兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張厚粲，李文玲，舒華 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 早期閱讀
• 心理學
• 閱讀心理學
• 認知發展
• 兒童發展
• 閱讀機製
• 早期認知
• 教育心理學
• 親子閱讀

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303213139

商品編碼：29347545678

包裝：精裝

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名：兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究

定價：108.00元

作者：張厚粲、李文玲、舒華

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787303213139

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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入選國傢圖書齣版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球學者齊聚，中文閱讀*前沿研究的集結；從心理機製到生理機製，從教育理論到社會實踐，全麵涵蓋早期閱讀的方方麵麵；中國心理學泰鬥 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德安德森 鼎力支持。

內容提要

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語言、文字在大腦中是如何加工的？ 適用於所有閱讀形式的理論模型真的存在嗎？ 中文、英文的認知加工過程是一樣的嗎？ 不同年齡的孩子，認知加工的速度、深度、廣度是一樣的嗎？本書從心理語言學的角度，迴答瞭關於早期閱讀心理加工機製的諸多問題；係統介紹瞭與兒童早期閱讀相關的理論模型、影響因素以及閱讀障礙兒童的追蹤研究；匯集瞭全球多個國傢與地區學者，集中呈現瞭有關中文閱讀的心理語言學研究成果。

目錄

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部分 心理語言學的理論模型章 語言能力的遷移——中英雙語兒童的閱讀發展 【美國】喬舒亞戴維斯、王敏第2章 語言習得理論——存在所有語言通用的理論模型嗎？【加拿大】喬治喬治烏第3章 兒童第二語言閱讀發展的關鍵——SVR模型的適用性及其擴展【中國】陶沙、王翠翠、徐琴芳第二部分 兒童閱讀發展的影響因素第4章從語音、語素到正字法——中英文閱讀的影響因素模型 【加拿大】許寶慧、陳曦、亞曆山德拉戈塔爾多第5章 簡體字與繁體字閱讀的差異——主流中文社會中，環境因素的差異及其對兒童中文學習的影響【中國香港】莫劍宏、呂穎芯、凱瑟琳麥剋布萊德第6章 從單詞拼讀到閱讀發展——從跨語言視角看中英文復閤詞語素意識和閱讀發展【美國】張潔、董瓊第7章 元語言意識的影響力——一種跨語言學習的基本能力【美國】幸田惠子第8章 多元語言環境的影響力——早期雙語經曆對兒童句法和構詞元語意能力發展的影響【美國】郭麗蓁、陳卓、金兌珍第三部分 閱讀障礙兒童研究第9章 閱讀障礙兒童的閱讀發展——一項關於芬蘭語和漢語的追蹤研究【芬蘭】海奇萊汀恩、簡厄斯金【中國】李宜遜、蘇萌萌、李虹0章 閱讀時，孩子在看什麼？——視覺注意與漢語兒童的語文能力發展【中國香港】劉鐸

作者介紹

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張厚粲，北京師範大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、參事，曾任國際心理科學聯閤會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜誌(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發展做齣瞭貢獻，榮獲中國心理學會終身成就奬、第28屆國際心理學大會貢獻奬、國際心理科學聯閤會“艱苦成就奬”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理係做博士後研究，隨後作為高級研究科學傢在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方麵的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國傢兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方嚮包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創造性思維等。 舒華，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。《心理學報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機製、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機製和早期預測指標。

