生活方式的融合： 健康教育不应是孤立的知识灌输，而应与日常生活紧密结合。本章将探讨如何将营养学、生理学、心理学、急救知识、运动防护等健康知识融入体育活动中，引导学生形成科学的饮食习惯、规律的运动模式、良好的睡眠质量以及有效的压力管理能力。我们将介绍如何利用案例分析、情景模拟、实践体验等方法，增强健康知识的实用性和可迁移性，帮助学生将所学应用于日常生活中，养成健康的生活方式。 体育文化与价值观的传承与弘扬： 体育不仅仅是身体的较量，更是文化的载体和价值观的体现。本章将深入探讨如何通过体育教学，向学生传播奥林匹克精神、体育道德、公平竞争、团队合作、尊重对手等核心价值观。我们将分析如何挖掘和利用不同民族传统体育项目的文化内涵，增强学生的民族文化认同感和自豪感。同时，也会关注体育在促进社会公平、性别平等、环境保护等方面的积极作用，培养学生成为具有社会责任感的公民。 技术赋能的智慧体育教育： 科技的进步为体育与健康教育带来了新的可能。本章将探讨如何运用现代信息技术，如可穿戴设备、运动分析软件、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术、在线学习平台等，优化教学过程，提升教学效果。我们将分析如何通过数据分析，为学生提供个性化的运动建议和健康指导，实现精准教学。同时，也会讨论如何利用技术手段，丰富教学资源，拓展学习空间，打破时间和空间的限制，让体育与健康教育更加灵活多样。 第四章：评估体系的科学性与发展性 评价是教学的重要组成部分，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学过程的反馈和改进。本章将深入探讨体育与健康教育的评估体系。 多元化评价方式的构建： 我们将超越传统的单一评价模式，倡导将过程性评价与终结性评价相结合，将学生自评、互评、教师评价、专家评价等多种评价主体纳入其中。我们将分析如何设计科学的评价指标，涵盖运动技能、知识掌握、健康行为、体育品德、团队协作等多个维度。 评价的诊断与发展功能： 评价的目的不仅仅是分数，更在于诊断学生在学习过程中存在的问题，为教师调整教学策略提供依据，为学生制定个性化的学习计划。本章将强调评价的形成性功能，引导教师关注学生在学习过程中的进步与成长，而非仅仅关注最终结果。 技术在评价中的应用： 探讨如何利用技术手段，如电子档案、视频分析、在线测试平台等，提高评价的客观性、效率和便捷性。例如，通过视频分析运动技术动作，利用软件评估心肺功能，以及通过在线平台进行健康知识测试等。 面向未来的评价理念： 随着教育理念的更新，评价体系也需要不断发展。本章将展望未来体育与健康教育评价的发展趋势，如更加注重过程性评价、形成性评价，更加强调学生自主学习能力和创新能力的评估，以及如何更好地反映学生在终身学习和健康生活方式方面的素养。 第五章：体育与健康教育的未来展望与挑战 本章将对体育与健康教育的未来发展进行展望，并分析其中存在的挑战。 终身学习与健康促进： 体育与健康教育的最终目标是培养学生形成终身学习的习惯和健康的生命姿态。我们将探讨如何构建连贯的体育与健康教育体系，从学校教育延伸到家庭、社区，乃至全社会，共同营造健康的生活环境。 应对新型健康挑战： 面对日益复杂的健康问题，如肥胖、近视、心理健康危机、慢性非传染性疾病等，体育与健康教育需要不断创新应对策略，提供更具针对性的指导和支持。 师资队伍的专业化与发展： 高素质的师资队伍是体育与健康教育发展的基石。本章将探讨如何加强体育与健康教师的培养、培训和专业发展，提升其教学理念、专业技能和科研能力。 政策支持与社会协同： 体育与健康教育的发展离不开政策的保障和社会的广泛参与。我们将分析如何加强政府在体育与健康教育领域的投入，促进学校、家庭、社区、企业等各方力量的协同合作，形成推动体育与健康教育发展的合力。 国际交流与合作： 学习借鉴国际先进经验，开展广泛的国际交流与合作，有助于推动我国体育与健康教育的创新发展，提升其国际影响力。 结语 《体育与健康教育的创新之路：视角、实践与未来》不仅是对当前体育与健康教育现状的梳理与分析，更是对未来发展方向的探索与倡导。