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任苇 著

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• 教育
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• 家庭教育
• 关爱
• 成长
• 心理辅导
• 社会问题

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出版社： 开明出版社

ISBN：9787513108294

商品编码：29346086928

包装：平装-胶订

出版时间：2012-10-01

基本信息

书名：心育文库60——留守儿童心理健康教育

定价：29.00元

作者：任苇

出版社：开明出版社

出版日期：2012-10-01

ISBN：9787513108294

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.259kg

编辑推荐

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内容提要

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首先，我们将介绍众多群体巾何以要选取留守儿童作为本书的研究对象
留守儿童这一群体是伴随我国的现代化进程加快，农村剩余劳动力向城市转移而出现的。受诸多条件的限制，很多农民工进城务工的同时却无力解决孩子进城将面对的诸多现实问题，比如住房、高昂的借读费、无暇照顾孩子等等。干是，孩子们不得已留在农村，由长辈或其他人照看，*终造成父母与孩子分隔两地．留守儿童产生。
　鉴于学界对实证研究的重视，留守儿童相关研究中也是实证研究的成果更为丰硕。以往学者已经认识到心理健康教育的现实性和必要性，但在成果颇丰的心理学领域及留守儿童研究领域，并未将留守儿童的心理健康教育纳人重点研究范畴。抑或是囡为留守儿童这一群体的特殊性在整个问题儿童群体当中并不具有特殊性，抑或是留守儿童的界定在学界亦未达成共识。

目录

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章　绪论
　节　留守儿童心理研究的起源、意义
　第二节　留守儿童心理研究的主要方法
第二章　留守儿童心理健康概述
　节　概述
　第二节　留守儿童的定义和现状
　第三节　留守儿童常见心理问题
　第四节　留守儿童心理健康教育的意义
第三章　留守儿童心理问题的相关理论
　节　精神分析学派
　第二节　行为主义学派
　第三节　人本主义学派
　第四节　其他学派的相关理论
第四章　留守儿童的儿童福利与儿童权利
　节　联合国《儿童权利公约》
　第二节　我国相关的儿童福利政策
　第三节　留守儿童应该享有的权利
　第四节　我国儿童福利现状
第五章　家庭对留守儿童心理健康的影响
　节　家庭在个人成长中的意义
　第二节　家庭角色缺失与留守儿童心理健康
　第三节　家庭教养方式与留守儿童心理健康
　第四节　家庭的亲密度和适应性与留守儿童心理健康
第六章　环境适应与心理健康
　节　留守儿童的生活变化
　第二节　留守儿童适应障碍的表现
　第三节　留守儿童适应问题的心理调适
第七章　留守儿童人际关系问题
　节　人际关系的概述
　第二节　人际关系的影响因素
　第三节　留守儿童在人际交往中的问题
第八章　留守儿童学习问题
　节　学习心理概述
　第二节　留守儿童常见的学习问题
　第三节　学习心理问题调适
第九章　留守儿童的自我认同
　节　农利留守儿童的自我认同概述
　第二节　自我认同与儿童健康成长的关系
　第三节　农村留守儿童自我认同存在的问题
　第四节　农村留守儿童的家庭自我认同意识
第十章　留守儿童情绪问题
　节　情绪的概述
　第二节　留守儿童情绪的特点
　第三节　管理和调适负面情绪
第十一章　留守儿童的网络心理健康
　节　网络成瘾概述
　第二节　留守儿童网络心理行为特点
　第三节　网络对留守儿童心理需求的满足
　第四节　培养健康的网络心理
第十二章　留守儿童问题展望
　节　 留守儿童的公共政策干预
　第二节　留守儿童的学校支持
　第三节　留守儿童的社区支持
　第四节　留守儿童的家庭支持

