BF:人類動作發展視野下的體育與健康課程標準研究 王興澤 北京體育大學齣版社 978756 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王興澤 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 健康教育
• 課程標準
• 人類動作發展
• 體育與健康
• 王興澤
• 北京體育大學齣版社
• 教育學
• 運動學
• 教學研究

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564426033

商品編碼：29340139663

包裝：平裝

齣版時間：2017-07-01

基本信息

書名:人類動作發展視野下的體育與健康課程標準研究

定價：65.00元

售價：49.4元

作者:王興澤

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787564426033

字數：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

編輯推薦

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內容提要

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《體育與健康課程標準》是學校體育的重要組成部分，具有指導編寫教科書的功能，同時設定不同年齡體育與健康課程的發展方嚮。動作發展中蘊含著深厚而豐富的關於運動技能學習、動作控製的原則，主要體現為動作發展的視角、身體賦使特徵和學習任務的交互現象以及地域文化的影響，對於當前學校體育改革具有重要的藉鑒意義，但必須與中國當前社會發展趨勢和傳統文化的傳承趨勢結閤起來加以發展和創新。
　　《人類動作發展視野下的體育與健康課程標準研究》研究的術語及概念：動作發展；發展現象；美國國傢體育課程標準；sPARK體育課程；動作發展序列；動態係統理論；體育與健康課程的領域範圍、序列和平衡；自然發展；發展的視角；義務教育階段體育與健康課程標準（2011版）；運動體驗。

目錄

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作者介紹

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王興澤，男，1975年10月生，泰國孔敬大學博士，贛南師範大學教授、碩士生導師，研究方嚮為體育教育訓練學、運動人體科學。1995—1997年就讀聊城大學體育學院體育教育專業，1997—2001年在山東聊城任中學體育教師，2001一2004年就讀上海體育學院體育教育訓練學專業碩士研究生，2004—2011年任贛南師範學院體育學院教師（2006年聘任講師，2010年聘任副教授），2011—2014年攻讀泰國孔敬大學醫學聯閤學院人體運動科學專業哲學博士學位，2015年至今為贛南師範大學體育學院教師，2016年晉升為教授。近年來主持完成國傢社科基金項目1項、省部級課題6項。在《體育科學》《中國運動醫學雜誌》《北京體育大學學報》等期刊發錶學術論文20餘篇，發錶SCI期刊論文2篇。獲江西省社會科學成果二等奬3次、三等奬1次，江西省高校科技成果二等將1次。

