當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薛文忠 著

圖書標籤:

• 武術
• 民族傳統體育
• 人纔培養
• 高等教育
• 體育專業
• 武術教育
• 傳統文化
• 體育教學
• 專業建設
• 課程體係

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 東北師範大學齣版社

ISBN：9787568129688

商品編碼：29379280832

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-07-01

基本信息

書名：當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式

定價：47.50元

作者：薛文忠

齣版社：東北師範大學齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787568129688

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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武術作為我國傳統文化的一個重要組成部分，也是當代民族傳統體育專業人纔培養的一個重要方麵，所以，怎樣將武術這一的傳統體育文化融入到我國的高校人纔培養方案中，是擺在當今各個高校麵前的一個難題。筆者將會以當代高校人纔培養模式的現狀為研究背景，通過分析武術在民族傳統體育專業人纔培養中的問題，並指齣其原因，從學校、學生以及國傢等多個視角提齣改進的意見及措施。筆者希望通過《當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式》的研究能夠為改善我國民族傳統體育專業人纔的培養方案提供有益藉鑒。

目錄

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目錄

章?民族傳統體育概述

節?民族傳統體育的起源

第二節?民族傳統體育的界定、內容與分類

第三節?民族傳統體育的特點和價值

第四節?民族傳統體育的文化內涵

第二章?民族傳統體育武術的科學化發展研究

節?武術教育與中華民族精神培養

第二節?在政策上保障民族傳統體育武術的發展

第三節?東西方武術文化交流與融閤

第三章?武術教育的價值

節?關於武術教育功能價值的研究

第二節?學校武術教育價值溯源

第三節?學校武術教育價值探析

第四節?學校武術教育價值解讀

第五節?我國武術教育的反思

第四章?武術在高校的發展概況研究

節?武術運動的特點及其形成原因

第二節?武術在高校的開展現狀

第三節?武術發展麵臨的機遇與挑戰

第四節?武術在高校中發展的思路與對策

第五章?我國武術體育人纔培養典型模式

節?“體教結閤”模式

第二節?“三級訓練體製”模式

第三節?“校企結閤”模式

第四節?“教學、訓練、科研”模式

第六章?武術體育人纔的激勵機製

節?相關激勵理論的概述

第二節?武術體育人纔激勵的現狀

第三節?“五結閤”的激勵模式

第七章?武術體育人纔培養新模式的理論構建

節?武術體育人纔培養路徑

第二節?武術專業人纔培養評價指標的構建

第三節?武術專業建設及人纔培養模式發展趨嚮

第八章?學校武術教育課程改革?

節?反思課程現實

第二節?選擇課程未來

第三節?體現教育價值

參考文獻

作者介紹

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薛文忠，男， 1968年7月24日齣生，籍貫海南，教育學碩士，副教授，碩士研究生導師。現任廣州體育學院競賽訓練處副處長、體育健康綜閤研究中心副主任。主要研究方嚮：武術散打理論與實踐，運動能力測評。

　1992年畢業於海南師範大學體育係，1994年在廣州體育學院工作。曾多次參加世界散打比賽裁判工作，主持廣東省散打比賽及公安散打比賽的裁判工作。多次被邀請到各地講學，2009年被指派代錶中國教練到孟加拉國從事散打訓練工作，並取得優異成績。

現已完成中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題，廣東省體育局軟科學研究課題，等省部委級課題12個；在《廣州體育學院學報》、《武漢體育學院學報》、《體育學刊》等中文體育類核心期刊上發錶學術論文11篇；主編瞭全民健身指導書《體育與健康教程》，等4部著作。

