父母是孩子好的老师 张艳玲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张艳玲 著

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店铺： 读者科技图书专营店

出版社： 民主与建设出版社

ISBN：9787513908498

商品编码：29347353436

包装：平装

出版时间：2016-01-01

基本信息

书名：父母是孩子好的老师

定价：29.80元

作者：张艳玲

出版社：民主与建设出版社

出版日期：2016-01-01

ISBN：9787513908498

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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父母是没有上岗证的**教育者。父母*重要的事是培养孩子良好的品质、健全的人格、面对困难的勇气、主动承担的态度、对未来生活的信心、追求梦想的决心。

内容提要

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父母是没有上岗证的**教育者。父母*重要的事是培养孩子良好的品质、健全的人格、面对困难的勇气、主动承担的态度、对未来生活的信心、追求梦想的决心。

目录

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前言………………(1)
**章 父母才是孩子**的老师
01 父母是孩子生命里的**位良师益友………………(2)
02 家庭就是**的课堂………………(4)
03孩子成长所需的两种*重要的精神特质：影响力和亲和力………………(7)
04 说到做到，对孩子信守诺言………………(9)
05 素质培养，身教胜于遗传………………(11)
06 父母为孩子做道德上的榜样………………(14)
07 积极加入孩子的日常生活………………(16)
08 成功教育孩子的秘诀………………(18)
第二章 让成为孩子的习惯
01 好习惯来自日常培养………………(22)
02 诚信是做人的根本………………(26)
03 节俭是孩子要学习的美德………………(28)
04 对孩子进行爱心教育………………(31)
05 如何阻止孩子发脾气 ………………(33)
06 自信心是孩子成长的基石………………(37)
07 让孩子养成诚实做人的习惯………………(39)
08 鼓励孩子敢于标新立异………………(44)
09 教会孩子懂得感恩………………(46)
10 注意力是心灵的天窗………………(51)
11 因势利导，转换孩子的嫉妒心理………………(54)
12 改善孩子羞怯自闭心理………………(57)
13 教育孩子不要孤高自诩………………(59)
14 别让自卑牵住孩子的鼻子………………(61)
第三章 谨慎使用责备与奖励
01 管教得法，宽严适度………………(66)
02 给予孩子奖励和惩罚都要慎重………………(69)
03 过多的责备对孩子有害无益………………(72)
04 用夸奖代替批评………………(75)
05 要允许孩子犯错误………………(78)
06 一不小心，奖励就成了………………(81)
07 发现孩子的优点并不难………………(83)
08 责备孩子要讲究方法………………(85)
第四章 让孩子成为生活中的强者
01 跌倒了，自己站起来………………(90)
02 不能包办孩子的事情………………(92)
03 培养孩子的吃苦精神………………(95)
04 教育孩子正确对待挫折和失败………………(97)
05 磨炼孩子的心理承受力………………(100)
06 理财教育从孩子抓起………………(103)
07 让孩子学会独立生活………………(105)
08 让孩子扔掉依赖的拐杖，不做事事代劳的父母………………(108)
09 教会孩子自我保护………………(110)
10 让孩子自己训练自己………………(113)
11 明智的父母不会溺爱孩子………………(116)
第五章 帮助孩子取得好成绩
01 帮助孩子树立一个切实可行的目标………………(120)
02 合理的学习计划是成功的一半………………(122)
03 “玩儿”出好成绩………………(124)
04 兴趣是孩子**的老师………………(126)
05 孩子厌学不是病………………(129)
06 训练孩子养成阅读的好习惯………………(133)
07 动手，才能让孩子心灵手巧………………(136)
08 让孩子掌握正确的记忆方法………………(139)
09 引导孩子学会独立思考………………(143)
10 创造力是成功的关键………………(146)
第六章 鼓励孩子要说的十句话
01 每个人都需要他人的帮助，不能只顾自己的感受………………(152)
02 你应该成为大家都喜欢的人………………(155)
03 无论怎样，骂人、打人都是不对的………………(157)
04 人要有主见，不盲从………………(159)
05 朋友交往要信任坦诚………………(161)
06 自己的事情自己做………………(163)
07 找找失败的原因，努力去战胜它………………(166)
08 每个人的身上都有值得你学习的地方………………(168)
09 孩子，抬起你的头………………(170)
10 分数不是*重要的，重要的是你真正努力了………………(173)
第七章 尊重孩子不能说的十句话
01 不完成作业，你就别想出去玩………………(178)
02 要是考**，我就给你买礼物………………(180)
03 没出息，就考这么一点分………………(182)
04 大人说话，小孩别插嘴………………(184)
05 你怎么总有那么多问题啊………………(186)
06 你怎么那么笨………………(189)
07 你这个窝囊废，一辈子都没出息………………(191)
08 如果不行，就别坚持了………………(193)
09 小孩子有什么隐私………………(195)
10 别烦我，没看我正忙着………………(197)