本书希望通过系统、深入的论述，为推动我国体育与健康教育的改革与创新贡献一份力量，共同为培养身心健康的下一代，构建健康社会而努力。本书所包含的所有内容，均是独立的研究与思考，不涉及任何具体书籍的特定内容，旨在提供一个更广阔的视角和更深入的探讨。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计真是让人眼前一亮，厚实的书脊透着一股专业范儿，封面设计简洁又不失内涵，那种深邃的蓝色调仿佛在诉说着体育教育背后蕴含的深厚学问。拿到手的时候，那种沉甸甸的感觉就让人觉得这是一本有料的书。光是翻开扉页，看到作者的署名和出版社的信息，就对内容的严谨性有了初步的信心。我特别留意了排版，字里行间留出的空白恰到好处，使得阅读起来非常舒适，即使是面对那些较为深奥的理论阐述，也不会感到压迫感。整体来看，这本书的制作水准绝对是行业内的顶尖水平，体现了出版社对学术著作应有的尊重和专业态度。这种对细节的打磨，无疑为接下来的深度阅读奠定了良好的心理预期，让人迫不及待地想要探究其中究竟蕴含着何种关于人类动作发展与体育课程标准的真知灼见。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书最大的魅力在于其对“人”的关注，即“人类动作发展”这一核心议题。它超越了传统体育教育中对“运动成绩”的片面追求，而是将体育视为促进个体生命质量提升的综合性手段。作者似乎在提醒我们，体育教育的终极目标，是帮助每一个学习者建立起终身受益的运动习惯、健康的身体意识以及应对复杂生活挑战的心理韧性。这种人文关怀贯穿始终，使得原本可能枯燥的课程标准研究，变得充满了温度和人性的光辉。阅读完毕后，我感觉自己的职业视角得到了极大的拓宽，对体育教育的意义有了更深层次的理解，这绝不是一本读完就束之高阁的工具书，而更像是一次深刻的专业精神洗礼。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注课程改革的教育工作者，我最关心的始终是理论如何有效地转化为实践。这本书在探讨“体育与健康课程标准”时，其详尽的分析令人印象深刻。作者不仅仅停留在对现行标准的文字解读上，而是深入剖析了标准背后的时代需求、社会文化背景以及学生生理机能的实际发展规律。这种自下而上、又自上而下相互印证的研究方法，使得其提出的改革建议具有极强的可操作性和前瞻性。它似乎在为我们描绘一幅未来体育课堂的蓝图：不再是机械重复的技能训练，而是一个以个体动作发展为核心，融合健康素养培养的有机整体。这种从宏观理论到微观执行的无缝对接，是许多同类著作所欠缺的，也正是我认为这本书价值所在的关键点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的开篇部分，那种对“人类动作发展”这一宏大命题的界定和梳理，展现了作者深厚的理论功底和开阔的学术视野。他没有采用陈旧的、一成不变的视角去审视传统体育课程，而是巧妙地引入了发展心理学、运动生物力学乃至现象学的分析框架，试图构建一个动态的、多维度的认知体系。这种跨学科的融合处理，极大地提升了研究的层次感。我尤其欣赏作者在论述中展现出的那种批判性思维，对于既有规范的解构与重构，绝非简单的否定，而是基于对现实问题的深刻洞察后提出的建设性意见。读到这部分，我的思绪不断被拉回到自己过往的教学实践中，许多曾经模糊不清的困惑，似乎都找到了一个清晰的理论支点，让人有一种茅塞顿开的畅快感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是一种非常沉稳而富有逻辑性的叙事方式，它很少使用浮夸的辞藻，而是通过严密的论证链条来逐步推导出结论。初读时，可能会觉得节奏稍慢，需要集中注意力去捕捉每一个关键概念的准确定义。然而，一旦适应了这种节奏，就会发现其中蕴含着一种独特的韵律美——那是科学研究特有的、不容置疑的确定性。尤其在引用了大量的国内外研究成果来佐证观点时，那种文献支撑的厚重感扑面而来，让人感到作者是站在巨人的肩膀上进行思考的。对于需要撰写研究报告或进行学术汇报的同行来说，这本书无疑提供了一个极佳的范本，展示了如何构建一个结构完整、论据充分的学术论述。