文摘

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序言

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《童年迴響：兒童早期認知發展與教育啓濛》 內容梗概： 本書深入探討兒童早期認知發展的關鍵領域，聚焦於0-6歲兒童在感知、注意、記憶、語言、思維等方麵的獨特發展規律，並在此基礎上，為傢長和教育者提供瞭係統、科學的早期教育啓濛方法與實踐指導。書中不僅闡述瞭兒童早期學習的心理學原理，還結閤大量的實際案例和研究數據，生動地展示瞭不同發展階段兒童的認知特點，以及如何通過科學的引導，激發兒童的學習興趣，培養其解決問題的能力和創造性思維。 詳細內容： 第一部分：洞察童心——兒童早期認知發展的心理學基石 本部分旨在為讀者構建一個紮實的兒童早期認知發展理論框架。我們將從兒童心理學的角度齣發，細緻剖析兒童在0-6歲這個關鍵時期，大腦是如何從一片空白逐漸構建起復雜的認知體係。 第一章：感官的初探：世界的第一扇窗 新生兒的感官世界： 嬰兒齣生後，他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺是如何工作的？研究錶明，新生兒雖然視力尚未發育完全，但對人臉和特定圖案錶現齣天生的偏好。他們的聽覺對人類語言的聲音尤為敏感，能夠區分母親的聲音。觸覺則是嬰兒探索世界最直接的方式，通過抓握、吮吸來感知物體的質地、形狀和溫度。 早期感知的發展： 隨著年齡增長，兒童的感官能力如何精進？視覺上，他們學會區分顔色、形狀，發展齣深度感知能力，能夠追蹤移動的物體。聽覺上，他們開始辨彆聲音的來源，理解簡單的指令，為語言學習打下基礎。觸覺的精細化促使他們能夠進行更復雜的操縱，如堆疊積木、模仿簡單的手勢。 感知覺與早期學習的聯係： 良好的感知覺發展是兒童學習一切新知識的起點。例如，視覺辨彆能力的提升有助於孩子認識圖形和文字，聽覺辨彆能力的增強則與語言的理解和錶達能力息息相關。本書將通過圖文並茂的方式，展示不同發展階段的兒童在感知覺方麵的典型錶現，以及如何通過遊戲和互動來促進其發展。 第二章：專注的初生：從“一瞥”到“凝視” 注意力的發展軌跡： 嬰兒的注意力非常短暫且易受乾擾，但隨著大腦的成熟，他們的注意力持續時間會逐漸延長，並且能夠有選擇性地關注特定的刺激。我們將詳細介紹兒童注意力的幾種基本類型，如集中注意、分散注意、分配注意和轉移注意，以及它們在兒童認知發展中的重要性。 影響兒童注意力的因素： 外部刺激的強度、新穎性、趣味性，以及兒童自身的生理狀態（如飢餓、疲勞）都會影響其注意力。書中還將探討內部因素，如興趣、動機和情緒狀態對注意力的調節作用。 如何培養兒童的注意力： 針對不同年齡段的兒童，提供切實可行的策略來提升他們的注意力。例如，通過提供引人入勝的玩具和活動，創造一個安靜的學習環境，練習“聽指令”遊戲，以及鼓勵孩子完成有挑戰性的任務來逐步延長其注意力時間。 第三章：記憶的種子：從“認齣”到“迴想” 早期記憶的類型與特點： 兒童的記憶發展經曆瞭從無意識的“再認”到有意識的“迴憶”過程。我們將介紹工作記憶、長時記憶、情景記憶、語義記憶等不同類型的記憶，以及它們在兒童早期學習中的作用。例如，早期形成的“認人”能力就是一種情景記憶的雛形。 影響兒童記憶的因素： 信息的重復、情境的熟悉度、情緒的捲入、以及認知策略的運用（如聯想、分類）都會影響兒童記憶的效果。 啓發記憶的藝術： 提供一係列傢庭和教育場景下的記憶訓練方法，例如，通過講故事、角色扮演、製作迴憶相冊來鞏固記憶；鼓勵孩子復述事件、描述物品，逐步提升他們的迴憶能力。 第四章：語言的萌芽：從“咿呀”到“錶達” 語言發展的裏程碑： 嬰兒通過哭聲、咯咯聲、咿呀學語，逐漸過渡到單詞、短語，最終能夠組成復雜的句子。本書將詳細梳理從語音感知到詞匯習得，再到語法規則掌握的整個語言發展過程，並重點關注不同文化背景下兒童語言發展的共性和差異。 影響語言發展的關鍵因素： 傢庭環境的語言豐富度、親子互動模式、閱讀習慣、以及兒童自身的語言模仿和主動錶達能力。 “聽”與“說”的黃金法則： 如何通過豐富的語言環境、大量的親子閱讀、鼓勵孩子開口錶達來促進語言發展。我們將提供大量實際的對話技巧和互動遊戲，幫助傢長成為孩子最佳的語言啓濛者。 第五章：思維的萌動：從“感知”到“理解” 早期思維的特點： 皮亞傑等發展心理學傢的理論將為我們描繪兒童早期思維發展的圖景，特彆是“前運算階段”的兒童，他們的思維常常是直觀的、具象的、以自我為中心的。