作者介绍

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文摘

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序言

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《父母是孩子好的老师》 这是一本关于家庭教育、亲子关系与儿童成长的深度探索。 书中，作者张艳玲并非提供一套生硬刻板的“育儿秘籍”，而是以一种温情而又充满智慧的笔触，描绘了父母在孩子成长过程中所扮演的至关重要的角色。它不是关于“如何做”的指令手册，更多的是关于“为何这样做”以及“在实践中如何理解和调整”的思考。本书深入浅出地探讨了教育的本质，强调了父母作为孩子第一任老师的独特地位，以及这种影响的深远意义。 一、 洞察儿童成长的规律与需求 本书的基石是对儿童心理发展规律的深刻理解。张艳玲没有将孩子视为等待被填满的容器，而是尊重他们作为独立个体在不同年龄阶段的独特需求和认知特点。 探索孩子的内心世界： 书中细腻地描绘了孩子在不同年龄段可能遇到的困惑、恐惧、好奇与喜悦。作者通过生动的案例，展现了孩子们的视角，帮助父母更好地理解他们的行为背后所隐藏的情感和动机。比如，当孩子表现出叛逆时，父母往往会感到 frustated，但这本书会引导读者去探究叛逆背后的独立意识萌芽，或是对规则不理解的尝试。 理解发展里程碑： 从咿呀学语的婴儿期，到充满探索欲的幼儿期，再到独立思考的少年期，每一个阶段的孩子都有其特定的发展目标和挑战。本书详细阐述了每个年龄段儿童在认知、情感、社交和行为上的典型特征，让父母能够对孩子的成长轨迹有清晰的认识，从而提供更具针对性的支持。例如，对于学龄前儿童的“为什么”轰炸，书中会解释这是他们认知世界、建立因果关系的重要过程，鼓励父母耐心回应，而非敷衍。 看见孩子的潜能： 每一个孩子都蕴含着无限的潜能，而发掘这些潜能的关键往往在于父母的观察与引导。书中强调了识别孩子天赋、兴趣和特长的重要性。它鼓励父母放下成见，观察孩子在做什么时最专注、最快乐，并提供相应的机会让他们去发展。这可能是在绘画上的独特创意，是在科学探索中的敏锐好奇，抑或是在人际交往中的共情能力。 二、 父母的角色：不仅仅是“养育者” “父母是孩子好的老师”这一核心理念贯穿全书，它重新定义了父母在家庭教育中的角色。这不仅仅是提供衣食住行，更是塑造孩子品格、价值观和生活态度的关键。 身教重于言传： 书中最具说服力的观点之一便是强调父母的言行举止对孩子的影响。孩子是天生的模仿者，他们通过观察父母如何处理问题、如何与人交往、如何面对挫折来学习。因此，父母自身的修养、情绪管理能力、道德操守，都直接映射到孩子的身上。例如，如果父母在工作中遇到困难时总是抱怨和消极，孩子很可能也会习得这种应对方式。而当父母展现出韧性、积极思考和解决问题的态度时，孩子也会耳濡目染。 建立健康的亲子关系： 良好的亲子关系是有效教育的基石。本书深入探讨了如何与孩子建立信任、尊重和爱的连接。这包括积极的倾听、有效的沟通、高质量的陪伴，以及在必要时给予坚定的界限。书中分享了许多与孩子建立情感纽带的 practical advice，比如在忙碌的生活中抽出时间与孩子一同阅读、玩耍，或者仅仅是认真倾听他们一天中的经历。 扮演榜样与引路人： 父母是孩子认识世界、形成价值观的第一个窗口。他们不仅要展示什么是正确的，更要示范如何去实践。这涉及到正直、善良、责任感、同情心等核心品质的培养。书中会引导父母思考，自己在孩子心中是怎样的形象？是严厉的批评者，还是支持性的伙伴？是消极的抱怨者，还是积极的探索者？ 