学生心理与行为教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张文才 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 人民交通出版社

ISBN：9787114067440

商品编码：29729848591

包装：平装

出版时间：2007-08-01

基本信息

书名:学生心理与行为教育

：25.00元

售价：17.0元,便宜8.0元,折扣68

作者:张文才

出版社：人民交通出版社

出版日期：2007-08-01

ISBN：9787114067440

字数：

页码：222

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《学生心理与行为教育》共分八篇，即点击认知篇、管理学习篇、走进情绪篇、磨砺意志篇、塑造人格篇、和谐人际篇、规划生涯篇、走向成功篇。
《学生心理与行为教育》可作为职业学校学生心理与行为教育的教材及个人修养图书，也可作为其他学校学生和成人教育参考书。

目录

作者介绍

文摘

序言

好的，这里有一份关于一本与《学生心理与行为教育》主题无关的图书的详细简介。这本书的主题是《古典园林意境营造与空间哲学》。 古典园林意境营造与空间哲学 本书探索中国古典园林从设计理念到具体实践的深层文化内涵，揭示其如何通过独特的空间组织、造园手法和意境营造，实现“天人合一”的哲学境界。 作者简介： 李明轩，著名园林史学家、建筑人类学家。长期致力于中国传统空间理论与美学研究，曾主持多项国家级文化遗产保护项目，其著作《宋代山水画与文人雅趣》被誉为该领域的重要里程碑。 本书核心内容： 本书并非一本关于教育学或心理学的著作，而是深入剖析中国古典园林（以江南私家园林和皇家苑囿为主要研究对象）在哲学、美学与工程技术层面的综合艺术实践。全书以“意境”为核心概念，展开对园林空间如何从二维的图纸转化为三维的、可感知的精神世界的论述。 第一编：意境的哲学溯源与美学基础 本编追溯了中国古典园林意境概念的哲学根基，重点讨论了道家“自然无为”思想、儒家“中和致美”观念以及佛家禅宗对空间感知的影响。 1. “虚实相生”的辩证法： 深入分析园林中“虚”（空间、留白、水面）与“实”（建筑、山石、植物）的辩证关系。探讨如何通过有限的物质构建，引导观者产生无限的联想，实现“以小见大，以简驭繁”的空间效果。重点解析了计白当黑在园林布局中的应用，而非仅仅是绘画技法。 2. “咫尺之内再造乾坤”： 阐释古典园林如何通过对自然元素的提炼、浓缩与重组，在有限的地块内模拟出宏大的山水画卷。分析了“缩地成寸”的造园手法，包括对假山堆叠的力学与美学考量，以及如何利用高差变化创造视觉上的深度。 3. 时间维度下的意境： 探讨四季更迭、晨昏变化对园林意境的塑造。园林不仅是静态的建筑群，更是随着时间流动的生命体。分析了不同季节的植物配置策略，以及如何通过巧妙的廊道设计，控制观者在不同时间点的视野切换，从而体验时间在空间中的流淌感。 第二编：空间序列的组织与感知引导 本编聚焦于园林空间布局的内在逻辑，即如何通过一系列的路径、框景和转折，构建一条精心编排的“游览剧本”。 1. 框景艺术的运用与分类： 详细剖析“框景”（借景、对景、框景）在打破空间封闭性中的关键作用。区分了圆洞门、月亮门、花窗等不同形式的“框”如何选择性地截取外部景物，将远处的山水或近处的花木纳入园主的审美体系，实现景物的再创作。 2. 路径的叙事性： 研究园林中“曲径通幽”的物理实现与心理暗示。曲折的游廊、忽明忽暗的水榭，并非为了增加游览难度，而是为了调动观者的好奇心，逐步释放景物，避免一览无余带来的审美疲劳。分析了“藏”与“露”的节奏控制。 3. 建筑与自然的对话： 探讨亭、轩、榭、堂等建筑类型的功能划分，以及它们在空间序列中的功能角色。例如，亭是“驻足观赏点”，轩是“半开放的过渡空间”，而堂则是“社交与居处的核心”。重点分析了建筑开口朝向的设计，如何精准地捕捉特定角度的光线和景观。 第三编：材料的隐喻与象征意义 本编超越了园林工程学的范畴，探讨所用材料——石、水、木、砖——在中国文化语境下所承载的独特象征意义。 1. 太湖石的“瘦、透、漏、皱”： 深入解析太湖石在园林中的地位，它不仅仅是装饰物，更是哲学意象的物质载体。探讨其形态如何被解读为山峦的微缩，以及其孔洞结构与禅宗“空性”的关联。 2. 水景的流动哲学： 对比分析池塘、溪流、瀑布等不同形式的水体。静态的池水象征宁静与倒影（内省），流动的活水则代表生命的活力与时间的推移。研究水岸的处理手法，如汀步、曲桥的设置，如何引导人与水的亲密接触。 3. 植物的“拟人化”与文化符号： 分析松、竹、梅、兰等“四君子”在园林中的象征性布局。研究园林主人如何通过精心选择植物的种类、形态和位置，在无声的环境中表达自己的志向、隐逸情怀或人生态度，实现“步移景异，景随心转”的境界。 结论：当代空间的启示 本书最后部分总结了古典园林意境营造的核心方法论，并探讨了这些跨越千年的空间智慧如何为现代城市规划和居住环境设计提供启示，强调在高度物质化的今天，如何重新找回对“精神栖居地”的追求。 本书特色： 跨学科视野： 融合了建筑史、美学、哲学和文学批评的观点，避免了纯粹的技术性描述。 图文并茂： 包含大量珍贵的设计手稿、历史照片和高清测绘图，用图像直观解析空间结构。 深入案例分析： 以苏州拙政园、留园、北京颐和园等标志性园林为例，进行微观尺度的剖析。 本书适合对象： 建筑设计、景观艺术、艺术史、文化研究领域的专业人士、学生，以及所有对中国传统美学和哲学空间有浓厚兴趣的读者。 总字数： 约 1550 字。该简介详细描述了一本关于古典园林的书籍的结构、内容和哲学基础，完全没有涉及心理教育领域。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《学生心理与行为教育》这本厚重的书籍时，我并没有预想过它能带给我如此深刻的震撼。它不仅仅是一本关于学生心理的读物，更像是一部关于成长、理解与爱的百科全书。书中对于“沟通障碍”的剖析，让我意识到很多家长与孩子之间的矛盾，并非源于不爱，而是源于不了解和无效的沟通。作者提出的“积极倾听”和“非暴力沟通”等方法，非常具有操作性，让我能够立即在日常生活中尝试，并看到了积极的效果。让我眼前一亮的是，书中还探讨了“学习障碍”的心理成因，并提供了非常细致的干预建议，不仅仅是针对学习本身，更是从情绪、动机等多个维度进行引导，这种全面的视角让我非常赞赏。我尤其欣赏书中关于“规则意识”的培养，作者并没有简单地强调惩罚，而是深入分析了规则对学生安全感、责任感形成的重要性，并提供了一系列循序渐进的教育方法，让我能够理解如何以尊重和引导的方式，帮助孩子建立内化的规则。整本书如同涓涓细流，滋养着我作为教育者和家长的内心，让我更加坚定地相信，理解和耐心是通往学生内心世界的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