作者介绍

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文摘

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序言

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心育文库60——留守儿童心理健康教育 一、 时代背景下的特殊群体：理解留守儿童的成长困境 随着中国经济的飞速发展和城镇化进程的加快，数以亿计的农村劳动力涌向城市，为国家建设贡献力量。然而，这股“人口迁徙潮”背后，一个不容忽视的社会现象日益凸显——留守儿童。他们是父母远赴他乡，留在家乡由爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚照管的孩子。这一庞大的群体，虽然是社会发展不可避免的产物，但他们的成长环境和心理状态却面临着前所未有的挑战。 留守儿童的成长，缺失了父母日常的陪伴、关爱和及时引导。父母的缺位，不仅影响了他们情感需求的满足，更可能在亲子关系、行为规范、价值观塑造等方面留下空白。孩子在生理和心理发展的关键时期，无法得到父母最直接、最深入的教育和支持，很容易产生孤独、焦虑、自卑、叛逆等负面情绪。长此以往，这些情绪不仅会影响他们的学业成绩，更可能对他们的人格发展、社会适应能力以及未来的幸福感产生深远影响。 他们的生活，往往充满了不确定性和不安全感。虽然有长辈照料，但隔代抚养的教育方式、精力限制，以及父母缺位带来的情感空虚，都让留守儿童的内心世界显得格外敏感和脆弱。他们可能因为缺乏安全感而表现出过度依赖或过度独立；可能因为情感缺失而渴望关注，从而出现行为偏差；也可能因为缺乏有效的沟通而将内心的困惑和痛苦默默承受。 “心育文库60——留守儿童心理健康教育”正是基于对这一群体的深刻理解和高度关注而诞生的。本书旨在为关注留守儿童成长的人们——包括家长（即便远在异乡）、祖辈、老师、社区工作者、社会组织等，提供一套系统、科学、实用的心理健康教育指南，帮助我们更好地理解留守儿童的内心世界，掌握科学的干预和支持方法，为他们的健康成长保驾护航。 二、 深入解析：留守儿童心理健康问题的成因与表现 留守儿童心理健康问题并非单一因素造成，而是多种原因交织作用的结果。本书将对此进行深入剖析，帮助读者建立起全面的认知框架。 1. 父母缺位带来的情感创伤： 亲子依恋的断裂与重塑： 早期依恋关系对儿童发展至关重要。父母的长期缺席，使得留守儿童难以建立稳固的安全型依恋，转而可能形成焦虑型或回避型依恋。这会影响他们未来的人际关系模式，表现为过度渴求关注或疏离回避。 情感需求的压抑与补偿： 父母是孩子情感的港湾。缺乏父母的及时回应和情感支持，孩子的爱与被爱的需求可能被压抑。为了获得关注，部分孩子可能出现过度讨好、寻求赞扬，甚至是通过破坏性行为来引起注意。 安全感的缺失与不确定感： 父母的离开，意味着家庭稳定性的动摇。孩子可能会对未来感到迷茫和不确定，缺乏安全感。这种不安全感可能在日常生活中表现为易惊吓、过度担忧，或对外界环境保持高度警惕。 2. 代际抚养的挑战与局限： 隔代养育的观念差异： 祖辈的教育理念和年轻一代父母可能存在差异。传统观念可能更注重物质满足，而忽略了儿童心理发展的精细需求。 精力与能力限制： 祖辈的身体健康、精力水平以及对现代心理学知识的掌握程度，都可能影响他们对孩子心理需求的及时回应和有效疏导。 缺乏权威性与榜样作用： 父母在孩子成长过程中扮演着权威和榜样的角色。祖辈虽然有爱，但在某些方面可能难以完全替代父母的角色，尤其是在价值观引导和行为规范塑造上。 3. 社会环境的影响： 同伴关系中的挑战： 留守儿童可能因为父母不在身边而被同伴嘲笑或排挤，也可能在与同伴交往中缺乏有效的社会技能。 学校教育的匹配度： 教师可能难以全面了解每个留守儿童的家庭状况和心理需求，而学校提供的心理健康服务也可能存在不足。 社会资源的可及性： 部分地区为留守儿童提供的社会支持和心理辅导资源可能有限。 4. 心理问题的具体表现： 本书将细致描绘留守儿童可能出现的心理问题，涵盖以下几个方面： 情绪方面： 孤独感、焦虑、抑郁、易怒、情绪波动大、退缩、寡言少语。 行为方面： 学习成绩下降、厌学、逃课、攻击性行为、偷窃、网络成瘾、自我封闭、不合群、过度依赖或过度独立。 认知方面： 自卑、自信心不足、缺乏目标感、对未来悲观、人际交往困难、价值观混乱。 生理方面： 睡眠障碍、食欲不振、消化不良、抵抗力下降等。 理解这些成因和表现，是有效干预和支持的第一步。本书将以案例分析、图文并茂的方式，让读者更直观地认识这些问题。 