引导而非控制： 真正的教育是引导，而非强迫。本书反对过度干预和包办，提倡给予孩子适当的自主权和选择空间。父母的角色是提供方向、支持和必要的保护，让孩子在探索中学习、在试错中成长。当孩子面对一个新挑战时，父母的介入应该是提供工具和建议，而不是直接替他们完成。 三、 实践中的挑战与智慧 教育之路并非坦途，本书也毫不回避父母在实践中可能遇到的各种挑战，并提供了富有建设性的思考和建议。 理解与接纳孩子的“不完美”： 孩子不是父母的复制品，他们有自己的个性和局限性。本书鼓励父母接纳孩子的“不完美”，理解他们的独特之处，而非强求他们达到父母的预期。比如，当孩子在某个学科上表现平平，而对另一领域充满热情时，父母的接纳和支持比一味地施压更为重要。 学会有效的沟通： 沟通是连接父母与孩子心灵的桥梁。本书会探讨如何进行“有意义的对话”，而非简单的“命令与服从”。这包括学习如何倾听孩子的想法，如何清晰地表达自己的期望，以及如何在冲突中找到共同点。作者会分享一些具体的沟通技巧，例如“我”陈述句的使用，以及在表达不同意见时保持尊重。 情绪的智慧管理： 父母的情绪状态直接影响到家庭氛围和孩子的心理健康。本书强调了父母自我情绪管理的重要性，并提供了一些应对压力、焦虑和负面情绪的方法。当父母能够冷静地处理自己的情绪时，他们才能更好地引导孩子处理自己的情绪。 持续学习与成长： 育儿是一个不断学习和调整的过程。本书鼓励父母保持开放的心态，不断学习新的教育理念和方法，并根据孩子的变化进行调整。它传递了一种积极的信号：父母并非天生完美，而是在与孩子共同成长的过程中不断完善自己。 四、 价值观的传承与塑造 本书的核心价值在于，它不仅仅关注孩子学业上的进步，更注重其内在品质的培养和健全人格的塑造。 品格的基石： 诚实、善良、责任感、尊重、同理心等基本品格，是孩子未来融入社会、建立和谐人际关系的关键。本书将父母的角色定位为品格的“播种者”和“守护者”，引导父母如何在日常生活中，通过榜样、引导和鼓励，将这些宝贵的价值观根植于孩子心中。 培养解决问题的能力： 在一个快速变化的时代，孩子最需要的是独立思考和解决问题的能力。本书强调了通过“放手”和“支持”来培养孩子的自主性和应对挑战的能力，让他们能够成为积极的探索者和问题的解决者，而非被动接受者。 建立健康的自我认知： 父母的肯定和鼓励，是孩子建立自信和积极自我认知的源泉。本书引导父母关注孩子的努力过程，而非仅仅是结果，帮助孩子认识到自己的价值，并形成健康的自我评价体系。 《父母是孩子好的老师》并非一本枯燥的理论著作，它充满了生活气息和人文关怀。通过阅读本书，父母能够更深刻地理解孩子，更智慧地与孩子沟通，更有效地引导孩子成长，最终成为孩子生命中最重要、最值得信赖的引路人。它鼓励父母回归教育的本质，用爱与智慧，陪伴孩子走过人生中最美好的旅程。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书中关于“内在驱动力培养”的那几章深深吸引住了。现如今，社会竞争激烈，我们总是不由自主地希望孩子在各项技能上“赢在起跑线”，殊不知，这种过度的外部激励最终会扼杀孩子的内在热情。作者用大量的篇幅阐述了“自主感”对学习动机的决定性作用。它鼓励父母减少对成绩的直接干预，转而关注孩子在学习过程中的“选择权”和“掌控感”。举个例子，书中建议将“你必须完成这份作业”转换为“你可以在今天下午三点还是四点开始做这份作业？”这种看似微小的选择权赋予，实际是在向孩子传递一个强烈的信号：你的时间和精力是属于你自己的，你有权管理它们。这种尊重个体能动性的教育哲学，让我看到了培养出一个真正热爱生活、自我负责的成年人的希望，而不是一个只会迎合指令的“好学生”。