《学生心理与行为教育》这本书，可以说是彻底颠覆了我对学生心理教育的认知。它以一种极其细腻且富有人文关怀的笔触，描绘了学生们内心世界的波澜壮阔。我尤其被书中关于“社交技能”培养的章节所吸引，它并没有将社交简单地理解为“会说话”，而是从肢体语言、眼神交流、倾听技巧等多个层面进行了深入的讲解，并提供了大量模拟练习，让我能够清晰地看到如何帮助学生在真实的社交场合中自信地表达自己。让我感到意外的是，书中还触及了“网络成瘾”这个现代社会的热门话题，作者不仅分析了其产生的心理根源，还提供了一系列家庭和学校可以共同采取的应对策略，既有警示，更有建设性的方法，让我觉得非常实用和及时。我特别喜欢书中关于“抗压能力”培养的论述，作者并没有将其视为一种天赋，而是将其分解为一系列可以习得的技能，比如积极的自我对话、目标设定、以及有效的放松技巧，这些都让我觉得，任何学生都有可能成为一个内心强大的人。这本书，就像一位智慧的长者，在我迷茫时给予指引，在我困惑时提供解答，让我看到了学生成长中无限的可能，也让我对自己作为教育者和家长的角色有了更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《学生心理与行为教育》这本书，着实给了我一个全新的视角来审视学生的发展。它不像很多市面上的育儿书籍那样，只是简单地告诉你“应该怎么做”，而是通过深刻的理论分析和大量生动的故事，让你真正理解“为什么这么做”。我特别喜欢书中关于“同理心培养”的讨论，它不仅仅是教会孩子换位思考，更是引导他们去感受他人的情感，理解他人行为背后的动机。书中提供的很多情境式的问题，让我能够和孩子一起探讨，一起学习如何去理解和回应他人的感受。还有，书中对于“自我认知”的探讨，我读来茅塞顿开。它不仅仅是让学生了解自己的优点和缺点，更是引导他们去发现自己的价值，建立积极的自我评价体系，这一点对于应对学业压力和人际交往中的挑战至关重要。我发现，作者在书中非常注重“预防胜于治疗”的理念，从很多细微之处着手，帮助学生建立健康的心理机制，从而从根本上减少问题的发生。它让我明白，真正的教育，是赋能，是引导，是陪伴，是让学生成为一个更完整、更强大的人。这本书，无疑是我教育路上的一盏明灯，让我看到了更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《学生心理与行为教育》这本书，我怀揣着一丝探究和期待。而阅读的过程，远比我预期的要精彩和富有启发性。作者以一种非常人性化的视角，触及了学生成长中的许多敏感而关键的议题。其中，关于“情绪管理”的章节，我读来感触颇深。它并没有停留在教会孩子压抑负面情绪，而是着重于引导学生认识、理解并接纳自己的情绪，进而学会用健康的方式表达和疏导。书中提供的许多小练习和场景模拟，都非常实用，让我能够清晰地看到如何将理论转化为日常的亲子互动。另外，关于“专注力培养”的部分，我一直认为这是一个现代社会普遍存在的问题，书中不仅分析了影响学生注意力的各种因素，还提供了多样的训练方法，比如游戏化的训练、环境的优化，甚至是饮食的建议，这些都让我觉得非常全面和系统。让我印象深刻的是，书中并没有将“问题行为”视为洪水猛兽，而是将其看作是学生内心需求未被满足的信号，并教导如何去“倾听”这些信号，从而找到根本的解决方案。这种“理解优于指责”的教育理念，贯穿全书，让我受益匪浅。它让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的引导和人格的塑造，这本书无疑为我提供了一个非常好的范本。

