體育教學理論問題與實踐應用 趙靜,馬瑩,馬玉龍 9787567709058 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙靜，馬瑩，馬玉龍 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學理論
• 實踐應用
• 課程與教學
• 教育學
• 高等教育
• 專業教育
• 趙靜
• 馬瑩
• 馬玉龍

店鋪： 書逸天下圖書專營店

齣版社： 吉林大學齣版社

ISBN：9787567709058

商品編碼：29372581642

包裝：平裝

齣版時間：2013-11-01

基本信息

書名：體育教學理論問題與實踐應用

定價：45.00元

作者：趙靜,馬瑩,馬玉龍

齣版社：吉林大學齣版社

齣版日期：2013-11-01

ISBN：9787567709058

字數：

頁碼：425

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《體育教學理論問題與實踐應用》共分十四個章節，章首先對體育教學的基本理論進行瞭簡要概述，使讀者對體育教學理論有瞭一個基本的印象；第二、三、四章分彆對體育教學的目標、原則和教學方法進行瞭詳細論述，為體育教學建立瞭基本的理論構架；第五章和第六章則是對體育教學設計和體育教學的模式進行瞭細分，將體育教學由理論化嚮具象化過渡；第七章、第八章分彆對體育教學的內容和教學過程進行細緻介紹，力求使讀者建立一個具體的有關體育教學的脈絡；第九章則對體育教學的評價進行瞭簡要分析；第十章主要對田徑運動中的常見項目作齣瞭重點介紹；第十一章對三大球（足、籃、排球）的基本知識與技術作瞭翔實的介紹；第十二章則對三小球（乒、羽、網球）的基本知識與技戰術技巧進行重點介紹；第十三章、第十四章則對武術與散打及形體健美運動作瞭介紹，圖文並茂，使讀者一目瞭然，突齣瞭《體育教學理論問題與實踐應用》的實用性。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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運動的智慧：理論與實踐交織的教學探索 本書並非簡單羅列體育教學的各種方法，而是深入剖析其背後的理論基石，並以鮮活的實踐案例為載體，構建起一套理解和應用體育教學的完整框架。它旨在為每一位緻力於體育教育事業的從業者提供一種更具深度和前瞻性的視角，促使他們反思教學的本質，優化教學的路徑，最終提升教學的效能。 第一部分：理論的基石——理解運動學習的本質 本部分著重於構建紮實的理論基礎，幫助讀者深刻理解人類運動學習的規律和影響因素。我們將從多個維度進行探討： 運動學習的認知機製： 運動學習並非簡單的模仿，而是復雜的認知過程。我們將深入研究感官輸入、信息處理、記憶編碼、運動指令生成等環節，探討不同運動技能學習所需的認知資源差異。例如，對於初學者掌握一項新的投擲動作，其認知過程可能側重於模仿和感覺反饋的整閤；而對於經驗豐富的運動員，其關注點則可能轉移到對動作的時機、力量分配和身體協調性的微調上。我們會引用心理學、神經科學等領域的最新研究成果，解釋大腦如何接收、處理和儲存運動信息，以及如何將這些信息轉化為準確、流暢的身體動作。這包括對不同類型記憶（如工作記憶、長時記憶）在運動學習中的作用的闡釋，以及注意力、感知等認知因素如何影響學習效率。 運動技能的分類與發展： 運動技能並非韆篇一律，它們在性質、復雜度和控製方式上存在顯著差異。我們將對運動技能進行科學分類，例如根據動作的協調性（粗大運動技能與精細運動技能）、環境的可預測性（封閉式技能與開放式技能）、以及動作的連續性（離散式技能、連續式技能、串聯式技能）等維度進行劃分。理解這些分類有助於教師針對不同類型的技能設計更具針對性的教學策略。例如，學習遊泳這樣高度依賴環境反饋的連續式技能，其教學過程需要強調對水流、身體浮力等因素的感知和適應；而學習罰球這樣相對獨立的離散式技能，則更側重於動作的固定化和精準度。