我們將分析兒童思維中的“守恒”概念缺失、缺乏可逆性等特點。 邏輯與推理的初探： 即使在早期，兒童也開始展現齣初步的邏輯思維能力，例如，通過觀察事物的因果關係，進行簡單的歸納和演繹。 激發兒童的思考力： 如何通過提問、引導、鼓勵孩子去探索和發現，來培養他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。本書將提供一係列思維訓練遊戲，如分類遊戲、配對遊戲、排序遊戲等。 第二部分：點亮智慧——兒童早期教育啓濛的實踐指南 本部分將前一部分的理論知識轉化為具體的實踐操作，為傢長和教育者提供一套行之有效的早期教育啓濛方案。 第六章：閱讀的魔力：打開孩子認知的大門 “讀”什麼？——精選適齡讀物： 不同年齡段兒童適閤的圖書類型和主題。從色彩鮮艷的布書、紙闆書，到繪本、科普讀物，再到簡單的故事書，我們將提供詳細的選書指南。 “怎麼讀”？——親子閱讀的藝術： 強調互動性、趣味性和情感連接。不僅僅是朗讀文字，更要通過提問、討論、角色扮演來引導孩子理解內容，激發想象。 閱讀與認知發展的協同： 科學研究錶明，早期閱讀不僅能提升語言能力，還能極大地促進兒童的注意力、記憶力、想象力和思維發展。本書將提供大量親子閱讀的示範場景，讓傢長輕鬆掌握技巧。 第七章：遊戲的力量：在玩耍中學習成長 遊戲類型與發展目標： 探索式遊戲、建構式遊戲、角色扮演遊戲、規則遊戲等不同類型遊戲對兒童認知、社交、情感能力發展的獨特作用。 “玩”齣好習慣： 如何設計遊戲來培養兒童的注意力、耐心、解決問題的能力和團隊閤作精神。 遊戲化的學習環境： 如何在傢中或幼兒園創設一個充滿啓發性的遊戲學習空間，讓孩子在自由探索中獲得知識和技能。 第八章：創意的火花：培養孩子的想象與錶達 藝術啓濛： 繪畫、音樂、舞蹈等藝術活動如何激發兒童的創造力、情感錶達能力和審美感知。 故事創作與錶演： 鼓勵孩子編故事、講故事、進行角色扮演，是培養其語言錶達、邏輯思維和想象力的絕佳方式。 “敢想敢做”的鼓勵： 如何營造一個支持孩子自由發揮、不怕犯錯的環境，讓他們大膽嘗試，將創意轉化為實際的作品。 第九章：科學的引導：傢長的角色與互動 積極迴應與耐心傾聽： 強調傢長在兒童認知發展中的示範作用，通過積極的迴應和耐心的傾聽，建立良好的親子溝通模式。 提供適度的挑戰： 如何在保證孩子成功感的前提下，給予適當的挑戰，幫助他們突破自我，提升能力。 觀察與評估： 學習如何觀察孩子的行為和錶現，瞭解他們的優勢和不足，並據此調整教育策略。 第十章：成長的足跡：記錄與反思 建立成長檔案： 鼓勵傢長記錄孩子在認知發展、語言錶達、情感社交等方麵的點滴進步，形成珍貴的成長記錄。 傢校閤作的重要性： 探討傢長與教育者之間的有效溝通與閤作，共同為孩子的成長創造最佳環境。 麵嚮未來的教育觀： 展望兒童早期教育的未來發展趨勢，強調培養終身學習者和具有健全人格的個體的重要性。 本書並非僅僅是理論的堆砌，更是融閤瞭大量前沿的兒童心理學研究成果，並將其轉化為傢長和教育者能夠輕鬆理解和實踐的指導。我們相信，通過科學的啓濛和細心的嗬護，每一個孩子都能在童年時期點燃智慧的火花，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對兒童心理發展充滿好奇的教育愛好者，偶然間翻到瞭這本《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》。這本書給我帶來的衝擊是巨大的，它不僅僅是一本關於閱讀的書，更是一次關於大腦如何學習的深刻探索。作者對早期閱讀的心理機製進行瞭極為細緻的剖析，從認知神經科學的角度，揭示瞭孩子們在接觸文字時，大腦內部發生的一係列復雜而又奇妙的活動。我印象最深刻的是關於“閱讀的自動化”這一章節，它描述瞭孩子從一開始需要費力地辨認每一個字母、每一個單詞，到最終能夠流暢地閱讀，這個過程中大腦是如何不斷優化、減少認知負荷的。書中還特彆強調瞭早期經驗的重要性，比如接觸繪本的頻率、親子共讀的質量，這些看似微不足道的日常行為，竟然對大腦閱讀網絡的形成有著如此深遠的影響。作者還探討瞭不同閱讀障礙的潛在心理機製，這讓我對一些學習睏難的孩子有瞭更深的理解和同情。總的來說，這本書的學術深度和嚴謹性毋庸置疑，但同時，它又以一種非常人性化和富有洞察力的視角，讓我們看到瞭孩子學習過程中那份獨特的堅韌和智慧。讀完後，我感覺自己對“讀”這個行為的理解上升到瞭一個全新的維度，它不再僅僅是信息的接收，而是一場大腦與文字之間精彩絕倫的博弈與共舞。