文摘

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序言

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當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式 引言 在中華民族五韆年悠久曆史長河中，武術以其獨特的東方哲學、精湛的技藝和深厚的文化底蘊，早已滲透到社會生活的方方麵麵，成為中華民族精神的重要載體。同時，各民族豐富多彩的傳統體育項目，更是承載著民族文化的基因，是連接古今、溝通情感的橋梁。隨著時代的發展，對武術與民族傳統體育領域人纔的需求日益增長，如何構建一套科學、前瞻、符閤時代發展要求的人纔培養模式，已成為當前教育領域和體育界亟待解決的重要課題。 本書《當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式》並非一本簡單羅列技法或曆史典故的著作。它著眼於宏觀層麵，深入剖析瞭在當前社會背景下，武術與民族傳統體育專業人纔培養所麵臨的機遇與挑戰，並在此基礎上，構建起一套係統化、多維度的人纔培養理論框架與實踐路徑。本書旨在為高等院校、體育機構、行業協會以及相關從業人員提供一份具有指導意義的參考，從而推動武術與民族傳統體育事業的健康發展，培養齣真正能夠擔當時代重任的高素質人纔。 第一章 理論溯源與時代背景 本章將首先梳理武術與民族傳統體育在中國傳統文化中的地位與演變，迴顧其在不同曆史時期的功能與價值。我們將探究武術思想中蘊含的哲學智慧，如“天人閤一”、“剛柔並濟”、“內外兼修”等，分析這些思想如何影響著武術的技擊原理與文化內涵。對於民族傳統體育，我們將重點考察其作為特定民族生存智慧、生活習俗和集體記憶的體現，例如草原牧民的摔跤、山地民族的狩獵技藝、水鄉居民的龍舟競渡等，理解其背後所蘊含的地域性、民族性和實踐性特徵。 隨後，本章將深入分析當代社會對武術與民族傳統體育人纔提齣的新要求。隨著國傢對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚的重視，武術與民族傳統體育的社會功能正在發生深刻變化。它不再僅僅局限於技擊、健身，更被賦予瞭文化傳承、民族團結、國際交流、文化産業發展等多元價值。我們將探討全球化背景下，如何在全球範圍內推廣中華武術和民族傳統體育，以及如何在與世界其他體育文化交流融閤的過程中，保持其獨特性和生命力。同時，也將關注科技發展對體育訓練、教學、傳播方式帶來的影響，以及如何將現代科學技術融入到傳統體育的創新發展之中。 第二章 人纔培養的宏觀目標與核心素養 在明確瞭理論基礎和時代背景後，本章將聚焦於當代武術與民族傳統體育專業人纔培養的宏觀目標。我們認為，優秀人纔不僅應具備紮實的專業技能，更應具備高度的文化自覺、創新精神、實踐能力和職業道德。本章將詳細闡述這些目標，並將其分解為一係列可操作的培養方嚮。 核心素養的構建是本章的重點。我們將提齣一套多層次、多維度的核心素養模型，涵蓋以下幾個方麵： 專業技能與理論深度： 包括但不限於傳統武術套路、器械、功法、散手等技擊訓練的精通，以及對武術哲學、曆史、文化、生理學、運動解剖學等相關學科的深入理解。對於民族傳統體育，則要求掌握特定項目的技術動作、規則、訓練方法，並能挖掘其背後蘊含的民族文化價值。 文化傳承與創新能力： 培養學生對中華優秀傳統文化的高度認同感和傳承責任感，使其能夠理解武術與民族傳統體育的文化內涵，並具備將傳統元素與現代觀念相結閤進行創新性發展的能力，如將傳統武術動作應用於現代體育錶演、影視製作、健康養生等領域。 實踐應用與推廣能力： 強調理論聯係實際，培養學生將所學知識轉化為實踐能力的意識和技能。這包括但不限於教學組織、訓練指導、賽事組織、文化傳播、體育旅遊開發等方麵的能力。尤其要關注如何有效地將民族傳統體育項目推廣到更廣泛的社會群體，並使其煥發新的生機。 國際視野與跨文化交流能力： 在全球化時代，培養具備國際視野的人纔至關重要。本章將探討如何讓學生瞭解世界其他體育文化，學習跨文化溝通技巧，並能夠運用武術與民族傳統體育作為文化橋梁，促進國際間的理解與友誼。 科學素養與批判性思維： 引導學生運用科學的研究方法，對武術與民族傳統體育的理論、技術、訓練進行科學分析和評估，培養獨立思考、辨彆信息、提齣創新解決方案的能力。 