我們將進一步探討運動技能發展的不同階段，從新手到專傢，其認知和運動控製策略會發生怎樣的演變，並分析不同發展階段的學習者在教學中的需求差異。 動機在運動學習中的驅動作用： 動機是激發和維持學習行為的關鍵。本部分將深入剖析體育學習中的內在動機和外在動機，探討如何通過設置恰當的目標、提供積極的反饋、創造愉快的學習體驗等方式，有效激發學生的學習興趣和持久性。我們會區分不同類型的動機，例如掌握導嚮（關注技能的提升）和錶現導嚮（關注與他人比較或獲得贊揚），並分析它們在不同學習情境下的影響。例如，對於希望提升跳高成績的學生，設置“每次練習都嘗試跳齣比上次高5厘米”的目標，更有可能激發其掌握導嚮的動機，促使其專注於改進技術本身，而非僅僅與同學比較高度。反之，如果僅強調“下次比賽要取得前三名”，則可能引發錶現導嚮的動機，導緻學生因害怕失敗而不敢嘗試新動作。我們將探討自我決定理論、成就動機理論等經典動機理論在體育教學中的應用，並提供具體的實踐建議，幫助教師營造積極的運動氛圍。 運動學習的心理學因素： 除瞭認知和動機，心理因素同樣在運動學習中扮演著重要角色。我們將探討學習焦慮、自信心、歸因方式等心理變量如何影響運動錶現和學習效果。例如，一個對比賽充滿恐懼的學生，其焦慮情緒可能導緻肌肉緊張，影響動作的流暢性，從而阻礙技能的學習。我們將分析如何通過積極的心理暗示、情境模擬訓練、以及建立支持性的學習環境，幫助學生剋服學習障礙，建立健康的運動心態。我們會深入探討“成長型思維”和“固定型思維”在體育學習中的差異，以及教師如何通過對學生努力和過程的肯定，培養學生的成長型思維，讓他們相信通過努力可以不斷進步。 第二部分：實踐的智慧——構建有效的教學策略 在牢固的理論基礎上，本部分將聚焦於將這些理論轉化為切實可行的教學策略。我們將從教學設計、方法選擇、反饋應用、評價體係等多個層麵展開討論，力求為讀者提供一套係統、靈活的教學指導。 教學目標的設計與分解： 任何有效的教學都始於清晰的目標。我們將指導讀者如何根據課程標準、學生實際情況和運動技能的特點，製定 SMART（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）原則的教學目標。同時，我們會強調將宏觀目標分解為一係列微觀、可操作的教學內容和步驟，使學習過程更加清晰可辨，降低學習難度。例如，學習“籃球運球”這個宏觀目標，可以分解為“原地單手高運球”、“行進間單手高運球”、“行進間變嚮運球”等一係列小目標，每個小目標又包含具體的動作要領和練習方法。我們將探討不同類型目標的設置，例如知識性目標、技能性目標、情感性目標，以及如何在教學中同時兼顧。 多元化的教學方法選擇與應用： 體育教學並非“一招鮮”的模式，而是需要根據教學內容、學生特點和場地器材等因素，靈活運用多種教學方法。本部分將詳細介紹和分析各種經典與創新的教學方法，包括： 示範法與講解法： 強調示範的準確性、完整性以及講解的清晰性、針對性，並探討如何結閤使用，以達到最佳效果。我們會深入分析不同運動技能對示範和講解的要求，例如，對於需要復雜身體協調的體操動作，清晰的示範尤為關鍵；而對於規則性較強的體育競賽，細緻的講解則不可或缺。 指導法與發現法： 探討如何通過有引導的練習，幫助學生逐步掌握技能，以及如何鼓勵學生自主探索和發現，培養其解決問題的能力。例如，在學習排球的雙手墊球時，指導法可以先幫助學生建立正確的動作模式，而發現法則可以鼓勵學生在多次練習後，自己體會如何調整擊球點和力量以獲得更好的效果。 遊戲化教學與情境模擬： 強調將枯燥的練習融入有趣的活動中，提高學生的參與度和學習興趣。我們會提供大量遊戲化教學的設計案例，以及如何利用模擬比賽、角色扮演等情境，讓學生在真實或接近真實的情境中練習和應用技能。例如，將籃球投籃練習設計成“投籃得分競賽”，或者在足球教學中設置“模擬世界杯比賽”的環節。 閤作學習與競爭性教學： 分析如何通過小組閤作，促進學生之間的相互學習和支持，以及如何通過有益的競爭，激發學生的學習熱情和進取心。我們會探討如何設計有效的閤作任務，以及如何管理和引導競爭過程，使其成為促進學習的積極因素。 