评分☆☆☆☆☆

如果说前一部分是“术”，那么这本书的后半部分则深入到了“道”的层面，它探讨的是父母自身的成长。这一点，对于我来说，是价值最高的收获。书中毫不避讳地谈论了父母原生家庭的影响，揭示了我们是如何将未解决的童年创伤不自觉地投射到下一代身上的。我一直以为自己的情绪控制能力不错，但书中对“情绪过载”的描述，让我猛然惊醒，原来在孩子挑战我底线时，我爆发出的愤怒，很多时候是我自己童年时对权威的无力感的回放。作者提供的自我觉察练习非常实用，比如每天记录一次“非理性反应”的诱因。这种深入骨髓的自我剖析，远比市面上那些只教你如何“搞定孩子”的书籍来得更有力量。它真正做到了，要教好孩子，必先治愈自己。

评分☆☆☆☆☆

最近翻阅了一本关于家庭教育的力作，那种醍醐灌顶的感觉至今难以忘怀。这本书没有那种空泛的说教，而是深入到日常生活的点滴细节中，让你不得不停下来，审视自己与孩子相处的模式。它最让我触动的是关于“共情”的阐述，作者用非常生动的故事说明了，很多时候我们自认为的“为孩子好”，其实只是我们成年人思维的投射。我记得书中描述了一个场景，孩子因为考试失利而沮丧，父母急于找出原因并给出解决方案，结果却让孩子更加封闭。这本书强调的却是，先倾听，先接纳情绪的“温度”，再谈论“理性”的温度。这种细致入微的观察，让我开始反思自己是否在不知不觉中，用自己的期待架空了孩子的真实感受。它不仅仅是一本教育指南，更像是一面镜子，照出我们作为父母常常忽略的盲点和傲慢。读完后，我感觉自己对“耐心”这个词有了全新的理解，它不再是无底线的忍耐，而是一种有策略、有边界的智慧等待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排简直是一绝，它没有按照传统的理论框架堆砌概念，而是巧妙地将心理学原理融入到一个个鲜活的案例中，读起来完全没有枯燥感。我特别欣赏作者在处理“规则建立”这一环节时的细腻处理。很多家长在执行规矩时，容易陷入“今天松明天紧”的怪圈，这本书则清晰地指出了这种摇摆不定对孩子安全感建立的巨大破坏性。它提出的“一致性原则”不是僵硬的教条，而是建立在相互尊重基础上的长期约定。我尝试着运用书中提到的一种“预告机制”，在改变既定规则前先与孩子充分沟通，预期中的抵抗果然减弱了很多，取而代之的是一种孩子主动参与制定的仪式感。这种“引导而非强迫”的教育哲学，让我感受到了一种久违的轻松感，教育不再是一场权力斗争，而是一场共同成长的对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平易近人，没有使用晦涩的专业术语，即便是对教育理论不甚了解的读者也能轻松上手。但其内容的深度却丝毫没有打折扣，尤其是在处理孩子“犯错”这件事上，提供了非常具有操作性的思维转换工具。它颠覆了我过去“犯错=惩罚”的传统观念，提出“错误是未被满足的需求的表达”这一核心观点。我记得书中提供了一个“三明治反馈法”的变体，不是为了减轻批评的痛苦，而是为了确保孩子在接收到负面信息时，首先感受到的是被看见的价值。我拿来实践了一下，当孩子弄坏了东西后，我先表达了对“后果”的关注（比如担心是否会受伤），然后才谈及“行为”本身，孩子表现出的配合度和理解度明显提高，少了以往那种被贴标签的委屈感。这让家里的氛围都变得更具建设性了。