人文關懷與社會責任感： 強調體育的育人功能，培養學生具備人文關懷精神，理解體育對個體身心健康、社會和諧穩定的重要作用，並將所學知識服務於社會，承擔起傳承與發展武術與民族傳統體育的社會責任。 第三章 課程體係的設計與優化 基於宏觀目標與核心素養，本章將深入探討構建科學、係統、前瞻性的課程體係。課程體係是人纔培養的“路綫圖”，其科學性直接關係到人纔培養的質量。 基礎課程與專業課程的融閤： 在鞏固武術與民族傳統體育基本理論與技能的基礎上，本章將探討如何有機融閤相關學科的知識，如體育教育學、運動心理學、運動生物學、民族學、民俗學、文化産業管理學等，構建起復閤型知識結構。 模塊化與分層化教學： 針對不同層次的學生需求和職業發展方嚮，課程體係應采用模塊化設計， allowing students to choose elective modules based on their interests and career aspirations. 同時，課程設置應有梯度，從入門到精深，循序漸進。 實踐教學與理論教學的平衡： 充分認識到武術與民族傳統體育的實踐性特點，本章將強調將理論知識與實踐技能緊密結閤。這包括大量的實踐訓練、技能演練、教學觀摩、案例分析、社會實踐等環節。 新興領域的課程拓展： 麵對新興的體育産業發展趨勢，課程體係應主動拓展相關領域，例如： 武術健康與養生： 關注現代人對亞健康問題的關注，開設如武術養生功法、武術療法、運動康復等課程。 武術錶演與文化傳播： 培養學生在舞颱錶演、影視製作、紀錄片拍攝等領域的專業能力，以及運用新媒體進行武術文化傳播的技巧。 民族傳統體育的數字化傳承： 探討如何利用數字技術（如VR/AR、大數據、人工智能）記錄、保存、傳播和創新民族傳統體育項目。 體育管理與産業開發： 培養學生在武術與民族傳統體育領域的組織管理、市場營銷、品牌建設、賽事運營等方麵的能力。 個性化培養方案的探索： 鼓勵為學生提供個性化的學習路徑和發展規劃，例如，針對有誌於從事教學的學生，可以加強教育學、心理學等課程；針對有誌於從事研究的學生，可以加強科研方法、學術寫作等訓練。 第四章 教學方法與創新實踐 本章將重點關注教學方法的創新，以激發學生的學習興趣，提高教學效果，培養學生的自主學習能力和創新意識。 情境化與體驗式教學： 強調將理論知識置於生動具體的實踐情境中，讓學生在親身經曆中學習。例如，通過模擬傳統武術的實戰場景、組織學生參與民族傳統體育的節日慶典活動等。 探究式與項目式學習： 鼓勵學生主動探索問題，通過小組閤作完成項目，培養學生的解決問題能力、團隊協作能力和創新思維。例如，讓學生自主研究某個民族傳統體育項目的起源與發展，或嘗試設計一套融閤傳統武術元素的健身方案。 現代技術在教學中的應用： 積極探索將現代信息技術融入教學過程，如利用多媒體教學、在綫學習平颱、虛擬仿真技術等，豐富教學內容，提高教學效率。例如，利用VR技術模擬復雜的武術動作，讓學生進行沉浸式學習。 啓發式與互動式教學： 教師的角色從知識的傳授者轉變為學習的引導者和促進者，通過提問、討論、辯論等方式，激發學生的思考，鼓勵學生主動錶達觀點。 導師製與個性化指導： 建立完善的導師製度，為學生提供個性化的學業指導、職業規劃建議，幫助學生剋服學習中的睏難，發掘自身潛能。 第五章 實踐環節的設計與質量保障 實踐教學環節是檢驗和鞏固學習成果的關鍵。本章將詳細闡述實踐環節的設計理念與質量保障措施。 實習實訓的科學規劃： 建立與行業緊密對接的實習基地網絡，涵蓋體育院校、武術館校、民族文化機構、體育企業、社區體育組織等，為學生提供多元化的實踐平颱。實習內容應與專業學習緊密相關，並能幫助學生熟悉實際工作環境，積纍實踐經驗。 科研訓練與創新實踐： 鼓勵學生參與教師的科研項目，組織學生開展專題研究，支持學生參加各類學術競賽和創新創業項目，培養學生的科研意識和創新能力。 社會服務與誌願活動： 引導學生積極參與社區體育推廣、傳統文化普及、體育賽事誌願服務等社會實踐活動，增強學生的社會責任感和奉獻精神。 技能競賽與成果展示： 定期組織校內外的武術與民族傳統體育技能競賽，為學生提供展示纔華、交流學習的平颱。同時，鼓勵學生通過論文、作品、錶演等形式展示學習成果。 實踐教學質量的評估與反饋： 建立科學的實踐教學評估體係，對學生的實踐錶現進行客觀評價。同時，建立學生、實習單位、指導教師之間的反饋機製，不斷優化實踐教學環節。 第六章 評價體係的構建與發展 科學閤理的評價體係是人纔培養質量的“風嚮標”。本章將探討構建全麵、多元、過程性與結果性相結閤的評價體係。 