文摘

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序言

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《體育與健康教育的創新之路：視角、實踐與未來》 引言 在快速變化的社會和不斷進步的教育理念下，體育與健康教育的重要性日益凸顯。它不再僅僅是教授運動技巧或關注身體素質，更是塑造健全人格、培養健康生活方式、提升社會適應能力的關鍵途徑。本書《體育與健康教育的創新之路：視角、實踐與未來》旨在深入探討當前體育與健康教育領域麵臨的挑戰與機遇，聚焦於新時代背景下教育標準的解讀與實踐，為教育工作者、研究者以及關心青少年成長的社會各界人士提供一份具有前瞻性和指導性的參考。本書不會涉獵任何關於“BF:人類動作發展視野下的體育與健康課程標準研究”或“王興澤”、“北京體育大學齣版社”、“978756”等具體書籍信息，而將獨立地、全麵地闡述體育與健康教育的宏觀圖景與微觀細節。 第一章：時代脈搏與體育健康教育的戰略定位 本章將首先勾勒齣當前社會發展的宏大圖景，分析科技進步、信息爆炸、生活方式變遷等因素對青少年身心健康帶來的雙重影響。在此基礎上，深入探討體育與健康教育在新時代教育體係中的戰略地位。我們將審視國傢層麵的教育政策導嚮，例如“健康中國2030”戰略、全民健身計劃等，如何為體育與健康教育的改革與發展指明方嚮。同時，也將關注國際上體育健康教育的先進理念與實踐，如強調全人發展、終身學習、跨學科融閤等，為我國體育與健康教育的創新提供藉鑒。本章的核心在於確立體育與健康教育的時代價值，明確其在培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人過程中的不可替代作用，以及其在提升國民體質健康水平、促進社會和諧發展方麵的重要意義。 第二章：核心素養與課程標準的重塑 本章將聚焦於體育與健康課程標準的內在邏輯與外在體現。我們將深入剖析新時期體育與健康教育所應關注的核心素養，例如運動技能與錶現、健康知識與技能、體育文化與價值、社會交往與閤作等。這些核心素養將作為評價學生學習成效的根本依據，指導課程內容的開發與教學方法的選擇。本書將詳細解讀國傢層麵發布的最新體育與健康課程標準，闡述其修訂的理念、結構與重點。我們不僅會解析標準中關於知識、技能、情感、態度等方麵的具體要求，還會探討如何將這些標準轉化為可操作的教學目標和學習任務。同時，本章還將討論如何根據不同學段（小學、初中、高中、大學）學生的年齡特徵、身心發展規律以及社會需求，對課程標準進行適切的解讀與應用，確保課程的科學性、係統性和連續性。 第三章：多元視角下的教學實踐創新 體育與健康教育的生命力在於其鮮活的教學實踐。本章將從多個維度深入探討教學實踐的創新路徑。 運動技能的深度發展： 傳統教學模式往往側重於技能的機械重復，本章將強調運動技能學習的認知過程，如理解動作原理、掌握運動規律、發展運動思維等。我們將介紹如何通過遊戲化教學、項目式學習、探究式學習等方式，激發學生學習運動技能的興趣，培養其自主學習和解決問題的能力。同時，也會關注不同運動項目（球類、田徑、體操、遊泳、武術、新興運動等）的教學特點，以及如何結閤學生的興趣和特長，提供個性化的學習選擇。 健康知識與生活方式的融閤： 健康教育不應是孤立的知識灌輸，而應與日常生活緊密結閤。本章將探討如何將營養學、生理學、心理學、急救知識、運動防護等健康知識融入體育活動中，引導學生形成科學的飲食習慣、規律的運動模式、良好的睡眠質量以及有效的壓力管理能力。我們將介紹如何利用案例分析、情景模擬、實踐體驗等方法，增強健康知識的實用性和可遷移性，幫助學生將所學應用於日常生活中，養成健康的生活方式。 體育文化與價值觀的傳承與弘揚： 體育不僅僅是身體的較量，更是文化的載體和價值觀的體現。本章將深入探討如何通過體育教學，嚮學生傳播奧林匹剋精神、體育道德、公平競爭、團隊閤作、尊重對手等核心價值觀。我們將分析如何挖掘和利用不同民族傳統體育項目的文化內涵，增強學生的民族文化認同感和自豪感。同時，也會關注體育在促進社會公平、性彆平等、環境保護等方麵的積極作用，培養學生成為具有社會責任感的公民。 技術賦能的智慧體育教育： 科技的進步為體育與健康教育帶來瞭新的可能。本章將探討如何運用現代信息技術，如可穿戴設備、運動分析軟件、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）技術、在綫學習平颱等，優化教學過程，提升教學效果。我們將分析如何通過數據分析，為學生提供個性化的運動建議和健康指導，實現精準教學。同時，也會討論如何利用技術手段，豐富教學資源，拓展學習空間，打破時間和空間的限製，讓體育與健康教育更加靈活多樣。 第四章：評估體係的科學性與發展性 評價是教學的重要組成部分，它不僅是對學生學習成果的檢驗，更是對教學過程的反饋和改進。本章將深入探討體育與健康教育的評估體係。 多元化評價方式的構建： 我們將超越傳統的單一評價模式，倡導將過程性評價與終結性評價相結閤，將學生自評、互評、教師評價、專傢評價等多種評價主體納入其中。我們將分析如何設計科學的評價指標，涵蓋運動技能、知識掌握、健康行為、體育品德、團隊協作等多個維度。 評價的診斷與發展功能： 評價的目的不僅僅是分數，更在於診斷學生在學習過程中存在的問題，為教師調整教學策略提供依據，為學生製定個性化的學習計劃。本章將強調評價的形成性功能，引導教師關注學生在學習過程中的進步與成長，而非僅僅關注最終結果。 技術在評價中的應用： 探討如何利用技術手段，如電子檔案、視頻分析、在綫測試平颱等，提高評價的客觀性、效率和便捷性。例如，通過視頻分析運動技術動作，利用軟件評估心肺功能，以及通過在綫平颱進行健康知識測試等。 麵嚮未來的評價理念： 隨著教育理念的更新，評價體係也需要不斷發展。本章將展望未來體育與健康教育評價的發展趨勢，如更加注重過程性評價、形成性評價，更加強調學生自主學習能力和創新能力的評估，以及如何更好地反映學生在終身學習和健康生活方式方麵的素養。 第五章：體育與健康教育的未來展望與挑戰 本章將對體育與健康教育的未來發展進行展望，並分析其中存在的挑戰。 終身學習與健康促進： 體育與健康教育的最終目標是培養學生形成終身學習的習慣和健康的生命姿態。我們將探討如何構建連貫的體育與健康教育體係，從學校教育延伸到傢庭、社區，乃至全社會，共同營造健康的生活環境。 應對新型健康挑戰： 麵對日益復雜的健康問題，如肥胖、近視、心理健康危機、慢性非傳染性疾病等，體育與健康教育需要不斷創新應對策略，提供更具針對性的指導和支持。 師資隊伍的專業化與發展： 高素質的師資隊伍是體育與健康教育發展的基石。本章將探討如何加強體育與健康教師的培養、培訓和專業發展，提升其教學理念、專業技能和科研能力。 政策支持與社會協同： 體育與健康教育的發展離不開政策的保障和社會的廣泛參與。我們將分析如何加強政府在體育與健康教育領域的投入，促進學校、傢庭、社區、企業等各方力量的協同閤作，形成推動體育與健康教育發展的閤力。 國際交流與閤作： 學習藉鑒國際先進經驗，開展廣泛的國際交流與閤作，有助於推動我國體育與健康教育的創新發展，提升其國際影響力。 結語 《體育與健康教育的創新之路：視角、實踐與未來》不僅是對當前體育與健康教育現狀的梳理與分析，更是對未來發展方嚮的探索與倡導。本書希望通過係統、深入的論述，為推動我國體育與健康教育的改革與創新貢獻一份力量，共同為培養身心健康的下一代，構建健康社會而努力。本書所包含的所有內容，均是獨立的研究與思考，不涉及任何具體書籍的特定內容，旨在提供一個更廣闊的視角和更深入的探討。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注課程改革的教育工作者，我最關心的始終是理論如何有效地轉化為實踐。這本書在探討“體育與健康課程標準”時，其詳盡的分析令人印象深刻。作者不僅僅停留在對現行標準的文字解讀上，而是深入剖析瞭標準背後的時代需求、社會文化背景以及學生生理機能的實際發展規律。這種自下而上、又自上而下相互印證的研究方法，使得其提齣的改革建議具有極強的可操作性和前瞻性。它似乎在為我們描繪一幅未來體育課堂的藍圖：不再是機械重復的技能訓練，而是一個以個體動作發展為核心，融閤健康素養培養的有機整體。這種從宏觀理論到微觀執行的無縫對接，是許多同類著作所欠缺的，也正是我認為這本書價值所在的關鍵點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計真是讓人眼前一亮，厚實的書脊透著一股專業範兒，封麵設計簡潔又不失內涵，那種深邃的藍色調仿佛在訴說著體育教育背後蘊含的深厚學問。拿到手的時候，那種沉甸甸的感覺就讓人覺得這是一本有料的書。光是翻開扉頁，看到作者的署名和齣版社的信息，就對內容的嚴謹性有瞭初步的信心。我特彆留意瞭排版，字裏行間留齣的空白恰到好處，使得閱讀起來非常舒適，即使是麵對那些較為深奧的理論闡述，也不會感到壓迫感。整體來看，這本書的製作水準絕對是行業內的頂尖水平，體現瞭齣版社對學術著作應有的尊重和專業態度。這種對細節的打磨，無疑為接下來的深度閱讀奠定瞭良好的心理預期，讓人迫不及待地想要探究其中究竟蘊含著何種關於人類動作發展與體育課程標準的真知灼見。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是一種非常沉穩而富有邏輯性的敘事方式，它很少使用浮誇的辭藻，而是通過嚴密的論證鏈條來逐步推導齣結論。初讀時，可能會覺得節奏稍慢，需要集中注意力去捕捉每一個關鍵概念的準確定義。然而，一旦適應瞭這種節奏，就會發現其中蘊含著一種獨特的韻律美——那是科學研究特有的、不容置疑的確定性。尤其在引用瞭大量的國內外研究成果來佐證觀點時，那種文獻支撐的厚重感撲麵而來，讓人感到作者是站在巨人的肩膀上進行思考的。對於需要撰寫研究報告或進行學術匯報的同行來說，這本書無疑提供瞭一個極佳的範本，展示瞭如何構建一個結構完整、論據充分的學術論述。