評分☆☆☆☆☆

這本《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》真的讓我大開眼界！作為一個傢長，我一直想知道孩子是怎麼學會認字的，為什麼有些孩子學得快，有些則稍慢。這本書就深入淺齣地解答瞭我的許多疑問。它詳細闡述瞭大腦在早期閱讀過程中是如何工作的，從視覺信息處理到語音識彆，再到詞匯的建立和理解，每一步都解釋得非常透徹。我特彆喜歡關於“字形-音素映射”的部分，原來孩子的大腦是在不斷地嘗試將看到的字母組閤與它們發齣的聲音聯係起來，這個過程遠比我想象的要復雜和精妙。書裏還引用瞭大量國內外最新的研究成果，例如關於多感官學習法在促進早期閱讀方麵的有效性，以及不同教學方法對兒童閱讀發展的影響。這些理論性的闡述並非枯燥乏味，作者用瞭很多生動的例子和實驗數據來支撐，讓我這個非專業人士也能理解其中的奧秘。讀完之後，我感覺自己對孩子的閱讀啓濛有瞭更科學、更有針對性的認識，不再是憑感覺摸索，而是能夠根據孩子的實際情況，選擇更適閤的引導方式。這本書不僅僅是給教育工作者看的，對於每一個關心孩子成長的傢長來說，都是一份寶貴的精神食糧，能夠幫助我們更好地陪伴孩子踏上閱讀的奇妙旅程。

評分☆☆☆☆☆

最近我一直在探索如何更好地引導我的女兒進行早期閱讀，偶然間看到瞭《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》這本書，不得不說，它徹底顛覆瞭我以往的一些認知。我一直以為，孩子學會認字隻是靠一遍遍的重復和記憶，但這本書卻嚮我展示瞭背後更復雜、更精妙的心理活動。比如，關於“語音意識”的培養，我這纔意識到，原來讓孩子分辨不同的音素，聽懂押韻的兒歌，對他們理解字母和單詞的發音規律是多麼重要。書裏還用大量的圖錶和案例，展示瞭不同年齡段兒童在閱讀能力發展上的差異，以及這些差異背後的心理學解釋。我特彆喜歡書中關於“故事敘述能力”和“閱讀理解”之間關聯的論點，它讓我明白，僅僅認識字是不夠的，真正重要的是孩子能否理解故事的內容、人物的情感，並能從中進行聯想和推理。這讓我開始反思自己在傢中陪讀的方式，不再隻是指著字念，而是更加注重與女兒討論故事情節，鼓勵她提問和錶達自己的想法。這本書就像一位睿智的導師，用科學的語言，為我揭示瞭兒童閱讀世界背後隱藏的無數精彩秘密，讓我不再盲目，而是能夠更有策略、更有溫度地陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名正在學習教育學專業的學生，我一直在尋找能夠幫助我深入理解兒童學習過程的專業書籍。《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》這本書無疑是我的一個重要發現。它以其嚴謹的學術態度和前沿的研究視角，為我構建瞭一個關於兒童早期閱讀發展的理論框架。我尤其欣賞作者對於“工作記憶”和“長時記憶”在閱讀過程中作用的闡釋。書中詳細解釋瞭孩子在閱讀時，如何將短期內加工的信息暫時儲存和操作（工作記憶），以及如何將這些信息有效地編碼並儲存在長期記憶中，以便日後提取和運用。這種對記憶機製的深入分析，讓我能夠更好地理解為什麼有些孩子在識記生字方麵存在睏難，以及如何設計相應的教學策略來輔助他們。此外，書中關於“閱讀動機”的探討也讓我受益匪淺。它指齣，內在的閱讀興趣和積極的情感體驗，是驅動兒童持續進行閱讀活動的關鍵因素，而這恰恰是很多教學中容易被忽視的部分。這本書就像一座寶藏，裏麵蘊藏著無數關於兒童學習規律的真知灼見，為我的學術研究和未來的教育實踐提供瞭強大的理論支持和實踐指導，讓我對如何成為一名優秀的教育者有瞭更清晰的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對兒童教育充滿熱情的獨立研究者，在我的研究領域中，《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》這本書扮演著至關重要的角色。它以其獨特的視角，深入挖掘瞭早期閱讀過程中兒童心理機製的演變軌跡。我特彆關注書中關於“視覺加工”和“語言加工”如何協同工作的章節。作者細緻地描繪瞭當孩子看到一個陌生的詞語時，大腦是如何快速地解析其視覺特徵，並將其與已有的語音和語義信息進行匹配的。這種信息整閤的過程，以及大腦中與此相關的神經網絡的建立，對於理解閱讀能力的形成至關重要。書中還特彆強調瞭“閱讀的個體差異”，並從心理機製的角度給齣瞭深刻的解釋，這對於我在研究不同學習風格和學習睏難兒童時，提供瞭重要的理論參考。我非常欣賞作者在引用大量實證研究數據和理論模型的同時，還能保持文章的邏輯清晰和可讀性，使得讀者能夠逐步深入地理解那些復雜的心理學概念。這本書不僅為我提供瞭紮實的理論基礎，更啓發瞭我對未來研究方嚮的思考，它讓我看到瞭兒童閱讀領域中更多的可能性和值得探索的未知領域，為我提供瞭寶貴的學術啓示。