三、 赋能成长：一套行之有效的心理健康教育策略 “心育文库60——留守儿童心理健康教育”不仅仅止于问题的剖析，更致力于提供一套可操作、可实践的心理健康教育方案。本书将从多个维度展开，为不同主体提供切实可行的指导。 1. 针对家长的关爱指南（即便远在异乡）： “心”与“信”的连接： 如何通过电话、视频、书信等方式，与孩子保持高质量的情感沟通？如何让孩子感受到父母的爱意从未缺席？ “言”与“行”的传递： 即使无法在身边，父母也可以通过言传身教，传递正确的价值观和行为规范。本书将提供具体的沟通技巧和教育方法。 “信任”与“放手”的艺术： 如何与负责照管孩子的长辈建立有效的沟通和配合机制？如何在放手的同时，确保孩子得到足够的关爱和引导？ “理解”与“支持”的承诺： 父母需要理解孩子可能出现的各种情绪和行为，给予包容和支持，而非一味责备。 2. 赋能照管者：祖辈及其他亲戚的养育宝典： 老年人的心理健康与养育： 关注照管者的身心健康，保障其精力充沛地投入养育。 现代育儿观的普及： 帮助祖辈了解儿童心理发展的规律，掌握科学的教养方法。 沟通的桥梁： 如何与外出务工的父母保持同步，形成教育合力？ 情感的传递： 除了物质生活，更重要的是给予孩子温暖的情感支持和精神慰藉。 3. 教师的角色与方法： 识别与关注： 如何在课堂和日常生活中，敏锐地发现留守儿童的心理需求和异常表现？ 班级中的情感关怀： 如何营造一个包容、友爱的班级氛围，让留守儿童感受到归属感？ 家校沟通的有效性： 如何与留守儿童的家庭建立起顺畅的沟通渠道，共同解决问题？ 朋辈互助的设计： 如何引导孩子们之间形成互助关爱的小团体？ 4. 社区与社会组织的角色： 心理辅导与支持服务： 如何为留守儿童提供专业的心理咨询、团体辅导等服务？ “代理家长”模式的探索： 如何建立起社区支持网络，弥补父母角色缺失？ 丰富课余生活： 组织有意义的文体活动、夏令营等，拓宽孩子们的视野，丰富他们的精神世界。 资源整合与联动： 汇聚社会各界力量，形成关爱留守儿童的强大合力。 5. 针对留守儿童的自我成长策略： 情绪管理的能力培养： 学习如何认识、接纳和表达自己的情绪，掌握情绪调节的技巧。 自信心与自我价值的构建： 发现自己的优点和长处，肯定自我价值，建立积极的自我认知。 社交技能的提升： 学习如何与人交往，建立良好的人际关系，克服孤独感。 学习兴趣的激发与动力： 培养对学习的热情，设定学习目标，提升学习能力。 抗挫折能力的增强： 学会面对困难和挫折，从中吸取经验，积极应对。 本书将通过大量的实践案例、心理学游戏、活动设计，让这些策略变得生动有趣，易于理解和执行。 四、 理念升华：构建和谐的儿童成长环境 “心育文库60——留守儿童心理健康教育”的最终目标，不仅仅是解决个体层面的心理问题，更是希望通过提升社会对留守儿童心理健康的关注和认识，推动相关政策的完善，构建一个更加和谐、更有爱的儿童成长环境。 我们相信，每一个孩子都应该被看见，被关爱，被理解。留守儿童的成长，是整个社会共同的责任。本书提供了一个起点，一个方向，一份力量。通过本书的阅读和实践，我们期望能够： 提高全社会对留守儿童心理健康问题的敏感度。 为家庭、学校、社区提供切实可行的指导和支持。 赋予留守儿童自身积极应对挑战、健康成长的能力。 最终，为每一个留守儿童铺就一条通往幸福、光明的未来之路。 这不仅是一本书，更是一份承诺，一份行动，一份对下一代最深切的关怀。让我们一起，为留守儿童撑起一片晴朗的天空，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在思考如何才能更有效地帮助那些因父母在外务工而面临分离焦虑的孩子们。我一直坚信，一个人的成长，除了物质上的供给，更重要的是精神层面的滋养。尤其对于那些从小就习惯于独自面对生活的孩子，他们内心的世界可能比我们想象的要更加脆弱和敏感。当我看到《心育文库60——留守儿童心理健康教育》这本书时，我立刻被它所吸引。我希望这本书能够深入探讨留守儿童在成长过程中可能遇到的各种心理挑战，例如安全感缺失、信任危机、情感表达障碍，甚至是孤独感和自卑感。更重要的是，我期待它能提供一套系统性的、可操作的心理健康干预方案，不仅仅是理论上的阐述，更应该包含一些具体的、可以应用到学校教育和家庭教育中的方法。比如，如何通过游戏、绘画、故事等孩子们易于接受的方式，引导他们表达内心的情绪？如何在缺乏家长直接监督的情况下，帮助他们建立良好的行为习惯和自我管理能力？这本书的出现，让我看到了一个更专业的视角来解决这些现实问题，我希望它能成为我们解决留守儿童心理健康问题的一把利器。