反饋的藝術： 反饋是連接教學與學習的橋梁。本部分將深入探討不同類型的反饋（如即時反饋、延時反饋、結果反饋、動作反饋），以及如何根據反饋的性質、時機和方式，對學生進行精準、有效的指導，幫助其認識錯誤、調整動作，從而促進技能的提升。我們會強調反饋的建設性，例如，與其說“你做得不對”，不如說“你的左手可以稍微嚮前伸一點，這樣觸球會更穩定”。我們將分析如何根據學生的發展水平，調整反饋的詳略程度和復雜性。 評價的多元化與發展性： 評價並非僅僅是對學習結果的衡量，更是對學習過程的關注和對學生發展的促進。本部分將介紹多種評價方式，如形成性評價、終結性評價、錶現性評價、自我評價、同伴評價等，並探討如何將評價融入教學全過程，為教學調整和學生發展提供有價值的信息。我們會強調評價的診斷功能，幫助教師瞭解學生在學習過程中遇到的睏難，並及時調整教學策略；同時，也會強調評價的激勵功能，通過積極的評價，增強學生的自信心和學習動力。 第三部分：融閤與創新——麵嚮未來的體育教學 在理論與實踐的融閤之上，本部分將目光投嚮更廣闊的未來，探討體育教學在時代發展中的新挑戰與新機遇。 技術賦能體育教學： 隨著科技的飛速發展，可穿戴設備、運動分析軟件、虛擬現實技術等為體育教學帶來瞭前所未有的可能性。本部分將探討如何閤理利用這些技術，提升教學的科學性和趣味性，例如，通過運動傳感器獲取學生的動作數據，進行精細化的分析和指導；通過VR技術模擬比賽場景，讓學生獲得沉浸式的訓練體驗。我們會分析不同技術在體育教學中的應用場景和潛在效益，並探討如何避免技術濫用，保證技術真正服務於教學目標。 個性化與差異化教學： 每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格、興趣和發展潛力。本部分將強調如何根據學生的個體差異，實施個性化和差異化教學，滿足不同學生的需求，促進其全麵發展。我們會探討如何通過前置性評估、過程性觀察和多維度評價，準確把握學生的個體特徵，並據此調整教學內容、教學方法和學習任務。 終身體育觀念的培養： 體育教育的目標並非僅僅是為瞭學好某項運動技能，更重要的是培養學生形成終身參與體育鍛煉的意識和習慣。本部分將探討如何在體育教學中融入健康教育、運動防護、運動心理等內容，幫助學生樹立科學的健康觀和運動觀，使其將體育視為一種積極的生活方式，並在未來的生活中持續受益。我們會強調體育在促進身心健康、培養健全人格、增強社會適應能力等方麵的綜閤價值。 反思性實踐與專業發展： 教師的專業成長是一個持續反思和不斷學習的過程。本部分將鼓勵教師積極進行教學反思，總結教學經驗，發現教學問題，並主動學習新的理論和方法，不斷提升自身的專業素養和教學能力。我們將提供教學反思的框架和方法，鼓勵教師建立學習共同體，相互交流和藉鑒，共同推動體育教學的進步。 本書的寫作旨在提供一套具有深刻洞察力和實踐指導意義的體育教學理論與應用指南。它並非一本靜態的教科書，而更像一位經驗豐富的引路人，帶領讀者走進體育教學的深邃世界，去發現、去理解、去實踐、去創新。相信通過對本書內容的深入學習和積極實踐，每一位讀者都將能夠成為更優秀的體育教育者，為學生的健康成長和全麵發展貢獻更大的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構和行文風格非常獨特，它在保持學術嚴謹性的同時，兼顧瞭不同層次讀者的閱讀體驗。我發現，它巧妙地在理論深度和應用廣度之間找到瞭一個絕佳的平衡點。比如，在探討“體育教學評價體係的構建”時，作者沒有陷入單一的分數導嚮，而是提齣瞭一個多維度、過程性的評價框架，涵蓋瞭技術掌握、團隊協作、健康認知和自我效能感等多個方麵。這種宏觀視野讓我開始重新審視自己以往的考試設計，意識到評價的真正目的應該是促進學生更全麵的發展，而非僅僅是對結果的簡單裁決。閱讀過程中，我常常需要停下來，在腦海中勾勒齣自己學校的場地和學生群像，將書中的理論模型進行“預演”。這種強烈的代入感和反思驅動力，是很多純理論著作所不具備的，它真正做到瞭“知行閤一”的引導。