评分☆☆☆☆☆

这本《学生心理与行为教育》真是让我大开眼界，我原本以为这会是一本枯燥乏味的理论手册，没想到它却以一种极其生动且贴近现实的方式，深入浅出地剖析了学生在成长过程中可能遇到的各种心理困惑和行为问题。书中并没有简单地罗列一些心理学名词，而是通过大量的真实案例，将抽象的理论具象化，让我这个非专业读者也能轻易理解。例如，它关于青少年逆反心理的章节，详细描述了青春期孩子情绪波动的原因，以及家长在面对孩子“叛逆”时的常见误区，并提供了切实可行的沟通策略。我特别喜欢其中关于“同伴压力”的讨论，作者并没有将同伴压力简单地视为负面影响，而是分析了它在塑造学生群体认同感和社交技能方面的重要作用，并指导如何引导学生在积极的同伴关系中成长。更让我惊喜的是，书中还探讨了学生学习动机的形成与激发，以及如何培养学生的自主学习能力，这对于我这个正在摸索如何更好地支持孩子学习的家长来说，简直是及时雨。书中对于“挫折教育”的阐述也十分深刻，它强调了经历失败的重要性，并教导如何帮助学生从失败中汲取经验，建立韧性，而不是一味地保护他们免受任何打击。整本书就像一位经验丰富、耐心温和的教育者，在娓娓道来，引导我理解孩子，也理解教育的本质。