评分☆☆☆☆☆

我是一名基层教师，在我的班级里，留守儿童的比例相当高。每天面对这些孩子，我都能感受到他们身上那种不易察觉的孤单和渴望。他们或许会因为缺乏父母的关爱而表现出一些行为上的偏差，比如注意力不集中、易怒、沉默寡言，甚至是在集体活动中表现出疏离感。我一直觉得，作为一个教育者，不仅仅要传授知识，更要关注他们的心灵成长。《心育文库60——留守儿童心理健康教育》这本书，在我看来，提供了一个非常及时和重要的切入点。我非常希望这本书能够包含一些来自一线教育工作者的真实案例，以及他们是如何在实际教学中，运用心理学原理来帮助留守儿童克服心理障碍的。比如说，如何设计一些能够增强孩子安全感和归属感的课堂活动？如何引导他们学会积极地与人沟通，建立良好的人际关系？我更期待这本书能为我们提供一些关于如何与留守儿童家长保持有效沟通的建议，即使他们身处异地，也能通过我们传递对孩子的关爱和支持。这本书的价值，在于它能否为我们这些教育者提供切实可行的指导，让我们能够更好地守护这些孩子的心灵。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在乡村地区长期服务的社会工作者，我深深体会到留守儿童心理健康问题的复杂性和严峻性。他们不仅仅是地理上的“留守”，更是情感上的“失落”。我一直致力于为他们提供个案辅导和团体活动，但常常感到力不从心，缺乏专业系统的指导。《心育文库60——留守儿童心理健康教育》这本书，在我眼中，承载着我对于更专业、更深入地理解和帮助这群孩子的期盼。我期望这本书能够深入剖析留守儿童心理问题的根源，不仅仅停留在表面现象的描述，而是能够挖掘其背后的家庭结构、社会因素以及成长环境的影响。更重要的是，我希望这本书能够提供一套基于实证研究的、具有科学性和操作性的心理干预技术，例如如何运用叙事疗法、艺术疗法或认知行为疗法来帮助他们处理负面情绪，重建自信心。我更希望这本书能够强调预防的重要性，提供一些早期筛查和干预的工具，让我们能够及时发现并介入，避免问题进一步恶化。这本书的出现，让我看到了提升服务质量、更有效地支持留守儿童健康成长的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，如何让那些身处偏远地区、缺乏父母日常照料的孩子们，也能拥有一个相对完整的童年，拥有健康的心智。我一直认为，童年的经历对一个人的一生有着至关重要的影响，而留守儿童的童年，无疑面临着比一般孩子更多的挑战。这本书《心育文库60——留守儿童心理健康教育》，它的名字就直接点明了主题，让我充满了好奇和期待。我希望这本书能够从更广阔的视角来审视留守儿童的心理健康问题，不仅仅局限于传统的心理辅导，而是能够融合儿童发展心理学、社会学、教育学等多学科的理论，为我们提供一个更全面的认识框架。比如，它能否探讨如何构建一个支持性的社区环境，来弥补家庭功能的部分缺失？如何利用科技手段，例如远程亲子互动项目，来加强留守儿童与父母的情感连接？我更期待这本书能够包含一些富有创意的、能够激发孩子们内在潜能的活动设计，让他们在独立成长的过程中，也能发现自己的闪光点，培养积极乐观的人生态度。这本书，是我希望看到的，能够为留守儿童群体带来实质性帮助的一部作品。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注乡村教育和留守儿童群体的志愿者，我一直希望能找到一本真正能触及他们内心深处、提供切实帮助的书籍。最近，偶然翻阅了这本《心育文库60——留守儿童心理健康教育》，虽然我还没有来得及深入阅读，但从它的选材和初步的浏览来看，它所探讨的主题——留守儿童的心理健康——正是我多年来工作中的痛点和难点。我一直觉得，对于这群孩子来说，物质上的满足固然重要，但心灵上的抚慰和引导更是缺失的。他们往往承受着与父母分离的孤独、不被理解的委屈，以及成长过程中可能出现的各种心理困扰，而这些问题如果得不到及时的关注和疏导，可能会对他们的人生轨迹产生深远的影响。这本书的出现，仿佛为我们这些一线工作者以及关心这群孩子的家长和老师们，点亮了一盏希望的灯。它不仅仅是一本理论书籍，我更期待它能提供一套行之有效的实践方法，能够帮助我们更好地理解留守儿童的内心世界，用更科学、更人性化的方式去陪伴他们成长。我希望这本书能够包含一些具体的案例分析，让我们能够从中学习到如何识别孩子的情绪变化，如何与他们建立信任，以及如何在日常生活中融入心理健康教育的元素，让这些孩子在缺失父母陪伴的童年里，也能拥有一个健康、阳光的内心。