基本信息

• 商品名称：现象与阐释--言语冲突下的课堂场域透视
• 作者：陈秀玲|总主编:董泽芳
• 定价：57
• 出版社：华中师大
• ISBN号：9787562280514

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-12-01
• 印刷时间：2017-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：290
• 字数：353千字

内容提要

陈秀玲著的《现象与阐释--言语冲突下的课堂场 域透视/高等教育与社会发展论丛》通过对冲突理论 、言语理论、交往理论等理论的梳理，考察了近年来 我国课程教学改革以来基础教育乃至高等教育课堂这 一场域的现状，研究了我国新时期课堂场域中的各类 冲突现象，从而创造性地提出了将课堂整体、课堂冲 突纳入言语场域中再认识的观点。作者通过言语这一 微观视角，关注课堂中各类冲突的产生、发展及其课 堂表现，剖析并反思这些现象背后蕴藏着的深刻的社 会学因素，也期望透过该研究发现在具体的课堂场域 冲突现象中“我”的参与意义，从而拓宽目前课堂场 域研究、课堂冲突研究的新视野，也为*深入地开展 基础教育乃至高等教育课堂教学改革、课程改革提供 新的视角，促进整体课堂教学实践研究向中观和微观 方向发展。
    

作者简介

陈秀玲，女，1980年生，现为华中师范大学文学院副教授。2004年毕业于华中师范大学课程与教学论专业；2009年获教育学原理教育社会学博士学位：2013年至2014年在美国德克萨斯州休斯敦大学教育学院访学。 主要研究领域为课程与教学论原理、语文学科教学以及教育社会学。多年来一直深入中小学做基础研究和实地调查，并致力于基础教育课程教材与教学改革工作。近年来在《教育科学》《当代教育科学》《黑龙江高教研究》等刊物上发表论文20余篇，先后主持和参与省部级科研项目6项，出版以及合作出版学术著作和高校教材3部。

目录

导论
第一节 教育与言语关系的认知与观察
一、对教育与言语关系的认识
二、对新时期课堂冲突现象的观察
三、课堂研究中言语视角的缺失
第二节 课堂冲突研究的价值导向
一、教育研究中“我”的存在
二、言语分析视角的教育转向
三、课堂冲突的诠释与新诠释
四、细致观察、剖析微观教学现象
第三节 概念：课堂冲突与言语场域
一、言语
二、课堂冲突
第四节 研究思路与方法
一、研究的视角
二、研究的方法
第五节 本书框架
第一章 言语冲突的理论研究
第一节 冲突理论的谱系考察
第二节 言语理论的流派梳理
一、言语与行为——哈贝马斯的言语行为理论
二、言语与权力——福柯、布迪厄的观点
三、语言与编码——伯恩斯坦的教育知识编码理论
第三节 交往理论的观点认知
一、交往与生活世界说
二、交往教学理论
第四节 过程哲学的思维价值
第五节 课堂冲突的视角分析
一、关于课堂分析视角的研究
二、关于课堂言语的相关研究
三、关于课堂冲突的相关研究
第二章 课堂：冲突的言语场域
第一节 课堂：言语的场域
一、言语场域
二、言语视角下的课堂——要素分析
三、言语视角下的课堂——特点分析
第二节 课堂：冲突的言语场域
一、言语场域中冲突的产生
二、言语场域中冲突的类型
三、言语场域中冲突的特点
第三节 课堂冲突：言语视角下的价值再认
第三章 主体冲突——言语的权力分配
第一节 交往——主体关系的言语取向
一、主体关系的历史取向
二、主体关系的言语取向
第二节 冲突——主体关系的言语表现
一、主体冲突的言语分类
二、课堂主体冲突的言语表现
第三节 权力分配——主体冲突的言语实质
一、言语的文化分配