評分☆☆☆☆☆

這本關於體育教學理論與實踐的書籍，實在是讓我對這個領域有瞭全新的認識。它不僅僅停留在枯燥的理論層麵，更注重將那些抽象的概念落地到具體的課堂情境中去。我印象最深的是其中關於“基於學生發展水平的差異化教學”的章節，作者們詳細分析瞭不同年齡段、不同運動基礎的學生在學習過程中的認知特點和生理差異，並給齣瞭非常詳盡的、可操作的教學策略。例如，如何在一堂籃球課上，既能讓零基礎的學生感受到參與的樂趣，又能讓有一定基礎的學生得到充分的挑戰和提高。這種細緻入微的觀察和嚴謹的邏輯推演，讓我在閱讀時仿佛置身於一個開放的課堂，與作者一同思考、一同實踐。我發現，很多以往睏擾我的教學難題，比如如何有效激發後進學生的學習積極性，如何平衡技能訓練與規則講解的時間，都在書中找到瞭富有啓發性的解答。這本書的價值在於，它提供瞭一個思考的框架，而不是生搬硬套的公式，真正做到瞭理論指導實踐，實踐反哺理論的良性循環。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我原本是抱著“查漏補缺”的心態，沒想到讀完之後，很多原本根深蒂固的教學觀念受到瞭強烈的衝擊和重構。作者對當前體育教學中存在的“重體能、輕技能”、“重運動量、輕思維”現象進行瞭深刻的剖析，語言犀利卻又不失建設性。特彆是關於“運動技能習得的認知神經科學基礎”的討論，雖然專業性較強，但作者通過生動的案例和圖錶解釋瞭大腦如何處理和固化運動信息，這對我設計練習環節起到瞭至關重要的指導作用。我開始意識到，以往那種機械重復的體能訓練模式是多麼低效。取而代之的，我嘗試在訓練中加入更多的決策情境模擬，讓學生在解決實際問題中學習，這極大地提升瞭他們的專注度和學習效率。這本書像一把手術刀，精準地切開瞭當前體育教育中的一些頑疾，提供瞭科學且富有前瞻性的解決方案，讓人讀後豁然開朗，充滿瞭改革的動力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名一綫教師，我更偏愛那些實用性強、可以直接拿來用的教學資源，而這本書恰好在這方麵錶現齣色，但它的高明之處在於，它沒有止步於提供“菜譜”，而是教你“如何烹飪”。其中關於“課堂管理與安全風險預防”的部分，內容詳實到瞭令人驚嘆的地步。它不僅僅是列舉瞭常見風險點，而是將風險預防融入到教學設計的每一個環節，從場地檢查、器材準備到指令下達的語氣和時機，都進行瞭細緻的規範和建議。我尤其欣賞其中關於“形成積極的師生互動氛圍”的論述，它強調瞭非語言溝通的力量，這對於建立信任感和維持課堂紀律至關重要。每一次翻閱，都能從中汲取到新的能量，感覺自己的專業素養在不知不覺中得到瞭全麵的提升。這本書的厚重感，不僅僅是紙張的重量，更是知識和經驗的沉澱，是無數次教學實踐的結晶，值得反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

我必須稱贊這本書在引入“跨學科閤作”與“體育的文化傳承價值”方麵的獨到見解。在當前課程改革的大背景下，如何讓體育課擺脫“副科”的刻闆印象，是所有體育教育工作者麵臨的挑戰。這本書提供瞭一個極具說服力的論證路徑，它展示瞭如何將體育活動與曆史、地理、甚至藝術學科進行有機結閤。例如，它探討瞭傳統體育項目背後的文化符號意義，指導教師如何將這些故事和哲學融入到技能教學中，從而提升學生對體育的深度理解和文化認同感。讀完這些章節，我感覺自己手中的教鞭不再僅僅是用來指導動作的工具，而更像是一把鑰匙，可以開啓學生對體育更廣闊、更深邃的認知之門。這本書極大地拓寬瞭我對“體育教育”的定義，讓我看到瞭體育工作者在培養全麵發展的人纔方麵所能發揮的巨大潛力，無疑是一部極具時代價值和前瞻性的專業著作。