多元化的評價主體： 評價主體應涵蓋教師、學生、同行、用人單位等，從不同角度對學生進行評價。 多元化的評價內容： 評價內容不僅包括學生的知識掌握程度、技能水平，更應關注其學習態度、創新能力、實踐錶現、職業道德、文化素養等綜閤素質。 過程性評價與終結性評價相結閤： 強調對學生學習過程的持續性關注，通過日常錶現、小測驗、課堂討論等進行過程性評價，同時結閤期末考試、畢業設計等進行終結性評價。 形成性評價與診斷性評價： 形成性評價旨在幫助學生瞭解自身學習狀況，及時調整學習策略；診斷性評價則用於評估學生在特定階段的學習效果，為教學調整提供依據。 非量化評價的引入： 對於一些難以量化的能力，如創新思維、文化理解、團隊協作等，應引入定性分析和專傢評審等方式進行評價。 評價結果的應用： 評價結果的應用應導嚮人纔培養模式的持續改進，為學生提供個性化的發展建議，也為教師的教學改進提供參考。 第七章 師資隊伍建設與職業發展 高素質的師資隊伍是人纔培養成功的基石。本章將探討如何建設一支具備專業素養、教學能力、科研實力和人文情懷的師資隊伍。 高層次人纔引進與培養： 積極引進國內外在武術、民族傳統體育及相關交叉學科領域的優秀人纔，並為現有教師提供進修、培訓、訪學等機會，不斷提升其專業水平和教學能力。 教學與科研並重： 鼓勵教師將科研成果融入教學，同時引導教師關注教學實踐，形成教學相長的良性循環。 實踐經驗的積纍： 鼓勵教師積極參與體育賽事組織、文化交流活動、體育産業項目等，積纍豐富的實踐經驗，並將這些經驗轉化為生動的教學案例。 終身學習與職業發展： 營造積極的學習氛圍，鼓勵教師進行終身學習，不斷更新知識體係，適應時代發展需求。同時，關注教師的職業發展規劃，提供多樣的發展路徑。 多層次的師資隊伍構成： 構建包括學科帶頭人、中青年骨乾教師、兼職教師（如行業專傢、優秀教練員、非遺傳承人等）在內的多層次師資隊伍，形成優勢互補。 結論 《當代武術與民族傳統體育專業人纔培養模式》一書，並非止步於理論的探討，而是緻力於構建一套可操作、可推廣的實踐體係。本書希望通過對理論溯源、目標設定、課程設計、教學方法、實踐環節、評價體係及師資隊伍建設等方麵的深入闡述，為武術與民族傳統體育專業人纔培養提供一個全新的視角和有力的支撐。我們相信，在這樣的模式引領下，必將湧現齣更多熱愛中華傳統文化、具備紮實專業功底、富有創新精神、能夠擔當文化傳承與發展重任的優秀人纔，為中華民族偉大復興貢獻體育的力量。本書的齣版，旨在拋磚引玉，期待與教育界、體育界以及社會各界同仁共同探索和完善當代武術與民族傳統體育專業人纔培養的未來之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和插圖，也給瞭我極大的震撼。通常這類專業書籍，要麼是內容充實但視覺效果慘淡，要麼就是為瞭迎閤市場而過度設計，內容空泛。然而，這本作品在圖文處理上達到瞭一個近乎完美的平衡。那些關於特定武術流派核心技法分解的圖示，綫條流暢、精準到位，即便是沒有專業武術背景的人，也能大緻理解動作要領的重心和發力方嚮。更絕的是，作者穿插瞭許多現代體育科研實驗室的照片，比如利用高速攝影分析步法的精準度，或者使用生物傳感器監測運動員的疲勞閾值。這種“古今對話”的視覺呈現方式，極大地增強瞭內容的說服力——它既尊重瞭傳統的精髓，又展現瞭當代科技對武術研究的賦能。閱讀時，我仿佛置身於一個設備精良的武術研究中心，既能感受到曆史的厚重，又能觸摸到未來的脈動。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛開始閱讀的時候，我有點被書中大量引入的教育學和心理學模型給勸退瞭。那些關於認知發展階段、動機理論、以及團隊協作效率提升的模型圖錶，看得我頭昏腦脹，心想這不就是一本正兒八經的教育學教科書嗎？我期待的是那些拳風虎嘯的場景，是關於器械訓練的力學分析，或者是對不同流派曆史淵源的考證。但當我耐下心來，將這些“枯燥”的理論與武術實踐結閤起來思考時，纔發現其中的精妙之處。作者巧妙地搭建瞭一座橋梁，將抽象的教育理論具象化到瞭武術教學的具體場景中。比如，他分析瞭如何根據不同年齡段習武者的注意力周期來設計訓練內容，又如何運用積極心理學的方法來增強習武者麵對挫摺時的韌性。這種跨學科的融閤，使得整個專業人纔的培養框架變得立體而豐滿，絕非簡單的“教拳踢腿”那麼膚淺。它提供瞭一整套科學的、係統的方法論，去培養那些不僅身體素質過硬，更具備高尚品格和卓越教學能力的未來人纔。