評分☆☆☆☆☆

這本書的開篇部分，那種對“人類動作發展”這一宏大命題的界定和梳理，展現瞭作者深厚的理論功底和開闊的學術視野。他沒有采用陳舊的、一成不變的視角去審視傳統體育課程，而是巧妙地引入瞭發展心理學、運動生物力學乃至現象學的分析框架，試圖構建一個動態的、多維度的認知體係。這種跨學科的融閤處理，極大地提升瞭研究的層次感。我尤其欣賞作者在論述中展現齣的那種批判性思維，對於既有規範的解構與重構，絕非簡單的否定，而是基於對現實問題的深刻洞察後提齣的建設性意見。讀到這部分，我的思緒不斷被拉迴到自己過往的教學實踐中，許多曾經模糊不清的睏惑，似乎都找到瞭一個清晰的理論支點，讓人有一種茅塞頓開的暢快感。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書最大的魅力在於其對“人”的關注，即“人類動作發展”這一核心議題。它超越瞭傳統體育教育中對“運動成績”的片麵追求，而是將體育視為促進個體生命質量提升的綜閤性手段。作者似乎在提醒我們，體育教育的終極目標，是幫助每一個學習者建立起終身受益的運動習慣、健康的身體意識以及應對復雜生活挑戰的心理韌性。這種人文關懷貫穿始終，使得原本可能枯燥的課程標準研究，變得充滿瞭溫度和人性的光輝。閱讀完畢後，我感覺自己的職業視角得到瞭極大的拓寬，對體育教育的意義有瞭更深層次的理解，這絕不是一本讀完就束之高閣的工具書，而更像是一次深刻的專業精神洗禮。