評分☆☆☆☆☆

整本書讀下來，給我的感覺是，它遠超齣瞭“一本專業教材”的範疇，更像是一份麵嚮未來的“宣言書”。作者在探討培養模式時，總是不自覺地將目光投嚮未來十年、二十年體育産業和社會對人纔的需求。他提齣的很多設想，比如構建模塊化的職業晉升體係，或是融閤數字媒體技術進行沉浸式教學的建議，都顯得極具前瞻性和可操作性。書中對教育理念的迭代速度之快，以及對教育公平性的持續關注，讓我看到瞭一個對行業充滿責任感的教育者形象。它不是在描述一個“現有”的培養模式有多麼優秀，而是在提供一個不斷自我革新、追求卓越的“動態”藍圖。這本書，與其說是給學生看的，不如說是給所有緻力於傳承與創新傳統體育教育的同行們，提供瞭一份深刻的、具有啓發性的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

最讓我印象深刻的是其中關於“跨文化傳播”的章節。我一直認為，傳統體育項目要走嚮世界，光靠幾場精彩的錶演是不夠的，必須要有深厚的文化內涵作為支撐。書裏深入探討瞭如何將太極、八卦掌等武術概念，用西方受眾容易接受的語言和框架進行轉譯，而不是生硬地搬運。作者引用瞭大量的案例研究，分析瞭成功將武術引入國際體育體係的成功經驗與失敗教訓。他著重強調瞭，培養齣的專業人纔，必須具備極強的文化敏感度和跨語言溝通能力，他們不僅是武術傢，更是文化大使。這種高屋建瓴的視角，徹底顛覆瞭我對這個專業人纔培養目標的基礎認知——原來，他們肩負的使命比想象中要宏大得多，已經遠遠超齣瞭“體育教練”的範疇，而是直接關係到國傢軟實力的展現。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書拿到手裏，沉甸甸的，光是封麵設計就透著一股子正氣凜然的味道，那種墨綠色的底色配上古樸的篆體字，仿佛讓人一下子穿越迴瞭那個刀光劍影、行俠仗義的江湖時代。我本來是抱著一種比較功利的心態來翻閱的，想著能在裏麵找到一些關於如何快速提升實戰技巧的“秘籍”或者一些能讓我畢業後立馬找到高薪職位的行業內幕。然而，一翻開序言，我就意識到自己可能想得太簡單瞭。作者的筆觸非常細膩，尤其是在探討傳統武術的哲學根基時，那種對中華文化深厚底蘊的挖掘和梳理，簡直讓人嘆為觀止。他並沒有急於展示那些花哨的套路或者驚險的搏擊場麵，而是花瞭大篇幅去闡述“武德”在現代社會中的重塑與傳承問題。書中引用的古籍文獻和現代體育教育理論的交叉對比，邏輯嚴謹得像是一篇高質量的學術論文，但敘述方式又充滿瞭對傳統文化的敬畏與熱愛，讀起來一點也不枯燥，反而有一種茅塞頓開的頓悟感。這本書更像是一部關於精神內核的構建指南，而非單純的技術手冊，這讓我對這個專業的理解上升到瞭一個全新的維度。